《竹影》阅读参考答案最新5篇
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《竹影》阅读参考答案【第一篇】
一、课前五分钟演讲
二、讲授课文
（一）导入 新课
同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。
（二）读一读
读课文
（三）想一想
1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？
2、文中写道"大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。"这句话的含义是什么？
3、爸爸是怎样一个人？
（四）议一议
通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。
答：（1）中国画不注意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样
（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料
西洋画则以事物的本来颜色为颜色
归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。
补充：中西方在画法方面的基点区别
（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著
（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法
（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。Anatomy for art students
( 艺术解剖学)
（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景
（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主
（五）说一说
好，关于中西方绘画方面的区别，我们就讨论到这里，其余的要在美术课上学了，我们学习这篇课文，是要学习这篇课文中表现的天真烂漫的童真童趣，这又让我们想起了上学期我们学习过的1篇文言文《童趣》，能不能记住，好我们来齐背第二自然段。
同学们有没有这样的经历，现在想起来很有趣味的。跟同学们说一说
《竹影》教学设计
教学目标 ：
一、知识与能力：
A、体味本文生动形象的描写。
B、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。
C、了解中国画和西洋画的不同特点。
二、过程与方法：自主、合作、探究
三、情感态度与价值观：鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。
学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。
课时安排：
一课时
课前准备：
A、初读课文，了解课文大意。
B、将预习中发现的问题写在作业 本上。
C、查找有关的丰子恺的资料。
教学设计：
一、展示自己的风采。
（课外积累"惜时"的名句）
二、导语 ：
在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然也会有小小的烦恼。那么，我们为这仰慕的名人，他们的童年生活你了解吗？
前面我们已经学过几篇这样的文章，谁能说给大家听一听？（例如：----------------）
三、信息箱：
请同学们谈谈你对丰子恺的了解。
四、整体感知：（看谁说得棒）
请同学们速读课文，感知课文大意。
A、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下。
B、用简洁的一句话概括课文的内容。
C、课文题为"竹影"，它是写景----竹之影呢？还是主要写人物活动？
D、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？
（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略一下这种寓教于乐的匠心美。
五、你品味到美了吗？
再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合作，每组选代表发言）
（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界------------
六、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）
七、欣赏延伸：
（1）名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。
（2）竹之悟：有人说，竹---每前进一步都要做一个小结；
也有人说，竹----外强内干。
你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。
九、质疑大挑战：
你还有什么不明白的问题吗？
（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）
其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发现，让我们走进童年
十、走进童年：
叙说一下一段童年的往事
要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。
（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在-----------
祝愿全体老师和同学们永远快乐！
《竹影》阅读理解的答案【第二篇】
竹影·自学评估
达标训练
1.《竹影》一文作者________原名________，现代画家、散文家。
2.给下面加粗字注音
撇（ ） 蘸（ ） 惬意（ ） 口头禅（ ）
3.小伙伴们就“细看月亮光底下的人影，头上出烟气”而发生争论后，争论有没有结果？为什么？
________________________________________________
4.我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃，用野花编花环……留心一下，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有艺术上的发现呢？试举一、二例。
