日月潭的传说教案精彩8篇

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日月潭的传说教案【第一篇】

1,学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。

2,体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。

3,理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。

4,,默读课文，能口头讲述这个故事。

教学时间：

两课时。

第一课时。

总第课时授课时间：

一，导入新课。

谈话导入：同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，(学生说一说)同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗今天我们就来学《日月潭的传说》.(屏幕出示景色)。

1,板书：传说。讲解："传说"是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》,就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢(板书：日月潭的)(领读"潭",tan)。

2,介绍日月潭。

日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山，大尖山等环抱，树木葱茏，是中国台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。(欣赏日月潭的美丽风光)这么美丽的风光是怎么来的呢有一个关于它的美丽动人的传说。

二，初读课文，

1,初读课文，标出遇到的生字词；发挥小组学习的作用，互帮互学。"耕种"的"种"读四声；"吞进去吐出来"中"吐"读三声；字形上要注意"社"是示字旁，不是衣字旁，它与衣服，布匹没有关系，示"表示"神",一般以"示"为形旁的字都与神有关。古代把土神和祭土神的地方，日子和祭礼都叫"社".决，吞，兽"要引导学生进行区别。

2,小组合作读课文。并交流读后的感受。

读了课文后，你有什么想法你认为大尖和水社是什么样的人。

3,大屏幕出示课件，让学生边看课文边看图，了解大尖哥和水社姐除掉恶龙解救日月的过程，并尝试让学生用自己的话说一说。

三，精读课文。

1,引导学生理清课文的层次，课文按事情的发展顺序大致分为三个层次：

(1)大尖和水社为什么要找回太阳和月亮。

(理解太阳和月亮对人们多么重要，大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的，他们的心的是多么的善良，多么的为人着想。)。

(2)他们是怎样找回太阳和月亮的。

(理解他们不畏艰险，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气)。

2,指名读第1段。

这一段共两句话，这两句告诉了我们什么。

大尖和水社夫妻俩在太阳，月亮照耀下过者着幸福美满的生活。

3,指名读第2自然段。

让学生进行总结。

有一天，太阳和月亮突然不见了，他们很难过，决心找回太阳和月亮。(不见后天地间的景象，结合"读一读".注意加点的词语，重点指导朗读，读出自己的感受)。

4,学习第3自然段。

找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子。

注意关键词语"一座座，一条条，千心万苦".

3,学习第4自然段。

出示图画13,让学生边读边想象两条龙玩的起兴的样子，注意"千千万万的人没有太阳，日子是过不下去的".让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的.

4,学习第8自然段。

先让学生自己朗读，想象夫妻两人与恶龙斗争的激烈场面，然后出示图17,帮助学生理解，并让学生找出描写精彩的句子。

5,学习9——11自然段。

学生自己读，说出山名，潭名的由来。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。

四，鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述。

五，按照老师的板书大体进行复述。

六，回顾总结。

学生复述，教师出示课件。学生总结本课所学内容。

布置作业。

把这个传说讲给你的同学，你的家长。

大尖哥化作青山大尖山。

水社山。

水社姐(结果)。

历尽千辛万苦。

找到太阳和月亮。

小鸟，百兽帮助——金斧头，金剪刀-。

——丢到潭中。

(发展)。

救出。

见到光明。

(高潮)。

太阳。

恶龙吞吃(起因)(黑乎乎)。

日月潭的传说教案【第二篇】

教学目标：

1、学会本课词语，理解组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表达得更清楚。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

4、默读课文，能口头讲述这个故事。

教学重点、难点：

理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。

教学具准备：卡片若干，录音准备。

主要板书计划：

拿到(发展)大尖哥化作青山。

砍死水社姐(结果)。

救出。

见到光明(高潮)。

太阳。

吞吃(起因)(漆黑一团)。

教学要求：

1、初读课文，读准字音，读通语句。

2、能给课文分段。

教学过程：

一、导入课题。

1、板书课题。

你们知道什么是传说吗?

