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《爷爷的芦笛》教案(精编4篇)

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《爷爷的芦笛》教案1

一、 导入

同学们,音乐往往能给人无穷的力量,如果大家不信的话,让我们一起去听一种特殊的音乐——笛声,一起去学1篇文章——爷爷的芦笛。

1、齐读课题

2、爷爷的芦笛到底是啥样的呢?让我们一起去听听。

出示文字:“一张普普通通的……海水味”

“清脆的笛音……飞来飞去”

二、 学文

1、让我们来到那个可怕的夜晚。找出描写大海狂怒的句子。自读4—11节

2、交流

(1) 第八节 “大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险”:自由读、指名读、观视频、指导朗读

(2) “又是一个大浪摔打在窗户上……打破” 读出力量的大。

(3) “哗——哗……永不疲倦”读出一浪接着一浪的袭击。

(4) “刚要开门,‘呼’的一声……湿漉漉的”读出害怕、读出大海的不厌其烦。

3、是呀,这么可怕的夜晚,如果是你,你一个人在这小屋里,你会有怎样的感受?

引读出示强强害怕的句子。

“强强裹紧被子,蜷缩成一团。他大声呼喊着:‘爷爷,爷爷’可是听不到任何回答。”

“强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透”

“强强焦急起来,他想:‘爷爷呢?爷爷在哪儿?应该去把爷爷找回来。’”

“门外伸手不见五指,强强缩回脚,又钻进了被窝”

齐读。

4、正当强强害怕的时候,一种声音响了起来,我们一起去读读文章的最后两节,学生质疑。教师。总结:。课件出示问题:

(1)“悠扬的笛声为什么能使强强变的勇敢起来?”

(2)“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”你是怎么理解的?

学生小组合作交流,选择自己最有把握的一题。

全班交流。

5、再读文章的最后一节:“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶的一干而净。这时候,他觉得自己变得勇敢起来。强强想起了爷爷平时爱说的话‘海边的孩子不沾点海水就长不结实。’”

三、 拓展

1、读到这里,把你此刻的感受写下来。

2、交流。板书

3、平静的大海也是美丽的,欣赏平静的大海的美景,齐读大海平静的一面。

4、教师。总结:生活也象大海一样,有起有伏,当生活考验你的时候,你要懂得去承受,当生活向你微笑时,你要懂得去享受。

5、老师送上一首小诗,与学生共勉生活。

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《爷爷的芦笛》教案2

教学目标:

知识与能力:

1.学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子。

3.理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

4.了解文章叙述顺序,了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。

过程与方法:

1.以芦笛为主线,展开教学。

2.以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

情感态度价值观:

明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。

教学重点:

理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。

教学准备

多媒体课件、配套音乐(海浪的声音、芦笛的声音、暴风雨的声音)

教学时间:2课时

第一课时

教学内容:

1.整体感知课文内容,理清文章层次。

2.讲读课文第一段。

教学目标:

1.把握文章主要内容,初步了解作者写作目的。

2.感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往。

教学重点:

1.整体感知,体会笛声的特点。

2.感受第一段中描绘的美景,体会强强对爷爷小屋的向往。

教学过程:

一、激情导入,整体感知。

1、同学们见过芦笛吗?出示课件:放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢,想听吗?课件播放。

2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛,听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请大家一起《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!

3、板书课题并齐读课题。

二、自读课文,整体感知。

1、读准字音,读通句子,联系上下文或理解不懂的词语,在不懂的地方做记号。

2、边读边想:课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么?你是怎么体会到的?

三、检查初读,了解学生初读情况。

1、指名分自然段朗读课文,读后正音。

2、指名说说课文主要内容及揣摩到的写作目的,并读出体现写作目的的语句。

四、再读课文,理清脉络。

1、默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?边在文中。画出有关的句子。

2、交流并归纳笛声的特点:悠扬、清脆、神奇

3、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。

五、学习第一次芦笛声。

1、过度:悠扬的芦笛声是在哪一段提到的?

2、指名读第一段:其他同学思考:第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗?(不是,是想象的)你从哪知道的?(在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方;)

好玩在哪里?谁来读一读。

碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤光闪闪烁烁。

①指导朗读:碧海蓝天,海鸥翱翔,星星闪烁,多么富有诗意的景致啊!你能体会后,再来读一下吗?(板书:美丽)

②出示图片欣赏,自己练习,齐读。

③引读:更有趣的是?……

过渡:在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛,这样的生活多么令人?……(羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩)强强对爷爷的小闸屋充满了(向往)。(板书:向往)(如果你是强强,你会怎么想?)