________________________________________________
能力提高
天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱，我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来，回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。院子里的光景由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。门口一个黑影出现，好像一只立起的青蛙，向我们跳将过来，来的是弟弟的同学华明。
1.“天空好像一盏乏了油的灯”和“好像一只立起的青蛙”这两句各用什么修辞？作用是什么？
2.“似觉眼梢头另有一种微光，渐渐地在那里强起来。”为什么会强起来？
3.院子里的光景已由________变成________，由________变成________。
4.这一段主要描写了________________。
5.这一段主要运用了________的表达方式。
开放探究
太阳路
小的时候，我们最猜不透的是太阳。那么一个圆盘，红光光的，偏悬在空中，是什么绳儿系着呢？它出来，天就亮了，它回去，天就黑了；庄稼不能离了它，树木不能离了它，甚至花花草草们也离不得它。那是一个什么样的宝贝啊！我们便想有一天突然能到太阳上去，那里一定什么都是红的，光亮的，那该多好，但是我们不能；想得痴了，就去缠着奶奶讲太阳的故事。
“奶奶，太阳是住在什么地方呀？”
“是住在金山上的吧。”
“去太阳上有路吗？”
“当然有的。”
“啊，那怎么个走呀？”
奶奶笑着，想了想，拉我们走到门前的那块园地上，说：“咱们一块来种园吧，你们每人种下你们喜爱的种子，以后什么就会知道了。”
奶奶教了一辈子学，到处都有她的学生，后来退了休就在家里耕种这块园地，她的话我们是最信的。到了园地，我们松了松土，施了施肥，妹妹种了一溜眉豆，弟弟种了几行葵籽，我将十几枚仙桃核儿理在篱笆边上，希望长出一片小桃林来。从此，我们每天往园里跑，心急得像贪嘴的猫儿。几天之后，果然就全发芽了，先是拳拳的一个嫩黄尖儿，接着就分开两个小瓣，肉肉的，像张开的一个小嘴儿。我们高兴地大呼小叫。奶奶就让我们5天测一次苗儿的高度，插根标记棍儿。有趣极了，那苗儿长得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长出一大截来；一个月后，插到6根，苗儿就相对生叶，直噌噌长得老高了。
可是，太阳路的事，却没有一点迹象。我们又问起奶奶，她笑了：“苗儿不是正在路上走着吗？”
这却使我们莫名其妙了。
“傻孩子！”奶奶说，“苗儿5天一测，一测一个高度，这一个高度，就是一个台阶；顺着这台阶上去，不是就可以走到太阳上去了吗？”
我们大吃一惊，原来这每一棵苗呀，树呀，就是一条去太阳的路吗？这通往太阳的路，满世界看不见，却到处都存在着啊！
奶奶问我们：“这路怎么样呢？”
妹妹说：“这路太陡了。”
弟弟说：“这路太长了。”
我说：“这路没有谁能走到头。”
奶奶说：“是的，太阳的路是陡峭的台阶，而且十分漫长，要走，就得用整个生命去攀登。世上凡是有生命的东西，都在这么走着，有的走得高，有的走得低，或许就全要在半路上死去。但是，正是在这种攀登中，是庄稼的，才能结出果实；是花草的，才能开出花絮；是树木的，才能长成材料。”
我们静静地听着，站在暖和的太阳下，发现着每一条路和在每一条路上攀登的生命。
“那我们呢？”我说，“我们怎么走呢？”
奶奶说：“人的一辈子也是一条陡峭的台阶路，需要拼全部的力气去走。你们现在还小，将来要做一个有用的人，就得多爬几个这样的台阶，虽然艰难，但毕竟是一条向太阳愈走愈近的光明的路。”
（1）第1段表现出小的时候“我们”的什么特点？（用一两个词语概括）
（2）“那苗儿长①得生快，标记棍儿竟一连插了几根，一次比一次长②出一大截来。”结合句意，分别说说加粗两个“长”的含义。
（3）“天天往园地里跑”和“高兴地大呼小叫”分别表现了“我们”怎样的心情？
（4）通向太阳的路是一条怎样的路？试着用下面的表述形式概括。
答：通往太阳的路，是一条________；通往太阳的路，是一条________
（5）“正是在这种攀登中……才能长成材料”就这句话，谈谈你的理解。
（6）文章结尾处奶奶的话有什么作用？
参考答案
达标训练
1.丰子恺 丰润
ě zhàn qiè chán
3.学生根据体会完成，答案不强求统一
4.解答本题时，要将重点放在丰富的民族文化资源上，尽量以博大、深远的胸襟来理解我们的文化。答案略。
能力提高
1.比喻 形象地描写了天空黑暗下来时的情景。
2.月亮已在东天的竹叶中间发出她的清光。
3.暖色 寒色 长音阶（大音阶） 短音阶（小音阶）
4.晚饭后，天空太阳下去，月亮出来时的感觉。
5.描写
开放探究
1.天真、充满幻想、好奇
2.①生长 ②长短的长、高
3.“天天往园地里跑”表现了“我们”盼望种子快快发芽的急切心情。“高兴的大呼小叫”表现了“我们”看到新苗破土而出的兴奋心情。
4.陡峭的路，漫长的路。
5.只有不断努力，才能长大成人，成为一个能为社会做出应有贡献的人。
6.点明中心。
《竹影》阅读理解的答案【第三篇】
1、教材分析：
《竹影》是丰子恺散文作品中1篇内涵深刻、耐人寻味的佳作，全文叙述几个小伙伴，借着月光，在自家的\\\'水门汀\\\'上游戏，描画映着的竹影，你一笔，我一画，竟然有几分中国画的意味。孩子的游戏，在成年人眼里也许不屑一颐，但在丰子恺的眼里就有了非比寻常的意义。也许，艺术和美就蕴含在童稚的活动中。《竹影》为我们指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戏，有时也会给人们带来无穷的受。-
2、教学目标：
〈1〉新课标要求学生\\\'欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示\\\'。我确立与’情感和态度\\\'目标：领会艺术和美蕴含在童稚的活动中，学会在生活中去发现、创造艺术的美；认识到美在生活中无处不在。
〈2〉根据教材的知识构建特点，以及初一学生思维活跃的特点，确立\\\'知识和能力\\\'目标：体会文章表现的童真、童趣：初步了解中国画和西洋画的不同特点；培养学生的口头表达能力。.
