23日月潭的传说精编5篇
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日月潭的传说1
21、日月潭的传说(第二课时)
木渎第五小学 施英
教学目标
1、能流利、有感情地朗读全文，复述课文。
2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更加清楚。
3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。
教学重点：
体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更加清楚。
教学难点：
理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄有思想感情。
教学过程：
一、导入：同学们今天我们继续学习21、日月潭的传说（板题）
生：齐读题。
二、细读：1、（出示投影片）
课文 （1）引读第一节：“日月潭是我国……”
（2）读了这一自然段你有什么感觉？
生：日月潭风景很美。
（3）你从哪儿感受到的？（“那里青山环抱，树木葱茏”）
（4）你真会读书啊，能抓住词语来体会。请你来读这一自然段。
（5）你能跟大家说说读到“青山环抱，树木葱茏”时你眼前出现的是怎样一幅画面啊？
生：我好像看到有很多高耸的山，相互连结，环抱在一起。山上绿树青青，生机勃勃，美丽极了。
（5）你说得可真美，相信你一定能把这句话读好。（“那里……区。”划线）
生读。
听着你的朗读，让老师仿佛看到了你刚才所描绘的美景了，谁再来跟他读得一样棒？（指名读）
（6）把它放回第一自然段中，你也一定能读好。（生齐读第一节）自己试试看，谁来？老师给你配上音乐。
指名有感情读，学生齐读。
3、（1）这么风景优美的日月潭，究竟有个怎样动人的传说呢？下面就请你读2~5小节，看看这个传说开始是怎样的，后来又如何了，最后又怎样了？可以在书上划划写写，然后再到讨论小组里交流商议，并写在纸上。
生：自由读2~5小节，划划写写，小组讨论。
（2）哪个小组来说说这个故事发生的起因是什么？
生：两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地间漆黑成一团。
师：没有了太阳和月亮，天地间漆黑成一团，再也没有白天黑夜之分，天永远那么黑，伸手不见五指。那样的环境中，你感觉怎样？
生：我感到害怕很绝望、似乎死神就要来了。
师：你能把这种感觉读出来吗？
生：个别读，齐读！
（3）当时的人们跟我们一样，他们非常焦急，于是聚集在一起商量办法。为了降龙恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？
生：请水性特别好的人。
拿阿里山晨的金斧头和金剪刀去制服恶龙。
师：你认为这些方法行不行？
生：不行。
师：你从哪儿看出来的，看课文。
生：“可哪儿去……金剪刀呢？”
师：你真是个读书细心的同学！正如你所说，人们此刻可是一点儿办法也没有，课文用了哪几个词？（一筹莫展）就在这时，有两个人人挺身而出！（板书：大尖哥、水社姐）
谁来读这句话？（出示：“就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降服恶龙。”）
生：个别读、齐读。
师：请再看这句话。（出示：“大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。”）你分别读这两句话，体会一下有什么不同。
生：多了个“挺身而出”。
师：多了个“挺身而出”让你感觉怎样？
生：多了“挺身而出”显得大尖哥和水社姐很有决心，不怕困难，十分坚强，十分勇敢。
是的，你说得真好，请把你的体会读出来吧！（生读）
愿意读的，请站起来！（部分生读，再齐读。）
师夸奖读得好。
（4）故事最紧张的时刻就在下面一自然段，哪组小朋友来说说？
生：最紧张的要数大尖哥和水社姐千辛万苦拿金斧头和金剪刀，然后与恶龙激战三天三夜，求出了太阳和月亮了。
师：好，就请你们小组一起来读第四自然段。（出示第四自然段内容 ）
其他同学想不想读这最激动人心的部分？（想！）
