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《小老鼠上灯台》教案汇总4篇

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小班音乐《小老鼠上灯台》【第一篇】

活动目标:

1、学习用自然的声音演唱歌曲,初步了解游戏规则,在教师带领下学习分角色游戏。

2、借助灯台图片理解游戏的内容和情节,尝试用动作表现情节。

3、乐意参加游戏活动,体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。

活动准备:

1、故事卡片《小老鼠上灯台》

2、座位排成半圆形

3、猫的头饰一个

活动过程:

一、练声,律动

二、幼儿听故事,理解歌曲《小老鼠上灯台》的内容

1、幼儿边看图片,边倾听教师讲小老鼠上灯台偷油吃的故事

2、教师组织幼儿围绕故事内容进行简短谈话

师:小老鼠爬到哪里偷油吃?后来谁来了?最后小老鼠是怎样从灯台上下来的?

三、幼儿倾听教师范,唱《小老鼠上灯台》,初步熟悉歌曲旋律和歌词内容

1、幼儿听教师完整范唱歌曲

师:王老师吧这个故事编成了一首好听的歌曲,请你们来听一听。

2、教师通过提问帮助幼儿会议歌曲内容,引导幼儿用歌词回答

师:你听到歌曲里唱了什么?

(教师将幼儿的回答唱出来)

3、教师再次在范唱,引导幼儿感受歌曲旋律

师:王老师还想表演一次,请你们给我鼓鼓掌!

四、幼儿学习演唱歌曲,按歌词创编动作

1、教师引导幼儿创编上灯台的动作

2、教师边唱歌边带领幼儿按节奏做小老鼠上灯台的动作

3、引导幼儿创编滚下来的动作,启发幼儿用转动的动作表现小老鼠从灯台上慌乱逃跑的情景

师:猫来了,小老鼠是怎么下来的?滚下来怎么做?

4、幼儿边倾听教师演唱,边跟着教师做表演动作

5、幼儿边表演,边跟随教师做歌表演动作

五、幼儿理解游戏规则,学玩游戏“小老鼠上灯台”

1、教师说明游戏规则

师:现在我请你们来当小老鼠,你们一起上灯台,偷油吃,但是一定要小心老猫,老猫出来叫三声“喵喵喵”之后,它就要抓老鼠了,所以呀,你们要赶快跑回家,坐在自己的小板凳上,这样老猫就抓不到你们了

2、教师扮演老猫,幼儿扮演老鼠,根据规则进行练习

3、教师扮演老猫,幼儿扮演老鼠,共同游戏“小老鼠上灯台”

小班音乐《小老鼠上灯台》【第二篇】

小班幼儿生活经验还不丰富,参与活动时的注意力很容易分散,游戏是他们最感兴趣的一种活动形式,符合小班幼儿好奇、好模仿、好动的特点;儿歌、歌曲《小老鼠上灯台》篇幅短小,精炼,容易被幼儿所接受,针对这些特点,我设计了这一音乐游戏活动。通过幼儿自身的参与、表演,感受与同伴、老师一起玩的快乐。

小班幼儿意志还比较薄弱,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此,我采用游戏化的方法创设教学情景,贯穿活动的整个过程。

本次活动的目标有三:一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起游戏的快乐。可以说本次活动目标的定位符合了《纲要》艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动情况来看,孩子们都能达到目标要求。

“小老鼠上灯台”这个活动中,我主要设计了四个活动环节。A:激发兴趣。通过教师绘声绘色地讲述故事来引出主题,激发幼儿的兴趣。孩子们的注意力很快的被我吸引过来了。B:学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的兴趣更浓了,他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌,学唱歌曲,他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时,有几个孩子大胆地提出让我再打开flash,他们更加喜欢跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的喜欢程度。弹了一遍钢琴后,我满足他们的要求,再次播放flash。

