《惊弓之鸟》精编教案（优推4篇）

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教学要求【第一篇】

1、理解课文内容，从更羸善于观察，善于分析中受到启发。

2、通过理解更羸说的一段话，进行弄懂自然段意思的训练，并体会怎样把一段话写清楚。

3、学习本课生字词，懂得惊弓之鸟之个成语的意思。

4、练习复述课文。

教学过程【第二篇】

第一课时

一、教师引入教学讲话，揭示课题

同学们，在两千多年前，有个叫更羸的人，射箭的本领特别高强，他不用箭，只要拉一下弓，就能使天上飞的一只大雁掉下来。你们相信吗？这是为什么？通过学习惊弓之鸟（板书）这篇课文我们就会明白其中的道理。

二、了解课文内容，理清文章条理

1、打开书，请一位朗读水平高的学生朗读全文。

教师提要求：

⑴ 朗读的同学声音要洪亮、正确、流利。

⑵ 听的同学拿好课本，听清生字的字音，看一看有无丢添字的现象。

（读后，学生评论，教师充分肯定成绩，并带学生学习更这个多音字，在本文读gēng。）

2、学生默读，按照叙述顺序，想一想故事的内容：

学生讨论后，教师归纳：

这篇课文的叙述顺序是：先写更羸是射箭能手，向魏王提出不用箭，只要拉一下弓，大雁就能掉下来。接着试了一下，没有用箭，只是拉了一下弓弦，大雁果然从半空里直掉下来。最后更羸介绍了他是怎么知道只要拉一下弓，那只大雁就能掉下来的。

3、利用投影仪打出上面内容的字幕（不带顺接连词）请几位同学用先写然后写最后写说一说文章的主要内容，使头脑中形成清晰的条理层次。

三、学习本课生字词

1、学习课文中的四个生字：

⑴ 学生预习生字：

① 从文中找出生字，读准字音，分析字形。

② 理解字义：结合上下文理解，理解，不能理解的画上记号。

学生预习，教师巡视。

⑵ 学习生字：

教师将带汉语拼音的生字格小黑板展示。

① 学生甲学：

魏左右结构，鬼字旁，左边是个委组合起来念wèi。

惨左右结构，忄旁，右边是参，组合起来念cǎn。

请这位同学到前面书写这两个生字。要求字体正确，笔画清楚，字形规范，注意笔顺规则。其他同学在本上练写。

② 学生乙学：

愈上下结构，心字底，上面是俞，组合起来念yú。（教师插问这样的音节是什么音节？学生回答：整体认读。）

③ 教师打投影仪；出现写字要求。

字形规范，笔画清楚，笔顺规则，结构比例适当。

请全体学生举手评议这四个生字，最后达到共识。

④ 学生组词并结合课文或理解字义：

讨论后统一认识：

魏国：古代国名。愈合：病好了。

悲惨：可悲伤，使人难受。

拼命：不顾一切的奋斗，豁出去。

⑤ 将课文中有生字的句子默读1～2遍，注意记忆，掌握字的音、形、义。

⑶ 检查学习效果：（投影仪打出。）

① 出现下面练习：

wèi cǎn yù

（ )国 悲（ ） ( ）合

将下面的偏旁与字组成今天学的生字：

委 心 参

俞 小 鬼

用更多音字组出两个不同的词。

② 练习后，学习互相检查、巩固学过的知识。

2、学习词语：

⑴ 学生预习词语。

⑵ 学生根据预习情况共同讨论学习：

① 理解能手一词：

A、对某一项技术，某一种工作特别熟练，干得特别出色的人。

B、理解射箭能手射箭射得准，百发百中的人。

C、理解有名的`射箭能手射箭经验特别丰富，技术特别好的人。（本文指更羸是）

D、用能手一词造句理解：

如：妈妈是纺织能手。小刚是钓鱼能手。

② 理解本事课文中指本领、能耐。本文指魏王问更羸有不用箭，只拉弓就让大雁掉下来的本领。

③ 理解孤单失群：

孤单：单身无靠感到寂寞。失群：失去离开雁群。本文指这只雁的处境十分悲惨，孤单而无助。

④ 理解大吃一惊：

本文指魏王不相信更羸有不用箭，只拉弓而使大雁掉下来的本事，实事证明更羸有此项本领，因此魏王非常的吃惊。

⑶ 学生小声读课文，再次理解词语，找出其他不理解的词语讨论。

⑷ 听写词语，验收检查。

四、作业安排

1、抄写生字、词语。

2、多音字组词。

3、解词。

4、朗读课文。

教学准备【第三篇】

生字格小黑板一块、投影仪、写好的投影胶片。

惊弓之鸟教学设计【第四篇】

一、导入新课

1 、 说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）

2 、 根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。）

二、整体感知，了解课文内容。

学法：自学、讨论交流。

方式：小组学习。

出示自学思考题

1 、 读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。

2 、 采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。

3 、 课文讲了一件什么事？

三、全班交流自学情况

1 、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。

2 、谈谈自己理解了哪些新词的意思。

4 、 本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）

四、质疑

读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）

五、指导书写生字

提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。

六、小结

七、作业

想办法解决课上归纳的问题。