好，一起来！（齐读）
读了这一自然段，你想说些什么吗？你觉得大尖哥和水社姐怎么样？（他们很不容易）
你从哪儿得出这个结论的啊？
生：“他们翻山越岭、披荆斩棘棘，吃尽了千辛万苦，终于……”
师：老师给你一个机会，让你当解说者，来叙述一下大尖哥和水社姐拿来金斧头和金剪刀的不容易。
生读
师：听着你的朗读，感觉他们可真不容易啊，真勇敢。谁也想读的？（指名读）
真难为他们了，我们一起来！（齐读）
这儿还有句话呢，你读读比较看看，两句有何不同？哪句好？（出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀）（多了“翻山越岭……万苦。”）
哪句好？（第一句好）
为什么？（写出了要拿到金斧头和金剪刀的艰难，第2句就很淡了，看不出艰难）
是啊，多了这些（加点：翻山越岭 披荆斩棘 吃尽了千辛万苦 才）就把金斧头和金剪刀的艰难淋漓尽致地表现出来了，老师也想读，可以吗？（可以）
师：范读。
大家一起来试试！（生读）
所以，我们在写作的时候，也要注意在句中补充相关内容，使句子的意思表达更加清楚。
除了这一句外，你还在哪儿感受到了什么？
生：我从“回到潭边……三天三夜”感觉出他们的勇敢和做这件事很危险。
师：是的，你很会读书！就请你来读这句话。（生读）
他们可真是奋不顾身，舍生忘死啊。“回到潭边”起！
（5）大尖哥和水社姐如此英勇，终于砍死了恶龙，救出了太阳和月亮，人们重又见到了光明，这时的大尖哥和水社姐是真累了，而且也非常的饿，便用龙肉……（引读）
这就是故事的结果，哪个小组把你们概括的说一下？（指名说）
（6）从此大尖哥和水社姐就永远守卫在潭的两边了。（板书：救出）
他们拯救日月，为民除害，人们没有忘记他们，而且永远不会忘记他们。看，“人们为了”起！（引读）
现在你知道这两座山和这个潭的名字的由来了吗？（知道了）
你来说！（是用大尖哥和水社姐的名字取的，日月潭是因为太阳和月亮在这被救起的）
三、总结
嗯，看来，为人民谋幸福的，人民是永远不会忘记他的。多么英勇顽强，多么令人钦佩的大尖哥和水社姐，多么动人的传说啊！让我们再次读读这个传说。
生：齐读全文，复述课文。
四、板书： 21、日月潭的传说
大尖哥 拯救 水社姐
日月潭的传说2
第一课时项 目 内 容教学目标：学习本课的生字新词，了解日月潭的传说内容，理清文章的条理，有感情地朗读课文。教学重点：学习本课的生字新词，朗读课文。教学难点：了解日月潭的传说内容。教学关键：识字，流利地朗读课文。教学思路：导入—学习生字—学生反馈—读课文了解原因。教 具：录音机、生字卡、图片。 教学过程教 案脚 本导入一、直接导入新课，了解日月潭。1、教师板书课题，指导读题。2、认读“潭”。3、学生借助收集的资料，口头介绍日月潭。4、出示日月潭的图片。出示日月潭的图片学习生字二、学习生字。1、教师播放录音范读，学生倾听并完成：①画出本课的生字新词，②想一相隔：日月潭的名字是怎么来的？2、检查认读生字的情况。①指名认读，（学生之间互评），②学生互相交流这些生字在读音和书写上的注意事项，③指名反馈，适当强调，“种”字有两种读音。④齐读生字，⑤指名说一说：日月潭的名字是怎么来的？播放录音范读，出示生字，词语卡片。 要求学生简单地说一说内容学生反馈三、教师提出问题，学生自读课文 1、大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？2、他们是怎样找回太阳和月亮的？3、找回太阳和月亮后大尖和水社怎么样了？四、学生反馈，理清条理。1、课文的哪些自然段具体讲大尖和水社找回太阳和月亮的过程？2、同学们自读第1、2、9、10、11自然段，概括段落大意。第1自然段：大尖和水社过着幸福生活，第2自然段：大尖和水社找月亮的原因，第9自然段：大尖和水社守着潭，第10自然段：大尖和水社变成了山，第11自然段：人们把这个潭叫日月潭，把这两座山叫大尖山和水社山。3、板书：原因—过程—结果 （天地黑乎乎）（艰辛、危险）（变成山） 指名反馈 通过板书，加深学生对课文的理解。读课文了解原因五、读课文，了解原因。1、指名读第2自然段，2、读出你喜欢读的句子，3、齐读4、练习：禾苗（ ）下了头，小草（ ）。鸟儿不再（ ），花儿不再（ ）。5、引导学生想像：如果继续这样下去，人间会发生什么变化？6、指导朗读第2自然段，（伤心，难过）7、你们想一想：看到这一切的变化，变尖和水社心里会怎么想呢？六、齐读全文。 加深对太阳和月亮重要性的理解。 发散思维训练。
