《普罗米修斯盗火》【热选4篇】
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《普罗米修斯盗火》【第一篇】
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.借助文本,了解普罗米修斯盗火的英雄壮举,以及火给人类带来的巨大进步
3.学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。
4.沟通课内外,激发学生研究希腊神话的浓厚兴趣。
教学重点、难点:
1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。
2、有感情地复述课文。
教学准备:幻灯片课件(包含狂风、雷电、鹫鹰声录音、普罗米修斯被锁图、课文内容)
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
1、初读课文,做到准确流利。
2、学习生字新词。
3、了解课文内容,并按照提纲“无火—盗火—受罚—获救”来划分段落。
4、初步感知普罗米修斯的英雄形象。
5、学习第一自然段,感受人类无火的痛苦。
第二课时
一、回忆盗火的原因
1、今天我们继续学习希腊神话故事(生齐读课题)。通过上节课的学习,普罗米修斯给你留下了怎样的印象?
2、为什么说普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神?(盗火是为了人类)
3、没有火的世界是黑暗寒冷的,没有火的生活是痛苦绝望的!让我们一起读一读第一段。
二、再现盗火的情景
感受盗火决心之大
1、那样的生活看不到希望,看不到光明,看不到温暖,普罗米修斯看在眼里,急在心里,所以他决心为人类盗取天火。
2、在他决定盗火之前,普罗米修斯知不知道触犯天规的后果吗?从哪个词可以看出来?
3、如果你是他的亲人?你会怎么劝阻普罗米修斯?(角色扮演)
(朋友:“你在天上过的好好的,干吗要管人间的事?”
普罗米修斯:“不为了人类的幸福,我一定要这样做。”
亲人:“千万不能这样做,被宙斯知道了,那就不得了了。”
普罗米修斯:“不!我什么也不怕。”)
4、普罗米修斯为了解除人类无火的痛苦,决心去盗取天火。即使困难再大,即使后果再严重,他也义无反顾。他真是一个勇敢极富同情心的神。你能把普罗米修斯的坚定的“决心”通过朗读表现出来吗?(指名读)
5、让我们一起读出他的勇敢善良。(齐读第二段)
感受盗火之刺激
1、那么普罗米修斯是是怎样去盗取天火的呢?请同学轻声读三自然段。边听边圈画出描写普罗米修斯盗火时的动作和神态的词。
2、指名说。
3、从这些词中你体会到了什么?(他不仅有勇气,而且机智,既顺利地盗取了天火,又不至于连累太阳神阿波罗。?
4、为什么用“茴香树的枝条”? 从普使用茴香树的枝条这件事你又感受到什么?
(它不是一般的树枝,它是奥林匹斯圣山上的神树,别的树枝烧着烧着就烧完了,但茴香树的枝条却烧不完,除非风把它吹灭,雨把它浇灭。)(充满智慧))
5、读出你的感受。轻轻地读一读,注意一下,感觉到普罗米修斯是在“偷火”呢?
6当时的情形一定很刺激,谁再读的紧张些,形象些。
7、寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类,得到普罗米修斯盗取的火种的时候,人们是多么高兴啊!你能用哪些词来形容人们的高兴之情?你能想象的出人们那欣喜若狂的样子吗?让我们穿越时空的隧道,来到那激动人心的时刻。你看到了什么?你又听到了什么?
指名说(罗米修斯举着盗来的天火来到人间的时候,人们欣喜若狂,一片沸腾!
他们有的大声呼喊着普罗米修斯的名字,还不停的欢呼着:我们有火喽,我们有火喽!