〈3〉新课程的课堂教学要求关注学生的个体差异和不同的学习要求，体现学生的主体性，我确立\\\'过程和方法\\\'目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生\\\'自主、合作、探究\\\'的学习方式，让语文课具有开放性。
3、教学重点：体会文章表现的童真、童趣，领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。
二、说教学方法：
借助多媒体课件的教学手段，采用\\\'激趣一一感知一一品读一一欣赏一一迁移\\\'的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的\\\'自主、合作、探究\\\'的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。
三、说教学过程：
..〈一〉谜语激趣，导入新课：
导语：同学们喜欢猜谜吗？
我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口，〈影子〉..
..请同学们再来听首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我，影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。..
我现在也教我女儿唱这样的儿歌，每当这时，我就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏，从中获得了对生活的美好体验。
今天，我们一起来学习1篇关于影子的文章一-m盼，希望今天的学习对同学们有所启发。..
(设计这一导语，是按照情意原理。兴趣是最好的老师。猜谜是学生喜闻乐见的，充满童稚的儿歌，更能激发他们对童年趣事的美好回忆，以此为切入点，从生活走进诛堂学习，激发学生的求知欲与学习本文的热情，可为下面环节的展开作一个良好的心理准备。)i型\\\'
〈二〉作者介绍，力求创新：
学生交流收集的丰子侣的资料，讲述有关作者由生活中的发现，进行艺术i
美的创作的故事。
(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养学生的创新精神。同时也检验了课前学生资料搜集的能力。)
〈三〉自由朗读，整体感知：
用一句简洁的话概括课文内容。
(学生轻声朗读，配以轻音乐〉
(\\\'书读百遍，其义自见。\\\'朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式，通过自读，学生初步感知了作者的写作意图。这样设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。)
〈四〉品味朗读，体验童趣：
教师过渡语：童心是天真烂漫的，童趣是发白天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，那么，你觉得文中哪些描写最生动的表现了童趣？找出来，有感情的朗读。
(学生找到后小组内朗读，然后教师点名朗读水平好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读)
(\\\'课程标准\\\'中要求学生\\\'对作品中的情境和形象，能说出自己的体验。\\\'在品读交流中，让学生的思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花，当学生有了心得之后，读相关的语段感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦。)
(五)拓展欣赏，艺术熏陶：
教师过渡语：一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人\\\'爸爸\\\'的引领下，\\\'我\\\'和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示，自己音乐)
(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多的解释，反而会\\\'越描越黑气通过媒体的视听效果，加以音乐的陪衬，学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶，对自己的终身发展也有益。)
〈六〉口语交流，人文培养：
.教师过渡语：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？后来它发芽成长了吗？
(语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。由童年的游戏引发的体验，应注重对学生人文精神的引导。在共同的交流切磋中，人人参与说话，互相沟通、互相合作，学生的积极性高，表现欲弦，这也符在合活动原理。)
〈七〉课堂小结，归纳总结：
通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？(学生回答，教师归纳演示板书)
艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
结束语：一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。
(学要有所得，通过大家的合作交流，触动了学生的灵魂，就能说出自。己最深的体会。教师的寄语，让课堂划上一个圆满的句号。同时，让学生由课堂走入生活进行语文学习，语文课堂的宽度得到延伸。)
《竹影》阅读参考答案【第四篇】
学生分析
七年级的学生刚刚走过童年，他们活泼、大胆、率真，对充满童稚的游戏有切身的体验和浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，本文生动有趣的内容，很容易激发起他们对童年趣事的美好回忆，激发起他们的求知欲与学习本文的热情。另一方面，孩子们在游戏时往往忽视了游戏中蕴涵的艺术的美。但如果能够调动学生的生活体验，对文章内容进行自主探究加以教师的适时点拨，学生完全能够领会童稚的活动中所蕴涵的艺术的美。
