初二数学教案《勾股定理》（精选5篇）

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初二数学优秀教案【第一篇】

一、创设情境

1、一次函数的图象是什么，如何简便地画出一次函数的图象？

（一次函数y=kx+b（k≠0）的图象是一条直线，画一次函数图象时，取两点即可画出函数的图象）。

2、正比例函数y=kx(k≠0)的图象是经过哪一点的直线？

（正比例函数y=kx（k≠0）的图象是经过原点(0，0)的一条直线）。

3、平面直角坐标系中，x轴、y轴上的点的坐标有什么特征？

4、在平面直角坐标系中，画出函数的图象。我们画一次函数时，所选取的两个点有什么特征，通过观察图象，你发现这两个点在坐标系的什么地方？

二、探究归纳

1、在画函数的图象时，通过列表，可知我们选取的点是(0,-1)和(2,0)，这两点都在坐标轴上，其中点(0,-1)在y轴上，点(2,0)在x轴上，我们把这两个点依次叫做直线与y轴与x轴的交点。

2、求直线y=-2x-3与x轴和y轴的交点，并画出这条直线。

分析x轴上点的纵坐标是0，y轴上点的横坐标0.由此可求x轴上点的横坐标值和y轴上点的纵坐标值。

解因为x轴上点的纵坐标是0，y轴上点的横坐标0，所以当y=0时，x=-，点(-,0)就是直线与x轴的交点；当x=0时，y=-3，点(0，-3)就是直线与y轴的交点。

过点(-,0)和(0，-3)所作的直线就是直线y=-2x-3.

所以一次函数y=kx+b,当x=0时，y=b;当y=0时，。所以直线y=kx+b与y轴的交点坐标是(0,b)，与x轴的交点坐标是。

三、实践应用

例1若直线y=-kx+b与直线y=-x平行，且与y轴交点的纵坐标为-2;求直线的表达式。

分析直线y=-kx+b与直线y=-x平行，可求出k的值，与y轴交点的纵坐标为-2,可求出b的值。

解因为直线y=-kx+b与直线y=-x平行，所以k=-1,又因为直线与y轴交点的纵坐标为-2,所以b=-2,因此所求的直线的表达式为y=-x-2.