④指导朗读:你能读出自己的体会吗?谁再来读一读这一段话。(指名读)

六、课堂练习:

1、抄写词语、朗读课文。

2、抄背第一段。

第二课时

教学内容:继续研读课文

教学目标:

1.理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。

2.理解课文最后一句话的含义,明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用,体会爷爷良苦用心的爱。

3.了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。

教学重点、难点:

理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。

教学过程:

一、复习导入。

1.谈话导入,并指名背诵第一段。

2.揭示:这节课我们来继续学习这篇课文,看看第二次,第三次芦笛声给小主人公强强带来了怎样的不同的感受呢?

二、研读课文,深入思考:

第二次芦笛声

1.过渡:让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。转眼就到了苇叶葱茏的五月,强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋,看,展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢?

2.学生自读课文,勾画有关句子。

3.集体交流。

(1)、出示“五月间的海水变得柔和温润。……拂过强强的脸颊。”

①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象?通过想象感受一下情景。(板书:柔和温润)

②你感受到了吗?(指名)海水是——海面是——海风呢?

此时此刻,你好想说什么?(好美呀,好舒服呀……)

(2)、我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了。齐读4-6小节。

听到了清脆的芦笛声。真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛,强强心里——别提多高兴了!(板书:高兴)

白天,小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……(快乐)

第三次芦笛声

师述:快乐的时光总是让人感觉短暂,刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟,转眼夜晚已经来临了,爷爷说:“……”强强是怎么说的?(“放心吧,爷爷,我不怕。”)

1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗?

真棒!你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——(勇敢,英勇,胆大……)

2、我们可不能光听他说的,要眼见为实,瞧瞧晚上发生什么了?

(1)出示:大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。

①指名朗读。此时的大海变得怎样了?你见过狂怒的大海吗?(板书:狂怒)

②强强是躲在被窝里听大海的声音,我们也来闭上眼睛体会一下,听听狂怒的大海。(放音频)……你觉得夜晚的大海……(大海变得可怕了……)

③指名读文:谁再来读这一段,把刚才体会到的读出来。(体会大海的凶猛、可怕。)

④读的真不错,我们向他学习,一起来读一读。

⑤还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢?

交流:“又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。”

“哗——哗——”海水一浪接着一浪,永不疲倦。

“‘呼’的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。”

3、若你一人处在这样的环境中,你会怎样?(板书:恐惧)(强强与你一样,此时的他可以用什么词语来形容?(惊恐万丈,忐忑不安)?找出有关语句交流。

①强强裹紧被子,蜷缩成一团。他大声呼喊着:“爷爷!爷爷!”

②强强吓得钻进被窝,连大气也不敢透。

③强强焦急起来,他想:爷爷呢?爷爷在哪儿?应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床……

④强强缩回脚,又钻进了被窝。

过渡:(指名读这四句话)通过这些表现,我们感到强强当时……(害怕急了、恐惧、)

除了夜晚狂怒的大海让强强感到了巨大的恐惧以外,还有其它原因吗?(独自一人在家、年龄很小、担心爷爷)

放动画。加深体会,指导感情朗读。齐读7---10

4.强强从未经过这样的漫漫长夜,紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久,在朦胧中,他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音?

对,是爷爷的芦笛!“啊,爷爷的芦笛!”

指导读。从中你体会到了什么?(强强的兴奋,高兴)

5、此时的强强变得怎样了?是什么使他勇敢起来了?(芦笛声、爷爷、爷爷的语言)(板书:勇敢)

①、出示第十三自然段:“悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净。”此时此刻这芦笛声给强强带来了什么?风涛中这悠扬的笛声,那是爷爷在对强强说……

②、在这狂风怒潮的黑夜里,爷爷在干什么呢?

