小学四年级英语教案精编5篇

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课时教学建议1

一 教材分析

Task time是一项鼓励学生动手动脑进行创新设计的任务型语言活动，教师可在Read and act的基础上，组织学生课后收集可回收物品设计自己喜欢的服饰。在课上进行“服装表演。注意在制作服装和展示服装的同时，教师应鼓励学生运用所学语言，如大小和颜色的形容词来描述、评价服装作品。

Chant and write主要是复习第二单元的重要词汇。要求学生反复听录音后填入所缺单词，然后跟读录音，跟读歌谣加深记忆，巩固所学词汇，同时初步接触表示一周七天的七个词语。

二 教法建议

1． 教师从Chant and write部分入手，第一遍教师可让学生听，然后提问：What subjects do you hear? ,培养学生的听力；第二遍教师可让学生在书上填入课程名称，而教师可以在黑板上制作一份课程表，根据听到的内容请同学在相应的日期里填入相应的课程，最后尝试着提问学生：What classes do they have on...? 在反复听录音的基础上，使学生初步掌握一周七天的单词。

2．Task time教师可从自己事先做好的。一些纸质服装开始，对学生说：Look at my T- shirt! Its newspaper. 让学生看到老师制作的漂亮的时装后，都跃跃欲试地想做一做。这时教师提出要求，要求学生最后在展示中要正确使用所学语言。然后朗读Read and act部分的对话并使用已经制作出来的作品进行展示。

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小学英语四年级下册教案2

教学目标：

1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

教学重点：

单词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot

教学难点：

potato和tomato的复数形式。

教学准备：

课件，视频，学习单

教学过程：

一、情景创设

1、教师手举一个西红柿，说：I like tomatoes. Do you like tomatoes?引导学生用I like …或I don’t like…根据自己的实际情况表达。

2、 教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：Oh，it’s long and green. They are green beans. Do you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

3、 出示土豆：Do you know it？French fries are made of it. It’s a potato. Do you like potatoes? 学生根据用I like …或I don’t like…根据自己的实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：They are long and orange. Rabbits like eating them? What are they? 学习单词carrot。

5、 教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。

教师请学生看着书听歌谣。

让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。

二、总结提升

三、板书设计：

Unit4 At the farm

What are those?--- They’re.。.

How many.。. do you have? Seventeen.

小学四年级英语教案3

一、教学内容

第一课时

1、复习、巩固What’s ___job?What dose __do?及一些职业的单词。

2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(Work with language & Fun with language)

第二课时

学习新单词及课文

第三课时

对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为Unit11询问别人的能力What do ____do? What can ___ do ？的句子学习打下基础。

二、教学目标

（一）教学目标

1、知识目标

A、巩固一些职业的单词及询问职业的句子

B、学习和掌握四会单词：sick ，sick people ，drive ， learn

三会单词：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.

C、谈论可以帮助我们的人：What can____do?____ can____.

2、技能目标

通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、情感目标

我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感，从而树立自信心。

4、学习策略

培养学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮助我们的人

5、文化意识

了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。

三、教学重点、难点

学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的重点，对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。

四、教具学具的准备

1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，方便小组活动和课堂教学。

2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。

说教法、学法

课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采用了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。

说教学程序

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此合理安排教学程序是教学成功的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：

1、歌曲热身，引入新知

2、学习新知，多样巩固

3、多方活动，探究发展

4、展示评价，促进发展

5、课外延伸，巩固发展

（一）歌曲热身，引入新知

小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了Sing，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用What’s ___job? What does ___do?来复习并引出新的职业的单词dentist，ambulance man.。

（二）学习新知，多样化巩固

1、小学生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?来教学新单词，指导发音，注重升降调，并渗入chant的内容，再利用two by two、four by four、男女读来熟练单词，加大参与面，有效的改变后进生不开口的局面。

2、为了了解学生的掌握情况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。

3、巧编chant，巩固单词。

Learn，learn ， learn, teachers help us to learn.

Catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.

Drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.

Put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.

Check ， check ， check ， dentist check my teeth.