日月潭的传说3
教学要求
1、学会本课6个生字，两条绿线内的5个字只识不写；理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，学习大尖哥和水社姐舍生忘死、除邪惩恶、为民造福的高贵品质。
3、学会默读课文，会讲述这个故事。
课前预习
1、借助工具书或联系语言环境理解生词意思。
2、查资料，了解日月潭。
教学时间二课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题。
1、板书课题。
2、理解“传说”。
二、初读课文。
1、自由轻读，读准字音，读通课文。
2、检查：指名分段读课文。
3、评价。
三、感知内容。
1、默读全文，思考：每个自然段的大意。
2、交流、板书。
第一自然段：简介日月潭
第二自然段：恶龙吞食了日月。
第三自然段：渔民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。
第四自然段：渔民大尖哥和水社姐降伏了恶龙，拯救了日月。
第五自然段：渔民大尖哥和水社姐化作了青山，守卫在潭边。
第六自然段：大尖山、水社山命名的由来。
3、根据讨论，练习分段。
第一段（1）简介日月潭。
第二段（2—6）：日月潭的传说。
四、作业。
1、读课文。
2、加部首，组成生字再组词。
（ ） （ ） （ ） （ ）
生 寿 莫 从
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、扩词。
漆（ ）（ ） 筹（ ）（ ）
性（ ）（ ） 纵（ ）（ ）
第二课时
一、复习。
1、读词语。
2、多音字。
xiang（ ）
降
jiang（ ）
二、理解课文内容。
第一段（1）
1、指名读。
思考：哪些词语写出了日月潭的特征？
2、讨论，板书：
最大、青山环抱、树木葱茏、著名、动人
3、对照板书，复述第一自然段。
4、做记号，指导朗读。
5、练读。
第二段（2—6）
1、自由轻读，思考分层。
2、讨论，交流。
一（2）：传说的起因。
二（3—4）：传说的经过。
三（5—6）：传说的结果。
3、指名读第2自然段。
说话：因为 ，所以天地间 。
4、学习第三自然段。
⑴默读，思考：
①为了降伏恶龙，拯救日月，人们想出了哪些办法？
这些办法行不行？你是怎样体会的？
②在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐是怎么做的呢？
⑵讨论、交流。
板书：挺身而出，见义勇为。
⑶练习复述。
5、学习第四自然段。
⑴默读，思考：这一段主要讲什么？
⑵讨论，板书：降伏恶龙拯救日月。
⑶按地点的不同分层，思考每层的内容。
第一层：①“终于”说明了什么？
②哪些词语说明“来之不易”？做上记号。
③交流：翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦
④抓住关键词练习复述。
第二层：①大尖哥和水社姐是怎么做的？圉了动词。
②交流：冒着、纵身潜入、激战、砍死、剪出、救出
③抓住关键词练习复述。
⑷板书：不畏艰险、奋不顾身。
6、学习第5—6自然段。
⑴默读。
⑵理解“为民造福”。
⑶练习复述。
三、作业。
朗读全文，练习复述。
日月潭的传说4
教材分析
课文通过讲述恶龙吞吃了太阳和月亮，年轻的渔民大尖哥和水社姐不畏艰难、不怕牺牲，终于降服恶龙，拯救了日月的故事，说明了日月潭的由来。表现了人类面对一切邪恶势力不屈服、不妥协的斗争精神。
教学目标
1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。
2、利用关键词概括课文内容。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。
教学重难点