例2求函数与x轴、y轴的交点坐标，并求这条直线与两坐标轴围成的三角形的面积。

分析求直线与x轴、y轴的交点坐标，根据x轴、y轴上点的纵坐标和横坐标分别为0，可求出相应的横坐标和纵坐标？

八年级数学教案【第二篇】

教学目标：

学会可化为一元一次方程或一元二次方程的分式方程的解法，会用去分母求方程的解、掌握解分式方程的一般步骤。

教学重点：

去分母法解可化为一元一次方程或一元二次方程的分式方程、验根的方法、

教学难点：

解分式方程的一般步骤。

教学过程：

复习引入：

1、什么叫分式方程？

2、解分式方程的基本思想：

分式方程整式方程

3、解方程（学生板演）

讲授新课：

1、由上述学生的板演归纳出解分式方程的一般步骤

（1）去分母：在方程的两边都乘以最简公分母，化为整式方程；

（2）解这个整式方程；

（3）检验：将所得的解代入原方程的最简公分母，若最简公分母为0，则为增根，必须舍去；若不为0，则为原方程的根、

2、范例讲解

（学生尝试练习后，教师讲评）

例1：解方程例2：解方程例3：解方程讲评时强调：

1、怎样确定最简公分母？（先将各分母因式分解）

2、解分式方程的步骤、

巩固练习：P1471t，2t、

课堂小结：解分式方程的一般步骤

布置作业：见作业本。

数学初二教案【第三篇】

知识与技能

（1） 初步理解二元一次方程和一次函数的关系；

（2） 掌握二元一 次方程组和对应的两条直线之间的 关系；

（3） 掌握二元一次方程组的图像解法。

过程与方法

（1） 教材以“问题串”的形式，揭示方程与函数间的相互转化，使学生在自主探索中学会不同数学知识间可以互相转化的数学思想和方法；

（2） 通过“做一做”引入例1，进一步发展学生数形结合的意识和能力。

情感与态度

（1） 在探究二元一次方程和一次函数的对应关系中，在体会近似解与准确解中，培养学生勤于思考、精益求精的精神。

（2） 在经历同一数学知识可用不同的数学方法解决的过程中，培养学生的创新意识和变式能力。

教学重点

（1）二元一次方程和一次函数的关系；

（2）二元一次方程组和对应的两条直线的关系。

教学难点

数形结合和数学转化的思想意识。

教学准备

教具：多媒体课件、三角板。

学具：铅笔、直尺、练习本、坐标纸。

教学过程

第一环节: 设置问题情境，启发引导（5分钟，学生回答问题回顾知识）

内容：

1、方程x+y=5的解有多少个？ 是这个方程的解吗？

2、点(0，5)，(5，0)，(2，3)在一次函数y= 的图像上吗？

3、在一次函数y= 的图像上任取一点，它的坐标适合方程x+y=5吗？

4、以方程x+y=5的解为坐标的所有点组成的图像与一次函数y= 的图像相同吗？

由此得到本节课的第一个知识点：

二元一次方程和一次函数的图像有如下关系：

（1） 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上；

（2） 一次函数图像上的点的坐标都适合相应的二元一次方程 。

第二环节 自主探索方程组的解与图像之间的关系（10分钟，教师引导学 生解决）

内容：

1、解方程组

2、上述方程移项变形转化为两个一次函数y= 和y=2x ，在同一直角坐标系内分别作出这两个函数 的图像。

3、方程组的解和这两个函数的图像的交点坐标有什么关系？由此得到本节课的第2个知识点：二元一次方程和相应的两条直线的关系以及二元一次方程组的图像解法；

（1） 求二元一次方程组的解可以转化为求两条直线的交点的横纵坐标；

（2） 求两条直线的交点坐标可以转化为求这两条直线对应的函数表达式联立的二元一次方程组的解。

（3） 解二元一次方程组的方法有：代入消元法、加减消元法和图像法三种。

注意：利用图像法求二元一次方程组的解是近似解，要得到准确解，一般还是用代入消元法和加减消元法解方程组。

第三环节 典型例题 （10分钟，学生独立解决）

探究方程与函数的相互转化

内容：

例1 用作图像的方法解方程组

例2 如图，直线 与 的交点坐标是 。

第四环节 反馈练习（10分钟，学生解决全班交流）

内容：

1、已知一次函数 与 的图像的交点为 ，则 。

2、已知一次函数 与 的图像都经过点A（—2， 0），且与 轴分别交于B，C两点，则 的面积为。

(A)4 (B)5 (C)6 (D)7

3、求两条直线 与 和 轴所围成的三角形面积。

4、如图，两条直线 与 的交点坐标可以看作哪个方程组的解？

第五环节 课堂小结（5分钟，师生共同总结）

内容：以“问题串”的形式，要求学生自主总结有关知识、方法：

1、二元一次方程和一 次函数的图像的关系；

（1） 以二元一次方程的解为坐标的点都在相应的函数图像上；

（2） 一次函数图像上 的点的坐标都适合相应的二元一次方程。

2、方程组和对应的两条直线的关系：

（1） 方程组的解是对应的两条直线的交点坐标；

（2） 两条直线的交 点坐标是对应的方程组的解；

3、解二元一次 方程组的方法有3种：

（1）代入消元法；

（2）加减消元法；

（3）图像法。 要强调的是由于作图的不准确性，由图像法求得的解是近似解。

第六环节 作业布置

习题组（优等生）1、 2、3 B组（中等生）1、2 C组1、2

初二数学教案《勾股定理》【第四篇】

教学目标

知识与技能：

了解勾股定理的一些证明方法，会简单应用勾股定理解决问题

过程与方法：

在充分观察、归纳、猜想的基础上，探究勾股定理，在探究的过程中，发展合情推理，体会数形结合、从特殊到一般等数学思想。

情感态度价值观：

通过对我国古代研究勾股定理的成就介绍，培养学生的民族自豪感。

教学过程

1、创设情境

问题1国际数学家大会是最高水平的全球性数学学科学术会议，被誉为数学界的“奥运会”。2002年在北京召开了第24届国际数学家大会。下图就是大会会徽的图案。你见过这个图案吗？它由哪些我们学习过的基本图形组成？这个图案有什么特别的含义？

师生活动：教师引导学生寻找图形中的直角三角形和正方形等，并引导学生发现直角三角形的全等关系，指出通过今天的学习，就能理解会徽图案的含义。

设计意图：本节课是本章的起始课，重视引言教学，从国际数学家大会的会徽说起，设置悬念，引入课题。

2、探究勾股定理

观看洋葱数学中关于勾股定理引入的视频，让我们一起走进神奇的数学世界

问题2相传2500多年前，毕达哥拉斯有一次在朋友家作客时，发现朋友家用转铺成的地面图案反应了直角三角形三边的某种数量关系，请你观察下图，你从中发现了什么数量关系？