在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C:引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动的热情,一下子拉近了孩子与老师的距离,教师一句亲切的呼唤:“鼠宝宝们!我们一起来学做动作吧……”把幼儿带入了宽松和-谐的气氛中去,幼儿很快进入角色。这一环节的展开,幼儿和老师都起到了热身的效果。为发展幼儿的创造性思维,我引导幼儿讨论用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里”的情形。我采用了让个别幼儿上来做一做,集体跟着学一学,来完成目标。

孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台,爬上去做偷油吃的动作,听到猫叫做滚的动作,在这时候孩子们的想象力得到了充分的展现。D: 幼儿大胆跟老师一起游戏。在游戏中让幼儿扮演小老鼠,在边唱边做中,反复的感受音乐旋律和歌词,充分体验着音乐游戏带给他们的快乐。游戏中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁,有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下,还有一个孩子躲到了钢琴背后。

在整个活动过程中,我带着孩子们进行表演,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点,孩子们始终保持活泼、愉快的积极情绪,在轻松、自由的游戏中自娱自乐,通过他们自己的“玩”、“动”、“学”,自然的跟着老师学习儿歌内容,并体验与同伴一起游戏的快乐。

幼儿园小班《小老鼠上灯台》音乐课教案【第三篇】

教学目标:

1、了解属相鼠的排位,引导孩子关注生肖文化。

2、认识打击乐器木鱼和锣,学会演奏,并尝试为《小老鼠,上灯台》故事配乐,感受其艺术效果。

3、学习歌曲《小老鼠,上灯台》的演唱,能运用不同的演唱(速度、力度、音调的变化)表现老鼠淘气可爱、憨厚年迈的不同音乐形象,并用肢体动作创造性地表演。

教学重点:

体会歌曲诙谐幽默的情绪,引导孩子大胆表演。

教学过程:

一、组织教学:师生问好。调整情绪,引导孩子以积极饱满的情绪投入艺术学习。

二、谜语导入。

师:展示谜面,说它多,可真多,全国每人有一个;说它少,它真少,全国只有十二个。(十二生肖)

生:学生猜测。

师:你知道十二生肖的排列顺序吗?

生:(在老师引导下说一说:鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪)

三、新课学习。

1、故事引出课题。

师:今天,我们就来认识十二生肖中排位第一的小老鼠。(出示课题:小老鼠,上灯台)

师:老师来讲个故事,小朋友一起来听听小老鼠在干什么?(一天夜里,小老鼠肚子饿的“咕咕”叫,他从鼠洞钻出来,东找找,西瞅瞅,哪有好吃的食物啊?咦,那边有个灯台,小老鼠悄悄地爬上灯台,“吧唧吧唧”吃了起来……突然,一只大猫来了,吓得小老鼠“叽哩咕噜”从灯台上滚下来。

2、尝试用乐器给故事配背景音乐。

师:老师这有几件打击乐器,我们先来认识一下。(出示打击乐器木鱼、锣)演示木鱼和锣的演奏,孩子们徒手练习。

(木鱼:XXX;锣:X—)

师:听了这个故事,老师有个主意:我们何不用木鱼、锣、电子琴这三件乐器来给故事配乐呢,让原本平淡的故事加上一点色彩,或许,这样的讲故事会让人耳目一新。思考一下,然后我们来尝试一下,听听效果如何。(启发孩子用木鱼、锣、电子琴来讲故事配背景音乐)

3、尝试练习配乐,聆听效果。

教师讲故事,孩子们用乐器来配乐。*教师注意适当的引导和及时评价)

师生合作:一天夜里,小老鼠肚子饿的“咕咕”叫,它从鼠洞钻出来,东找找(木鱼:XXX),西瞅瞅(木鱼:XXX),哪有好吃的食物啊?咦,那边有个灯台,小老鼠悄悄地爬上灯台,“吧唧吧唧”吃了起来……突然,一只大猫来了(锣:X—),吓得小老鼠“叽哩咕噜”从灯台上滚下来(电子琴:由高到低的一串滑音)。