重点：感悟大尖哥和水社姐的形象，体会他们见义勇为、舍生忘死、为民造福的品质。
难点：利用关键词口头讲述这个故事。
教学时间：
一课时
教学过程
一、导入新课
1、谈话导入。同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，（学生说一说）同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗？今天我们就来学《日月潭的传说》。
2、板书并解释“传说”：是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。
3、介绍日月潭。 日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，这么美丽的风光是怎么来的呢？有一个关于它的美丽动人的传说。
二、整体感知课文
1、自由朗读课文，读通读顺课文，勾画词语句子。
2、出示生字词：漆黑一团 降伏恶龙 拯救日月 翻山跃岭 披荆斩棘 生命危险 潜入湖底 激战 又累又饿 为民造福 年轻英雄 日月潭
（读了这篇课文，你能说说传说中的谁让你感动呢？你能说说这篇文章讲的是一件什么故事吗？可以用上上面的词语。）
3、那你觉得大尖和水社是一个怎样不平凡的人？（板书：不畏艰苦 英勇顽强 舍己为人）
4、那么大尖和水社是怎么降伏恶龙的呢？下面我们一起带着问题走进课本，走进日月潭，走进英雄的传奇故事。
三、精读文本
（一）学习第一、二自然段
为什么他们要去降伏恶龙？从文章哪里可以看的出？天地间漆黑一片，你感受到了什么？
1、指名读（读出时间的遥远以及恐怖的气氛 害怕、惊恐的语气）
2、而以前日月潭是什么样？从哪些词可以看出来？
3、可是现在变成了什么样？齐读
（二）学习第三、四自然段 A 学习第三自然段
1、如果天地间长此以往，人们的生活会怎样？恶龙也许会做什么？（想象说话）
过渡：恶龙要不要降伏？（要）日月要不要拯救？（要）我们的幸福生活要不要争取？（要）
那么有什么办法制服恶龙，不让他们胡作非为呢？（出示：有人说还有人说）
2、从这句话中你得到了什么信息？（要想降伏恶龙需要两个条件：一是水性很好的人；二是拿到阿里山的金斧头和金剪刀）
3、唉~~两大难题困扰着人们，这该怎么办呢？人们能降伏恶龙吗？难道我们就甘心被恶龙欺压吗？难道我们就要永远生活在暗无天日的日子里吗？真是——一筹莫展。
4、谁站出来了？
一、二两组读（就在降伏恶龙。）他两挺身而出会对老百姓说些什么呢？如果把“挺身而出”去掉行不行？为什么？这说明他们怎么样？（读板书：不畏艰险英勇顽强舍己为人）目的只有一个：降伏恶龙，拯救日月。让我们带者大无畏的心情读出他们的勇敢。
三、四两组读。 B 学习第四自然段
大尖哥和水社姐是怎样制服恶龙的呢？找到不同的两个部分，用分节号划出来。
1、他们一路遇到了哪些困难？用~~~~划出来。想象：他们翻山越岭，披荆斩棘时；当他们趟着大江大河时，会遇到什么情况呢？他们一路上还会经历哪些辛苦？
2、但他们——不畏艰险英勇顽强 舍己为人
引读：他们不畏艰险——翻山越岭
他们英勇顽强——披荆斩棘
他们舍己为人——吃尽了千辛万苦 终于——齐读。
3、他们不知道前面等待的就是困难、就是危险吗？那为什么还要去？（为的是降伏恶龙，拯救日月）
4、教师范读（回到潭边三天三夜） 同学们，三天三夜啊，说明恶龙怎么样？那我们的英雄是怎么做的？（坚持作战）
5、尽管恶龙心狠手辣，手段残忍，但他们害怕了吗？没有 尽管前方困难重重，荆棘丛生，但他们退缩了吗？没有 尽管他们知道要历经艰险，但他们屈服了吗？没有！ 他们（不畏艰险 英勇顽强舍己为人） 齐读（回到潭边三天三夜）
6、“轰隆轰隆”大尖哥（指名读）
“喀嚓喀嚓”水社姐（指名读）
当人们又重见光明，一定会；人们又重见光明，激动的；人们激动的。
（三）学习第
五、自然段
1、过渡：三天三夜啊，恶龙被降伏了，英雄的体力也被消耗完了，这时他们——（指名读第五自然段）
2、于是就有了今天的日月潭，他们的英雄事迹人们能忘吗？（指名读第六自然段）
3、现在，你知道日月潭的来历了吗？如果此时你就站在日月潭边，望着这两座大山，你会说些什么？
四、总结