(指的是民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。)。

请你举个例子说说，我们都学过或听过哪些传说?

(《鲁班学艺》等)。

那这篇课文将的是关于什么的传说呢?(日月潭)。

日月潭位于台湾省中部的南投县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有个小岛叫珠仔岛，将湖分为两半。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似月亮和太阳而得名。周围有大尖山和水社山等环抱，树木葱茏，是台湾省著名的旅游和疗养的胜地。

3、初读课文，理清思路。

a)学生自读课文，给生字注上声调。

b)指名分节读课文，及时纠正错误的读音。

拯是后鼻音，潭是前鼻音。

c)再读课文，给课文分段，作上标记。

交流讨论：

三、(6)写大尖山、水社山和日月潭的名字的由来。

d)学生再读课文，在自己不理解的地方和觉得重要的地方作上记号。

4、学习第一段。

a)指名读第一段。

b)读了这一节，你知道了些什么?是从哪一句中知道的?

(知道了日月潭是台湾省最大的一个湖泊。)。

5、指导书写。

商字的里面要和滴字的里面区别。

注意漆的下半部分的书写。

筹字注意要写得紧凑一些。

6、布置作业。

a)抄写坌棵生字词语。

b)朗读课文。

日月潭的传说教案【第三篇】

（第二课时）。

南京致远外国语小学季锋。

一、复习导入。

1.这节课我们继续来学习第23课，齐读课题。

（）一团一筹（）（）而出为民（）永远（）。

3.请一位学生读读。

4.小结：同学们读得真棒，接下来我们就继续学习课文。

二、新授。

1.当两条恶龙吞食了日月，此时如果你是当时人群中的一员心情会是怎样的呢？为什么？（害怕、着急、无奈……）。

（2）还会出现什么麻烦的事情？

（3）所以人们必须要杀死恶龙，救出日月。

2.但是面对恶龙和各种困难，人们有办法吗？你们从哪个词语看出来人们是没有办法的？

（1）师生交流：“一筹莫展”。

什么叫“一筹莫展”？请你把这个词语好好读读（一筹莫展的近义词：无可奈何、束手无策）。

（3）表扬学习习惯。

（4）从两个问题感受。为什么这样说？请你来读读这两句话。（指导朗读）。

（5）还可以从什么地方感受到人们一筹莫展？为什么？

人们会怎样地说这两句话呢？你们觉得这里可以加上一个什么词语？

师生交流，指导朗读。

3.就在人们一筹莫展的时候，年轻的渔民大尖哥和水社姐“挺身而出”。

板书：挺身而出。

（1）什么叫挺身而出？你能做个动作吗？

（2）你觉得在这个时候挺身而出需要什么？

（3）既然这样，他们此时挺身而出让你感受到什么？

（4）老师相信你们也一定能够把这句话读好。

出示：大尖哥和水社姐要去降伏恶龙。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙。

读了有什么感觉？

（5）齐读之。

4.同学们的朗读让我们感受到了大尖哥和水社姐的英雄气概，请同学们带着这样英雄的气概读读课文的第四自然段，说说自己还感受到什么？你们可以在书上做一些圈划，也可以把自己感受到的文字写下来。

