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二年级上册语文识字一教案(实用4篇)

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小学二年级上册语文《识字1》教案1

作者:陶庄镇中心小学 朱凤

设计理念:学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。

学习目标:

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点:识字写字

课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

教学课时:一课时

教学过程 :

一、创设情景,激趣导入  。

1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)

二、图文结合,认知词语

1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

2.认识词语。

随机学习四组词语。(教师随着学生的回答相机出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

3.揭示课题,巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

4.生生互动,游戏内化。

小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)

三、读中悟情,读中积累

1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、总结全文,延伸拓展

1.师总结。

2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

五、分析字形,指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业 设计

背诵课文。写好生字。

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小学二年级上册语文《识字1》教案2

教学要求:

1. 学会本课生字,认识2个偏旁。

2. 认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语。

3. 了解金秋水乡特有的景色,感受大自然的美好。

教学时间:两课时

第一课时

一。 创设情境,导入新课

小朋友们,今天老师给你们带来了一幅画,(出示画面,水乡,船儿归来,)觉得美吗?你觉得哪儿美?

二。 学习课文,感受金秋水乡的美

1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节?

出示:枫叶、金秋(认读)

过渡:这是一幅美丽的金秋水乡画,真让人陶醉!

2. 出示:水乡(认读)你们知道“水乡”吗?(水乡就是湖泊、河流多的地方,扬州算是水乡。)江苏省很多城市都是水乡。

3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么?

学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。

1) 烟波(江面上雾气很多)认读。

2) 芦苇(在图上指出来)认读。你能来介绍一下吗?

3) 荷塘 认读。

4) 荷塘里开满了荷花,真漂亮!小朋友知道在荷叶的底下,在池塘的泥土里还有什么吗?(藕)小朋友们吃过藕吗?介绍一下

过渡:藕的味道十分鲜美,今天老师也带来了一样美味,(出示图片“菱”——菱和菱的生长)认识吗?介绍一下

出示:菱藕(认读)

5) 归舟 一条条渔船迎着夕阳回家了。

认读:夕阳 归舟

小朋友,你们想象一下,这是渔船上的渔夫在干什么?想什么?

相机出示:渔歌 渔民们满载而归,放声歌唱。

6) 过渡:夕阳西下,渔民们回家了,吃上了热气腾腾的晚饭,不知不觉,月儿就挂上了天空。(黑夜的水乡图)

出示:灯火,月光(认读)

4. 指导朗读

今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的水乡吗?能把它读好吗?

1) 学生齐读。

2)同桌练读,互相纠正。

3) 指名读,师生评议。

5. 指导感情朗读

1)范读。

2)老师读的时候,仿佛真的来到了水乡,陶醉于水乡的美,边读边想象,就能读得美了,想试试老师的好办法吗?(学生自读)

3) 指名读,师生评议。

4) 齐读。

三。 教学写字——前四个

1. 读一读。认识“火字旁”。

2. 说说你记住了哪一个生字,用了什么好方法?

3. 自学字的笔顺,告诉朋友怎么把这个字写漂亮?

4. 学生描红,教师巡视,纠正写字姿势。

第二课时

一、复习导入

1.认读生字

2.朗读全文

二、练习说话

1.以《游水乡》为题练说一段话

叙述顺序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜

2.练说

填空:金秋,我们乘着小舟到水乡游玩,先看到__________, 接着,我们来到荷塘看到了________。太阳落山了,我们看到了,听到了__________。夜幕降临了,我们又看到了_______。

3.小组合作交流

三、指导背诵

四、教学写字

1. 读一读,怎么记?

2. 教授偏旁 “欠”

3. 按笔顺描红

4. 完成《习字册》

小学二年级上册语文《识字1》教案3

作者:珠海香洲区一小 黎毅    转贴自:珠海香洲区一小    点击数:88

1、课前谈话:

a、师:“小乌鸦拿着100分的试卷走回家,可是怎么没有人表扬它呢?”

b、播放一年中中国人过不同的传统节日的录象带。

2、新课新授:

(1)、录象介绍了哪几个节日?

教师随机出示生词“春节、清明、端午、中秋”。

3、学习生字词

(1)、学习“饺子、月饼“的读音。

a、分别出示“饺子、月饼、”让学生个别读,齐读。(当学生出现发音错误时,教师引导学生互相纠正)。

b、让学生分四人小组合作练读。

c、让学生以组为单位读读生词,检查学习情况。

4、要求学生读所有生词。指名读检查学习情况。

5、去掉生词的拼音,请个别学生读生词。

(教师通过手势帮助学生抑扬顿挫地读生词)。

6、说话练习:

(1)、拜年的时候你们会说些什么呀?

让学生互相拜年。

(2)、师请个别学生说说自己的拜年祝福语,了解练说状况。

(3)、出示过年的画面:

师:看到这画面,你想起哪些成语呢?

生:“欢声笑语、普天同庆、喜气洋洋……”

师:谁来说说,我们过年的时候干些什么?

生:“人们在春节会包饺子;清明节的时候会扫墓、踏青……”

7、指导感情朗读。

(1)、请个别学生感情朗读“春节、饺子、拜年”。

(2)指导朗读“清明、扫墓、踏青”。

a、播放录象片段。

b、师:小朋友去干什么?

c、师激情描绘小朋友去踏青的画面,引导学生快乐地朗读这组词组。(对于清明节,每个人的感受都会有所不同,为什么一定要求学生是快乐的感受呢?)

指名读

(3)、指导朗读“端午、粽子、龙舟”。

a、师:端午节为什么要划龙舟呢?

生“因为……”

师:你是怎么知道的?

生:“奶奶告诉我的。”

师:其实我们还可以通过看书了解这知识。

b、指导感情朗读这组词。

指名读

(4)、指导朗读“中秋、团圆、月饼”。

a、师:中秋节我们还会干什么呢?

b、师:吃团圆饭的时候我们还会在什么时候吃?(是否可以再收集一些关于团圆的图片,让学生在具体的图画环境中有团圆的概念?)

c、师范读。

(5)、学生齐读词串。

8、指导记忆“墓、踏、端”的字形:

(1)、指名说各自的记字方法。

(2)、师:谁能用最简单的记字方法记住这些字。(为什么一定要学生按自己认为的简单方法来记字。每个人有自己的思维方式,我们是否应该尊重学生的感受呢?)

9、指导书写:

(1)、师范写生字,要求学生认真看。

(2)、学生完成习字册相关练习。(播放古筝音乐、师巡视个别辅导)

二年级上册语文识字一教案4

学习目标:

1、会认9个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天,愿意去观察、发现。

教学流程:

第一课时

(一)古诗引入

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文,认读生字

1、自由轻声朗读课文,想办法记住生字。

2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。

3、小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

(三)再读课文,感知发现

自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读,读出感情

播放轻音乐,创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

第二课时

一、朗读感悟课文。

1、交流自已课后找春天的情况。

2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天”,体会作者急切、向往、激动的心情,感悟“冲出、奔向”等词语。

3、你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验,自由说说初春的特点,从而体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。

4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

5、带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

二、指导写字,完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

三、选读课文,自主积累,练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、兔子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用,拓展想象

1、画出自己在春天里的发现,然后写一句话。

2、齐唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中结束教学。

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