大尖哥和水社姐的精神深深地感动了老师，是否也感动了你们呢？让我们一起怀者敬佩的心情齐读标题，让他们的英雄形象永远留在在座的每一位！
日月潭的传说5
教学目标：
1.学习《日月潭的传说》，培养学生追求光明的勇敢精神，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会认3个字，会写6个字，参照词语库积累词语。
4.能用自己的话讲这个传说故事。
教学重点、难点：
1.在朗读中明白道理，体会情感。
2.培养学生自主学习的习惯和能力。
教学准备：
电脑课件、投影片、生字词卡或小黑板。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入。
同学们喜欢旅游吗？出外旅游好处多多，可以锻炼身体，增长见识。今天老师带着同学们来个“秀才不出门，照样游天下”。老师带你们去中国台湾日月潭看看。
二、出示课件，介绍日月潭。
配乐展示日月潭美丽的景色，相机介绍：日月潭，在我国台湾省中部南投县山中，是中国台湾最大的天然湖泊，在玉山和阿里山之间。湖中的光华岛把湖分成了两部分，北部像太阳，南部像上弦月，所以叫日月潭。
三、学习课文。
1.小黑板出示自学提示：①故事的起因是什么？②为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③结果怎样？④你从这个传说中明白了什么？
2.学生根据提示自学课文。
3.遇到生字新词，先自己拼读识记，有难度的同桌相互交流或标记疑难，以便求教。
四、检查、交流自学情况。
1.学习生字。
（1）学习3个会认字。
社，示字旁，注意与“衤”区别。
顿，组词“顿时”，形容时间短。
斧，形声字，上声下形。
（2）学写6个字：摇、顿、恶、阿、斧、剪。
2.学习1至4自然段，解决自学提示①故事的起因是什么？
3.指名朗读1至4自然段。了解故事起因：太阳月亮不见了。
4.指导有感情地朗读。（指名读——小组读——齐读）
引导学生展开想象：没有了太阳和月亮，我们的世界会变成个什么样？
五、存疑，激发学生学习欲望。
1.太阳月亮到底去了哪里？
2.如果我们发现太阳月亮不见了会怎么做？
六、作业。
朗读课文，继续思考自学提示。上网或是从课外书报上收集相关资料。
第二课时
一、开门见山，引入新授。
这节课，我们继续学习《日月潭的传说》。
二、回顾旧知。
1.故事的起因是什么？
2.学生带感情齐读课文1至4自然段。
过渡：我们知道，世界不能没有光明，人类不能没有太阳和月亮。勇敢的孩子们，我们跟随大尖和水社一起去寻找丢失的太阳和月亮吧。
三、按自学提示继续学习课文。
1.小黑板出示：②为了找回太阳和月亮，大尖和水社做了哪些努力？③结果怎样？
2.师生交流自学所得（鼓励学生创造性地加以发挥）：
首先，他们点起火把，翻山越岭，历尽艰险，来到一座大山前；然后，他们一口气跑到阿里山，挖出山底下的金斧子，金剪子，又回到水潭边；接下来，大尖用金斧子劈开公龙的脑袋，水社用金剪子剪下母龙的脑袋，让太阳和月亮从它们口中滚出来；最后，大尖拔了棵棕榈树把太阳顶上了天，水社拔了棵棕榈树把月亮也顶上了天。
3.在学生的朗读中相机进行字词教学：重点指导读音：棕榈树；理解并示范动作：抛。
4.品读重点段落或词句，体会情感。同时通过对比朗读，让学生体会删去表示动作的词语后，句子内容就很空洞，读起来就不生动、不具体，没有生气。（投影片出示。）
①大尖把太阳抛向空中，又把太阳顶上了天。水社把月亮往天上一抛，也把月亮送上了天。后来，人们就把这个水潭叫日月潭了。
②大尖抱起太阳，抛向空中，又拔起一棵棕榈树，把太阳顶上了天。水社抱起月亮，往天上一抛，也拔起一棵棕榈树，把月亮顶上了天。后来，人们就把这个大水潭叫日月潭了。
四、拓展延伸。
1.有感情地朗读全文，谈谈自己的感受。（中国台湾岛上的人们勤劳、勇敢、善良；向往光明的力量是无穷的，不可战胜的……）
2.学生交流自己查找的相关资料，例如中国台湾风光、民情、政治、经济等方面的情况。
3.在老师的引导下，认识到中国台湾是我国不可分割的领土，任何破坏祖国统一的言行都是要受到谴责的。
五、作业。
1.有感情地朗读全文。
2.把这个传说说给别人听。
板书设计