师生活动：学生先独立观察思考一分钟后，小组交流合作分析图形中两个蓝色正方形与橙色正方形有哪些数量关系，教师参与学生的讨论

追问：由这三个正方形的边长构成的等腰直角三角形三条边长之间又有怎么样的关系？

师生活动：教师引导学生发现正方形的面积等于边长的平方，归纳出：等腰直角三角形两条直角边的平方和等于斜边的平方。

设计意图：从最特殊的等腰直角三角形入手，便于学生观察得到结论

问题3：数学研究遵循从特殊到一般的数学思想，既然我们得到了等腰直角三角形三边的这种特殊的数量关系，那我们不妨大胆猜测在一般的直角三角形（在下图的方格纸中，每个方格的面积是1）中，这种特殊的数量关系也同样成立。

师生活动：学生独立思考后小组讨论，难点是如何证明求以斜边为边长的正方形的面积，可由师生共同总结得出可以通过割、补两种方法，求出其面积。

数学初二教案【第五篇】

一、复习引入

1、已知方程x2-ax-3a=0的一个根是6，则求a及另一个根的值。

2、由上题可知一元二次方程的系数与根有着密切的关系。其实我们已学过的求根公式也反映了根与系数的关系，这种关系比较复杂，是否有更简洁的关系？

3、由求根公式可知，一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根为x1=-b+b2-4ac2a，x2=-b-b2-4ac2a.观察两式右边，分母相同，分子是-b+b2-4ac与-b-b2-4ac.两根之间通过什么计算才能得到更简洁的关系？

二、探索新知

解下列方程，并填写表格：

方程 x1 x2 x1+x2 x1?x2

x2-2x=0

x2+3x-4=0

x2-5x+6=0

观察上面的表格，你能得到什么结论？

（1）关于x的方程x2+px+q=0(p，q为常数，p2-4q≥0)的两根x1，x2与系数p，q之间有什么关系？

（2）关于x的方程ax2+bx+c=0(a≠0)的两根x1，x2与系数a，b，c之间又有何关系呢？你能证明你的猜想吗？

解下列方程，并填写表格：

方程 x1 x2 x1+x2 x1?x2

2x2-7x-4=0

3x2+2x-5=0

5x2-17x+6=0

小结：根与系数关系：

（1）关于x的方程x2+px+q=0(p，q为常数，p2-4q≥0)的两根x1，x2与系数p，q的关系是：x1+x2=-p，x1?x2=q（注意：根与系数关系的前提条件是根的判别式必须大于或等于零。）

（2）形如ax2+bx+c=0(a≠0)的方程，可以先将二次项系数化为1，再利用上面的结论。

即：对于方程 ax2+bx+c=0(a≠0)

∵a≠0，∴x2+bax+ca=0

∴x1+x2=-ba，x1?x2=ca

（可以利用求根公式给出证明）

例1 不解方程，写出下列方程的两根和与两根积：

(1)x2-3x-1=0 (2)2x2+3x-5=0

(3)13x2-2x=0 (4)2x2+6x=3

(5)x2-1=0 (6)x2-2x+1=0

例2 不解方程，检验下列方程的解是否正确？

(1)x2-22x+1=0 (x1=2+1，x2=2-1)

(2)2x2-3x-8=0 (x1=7+734，x2=5-734)

例3 已知一元二次方程的两个根是-1和2，请你写出一个符合条件的方程。（你有几种方法？）

例4 已知方程2x2+kx-9=0的一个根是-3，求另一根及k的值。

变式一：已知方程x2-2kx-9=0的两根互为相反数，求k;

变式二：已知方程2x2-5x+k=0的两根互为倒数，求k.

三、课堂小结

1、根与系数的关系。

2、根与系数关系使用的前提是：(1)是一元二次方程；(2)判别式大于等于零。

四、作业布置

1、不解方程，写出下列方程的两根和与两根积。

(1)x2-5x-3=0 (2)9x+2=x2 (3)6x2-3x+2=0

(4)3x2+x+1=0

2、已知方程x2-3x+m=0的一个根为1，求另一根及m的值。

3、已知方程x2+bx+6=0的一个根为-2，求另一根及b的值