有的把普罗米修斯团团围住,激动地叫着喊着把他抛上去又接下来;
还有的一个劲地跳啊,唱啊,跳着不知名地舞,唱着他们也不知道的歌……)
8、出示写话练习:
普罗米修斯带着火种来到人间,人们奔走相告,四面八方的百姓都聚集在一起,分享这巨大的幸福与欢乐。有的( ),有的( ),有的( ),大家都沉浸在换壳的海洋中。
9、从此人们的生活会发生怎样的改变?谁来告诉大家?同学们,没有火的时候,人类的生活是多么的困苦,现在有了火,就可以——有了火,就可以——;有了火,就可以—— 。(引读第四段)
10、火还有什么作用?谁来补充?
11、大家说得真好!火的作用可真大呀!有了火,人类就可以告别黑暗走向——(生接“光明”),告别寒冷走向——(生接“温暖”),告别原始和野蛮,走向——(生接“文明”),所以说,齐读——人类文明向前迈进了一大步。
12、人们多么高兴呀,带着这种心情大家一起来读一读第四段 。
13、有火真是太好了!这一切都归功于_________。让我们用一句话来赞赞他吧!
三、感受惩罚的痛苦
1、课前有同学问我,普罗米修斯为何不去借,不去向天神宙斯乞讨,而要采用盗这一手段谁能帮她解决一下?
(引导学生联系上下文说一说,引出宙斯得知普罗米修斯盗得天火后,“大发雷霆”,决定“狠狠惩罚他”。)
2、这样的天神给你什么印象? (昏庸、没有同情心、心狠手辣)
3、残暴的神会如何惩罚普罗米修斯呢?普罗米修斯又是怎么做的?请同学自由读6、7段
4、谁来说说普罗米修斯受到了哪些折磨?(悬崖绝壁烈日暴雨的折磨)
5、出示画面,这就是一心为人类着想的普罗米修斯,而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上,脚下是万丈深渊,让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢?夏日炎炎,太阳像火球似的炙烤着他;他被晒得——皮开肉绽。冬天寒风凛冽,风雪抽打在他的身上,同学们,普罗米修斯受罚的情形看到了吗?
6、你看到了什么?听到了什么?(播放课件:狂风、暴雨、雷电、铁链紧锁、鹫鹰啄食)
7、烈日的炙烤、铁链的捆缚,暴雨的抽打、恶鹰的啄食,普罗米修斯的身躯已经血肉模糊,遍体鳞伤,就这样一天、一年、十几年几百年几千年……这种痛苦怎么形容?
(痛苦万分,痛不欲生,生不如死,难以忍受……)不,这生不如死,痛不欲生……的痛苦是日复一日,年复一年!
8、(谁愿意来读这个部分)读出这种感受。
9、在《被缚的普罗米修斯》书中有这样一段话:他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖,烈日暴雨,“四处是黑暗、寒冷和死静。 ”冰雪像枪一样刺心,锁链冷得咬进骨中,恶鬼利用山摇地震,使岩壁不断裂合,以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉,增加他的痛苦。鹫鹰不断地啄食他的肝脏……啊,三千年不眠不睡的时辰,每一刻全由刺心的创痛来划分,每一刻又都长得像一年,刻刻是酷刑和孤独,刻刻是绝望和怨恨……
10、听到这里,你有什么想说的?
11、让我们一起来读出普罗米修斯所受的折磨和痛苦。
四、体会人物的顽强
1、面对着宙斯的残暴的惩罚,普罗米修斯是怎么表现的呢?指名读——
普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦!
2、被捆缚在悬崖绝壁上的他心中他会想些什么?谁来做普罗米修斯的代言人?(出示原文:啊!我的鲜血在淋漓,我的内脏被啄食。宙斯的鹰啊,你尽情地肆虐吧!我痛苦,可我不胆怯,我无奈,但我充满希望!巍峨的高加索山啊,你囚住了我的身躯,可你如何能使我的心,与可爱的人类分离一刻!)
