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《爷爷和小树》教案(精编3篇)

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《爷爷和小树》教案1

教材分析

课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐、课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染,从小养成爱护花草树木的意识。

本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。

学习目标

知识与能力:

1、认识10个字,会写4个字。认识笔画点和立刀旁,两点水,人字头、四点底4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法:

设疑导入,针对问题提问,自读课文,初步感知,尝试合作学习。学习积累词语。

情感、态度与价值观:

懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教学重点

识字、写字和练习朗读

教学难点

小树为什么涨得那么好?

课前准备

1、学生自制生的卡片一副。

2、课文插图两张。

第一课时

一、揭题

1、师:今天,我们要学习1篇新课文,请同学们认真看老师写课题。(板书:爷爷和小树。)

2、学生读题目后,教学“爷”,谁能记住爷?

3、出示:“爸爸──爷爷”学生观察后,说说你有什么发现?

(读音上:第二个字都读轻声。字形上:都有“父”字头,学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字?)

4、读了课题,你想知道什么?

过渡:带着你们的问题,走进课文。

二、初读

1、大声自由地读课文,提示:遇到不认识的字,借助拼音拼一拼,也可以问问同学、老师,把生字读正确,把句子读通顺。

2、学习生字词。

出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。

自己拼拼读读。

小老师带读,并说说读时要注意什么?(“穿”是翘舌音,“冷”后鼻音,“伞”是平舌音,“暖和”的“和”不要读成“he”)

小组里说说你是怎么记住这些生字的?并选择好的'方法,向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点水”“……”

游戏:玩卡片。

同桌互玩:你考我,我帮你。

摆长龙:师读一个,学生摆一张卡片。

3、指导写字:“不、开”:

指导学生观察这两个生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,先描再独立写二个。

同桌比比,谁写得好。

三、再读

1、同桌互相对读课文,比一比谁读的好。

2、分自然段指名读。

讲解“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样,出现了自然段。(另起一行,前面空两格的为一自然段)

标出自然段序号:大家找找,课文有几个自然段,给他们标上。

指名分自然段读课文。(注意:生字读音,难读的句子可多读几遍)。

四、学习第一段

1、指名读第一段,交流:你读懂了什么?

2、指导朗读,注意停顿。

3、用“我家门口有……”说话。

小结:这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢?我们下节课学习。

第二课时

一、复习引入

1、出示生字词:齐读──开火车读。(可以在学生读的过程中结合复习生字,如:“热”的偏旁是什么?谁能用“给”说一句话?“冷”的反义词是什么?“开”的笔画怎么写?)

2、猜一猜:树上结果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爷)

二、学习课文

1、自由读读课文,想想爷爷和小树之间发生了什么事?(学生交流)

2、学习第二段,出示第一幅图:观察冬天到了,小树在寒风中会怎样?(想象说话:冬天到了,小树______。)

自由读第二段,爷爷是怎么做的?(学生交流)

你知道“暖和的衣裳”指什么吗?(结合图理解)(板书:穿上,暖和的衣裳)

你还会说暖和的什么?

小树穿上了爷爷为他做的暖衣,不冷了,谁能读出小树的温暖。(指读,师生评议)

小树不冷了,他会对爷爷说什么呢?

过渡:小树在爷爷的关心下,渐渐地长大了,到了夏天,小树又有什么变化呢?

3、学习第三段,出示第二幅图,说说你看到了一棵怎样的小树?讨论:小树为什么会长得这么好呢?

读第三段。小树给爷爷带来了什么?(撑开、绿色小伞)

“绿色小伞”指什么?有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么?

再读读第三段,谁能读出爷爷心里的舒服。(指读,评议)

三、总结,拓展

1、师生分读全文。读了课文,你想说什么?

2、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。

3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面,我们应该怎样帮助小树?

四、指导写字“四、五”

1、范写:四、五,注意新笔画“竖弯”。

2、学生独立书写。

3、展示优秀的字,评点。

五、完成课后“读读说说”

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爷爷和小树2

教学目标:

(一)、认识“爷”、“棵”等十个生字,认识“父”“人”等5个偏旁,会写“不、开、四、五”4个字。

(二)、正确、流利地朗读课文,并能读出一定的语气。

(三)、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

(四)、结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步知道人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

重点难点:

(一)、认识“爷”“棵”等十个生字。会写“不”,能有正确的写字姿势,养成良好的书写习惯。

(二)、正确、流利地朗读课文。结合上下文了解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指的是什么,初步懂得人与树的关系,知道人与自然应该和谐发展。

教学过程:

第一课时

一、提出学习目标(第一次)

1、谈话导入,引出课题

同学们,你们知道为什么要爱护树木吗?平时,你们做过哪些爱护树木的事情?今天我们来学习1篇课文,课文讲了一位老爷爷和一棵小树之间的故事。板书课题《爷爷和小树》(齐读)

2、提出学习目标

(1)自由读,能把课文读正确。

(2)找出课文中的生字,画出来借助拼音读一读,记一记。

(3)能用记生字的方法,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(第一次)

1、生交流自己的识字方法。

师:谁愿意把自己的收获与大家分享一下。

生1:我会用加一加的方法记住“棵”,它的左边一个“木”,右边一个“果”

生2:我也记住了这个字,但我是用猜谜的方法:树上结果子。同学们说行吗?