教学建议
一、教学目标
1、结合自己的生活体验，体会本文所表现出的天真烂漫的童真童趣，领会蕴含在童稚活动中的艺术的美。
2、体会中国画和西洋画的不同艺术特点。
二、教法学法指导
1、让学生体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。最好联系他们的。生活实际进行教学，至于后半部分有关中国画和西洋画的内容，引导学生稍微了解即可，不要过多讲解。
2、艺术并非是高不可攀的东西，它存在于日常生活之中，要注意启发学生对艺术创造的认识和体验。
3、在理解教材的基础上，注意向生活延伸。由童年游戏引发的体验，应避免围绕课文内容作空洞的说教，充分尊重学生的独特体验，引导学生去发现生活中的美，从而培养学生的审美情趣。
4、如果有条件，可以指导学生参加各种艺术欣赏活动，如看绘画、雕塑、摄影等展览，以提高学生的艺术修养。
教学过程
一、激趣导入
教师：同学们喜欢猜谜吗？
我们来猜个谜语：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑头，灯前月下跟你走，就是从来不开口。(多媒体演示)
明确：谜底，影子。
教师：下面让我们一起来读首儿歌：影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常会跟着我；影子在左，影子在右，影子是个好朋友，常常陪着我。(多媒体演示)
(学生富有感情的朗读)
教师：每当我们唱起这样的儿歌，就想起自己的童年，想起和儿时的伙伴玩影子，玩各种有趣的游戏，从中获得对生活的美好体验。今天，我们一起来学习1篇关于影子的文章──《竹影》，希望今天的学习对同学们有所启发。
二、作者简介
教师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现思考是分不开的。下面，就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺。
三、品味朗读，体验童趣
教师：童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现。那么你觉得文中的哪些描写最生动地表现了童趣？找出来，有感情的朗读。
(学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可鼓励学生自告奋勇来朗读。朗读以后请同学们体会其中蕴含的童真、童趣。教师对学生的朗读应鼓励肯定，让学生体验到成功的喜悦。)
四、整体感知，归纳概括
教师：请同学们自由朗读课文，然后用一句简洁的话概括课文内容。
(学生轻声自由朗读。学生回答有困难，教师可提示文题是《竹影》，它是以写景为主，还是以写人物活动为主？)
明确：叙述几个少年借着月光描竹影的充满童真童趣的游戏。从中引出对中国画的艺术体验，从中获得了艺术美的发现。
五、拓展欣赏
教师：在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，我和伙伴们从一次游戏无意中走进艺术的殿堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力。下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。
(展示几幅中国画和西洋画，配音乐。这些画可由教师提供，也可鼓励学生提供)
教师：请同学们结合课文内容和刚才的感悟，谈谈你对中国画和西洋画的区别理解。
(学生：默读课文勾画，然后回答。学生能谈出一些方面即可，不必面面俱到，教师适时引导。)
六、联系生活，加深认识
教师：我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没有能够像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也让你获得过类似的发现体验，后来它发芽成长了吗？
(学生交流童年趣事，谈体会)
七、课堂小结
通过今天的学习，你能用一句话来归纳一下你的感受收获吗？
(学生回答，教师归纳演示板书)
艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。
一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现在平凡的生活中，美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
教师：我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现生活中的美！
教学反馈
1、完成课后练习第三题。
2、学习了本文，你能说说中国画与西洋画有何不同吗？
教学反思
略
《竹影》阅读理解的答案【第五篇】
教学目标
1.识记字词，了解画家、散文家丰子恺。 官庄中学 门晓艳 20xx-4-15
2.品读生动形象的语言，感受天真烂漫的童趣。
3.感受生活之美，热爱生活。
一、导入新课
请同学们欣赏丰子恺的四幅漫画，从这几幅漫画中你能看出它们都表现了一个怎样的主题？(几幅漫画都用简洁的线条、生活化的题材展现出儿童行为中蕴含的童真、童趣)这不仅是丰子恺漫画的一大特色，他的散文也是如此。今天就让我们学习丰子恺的1篇散文《竹影》，一起走进那个清幽恬静的夜晚，来感受他那颗天真、质朴的心灵。(板书：竹影 丰子恺)
二、考察学生对丰子恺的了解。
的漫画风格独特，富有创意，内涵深刻，耐人寻味。他的散文在文学影响也很大，是一位多方面卓有成就的文艺大师。
主要作品有：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《甘美的回忆》《率真集》等。
三。出示目标。
四。预习汇报：给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
闷( )热 弥( )漫 qiâ( )意 水门汀( ) ...