3、层层深入引读
尽管普罗米修斯的手脚被紧紧地锁在绝壁上 经受着烈日暴雨的折磨,但是他——(女生读)
尽管普罗米修斯的肝脏被鹫鹰一口一口地啄食,血肉模糊,遍体鳞伤,但是他——(男生读)
尽管普罗米修斯清楚的知道,自己的痛苦,也许从此就没有了尽头,每一刻全是刺心的创痛每一刻都是酷刑和孤独,但他——(一起读)
5、读到这儿,你想对普罗米修斯说什么?你想对宙斯说什么?
四、感动人物的获救
1、受到感动的不仅仅是我们,还有希腊大英雄赫剌克勒斯。他的出现,使得普罗米修斯结束了长达了几千年的残酷折磨。自由读一读第七节,看看,从哪儿可以得知赫剌克勒斯也受到了感动?
2、普罗米修斯获救了。正义终于战胜了邪恶!让我们为普罗米修斯的重生而欢呼吧!(齐读第8小节)
五、升华文本的内涵
1、在这个神话故事中,普罗米修斯留给我们的不仅仅是熊熊燃烧的物质上的火种吗?他还给我们留下了什么?(勇敢、善良、机智、顽强、无私……)
2、他给我们留下的不仅是物质上的火种,更是精神上的火种。让我们来听听英国著名诗人雪莱是怎样称赞他的:
[配乐出示]普罗米修斯
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
啊!巨人,是你给人类带来火种,
送来光和热,
送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌---
高山险峻、铁链加身,
烈日如火、暴雨如注。
但沉重的铁链只能锁住你的躯体,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道是仅仅物质的火种吗?
不,你给予我们的,
是声声不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私,
这就是你---普罗米修斯!
3、他带给我们的精神火种是什么?——勇敢、坚强、博爱、无私,
4、其实,现在我们全世界都在用一种特殊的方式在纪念着这位盗火英雄,你知道是什么方式?
5、是啊,奥运会的火炬传递。火,不仅是一种纪念,更是一种精神,它代表着光明和进步。奥林匹克运动会都要去希腊采集火种,这是为了纪念普罗米修斯。2008年北京奥运会也是到希腊去采集的火种。
六、课后作业
课后把这个神话故事将给家人听。
《普罗米修斯盗火》【第二篇】
课时目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的五个字只识不写,理解并积累“小心翼翼、大发雷霆、惩罚、迈进、烟火袅袅、不远万里”等词语。
3、了解课文大意,初步了解普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
教学重点:读准生字,读通课文。
教学难点:通过品读课文关键词句,初步了解普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
教学准备:多媒体课件
教学流程:
一、创设情境,导入新课
1、描述情境:在远古时代,每到夜晚地球上一片漆黑,什么也看不到,既不能做饭,也不能取火。只能以动物来充饥,只能以树叶来遮挡风雨。许多人被饿死,许多人被冻死。人们生活非常困苦,是谁为人类取来第一粒火种呢?
2、小结:这就是今天我们要学习的古希腊神话故事——普罗米修斯盗火
二、揭示课题,质疑课题。
1、板书课题,指名读,全班齐读。
2、学习生字“盗”和“偷”
3、探究课题 :“偷火的普罗米修斯我们能不能叫他‘贼’呢?”
三、创设情境,奠定情调
1、学生闭眼倾听课文朗读。
2、交流:这篇文章给你视觉上、心灵上什么感觉?
四、初读课文,初知大意。
过渡:我们要让理由说的更充分,怎么做?
1、学生自由读课文,要求声音响亮、读音准确,相信你能读进去。
2、你从哪里感受到普罗米修斯的身上的精神品质的?
3、再次质疑:
他为什么要盗火呢?他是怎样盗火的?他盗火的结果怎么样?