Help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.

并配合动作来引导学生记、理解单词。

4、现在学生对新知识有一定的掌握，我让学生做Fun with language，巩固了学生对新知识的了解，使学生的写得到训练。

5、玩是小学生的`天性，我设计了游戏：能力大检查。T:Do you check my teeth ？如符合自己喜欢的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展示自己，达到教学的全体性。

（三）多方活动，探究发展

为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：

首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，发展学生运用语言的能力。

（四）展示评价，促进发展

1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展示学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。

2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，改变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。

（五）课外延伸，巩固发展

作业是课后对课堂的延伸、巩固，并根据学生的爱好，为了更好的发展学生综合运用语言的能力，我设计了两类作业：

1、基础作业

A、抄新单词和重点句子。

B、画1幅自己喜欢的职业图，写至少2个轮回的对话。

如：A：What’s your job? B: I am teacher.

A: Do you help us to learn. B: Yes.

2、自选作业：了解其他职业的职能。。

说教学效果

在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言，激发兴趣，并且注重了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。

四年级英语教案4

一、教学内容

第一课时

1、复习、巩固What’s ___job?What dose __do?及一些职业的单词。

2、学习一些新的职业的单词，及了解一些职业的功能。(Work with language & Fun with language)

第二课时

学习新单词及课文

第三课时

对本课单词、句型的巩固及完成活动手册的练习。并为Unit11询问别人的能力What do ____do? What can ___ do ？的句子学习打下基础。

二、教学目标

（一）教学目标

1、知识目标

A、巩固一些职业的单词及询问职业的句子

B、学习和掌握四会单词：sick ，sick people ，drive ， learn

三会单词：dentist, check ， catch ， criminal ， put out ， fire, ambulance man.

C、谈论可以帮助我们的人：What can____do?____ can____.

2、技能目标

通过引导学生积极参与各项课堂教学活动，使学生养成动脑、动口、动手“三动”的好习惯，指导学生熟练应用本课所学的语言知识进行日常交际，形成综合运用语言的能力。

3、情感目标

我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听说唱演玩溶于一体，激发学生学习兴趣和学习愿望，通过师生、生生互动体现荣誉感和成就感，从而树立自信心。

4、学习策略

培养学生在特定的语境中领悟使用：谈论可帮助我们的人

5、文化意识

了解一些职业及一些职业的功能，树立职业不分贵贱的观点。

三、教学重点、难点

学习新的职业的单词及对各种职业功能的了解和掌握是本节的重点，对各种职业功能的了解和掌握是本节的难点。

四、教具学具的准备

1、学生在上课前画一幅自己喜欢的职业图，并写上单词，上课时贴在胸前，方便小组活动和课堂教学。

2、选用实物投影仪、相关的职业的图片、一些职业的道具、录音机、录音带。

说教法、学法

课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了更好的突出重点、突破难点，我根据小学四年级学生的心理特点及教学内容，采用了任务型的教学模型，通过唱游、直观情景教学、小组活动、扮演、游戏等来实现师生互动、生生互动的教学场面，通过多种形式的活动，让学生再活动中学，在活动中用，逐步帮助学生掌握良好的学习习惯。

说教学程序

教学目标的确立，教法学法的设计，最终要在教学程序中体现，因此合理安排教学程序是教学成功的关键，结合学生的认知规律，我在这个课时安排了五个教学环节：

1、歌曲热身，引入新知

2、学习新知，多样巩固

3、多方活动，探究发展

4、展示评价，促进发展

5、课外延伸，巩固发展

（一）歌曲热身，引入新知

小学四年级的学生仍然爱唱、爱跳。一开始我设计了Sing<>，既复习旧的职业的单词，又激发学习兴趣，二我设计了拿职业图，运用What’s ___job? What does ___do?来复习并引出新的职业的单词dentist，ambulance man.。

（二）学习新知，多样化巩固

1、小学生直观性思维比较强，我利用职业的图片、句型：What’s ___ job? What does ___do?What can ___ do?来教学新单词，指导发音，注重升降调，并渗入chant的内容，再利用two by two、four by four、男女读来熟练单词，加大参与面，有效的改变后进生不开口的局面。

2、为了了解学生的掌握情况，让学生齐读板书的单词、词组，使我更快的收到教学的反馈信息。

3、巧编chant，巩固单词。

Learn，learn ， learn, teachers help us to learn.