（1）学生自读。

（2）师生交流。

出示：他们终于拿到了金斧头和金剪刀。

他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀。

这两句仅仅是字数上的不同吗？聪明的你们一定能够感悟到些什么？

感受到得到金斧头、金剪刀是那么不容易，也感受到人物的不畏艰险，希望为民除害的信念。

板书：为民除害。

指导朗读。

（3）继续交流。

出示：他们又冒着生命危险，……人们重又见到了光明。

指导朗读：生命危险、纵身、恶龙、激战、三天三夜……。

带着学生体会“纵”！

同学们的体会非常有内涵，相信大家也一定能把大尖哥和水社姐冒着生命危险也要为民除害的精神读出来。指导朗读（配乐）。

（4）老师想问的是在这之前，大尖哥和水社姐他们预测到会有这么多的困难和危险吗？

你们猜他们有没有想到自己会有牺牲的可能？

师生交流。

想到了竟然还“挺身而出”，你们认为这个“挺”字还需要些什么？

师生交流。

让我们再读这句话：就在人们……挺身而出，……。

5.老师配乐朗诵第五自然段。

（1）同学们，我们知道了传说的意思，故事的结局往往是对英雄的崇敬，和对美好生活的无限向往。

（3）曾经有一位老师组织学生对文章的结局进行了改写，一个同学这样写到……（出示屏幕）。

你们觉得这样写，和原文比起来，哪个更符合传说的特点？为什么？

师生交流。

点评：传说就是需要一些“神话”的色彩在里面，让人们对英雄人物有崇敬的感觉。

（4）让我们带着这份崇敬之情，读读课文的最后两个小节。

（1）学生说。

（2）这时，也许会有一些外地的游客看见你这样，会问大尖哥和水社姐是谁？日月潭和他们之间有什么动人的传说吗？你或许会把今天我们学习的课文告诉他们，但如果今天咱们不练练可能说不好，下面我们就来练说这个故事好吗？看看老师给分享的“日月潭的传说教案精彩8篇”，选择一个片断自己练习练习。

7.由于时间关系，老师邀请几个同学来说说几个片断。（这里交待得要比较清楚，让学生明确目标，多给学生练习讲的时间）。

（1）你想说哪一段？（老师不时地作为游客问几个问题）。

（2）还有谁想说点不同的？（老师随机提问）。

（3）最后一个小节，教师小结。

（1）师生交流。

大禹治水——精卫填海——嫦娥奔月——盘古开天地——女娲造人。

三、总结全文。

1.同学们，传说是美好的，人物往往也是伟大的，希望大家在这美好的传说中感受中国古代传说的魅力，学习这些伟大的人物。（见幻灯）。

2.下课。

日月潭的传说教案【第四篇】

语文课的语文味首先体现在让学生充分地读起来。我们首先要需要思考的是读哪些。读哪些？是不是每篇课文都要进行全文性的朗读训练？是不是每篇课文的每个段落都值得花大力气进行朗读训练。我以为不是的，教师的主导地位就在于准备把握和挖掘值得进行朗读训练的段落，引导学生深度感悟、朗读，培养其语感。譬如《日月潭的传说》，真正值得去品读的段落是课文的三四小节，这样，就避免了平均用力，删繁就简，训练就得到了有效保证和落实。

师：刚才大家读了第三节，第三小节中有两个问号，谁能把这两个问号读好？

学生自由练习。之后请学生读，齐读。

师：现在，谁来读这一小节，相信一定能读得更好了。

学生朗读。读得很不错，特别是两个问句。学生读到“就在人们一筹莫展的时候”，老师请学生停下来。

师：联系刚才的问号，谁知道“一筹莫展”的意思？

生：就是刚才的问题，想不出办法来解决。

生：这里指的就是找不到水性特别好的人，也想不出办法得到金斧头和金剪刀。

师：请这位同学继续往下读。

学生读完后，教师板书“挺身而出”。

师：大尖和水社“挺身而出”，会说些什么呢？

生：他们挺身而出会说：“我们愿意到阿里山拿回金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，为大家除害。”

生：他们挺身而出说：“乡亲们，我们水性好，我们去找金斧头和金剪刀，去降伏恶龙，让乡亲们过上平安幸福的生活！”

教师提示学生怎样说才是“挺身而出”的。

师：现在，大家再读最后一节，一定能读得更好！

这是第三小节的朗读训练。再看第四小节的朗读训练：

师：第四小节是传说写得最精彩的地方，也是最难读的地方，请大家自己一练，看谁不用老师辅导就能读得不错。

学生自由读后，再指名。

师：其实，这一小节如果你能读好这两句话，就能更上一层楼。

出示这两句话：他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于从阿里山的山洞里拿到了金斧头和金剪刀。他俩又冒着生命危险，纵身潜入湖底，与两条恶龙激战了三天三夜。