4、让我们再次深入课文,勾画出相关的语句,多读几遍。
5、指导朗读。
&“无火”部分:抓住“没有------只好------没有------只好------”体会人们困苦的生活。
&“盗火”部分:抓住“躲在”“悄悄”“插进”等词语感悟普罗米修斯的机智勇敢。
&“受罚”部分:
听师范读,生练习读。
6、识记生字,积累词语。
过渡:在我们品读文字的过程中,你有了自己的独特感受,相信你也积累了这些生字新词。
1)出示生字,自主读,抽生读,对的跟读。
2)学生观察生字“罚”字,注意写字时一笔一画地写,把他们安排匀称。
“罚”字,让学生结合字形进行会意理解:“一个横眉怒目的人生气极了,他怒目圆睁,好像他一边用语言教育我,一边还拿着像刀一样的器械打我,这就是‘罚’”
文中普罗米修斯一心做正事(惩),宙斯却不仅大发雷霆(罒),怒斥他(讠),而且还受到他的严惩(刂)。
3)生在田字格中临摹。
4)出示要积累的词,指名读,齐读。
出示三组难度不一的词语进行检测。
a茴 链 锁 悔 勒(认读)
b铁链 触犯 惩罚 迈进
小心翼翼 大发雷霆 烟火袅袅 不远万里 (理解、积累)
c普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫拉克勒斯
五、走近英雄,梳理文脉。
1、让我们再一次走进这些优美词语的背后,读懂字里行间流露的情感。抽生读。
2、说说你感受到文章可以分为几个部分?
3、小结:文章主要写了“无火——盗火——受罚——获救”四个方面。
六、总结全文
指导朗读:
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗? 是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
啊!巨人,是你给人类带来火种,
带来光和热,
送来人类的新纪元!
小结:普罗米修斯他在我们心中就是英雄!他是个勇敢而富有同情心的神!
附:板书设计:
普罗米修斯盗火
无火——盗火——受罚——获救
《普罗米修斯盗火》【第三篇】
教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2.能借助课文的具体的语言材料,感受普罗米修斯这一英雄形象,并体会出普罗米修斯盗火所展现出来的伟大精神。
3.培养学生的想象能力和品味语言的能力。
教学重、难点能借助课文的具体的语言材料,感受普罗米修斯这一英雄形象,并体会出普罗米修斯盗火所展现出来的伟大精神。
教学过程
一、复习导入
1.读题导入,出示词语,指名读。
普罗米修斯 阿波罗 宙斯 赫剌克勒斯
没有火种 生活困苦 寒冷黑暗 决心盗火
躲在路上 偷取火种 小心翼翼 带到人间
触犯天规 狠狠惩罚 情愿受苦 获得自由
2.能不能把起因、经过、结果连起来说一说,这就是课文的主要内容?
二、精读课文
(一)起因
1.普罗米修斯盗为什么要去盗火,请大家默读课文1——2自然段,找找原因。
2.指名回答并出示
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。
3.体会“决心”的含义。
4.想象无火的生活。
5.组织学生交流:
强调两点:想象中体会困苦;从“没有……只好……”词语上体会寒冷、黑暗、恐惧、无奈
6.指导朗读第一自然段。(读出寒冷、恐惧、害怕、渴望)
7.再次体会普罗米修斯的决心。
8.咬文嚼字:出示:普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。
普罗米修斯是个勇敢而富有同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。
比较体会。
9.这时,你觉得普罗米修斯是个怎样的神?(相机板书:极富同情心 )
(二)经过
1.刚才用了边读边想,细细品味的方法学习了起因,用同样方法学习经过。请同学们默读课文的第3、4自然段,通过语言文字你又看到怎样的画面,在有感受的地方圈圈画画。
2.先交流,看到几幅画面:一幅是盗火图,一幅是人们用火生活的画面。
3.先学第一幅:组织学生交流:
“躲”“悄悄”“插进”这些词读出普罗米修斯很智慧和勇敢。