Catch ， catch ， catch ， policemen catch criminals.

Drive ， drive ， drive ， ambulance men drive an ambulance.

Put out ，put out ， put out ， firemen put out fires.

Check ， check ， check ， dentist check my teeth.

Help ，help ， help ， nursers or doctors help sick people.

并配合动作来引导学生记、理解单词。

4、现在学生对新知识有一定的掌握，我让学生做Fun with language，巩固了学生对新知识的了解，使学生的写得到训练。

5、玩是小学生的天性，我设计了游戏：能力大检查。T:Do you check my teeth ？如符合自己喜欢的职业就站起来，如此反复，既加大单词的呈现率，让人人都能展示自己，达到教学的全体性。

（三）多方活动，探究发展

为了让学生更好的运用语言，我设计了职业大调查：

首先是四人小组内的问答调查，跟着是全班性的职业调查，让学生在活动中用，发展学生运用语言的能力。

（四）展示评价，促进发展

1、为了让四人小组活动得到良性的循环，展示学生的调查成果，并以此促进小组之间的良性竞争。

2、开展学生自评、小组互评活动，让学生更好的了解自己，改变自己，逐步形成良好的学习习惯。并向学生宣传职业不分贵贱，行行出状元的思想教育，激发学生努力学习，将来更好的报答社会。

（五）课外延伸，巩固发展

作业是课后对课堂的延伸、巩固，并根据学生的爱好，为了更好的发展学生综合运用语言的能力，我设计了两类作业：

1、基础作业

A、抄新单词和重点句子。

B、画1幅自己喜欢的职业图，写至少2个轮回的对话。

如：A：What’s your job? B: I am teacher.

A: Do you help us to learn. B: Yes.

2、自选作业：了解其他职业的职能。。

说教学效果

在整节课的教学中，我着力创设各种语言情景，通过歌曲、操练、chant、活动、表演、游戏等多种教学手段来学习、巩固、运用语言，激发兴趣，并且注重了教学的全体性，突出了以学生为主体，让学生在活动中学，在活动用，使学生的听说读写得到全面的提高。并让学生了解一些职业及一些职业的职能，使学生明确：职业不分贵贱，行行出状元。

四年级英语教案5

一说教材

1.教材体系

我说的是牛津小学英语4B第九单元的第二课时。牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。

2.教材内容

4B第九单元的核心内容是“确定方位”，与3B的第七单元相呼应，从要求上看是3B内容的继续和深入。这也是这套教材的特点之一，项目不断重复，知识逐渐深入。围绕确定方位这一核心，通过情景对话，重点要求学生掌握四会句型：Where's the/my……? It's in/on……及其复数形式：Where are the/my……?They are in/on…… There's no …in/on/near…另外掌握四会单词如， cup等餐具及一些食品。同时要求掌握三会句型如：What's for breakfast? Have some juice then.等日常交际用语。对于where句型学生不难理解，但是要求学生能自由运用就有一定难度。本节课非常注意突破这一难点，多创设情景，避免明知故问。

同时这一单元的内容明显涉及东西方文化差异的问题，尤其是饮食方面。这也是我这一节课所要重点体现的一点。我通过让学生亲身体验的方法，做到是学生在学习英语的过程中了解英语国家文化，提高英语运用能力，渗透跨文化交际的意识，培养语言交际能力，这也是新课标所要求的。

3.教学目标

通过本课的学习，注重培养学生特别是四年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。使他们建立起学习英语的自信心；通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让雪糁在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