生3:我也出个谜语给大家猜一猜:爸爸的爸爸拄拐杖,请问是什么字?

生4:我知道是爷爷的“爷”。

生5:我是这样记住“冷”的:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以它有左边是两点水。

生6:夏天好热,我们会流汗,所以这个字下面就有了这四点底。

生7:我做个动作同学来猜一下——做穿衣服的动作。(穿)

……

2、全班齐读生字。

三、提出学习目标:(第二次)

(1)理解、感悟课文第二段的内容。

(2)结合上下文了解“暖和的衣裳”指的是什么?

(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

四、展示学习成果。

师:北风呼呼地刮,小树在寒风里会说些什么呢?

生1:它会说,我好冷呀,我会冻死的。

生2:要是有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀!

生3:等我冻坏了,我怎么才能为人们服务呢?

师:爷爷是怎么做的?

生4:爷爷给它穿上暖和的衣裳。

生5: 可是我不懂“暖和的衣裳”指的是什么?

师:谁来告诉他一下?

生6:我知道是可以保暖的衣服?

生2:不是,你看图上的老爷爷给小树围上的是稻草,因为稻草可以保暖。所以应该是稻草。

师:是呀,爷爷给小树带来了温暖,小树过得可快乐了我们一起快快乐乐地读一下这一段吧。

第二课时

一、提出学习目标(第一次)

1、谈话导入。

师:同学们上节课我们学习《爷爷和小树》,知道了爷爷给小树穿上暖和的衣裳以后,非常开心。那夏天到了以后,小树是怎么做的?我们继续来学习。

2、提出学习目标

(1)理解、感悟课文第三段的内容。

(2)结合上下文了解“绿色的小伞”指的是什么?

(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果。

师:谁来说说你读懂了什么?

生:我知道小树非常感谢爷爷,给爷爷撑开绿色的小伞。

师:他会说些什么?

生1:爷爷,我要让你过个愉快的夏天。

生2:我要让你过个清凉的夏天。

……

师:那谁知道“绿色的小伞”指的是什么?(可做动作理解)

生1:是指小树的头。

生2:是树冠。

师:对的,爷爷在绿色的,可爱的树冠下乘凉,心情怎么样?读一读,自己体会。

师:爷爷给小树穿上了衣裳,小树给爷爷撑开了绿伞,同学们你能说说你是怎么理解这句话的吗?

生1:小树很懂事,为爷爷遮住阳光。

生2:只要我们对小树好,小树就会对我们好。

……

三、提出学习目标(第二次)

1、过渡:同学们说得可真好,接下来老师要考考大家是否能把字也写得很好。

2、提出学习目标

(1)会读,能正确书写本课要求书写的生字。

(2) 初步理解树与人类的关系?

四、展示学习成果

(一)、书写生字展示。

生1:我会写“开”请同学们举起自己的小手和我一起书空。

生2:我会写“四”,还会为“四”找朋友。(四个)

生3:举起自己写的“五”:这是我写的“五”,同学们觉得怎样?

生4:我会写“开门”的开,请同学们跟我一起书空。

(二)、拓展展示

师:同学们,其实树木对人类的贡献可多了。除了遮挡住夏天炎热的阳光 ,还有哪些贡献呢?结合你课下搜集的信息说一说。

生1:有了树,我们在炎热的夏天也可以有地方乘凉了。

生2:在冬天,树能够抵挡风沙。

生3:树对我们的生活也有很重要的作用,我们用的许多东西都是用树做成的。

生4:有了树,我们的生活环境就更美了

……

五、知识拓展延伸

为了让小树快快长大,长成美丽的大树你想做些什么呢?

爷爷和小树3

2.

第一课时

教学目标:

1.学会6个生字,认识9个字。

2.认真观察两幅图,理解课文内容,初步体会人与自然的关系。

3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学重点:

认真看图,理解课文内容,发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

教学难点:

1.发挥学生合理想象,提高学生的表达能力。

2.正确、流利地朗读、背诵课文。

教学过程:

一、谈话导入  

同学们,你们爱护花草树木吗?平时是怎样爱护它们的?你们为什么这样做呀?今天我们学习课文的第2课,(教师板书)齐读课题,什么事把联系在一起的呢!快快打开书看一看。

二、指导学生看图

1.出示第一幅图

提问:图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上画的有谁?在什么地方干什么?