指导朗读。读出一个怎么样的普罗米修斯?(板书:勇敢机智)
4.有了火,人类的生活就会发生巨大的变化。默读课文的第四小节,想象一下,人们得到火种后是怎样的欣喜若狂?(所有画面都有离不开“火”)
得到火种后,人们喜若狂。他们有的 ,有的 ,还有的 ……
5.对比朗读无火与有火。
(三)结果
1.火,给人类带来了文明。当主神宙斯得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。出示句子,自由读一读这两句话,想想:两句话中的“决定”和“决心”能够互换吗?为什么?(再次体会用词准确)
1.当他得知是普罗米修斯触犯了天规,便大发雷霆,决定要狠狠惩罚他。
2.他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人类盗取天火。
2.那普罗米修斯受到了哪些惩罚呢?请同学们默读课文5~6自然段,你有看到哪些画面,在你感受最深的画面处细细品味。
组织学生交流画面是:(要概括,把课文读薄说,)铁链紧锁、烈日暴雨折磨、鹫鹰啄食
3.交流印象最深的画面,谈感受。
读句子谈感受。重点体会鹫鹰啄食的疼痛。
4.引导学习:普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。
细细品味,你读出了一个怎么的普罗米修斯?(不畏强暴 为民造福)。
再读这句话,丰厚理解。(看到什么,听到什么。)
我绝不后悔,也绝不屈服,我情愿为人类而受苦。
创设情境引读。
6.小结,这坚定的回答背后是普罗米修斯对人类的——爱!所有这些精神都源于他对人类的——爱!唯有爱才是永远的神话!(板书:爱)
普罗米修斯的爱不仅感动了我们人类,也感动了大力神赫拉克勒斯,他——接读:
三、延伸拓展
1.所以说:普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种,更是精神上的爱的火种,所以这样的神话故事传遍了世界上的每一个角落。让我们伴随着音乐一起唱响《普罗米修斯的赞歌》。(学生齐读)
2.这就是《普罗米修斯盗火》的故事。
四、作业
1.推荐阅读《希腊神话故事》
五、板书设计
普罗米修斯盗火(希腊神话)
边读边想
极富同情心 品味语言
智慧勇敢
顽强不屈
为民造福
……
爱
《普罗米修斯盗火》【第四篇】
[目标预设]
1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。
2、品读课文中重点语句,体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象。
3、抓住教材空白,学生能想象人们得到火种后欣喜若狂的情景,并写下来。
[过程展示]
一、选点切入 引发探究
今天我们来继续学习《普罗米修斯盗火》,(教师重读)普罗米修斯-盗-火,大家能从这盗字来评评普罗米修斯的人格特点吗?(解释盗字的含义)。下面,我们一起通过认真地阅读课文,来看看普罗米修斯都具有哪些为人称道的性格。
二、品读课文 感悟“英雄”
1、请同学们速读课文,边读边思考普罗米修斯是怎样的一个人?
2、交流、板书(极富同情心 勇敢且机智 不屈服愿受苦)
3、再交流
a感悟“极富同情心”。
[媒体]他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。
①(过渡)课文哪一部分具体写了人类生活在寒冷和黑暗中呢?
②学习课文第一自然段
a请大家自由读,读后请你说说体会到了什么?
b人们生活困苦仅仅这两方面吗?
c练习:没有▁▁▁只好▁▁▁
d练习:人们生活非常困苦, 没有▁▁▁只好▁▁▁;没有▁ 只好;没有▁▁▁只好▁▁▁……
③引导学生品读“决心”
(过渡)人们生活非常困苦,普罗米修斯看在眼里,急在心里,于是下定决心盗火。(板:下定决心)
普罗米修斯因为同情人类而下决心,在普罗米修斯下决心的时候,他可能会想些什么?
④让学生有感情地读好“他看到人类生活在寒冷和黑暗中,决心为人们盗取天火。”
b感悟“勇敢而机智”。
(过渡)在普罗米修斯下决心的过程中已经预设了后果,知道要取得天火很难,可他还是决定去。最终成功的取得了天火,说明他是一个既勇敢又机智的神。我们来看看他是怎样取得天火的?