4、孩子们说说这样给故事配乐的感受。

5、歌曲学习。

师:刚才的故事,老师用一首童谣来唱给你们听,你们想听的话就用掌声来告诉老师。(教师边弹电子琴边演唱歌曲)

a、出示大歌纸,引导孩子在电子琴的和弦伴奏下,有节奏地念读歌词,体验歌曲的节奏美感。(两种念法)

b、在念读时,引导孩子用两种不同的方法念读,体会不同的效果,其中重点指导十六分音符的念读,“叽哩咕噜”四字均匀清晰。

c、在教师指导下,学生跟琴轻声学唱。指导第一乐句与第二乐句的对比演唱,注意音准。

d、创造表现歌曲。

师:歌曲中的小老鼠,你能用什么词来形容它?说说你的感受。

生:机灵、淘气、可爱、滑稽、幽默……

师:我们怎样才能把歌曲唱好。再现小老鼠可爱机灵的形象呢?

生:前面应轻声唱,表现小老鼠悄悄地走路;“叽哩咕噜”可重复一次演唱,表现小老鼠滚下来时狼狈而滑稽的样子。

学生演唱歌曲,聆听效果。

师:可爱的小老鼠身边跟着她的鼠妈妈,我们又该怎样来读唱呢?

师生探讨。

生1:演唱时速度可以放慢些,因为她老了,走不动了;

生2:我们可以唱的低沉一些,表现她是一只年迈的老鼠,动作有些迟缓。

生3:还可以加一些动作和语气词……

师生小结,表现演唱。

鼠妈妈,上灯台(阿呵),偷油吃(吧唧)下不来。

喵喵喵,猫来了,叽哩咕噜滚下来(哎哟,好疼啊!)

引导孩子用慢速,低沉的声音演唱。

e、鼓励孩子用肢体动作表现演唱。(启发孩子用肢体动作表现演唱:一手举高表现灯台;另一手表示小老鼠爬上灯台动作。部分孩子带上头饰演一演故事)

一、引向生活。

师:小老鼠可爱的形象一直被人们和很多漫画大师所喜爱,它聪明机灵,给我们带来了欢乐和笑声。你能说说我们周围有哪些可爱的小老鼠形象?

生1:我印象最深的是动画片《猫和老鼠》中的老鼠杰瑞;

生2:我家的墙上有一副《老鼠娶亲》的年画;

生3:老师,你身上穿的衣服上就有可爱的米老鼠形象……铅笔、书包上都有它的形象。

师:是啊,小老鼠给我们带来了欢乐,也给我们带来了艺术创作灵感。课后,我们还可以去找一找,看一看,了解更多有趣的生肖故事,下节课,我们一起来分享。

课后思考:

这是我作为学校“青年文明号”的支教老师,给皖苏希望小学学生上的一堂艺术课。匆忙赶到希望学校,一个不大的教室里挤满了孩子,唯有讲台处还有些走动的余地:孩子们个头高矮不一,显然是复式教学。一到教室,孩子们兴奋的吵闹声让我适应不过来,这一切分明告诉我:他们渴望新老师来教学,他们渴望有歌声、有琴声,他们渴望很多……

上课回来,我的心久久无法平静,我在思考一个问题,面对新课程,我们失去了什么?或者说,上了十几年的课,面对各种各样的好课与示范课,我们反而开始茫然了。一味追求现代化的教学手段,多媒体的影像画面,但课堂总是缺少了什么。我们不得不问自己:艺术教师到底该坚守什么?我始终觉得:一个真正好的艺术教师无论是在过去,还是现在,或者将来,他(她)的课堂能吸引孩子,他(她)的课堂相互尊重。我不能说自己这节课有多精彩,但那么多孩子在有限的四十分钟,专注投入。他们时而高举小手,踊跃发言;时而低头沉思,凝神相望;时而喜上眉梢,轻撒一笑……全没有上课前那无礼的吵闹,或许这就是学习的力量,能使孩子变得这样安静而可爱。我想我们的课堂呼唤的就是这样真实的学习过程,可以没有现代化的教学手段,但一定是真实有效的;可以没有多媒体的影像画面,但一定是充满想象空间的。教学条件虽艰苦,但一样可以创造教学精彩。本节课,我合理运用身边的教学资源,运用打击乐器木鱼、锣,加上电子琴,让孩子们给故事配乐,一样起到了理想的教学效果。我想,我们的艺术课不在乎一定是华丽或张扬的,它也可以是质朴和内敛的,朴实的就在师生的举手投足、眉目传情之间,淡雅而朴素,去让人细细回味。