③、此时此刻,他又想起来什么呢?出示:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。

④、这是爷爷在告诉他什么呢?你怎么来理解的,你能否用自己的语言来说,或者也可以借用以前学过的名言句子来说。

⑤、引导朗读体会。

6、总结:课文中出现了三次不同的笛声,先写了强强想象中的大海和笛声;然后写了风和日丽的日子里,大海和笛声给强强的感受;最后写了漫漫黑夜里,风涛里的笛声。这些笛声对强强和我们来说,带来了什么?给予什么?懂得了什么?把你读懂了的,感悟到的写下来。

爷爷的笛声---------------------------------------------------

7、交流。

三、总结全文,提升认识。

1、小结。

2、是的。就像一首歌中唱的那样:不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。这首歌的名字叫《真心英雄》,让我们一起来听一听,相信同学们在学习完这篇课文后,一定会对这首歌有更深的领悟。(让我们在歌声中结束这节课的学习)

……把握生命里的每一分钟全力以赴我们心中的梦

不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功

把握生命里每一次感动和心爱的朋友热情相拥

让真心的话和开心的泪在你我的心里流动……

四、自主作业,课外延伸。

1、搜集与课文中心有关的名言警句。

2、摘抄你喜欢的文中描写自然环境和人物心理的句子,读一读,背被一背。

《爷爷的芦笛》教案3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文七至十三自段。

2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。

3、联系课文内容,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”句子的意思。

教学重难点:

1、有感情地朗读课文,背诵课文第七至第十三自然段。

2、理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”句子的意思。

教具准备:

录音机、小黑板、投影仪、投影片。

板书设计

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爷爷的芦笛

海边的孩子,不沾点海水就长不结实

教学过程:

一、复习导入

1、说一说这篇课文讲了一件什么事?

2、指名分段朗读课文。

3、说说各部分写了什么?(指名说)

这节课我们继续学习课文的三、四部分。

二、自学探究

1、(小黑板)出示自学要求:

(1)爷爷让强强一个人留在屋子里,强强是如何回答的?

(2)用“

”画出描写自然环境的句子,多读两遍。

2、学生自读7~10自然段。

三、合作学习、讨论交流

(一)学习第三部分(7~10节)

1、强强是如何回答爷爷的话的?(指名说)

2、强强认为自己不会害怕,应该用什么语气读?(自信的)

3、指名再读。

4、你找到了哪些描写自然环境的句子?(指名生回答,师出示投影片)

5、这些句子写的是一个怎样的`环境,我们能在横线上填上合适的词语吗?(恶劣或凶险)(指名回答)

谁来读这几句话?(指名读)(分组读)

6、大家再读第7~13节,用“~~”画出能表现强强心情的句子。

生自读画句子。(指名回答)

师出示投影。

这些句子可以看出强强此时是什么样的心理?在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。(紧张或害怕)

7、学生再读,体会紧张、焦急、害怕的心情。(指名读)

8、刚开始,强强却说——引读“放心吧,爷爷,我不怕。”

这两种心情是不是矛盾呢?

9、讨论交流。(小组讨论),之前强强为何不怕,之后为何害怕?

引导懂得刚开始,强强还没尝过海风海浪的厉害,所以对爷爷说不怕,后来,夜里突然刮起风时,强强紧张了,害怕了。

(二)学习第四部分

1、过渡:强强最终战胜害怕心理了吗?

请大家读11~13自然段,思考是什么使强强最终战胜自我,变得勇敢起来的?(出示小黑板)

2、生自读课文思考。

3、回答(指名说)引导得出强强勇敢的原因。(1、经受了锻炼;2、爷爷的笛声给了他力量)

4、此时,强强想起了爷爷平时爱说的一句话。

板书:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。

指名读,齐读。

生自读,感悟这句话的深层含义。(只有经受风雨,接受锻炼,才能健康成长)。

5、说明类似道理的句子还有很多,教师也送几句给大家。

出示小黑板:

1、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

2、不是一番寒砌骨,怎得梅花年鼻香。

3、平静的湖面,练不出精悍的水手。

安逸的环境,造不出时代的伟大。

6、你有没有像这样的话送给大家。

生说。

(三)指导背诵。

课文7~13自然段不仅有生动具体的环境描写,还细腻地写出了强强的心理,结尾更有让人回味的哲理性话语,让我们把它们背出来好吗?(时间关系,可让学生自选认为感受深的一段背下来。)

学生试背。(机动)检查背诵情况。

四、课堂小结:

正如课文告诉我们的,我们要想健康成长,就得经风雨、见世面,接受实际锻炼,让我们勇敢面对生活与学习中的各种困难,坚强地冲过去,你就真正的长大了。

《爷爷的芦笛》教案4

教学目标:

教学重点:

教学难点:

课前准备:

学生:借助字典预习生字词,熟读课文

教师:课件

教学过程:

导入:

师:同学们预习第七课了吗?今天老师要带领大家来学习这篇课文《爷爷的芦笛》(板书)。课文的题目既然是爷爷的芦笛,那有谁知道,爷爷的芦笛在文中一共出现了几次?(生自由答)(两次,三次)

根据学生的回答,师:请同学们快速读课文,找一找到底有几次,每次是在什么情况下写到的?

