二年级上册语文识字一教案（实用4篇）

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小学二年级上册语文《识字1》教案1

作者：陶庄镇中心小学 朱凤

设计理念：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点：识字写字

课前准备：挂图；儿童歌曲《春天在哪里》磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。

教学课时：一课时

教学过程 ：

一、创设情景，激趣导入  。

1、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？

2、播放《春天在哪里》的歌曲，学生闭上眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）

二、图文结合，认知词语

1.语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？

2.认识词语。

随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）

3.揭示课题，巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）

4.生生互动，游戏内化。

小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的磁带）

三、读中悟情，读中积累

1.语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！

2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。

四、总结全文，延伸拓展

1.师总结。

2.课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一读。

五、分析字形，指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）

3.学生看笔顺图自学生字，描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业 设计

背诵课文。写好生字。

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小学二年级上册语文《识字1》教案2

教学要求：

1. 学会本课生字，认识2个偏旁。

2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。

教学时间：两课时

第一课时

一。 创设情境，导入新课

小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（出示画面，水乡，船儿归来，）觉得美吗？你觉得哪儿美？

二。 学习课文，感受金秋水乡的美

1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节？

出示：枫叶、金秋（认读）

过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！

2. 出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，扬州算是水乡。）江苏省很多城市都是水乡。

3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？

学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

1) 烟波（江面上雾气很多）认读。

2) 芦苇（在图上指出来）认读。你能来介绍一下吗？

3) 荷塘 认读。

4) 荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下

过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示图片“菱”——菱和菱的生长）认识吗？介绍一下

出示：菱藕（认读）

5) 归舟 一条条渔船迎着夕阳回家了。

认读：夕阳 归舟

小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？

相机出示：渔歌 渔民们满载而归，放声歌唱。

6) 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿就挂上了天空。（黑夜的水乡图）

出示：灯火，月光（认读）

4. 指导朗读

今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗？能把它读好吗？

1) 学生齐读。

2)同桌练读，互相纠正。

3) 指名读，师生评议。

5. 指导感情朗读

1)范读。

2)老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）

3) 指名读，师生评议。

4) 齐读。

三。 教学写字——前四个

1. 读一读。认识“火字旁”。

2. 说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？

3. 自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？

4. 学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字

2.朗读全文

二、练习说话

1.以《游水乡》为题练说一段话

叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜

2.练说

填空：金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到__________, 接着，我们来到荷塘看到了________。太阳落山了，我们看到了，听到了__________。夜幕降临了，我们又看到了_______。

3.小组合作交流

三、指导背诵

四、教学写字

1. 读一读，怎么记？

2. 教授偏旁 “欠”

3. 按笔顺描红

4. 完成《习字册》

小学二年级上册语文《识字1》教案3

作者：珠海香洲区一小 黎毅    转贴自：珠海香洲区一小    点击数：88

1、课前谈话：

a、师：“小乌鸦拿着100分的试卷走回家，可是怎么没有人表扬它呢？”

b、播放一年中中国人过不同的传统节日的录象带。

2、新课新授：

（1）、录象介绍了哪几个节日？

教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。

3、学习生字词

（1）、学习“饺子、月饼“的读音。

a、分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读，齐读。（当学生出现发音错误时，教师引导学生互相纠正）。

b、让学生分四人小组合作练读。

c、让学生以组为单位读读生词，检查学习情况。

4、要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。

5、去掉生词的拼音，请个别学生读生词。

（教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词）。

6、说话练习：

（1）、拜年的时候你们会说些什么呀？

让学生互相拜年。

（2）、师请个别学生说说自己的拜年祝福语，了解练说状况。

（3）、出示过年的画面：

师：看到这画面，你想起哪些成语呢？

生：“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”

师：谁来说说，我们过年的时候干些什么？

生：“人们在春节会包饺子；清明节的时候会扫墓、踏青……”

7、指导感情朗读。

（1）、请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。

（2）指导朗读“清明、扫墓、踏青”。

a、播放录象片段。

b、师：小朋友去干什么？

c、师激情描绘小朋友去踏青的画面，引导学生快乐地朗读这组词组。（对于清明节，每个人的感受都会有所不同，为什么一定要求学生是快乐的感受呢？）

指名读

（3）、指导朗读“端午、粽子、龙舟”。

a、师：端午节为什么要划龙舟呢？

生“因为……”

师：你是怎么知道的？

生：“奶奶告诉我的。”

师：其实我们还可以通过看书了解这知识。

b、指导感情朗读这组词。

指名读

（4）、指导朗读“中秋、团圆、月饼”。

a、师：中秋节我们还会干什么呢？

b、师：吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃？（是否可以再收集一些关于团圆的图片，让学生在具体的图画环境中有团圆的概念？）

c、师范读。

（5）、学生齐读词串。

8、指导记忆“墓、踏、端”的字形：

（1）、指名说各自的记字方法。

（2）、师：谁能用最简单的记字方法记住这些字。（为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式，我们是否应该尊重学生的感受呢？）

9、指导书写：

（1）、师范写生字，要求学生认真看。

（2）、学生完成习字册相关练习。（播放古筝音乐、师巡视个别辅导）

二年级上册语文识字一教案4

学习目标：

1、会认9个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学流程：

第一课时

（一）古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

（二）初读课文，认读生字

1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

（三）再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

（四）配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。