(1)认知目标

a进一步操练第一课时的句型：What's for …?Where's the/my…?及四会单词glass,cup,bread,fridge等。

B学习新的四会句型：Where are my/the……?并注意单复数区分There's no……in/on/near……

C掌握四会单词：knofe ,等。

(2)能力目标

a学生能自由替换练习句型，能☆☆够在真实语言环境下运用句型。

B学生能综合第一课时和第二课时所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，表演对话。

(3)情感目标

使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。让学生感受到与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。心理学认为：成功感是人的深层心理需要。

(4)教学安排

本单元共安排四课时，我今天所说的是第二课时。

(5)教学准备

教师：实物、课件学生：食品、刀叉等实物

二说教法与学法

1.愉快教学法

为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境。我以歌曲导入课堂，随后设计了Magic eyes ,magic ears, Try to guess等小游戏使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神，手势，言语与学习进行交流，用恰当的语言激励学生。创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

2.情景教学法

直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。我让学生准备了各种实物，进行真实语境下的交际对话；我还运用课件，让学生在一幅幅声，文，图，象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。交际法

整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。通过课文所提供的情境，以及我设计为自己的Birthday party做准备这一情境，由课文转入实际生活，通过让学生编对话表演，达到真实交际。提高学生的英语交际能力。

三教学程序

step 1 Warming up

Well begun, half down.良好的开端等于成功的一半。上课刚开始，让学生在轻松的音乐声中步入课堂，使他们的听觉、视觉、思维都进入英语的状态。我选用了两首歌曲。第一首是前一单元的“What's in the classroom?”，第二首是“Cheese and sandwiches.”，由这首歌自然过渡到复习食物类和餐具类单词。

step 2 Revision

分三个环节复习：

1利用事物，师生自由对话

可用句型：What's this? What are those/these? What's on the desk?注意对单词单复数形式的操练。Magic eyes游戏：What's in the bag?

引出单词：egg bread并板书。

根据学生的回答渗透句型：There's no …in/on…

并且抓住课堂契机，巩固这一句型。板书句型。

如：Is there any water in the glass?

's no …in…Magic ears听敲击餐具的声音，猜单词。带出新单词：fork knife并板书。

通过视觉、听觉不同角度调动学生感官，是学生的思维兴奋起来。适时教学生如何使用刀、叉。自编了一个chant:

Left, left ,a fork

Right, right, a knife

Cut, cut, cut a slice

Em, em, very短小、押韵又欢快，学生乐于接受。

step 3 Presentation借助课件，设计情境，复习中带出新知。

T: I'm a little 's go to 's 's in the kitchen? Look and can't see any are the foods? Where's…?利用表情和语调启发学生猜想where's…?并板书。也可以让学生亲自操做电脑，调动学生积极性。由课件上的鸡蛋过渡到实物鸡蛋。

: Look, I have two eggs.把鸡蛋放到盘子上问：Where are the eggs?

B.再把鸡蛋放到别的位置，问：Where are the eggs?并板书。

C.学生模仿，用自带的事物问老师，互相问。游戏“Hide and seek”

学生自藏所带的实物，让其他人猜。

在复习旧知时自然带出新知，用清楚的演示和简单的对话一

子引导学生抓住重点句型，并通过及时操练巩固，使学生加

对句型的理解。

step 4 Practice and consolidation

这一环节旨在进一步巩固句型，通过课件中的情境，混合操练单复数句型。课件设计的情景是Li Min家的厨房，李敏在为自己的生日晚会准备食物，这里有意突出为生日晚会做准备而找食物，为下面根据情景表演对话做准备。

step 5 Read and sayListenReadAnswer my questionsRead in rolesAct out

先听后读，再提问，帮助理解，分角色读，再让学生表演。通过前面对课文重点句型和单词的操练，已降低了课文的难度，这次表演是指名个别同学随机组合，是分角色朗读的提高，为下一步在新情境中编对话做铺垫。

step6 Make up dialogues

课件中创设了一个情境，假设今天是你的birthday, you want to have a birthday party, but you do not know

Where the foods are, you go to ask your Mum and Dad.句型混合操练时，我已初步出现了为birthday party做准备这一情境，然后通过课文的表演，过渡到在新情境中编对话。主要采取先分小组练习，然后进行小组汇报表演的方式完成这一环节。