徘徊( ) 口头chán( ) 芥( )子园画谱 ...
乱撇( ) zhàn( )朱砂 参差( )不齐 倘( ) ....
五。自主学习，整体感知。有感情的朗读课文，感知课文大意。 填写下面的表格，并用一句话概括课文的内容。
概括(提示：可以用“什么人干什么事，结果怎样”的形式来归纳)
文章描写了作者幼年时与小伙伴们在月下画竹影的有趣游戏，在父亲的
引导下对中国画有了一定的认识，充满了童真童趣。
[设计意图] 让学生积累基础，整体上把握文章内容，了解大意，为进一步精读探究打好基础。
五。这个晚上的风是轻柔的，云是飘逸的，人是活泼可爱的，事是充满童真童趣的，月色如银，竹影斑驳，这些都可以从作者简约而又充满生趣的语言中体会出来。请同学们再次浏览课文，勾画文中你喜欢的语句，体会字里行间蕴含的童真童趣。
友情提示本文描写的句子包括两类：一类是对景物的描写，另一类是对人物的描写。描写景物的句子可以从修辞、用词、写法、内容、营造的意境等方面进行鉴赏；描写人物的句子可抓住其肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，体会人物的性格特点，了解人物形象。
例句：“天空好像一盏乏了油的灯„„不可挽救”运用比喻修辞生动形象的描绘出夕阳渐渐陷去天空暗下来时的情景，富有生活情趣，“守定西天”“一跳一跳”等词语的运用充分体现了儿童善于观察、好奇心强的特点。
“唉，你们惬意得很！这椅子给我坐的？”他不待我们回答，一屁股坐在藤椅上，剧烈地摇他的两脚。
这句运用语言、动作描写突出华阳的活泼、可爱，充满童趣。
„„„„
学生勾画喜欢的句子加以赏析，及时给予评价。
[设计意图]这样是为了让学生在合作、探究的过程中，体会作者笔下的景、人、事都折射出童真童趣，突破本节课的教学重点。
六。在刚才的语言赏析中我们感受到孩子们的玩是充满童趣的，他们的提出的问题也是非常天真的。从孩子们和丰子恺父亲的问答中，你发现没发现中国画和西洋画有什么区别？
明确：中国画：像符号，重写意(神);西洋画：像照像，重写实(形) 展示两组图画，让学生辨别是中国画还是西洋画，具体直观的感受中国画和西洋画的特点。
2.你认为丰子恺的父亲是一个什么样的人？
和蔼可亲，学识渊博，(教育孩子)因势利导、循循善诱。
丰子恺曾经说过：“父亲对我有阒重要的影响，在那个夜晚他让我多了一份成熟，添了一分思考，增强了对美的认识。作者后来之所以在艺术方面有很大的成就，跟他父亲的教导是分不开的。
七。我们在生活中经常做游戏，比如捏泥人、用花和柳条编花环等等，留心想想，你在游戏中有美的发现吗？(学生回忆童年的趣事)
堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑艺术
骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡——戏剧表演艺术
涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿画踩脚印画(用水或在沙滩上)——绘画类
敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类
女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢——舞蹈类
起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词——文学类
拍照片(摄影) 剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)——另外
七、小结：由此可见儿童的游戏中，不仅充满童真童趣，而且也蕴含着艺术和美。