学生反复练读，指名交流。

师：要读好这二句话，关键要读好四个词语“翻山越岭、披荆斩棘、千辛万苦、三天三夜”。师进行范读。学生再自读自悟，读得很有味道。

师：现在，大家一起来读这段话，一定会很精彩！

日月潭的传说教案【第五篇】

1、学会本课生字，理解生字组成的词语，正确书写部分常用词语。

2、体会在句中补充相关内容可以将句子的意思表述得更加清楚。

3、理解课文内容，激发学生敬重为民除害的英雄思想感情。

4、、默读课文，能口头讲述这个故事。

教学时间：

两课时。

第一课时。

总第・课时・授课时间：

一、导入新课。

谈话导入：同学们都非常喜欢旅游，喜欢观赏美丽的景色，（学生说一说）同学们有的爬过万里长城，有的爬过泰山，可是，风光秀丽的日月潭你去过吗？今天我们就来学《日月潭的传说》。（屏幕出示景色）。

1、板书：传说。讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。比如《鲁班小学艺》，就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。接着提问：这篇课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）（领读“潭”，tan）。

2、介绍日月潭。

日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡，是全省最大的天然湖。潭中有一小岛，将湖分为两半。周围有水社山、大尖山等环抱，树木葱茏，是台湾著名的风景区，也是旅游和疗养的胜地。（欣赏日月潭的美丽风光）这么美丽的风光是怎么来的呢？有一个关于它的美丽动人的传说。

二、初读课文，

1、初读课文，标出遇到的生字词；发挥小组学习的作用，互帮互学。“耕种”的“种”读四声；“吞进去吐出来”中“吐”读三声；字形上要注意“社”是示字旁，不是衣字旁，它与衣服、布匹没有关系，’示“表示“神”，一般以“示”为形旁的字都与神有关。古代把土神和祭土神的地方、日子和祭礼都叫“社”。决、吞、兽“要引导学生进行区别。

2、小组合作读课文。并交流读后的感受。

读了课文后，你有什么想法？你认为大尖和水社是什么样的人？

3、大屏幕出示课件，让学生边看课文边看图，了解大尖哥和水社姐除掉恶龙解救日月的过程，并尝试让学生用自己的话说一说。

三、精读课文。

1、引导学生理清课文的层次，课文按事情的发展顺序大致分为三个层次：

（1）大尖和水社为什么要找回太阳和月亮？

（理解太阳和月亮对人们多么重要，大尖和水社是为了千千万万的人去做这件事的，他们的心的是多么的善良，多么的为人着想。）。

（2）他们是怎样找回太阳和月亮的？

（理解他们不畏艰险，不畏强暴，誓斗恶龙的勇气）。

2、指名读第1段。

这一段共两句话，这两句告诉了我们什么？

大尖和水社夫妻俩在太阳、月亮照耀下过者着幸福美满的生活。

3、指名读第2自然段。

・让学生进行总结。

有一天，太阳和月亮突然不见了，他们很难过，决心找回太阳和月亮。（不见后天地间的景象，结合“读一读”。注意加点的词语，重点指导朗读，读出自己的感受）。

4、学习第3自然段。

・找出描写夫妻两人寻找的辛苦的句子。

注意关键词语“一座座、一条条、千心万苦”。

3、学习第4自然段。

・出示图画13，让学生边读边想象两条龙玩的起兴的样子，注意“千千万万的人没有太阳，日子是过不下去的”。让学生知道大尖和水社是为了千千万万的人去寻找太阳和月亮的。

4、学习第8自然段。

先让学生自己朗读，想象夫妻两人与恶龙斗争的激烈场面，然后出示图17，帮助学生理解，并让学生找出描写精彩的句子。

5、学习9――11自然段。

学生自己读，说出山名、潭名的由来。北面为日潭，南面为月潭，因为轮廓近似太阳和月亮而得名。

四、鼓励学生选择自己喜欢的段落进行复述。

五、按照老师的板书大体进行复述。

六、回顾总结。

学生复述，教师出示课件。学生总结本课所学内容。&。