过了很长时间,我都无法忘记那坐的满满的一教室的孩子,当几十双眼睛注视着你,你都会感到一种心酸的力量,使你全身战栗起来,你感到自己是那么渺小和卑微,那里的孩子太需要老师的引领和帮助了,他们太渴望交流和学习了。也许他们比起城里的孩子有点“呆板笨拙”,唱起歌来也不够流畅悦耳,说话也会结结巴巴,但那里的孩子更渴望有歌声有琴声来做伴的童年,那响亮而直白的歌声会把你的心深深刺痛……

小老鼠上灯台小班音乐教案【第四篇】

目标:

1、在初步学会歌曲的基础上,,有表情地演唱,并能大胆创编动作。

2、感知音乐的强弱,并能用形体动作表现音乐的强弱。

3、体验民间音乐游戏的快乐。

准备:小老鼠头饰、图片、flash

过程:

(一)出示图片,理解歌词内容。

1、出示小老鼠的头饰

谁来了?小老鼠说:整天藏在又黑又闷的地洞里,多难受呀!今天,不如趁大猫不在家,到洞外面去,吸一下新鲜空气,活动一下身体,多高兴呀!走,一起去吧!

小朋友来猜猜看,小老鼠会去做什么事情?

2、出示四张图片

这是一个晚上,主人家的油灯亮了。

谁出来了?(动作:安静地走想干什么?

小老鼠想要偷油吃,它怎么上灯台呢?轻轻的走还是重重的走?

后来谁来了?

最后怎么样了?小老鼠最后滚下来的时候,是怎么摔下来的呢?是轻轻的还是重重的?

小结:有一天,小老鼠在洞里觉得肚子饿了,想出去找东西吃,找呀,找呀,找到一盏灯。啊!好香呀!那灯里面肯定有油。它就爬呀,爬呀,爬上去偷油吃。啊!真好吃呀!真香啊!突然,“喵喵喵”小猫来了,小老鼠听到是小猫的声音,害怕极了,叽哩咕噜滚了下来,赶快跑到洞里躲起来了

3、欣赏flash

好看吗?好玩吗?

(二)完整欣赏音乐,熟悉音乐的旋律、节奏。

1、这么好玩的事情我还会把它唱出来?

提问:音乐什么地方你觉得很好听?这里音乐怎么样?为什么小老鼠会叽哩咕噜那么快滚下来?

2、小老鼠出来和小猫出来音乐有什么不一样?为什么小老鼠出来要快?小猫出来唱的慢?

(三)用身体动作表现音乐,合拍做动作。

1、教师示范:小老鼠的动作,哪里可以做灯台呢?指导幼儿从上往上爬,从灯台上快速滚下来。

2、让幼儿寻找身体部位做灯台,边做动作边唱歌,唱出声音的强弱。

(四)在游戏中学唱,体验愉快的情绪。

“我们来做个《小老鼠上灯台》的游戏好吗?大家都知道,游戏是有规则的,如果遵守规则就会玩得很开心,不然就不开心。

1、老师做猫,幼儿做小老鼠(从蹲在地上慢慢边唱边站起来,“叽哩咕噜滚下来”幼儿扭动胯部蹲在地上。

2、请个别幼儿来做猫,当唱到“喵喵喵,猫来了”边唱边从黑板后面出来,分角色表演唱。

3、玩“猫和老鼠”的游戏,让幼儿从动作中感受音乐的强弱。

玩法:幼儿分成两组,一组当小老鼠,一组当大胖猫。由老师来播放音乐,如果声音小小的,就是小老鼠出来偷油吃了,所以要轻轻的走;如果声音变大了,就是大胖猫出现了,大胖猫是用力走出来的,小老鼠赶快蹲下来。

(五)在游戏中结束活动。

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