初读课文,整体感知

1、指2、名3、回答,4、(要求回答问题要完整,5、说读概括)(师相机指6、出第一次是强强的想象中的。)

第一次:在强强的想象里出现

第二次:初到海边

第三次:海潮涨起,恐惧时

7、师:三次芦笛声在不同8、的时间,9、不同10、的情况下出现,11、它带给强强的感受也是不同12、的,13、现在我们就一起走近强强,14、和他一起去欣赏去感受爷爷那神奇的芦笛声。

精读课文:

第一次:强强的想象

请同学们默读课文第一段,边读边体会,在强强的想象中大海是什么样的?笛声又是什么样的?读一读,说一说(大海充满诗情画意,笛声婉转悠扬)

(出示课件,提问:强强不止听出了笛声的婉转悠扬,还听到了一股浓浓的海水味,笛声里怎么会有海水味呢?)学生谈自己的看法。

(板书)诗情画意或风平浪静

婉转悠扬

难怪强强心中充满了渴望和向往(板书)

第二次:初到海边

带着美丽的向往,转眼到了苇叶葱茏的五月,强强终于如愿了

展现在强强眼前的是一幅怎样的情景?请同学们看大屏幕。说一说画面的内容海水海面海风(解释温润温馨)(课件出示内容)一起来读一读吧,(看屏幕齐读)

师:大海与强强想象的一样美丽,那笛声也正如想象的那样(生说:婉转悠扬),师引读:清脆的笛音(生读),强强的心里多么高兴啊!

(板书)平静、温馨清脆高兴

第三次:夜里充满恐惧时

然而,美好的时光总是让人觉得短暂,夜晚很快就到了。

1、(引读)爷爷说强强说

你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗?

真聪明!此时的强强在爷爷面前表现得十分(勇敢,英勇,胆大)

因为在他的眼中,大海是(结合板书说)在他的想象中,夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤火闪闪烁烁,这样美丽的大海怎么会让人害怕呢?

2、我们可不能光听他说的,要眼见为实,瞧瞧晚上发生什么了?请同学们看大屏幕。

出示:大海不知什么时候变得狂怒起来随时都有被海水吞没的危险。

(1)指名朗读。

此时的大海与白天时的大海一样吗?大海变得(太凶猛了、太可怕了)

(2)还有哪些话也写出了大海的凶猛与可怕呢?请同学们按照屏幕上的要求读课文。(师巡视)

交流:交流:又是一个大浪摔打在窗户上,几乎把玻璃打碎。

(出示)哗--哗海水一浪接着一浪,永不疲倦。

呼的一声,一阵强风把门吹开了,强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。

(3)再来看看那位在爷爷面前表现得很勇敢的强强怎样了?(害怕了,紧张了,焦急了)

(出示)强强裹紧被子,听不到任何回答。

强强吓得钻进

强强焦急起来又钻进了被窝。

(4)下面请同学们自由地读课文(810)节,把大海的凶猛可怕和强强紧张害怕的心情读出来。自由读、指名读。

四、学习第四段

(过渡)强强从未经历过这样的漫漫长夜,紧张、害怕、孤独陪伴着他。不知过了多久,在朦胧中,他仿佛听到了一种奇特的声音。那是什么声音?

1、

对,是爷爷的芦笛!(出示:啊,爷爷的芦笛!)齐读。

2、这时候,强强觉得自己变的怎样了?是什么使他勇敢起来了?

为什么悠扬的芦笛声将他的恐惧驱赶得一干二净?(包含着爷爷对强强的鼓励和安慰。)

3同学们,如果芦笛是爷爷的传话,那么你想爷爷要通过芦笛告诉强强什么才使强强不再恐惧呢?

(出示:爷爷会说:

4、强强明白爷爷的意思吗?(出示:海边的孩子,不沾点海水就长不结实。)你明白吗?把你的理解讲给大家听。听了大家的理解,我不由得想到了这样几句话送给大家:

出示:

1、宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。

2、不是一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香?

3、平静的湖面,炼不出精悍的水手;安逸的环境,造不出时代的伟人。

4、不经历风雨,怎能见彩虹,没有人能随随便便成功。

让我们一起把这些话记在心中。

回归整体:结合板书

这是一支多么神奇的芦笛呀!

布置作业:

15、摘抄句子

16、背诵第一段

板书设计:

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