①[媒体出示]课文第三自然段。
②这是普罗米修斯盗火的经过,从哪些词语看出勇敢而机智?
③交流,板书(盗火:躲、悄悄插)
④有感情地朗读课文第三自然段。
⑤[媒体出示]普罗米修斯盗得火种的图。
a普罗米修斯高举着火把,把火种送到人间,你们担心风会把火把吹灭吗?
b 引导学生品读“小心翼翼”。
c普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。从此……(教师引读)
d 引导学生联系上文理解“人类文明向前迈进了一大步。”
⑥在没有火的日子里,人们在黑暗与痛苦中度过;现在有了火,人们欣喜若狂,会有什么表现?
⑦小练笔:火种来到人间后,人们欣喜若狂。男人们……;女人们……;小孩们……。
⑧让学生有感情地朗读第四自然段。
c感悟“不屈服愿受苦”。
(过渡)是不是人类有了火种、人类文明向前迈进了一大步谁看了都很喜欢?都打心眼里的高兴?
①什么样的情况下,普罗米修斯不后悔、不屈服?
②[媒体出示]普罗米修斯受罚图
[这就是一心为人类着想的普罗米修斯,而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上,脚下是万丈深渊,让人心惊胆颤。他会经受怎样的痛苦呢?夏日炎炎,太阳像火球似的炙烤着他;(媒体播放狂风声)狂风来了;(媒体播放雷电声)雷电来了;(媒体播放鹫鹰声),同学们,普罗米修斯受罚的情形看到了吗?]
③学生交流,教师板书(铁链紧锁、烈日暴雨、恶鹰啄食)
④烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食,普罗米修斯的身躯已经血肉模糊,就这样一天、一年、十几年……
⑤[媒体出示]第6自然段,并有感情地朗读。
⑥面对这常人无法忍受的痛苦,他屈服了吗?动摇了吗?后悔了吗?
⑦[媒体出示]普罗米修斯忍受着巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,情愿为人类而受苦。
a “情愿”什么意思?
b此时的他会想些什么?
(由此我们可以看出:他当初在下决心的时候已经预料到自己会有这样的下场、会遇到常人无法忍受的痛苦,可他不后悔,也不屈服情愿——心甘情愿地为人类付出、为人类牺牲!)
c有感情地读好这句话。
⑧普罗米修斯的表现感动了人类,也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年……(引读至文章结束)。
三、拓展阅读 赞美“英雄”
1、《普罗米修斯盗火》这篇课文我们已经读完了,请同学们评价一下故事中的两个重要人物——主神宙斯和普罗米修斯。先说说宙斯吧。
2、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种,更是精神上的火种。所以此神话传说传遍了世界每一个角落。为此,有好多作家写了赞美他的诗。[媒体出示]普罗米修斯
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
啊!巨人,是你给人类带来火种,
送来光和热,
送来人类新的纪元!
尽管上天和你蓄意为敌---
高山险峻、铁链加身,
烈日如 火、暴雨如注。
但沉重的铁链只能锁住你的躯体,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道是仅仅物质的火种吗?
不,你给予我们的,
是声声不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私,
这就是你---普罗米修斯!
四、深情小结、升华主题。
普罗米修斯是古代劳动人民传说的一位英雄,通过普罗米修斯盗火的传说,让我们深刻感受到古代劳动人民富有同情心、勇敢而且机智、为人类不屈服甘愿受苦的精神,以及他们对美好生活的追求。这古希腊的圣火一直燃烧到了二十一世纪,让我们用普罗米修斯的精神之火,点燃我们的智慧之火、创造之火、生命之火、爱心之火…… 2008年的中国将要有一件普天欢庆的大喜事——举办奥运会!介绍北京奥运圣火的传递的主题……
奥运圣火是光明、团结和友谊的象征,从奥运会开幕到闭幕,圣火要昼夜不熄、照耀运动场的上空,以祝愿人类的和平和友谊。