2.出示第二幅图

让学生提出问题,学生回答

图上画的是什么季节?从哪儿看出来的?图上有谁,在干什么?

3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的,打开书。

三、初读课文,读通课文。

1.自己借助汉语拼音读课文,注意读准字音,画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。

2.再读课文,标出自然段。

3.同桌互相交换检查,看看画出的字和标出的自然段是否正确。

4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。

四、细读课文,理解句子。

1.自己读读第一段

(1)提问:读后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己吗?

(2)听老师范读,你听出什么了?

教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。)

(3)学生自己练习读。

(4)同桌互读,相互纠正。

(5)指名读。

2.学习第二自然段

(1)自己出声读第2段,边读边标出有几句话。

(2)同桌互查标句子是否正确,互查后说说每句话讲的是什么。

(3)指名说说句子的意思。

板书:穿衣,不冷。

(4)教师范读,你听出了什么?

教师范读时,突出“暖和的衣裳”。

(5)学生练习读,同桌互读。

(6)指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

(7)引发学生想象:假如你是小树,你会对爷爷说些什么呢?(目的是通过小树感谢的话,进一步体会人类对树木的保护。)

(8)出示填空练习,为背诵打好基础。

(   )天到了,(    )给小树穿上(     )。小树(    )了。

口头练习填空后,试着背一背。

3.学习第三自然段

(1)自读这段,边读边标出有几句话。

(2)请两名学生读这段,读后教师提问:“小树是怎样回报爷爷的?”

板书:撑伞,不热

(3)教师提问:夏天,绿色的大伞指的是什么?看图说一说,爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

(4)请同学读文,读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

(5)学生练习读。

(6)同桌互读,相互纠正。

(7)指名读,读后评议。

(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么?(目的是引导学生认识到树木对人类的作用,人们离不开树木。)

(9)出示填空:

(    )到了,小树给爷爷(        )。爷爷(    )。

①口头填空

②试着背诵。

4.朗读全文。

5.背诵全文。

(1)看着填空练习背诵。

我家(     )小树。

(     )天到了,(    )给小树穿上(      )。小树不冷了。

(    )到了,小树给爷爷(        )。爷爷(    )了。

(2)教师出示图画,让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背,相互纠正。

(5)指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

附:板书

第 1 2 页

第二课时

教学目标:

1.学会6个生字,1个偏旁,并能正确、规范地书写。

2.认准9个字。

教学重点:

1.学会6个生字,并能正确书写。

2.读准9个认读字。

教学难点:

重点指导:“不、有”两个字。

教学过程:

一、背诵课文

二、学习生字和会认字的音。

1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。

2.同桌互读,互相纠正字音。

3.抽读生字卡片和会认字卡片。

生字:天  门  口  开  不  有

会认字:爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热

4.做猜字游戏。一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。

如:一个学生指“门”,另一个同学如果猜的是“门”,其他同学就说:“门门猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说:“开开猜错了,请你想一想……”

三、学习生字的形,了解生字意思。

1.学习新偏旁:“右字头”

2.请同学按下面要求自学生字。

(1)读准生字的音

(2)分析字形结构,根据笔顺跟随,数一数这个字共几笔。

(3)想想有什么好办法记住这个字?

(4)通过组词、说句,了解字的意思。

3.四个人为一组互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙,组的词最多。

4.请学生汇报,教师指导或点拨。

天:tiān,上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词:天上,天空,天安门……

门:mén,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词:门口,大门,前门…… 。

口:kǒu,独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词:口袋,门口,户口……

开:kāi,用数笔画的方法记忆字形。组词:开门,开口,开车……

不:bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方法记。组词:不要,不好…… 。

有:yǒu,上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一笔是竖。组词:有的,只有……。

(在学生汇报时,鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)

四、正确规范地书写生字。

1.学生打开书64页看第二题,让学生按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。(不、有)

(1)教师指导书写“不”字。

①电脑出示带田格中的“不”字

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。

③学生说位置,教师范写,学生观察。

④学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤展示学生书写的“不”字,进行评改。

(2)教师指导书写“有”字。

①电脑出示带田格的“有”字。

②学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。

第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点,起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后,“横、撇”闪2下。师问:这是什么偏旁?(右字头)。

第三笔是“竖”,写在竖中线上,起笔在横中线上边一点。电脑:竖变成绿色,闪2下。

第五笔是“月”里边第一个小横,写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色,闪2下。

教师范写,学生观察。

④学生独立书写

⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字,共同欣赏。

5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。

五、巩固练习

1.完成生字本上的作业 ,每个生字写3遍。

2.课后练习3,读一读,说一说。

(1)先读一读。

(2)进行扩展,暖和的         ,绿色的

附:板书

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