5的乘法口诀 教案【优质4篇】

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的乘法口诀教案【第一篇】

教学目标

知识与技能：经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。

过程与方法：在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。

情感、态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。

教学重点：

经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀。

教学难点：

理解5的乘法口诀的`意义。

教法学法：

情境教学法、游戏教学法、谈话法、动手操作法、小组合作法、练习法等

教学准备：

课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、谈话：大家好，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？

2、师生比赛口算。

3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

8+8+8= 6+6+6+6+6=

3、趋势引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗？

因为我有一个法宝——乘法口诀。（板书课题：乘法口诀）

二、探究新知

1、教学例1。

（1）谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？

（2）出示一盒福娃：一盒有多少个？

2盒、3盒、4盒、5盒呢？

请数得快的学生说一说，怎样数的？

（3）出示图。强调：一盒有5个福娃。数的时候可以5个5个数，五、十、十五、二十、二十五，一共有25个福娃。

（4）填写5连续加5，每次加得的结果。

（5）编5的乘法口诀。

①讲解：一盒福娃有5个，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5 5×1（分左右两边板书）。

因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书成1×5=5，5×1=5）

为了今后计算方便，我们可以根据1×5=5（或5×1=5）编成一句口诀：“一五得五”。

②两盒有几个福娃？

指连续加5的算式，提问：2个5相加得10，谁能写出乘法算式？

根据学生回答，教师板书：2×5=10，5×2=10

2×5=10，5×2=10表示什么意思？（2个5是10）

讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

③先提问：摆3盒有几个福娃？用乘法算式怎样写？

根据学生回答，板书3×5=15，5×3=15

再请学生试编出“三五十五”这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？

④请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式，并讨论编出这两句口诀。

完成之后，交流。

根据学生的交流汇报，完成板书。

（6）小结：

5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。

三、积累运用

1、对口令。

2、练习十的第1题。分小组，由“一五”开始，按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中，进一步熟悉5的乘法口诀。

3、练习十的第2题。对口令游戏，先由教师问，学生答的形式进行，给学生以示范。再让同桌学生互相问答，看谁答得全对。对答得全对的学生，给予表扬。

4、练习十的第3题。让学生独立填写。完成后，指定学生说答案，同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价，又给学生一次熟悉5的乘法口诀的机会。

5、练习十的第4题。出示第4题，教师指哪个数，学生就说出5乘这个数所得的积。这其中，教师有意地选择几题，请学生说出应用的口诀。练习时，可以先按序指，再任意指某个数，训练学生比较熟练地运用5的乘法口诀进行计算。

四、课堂小结：

这节课我们一起学习了什么？ 你有什么收获？还有什么问题？

学生自由发言，师小结：这节课我们一起学习了的5乘法口诀，5的乘法口诀共五句，请大家齐背口诀。

五：作业

课间或者回家，可以和小朋友或者爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍，又练习了口诀，你们愿意做吗？

板书设计：

5的乘法口诀

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×3=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

的乘法口诀教案【第二篇】

目标

（1）能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。

（2）引导学生经历编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。

（3）培养学生的观察能力，语言表达能力和知识迁移能力。

（4）培养学生学习数学的兴趣，培养学生合作意识。

教学重点、难点：

本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。

教学过程

一、 激趣导入

1. 画手激趣。

谈话：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。好吗？（教师指导学生把左手按在纸上，右手画）

学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。

2. 数手指。

谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图（出示手指图）好看吗？（

师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？

我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、15、20、25。

师：（出示表格图）说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能根据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。

手的只数 1 2 3 4 5

手指的个数

学生看图边数边填表。

反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）

提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？（用乘法算）

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题：5的乘法口诀）

二、 自主探索

1. 尝试编口诀。

提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

板书：1个5 1 × 5 = 5

再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）

强调（"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。）：一般来说编口诀的时候小数在前面，大数在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

根据这个口诀我们还可以写出哪个乘法算式？（板书：5×1=5）

师：那两只手、三只手、四只手、五只手可以怎样列式编口诀呢？请小朋友根据你画的手指图，编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写在

下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。

学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。

指名说出乘法并编出乘法口诀

引导提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

4. 记忆口诀。

谈话：真棒！这可是我们自己动脑编出的口诀啊！那就一起来开开心心的读读自己编的口诀。（齐读）看谁先能记住它们？记住的请举手。

请全班同学闭上眼睛齐背5的乘法口诀。

反馈：你们记忆力可真好，那你能告诉我是怎样记的吗？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：口诀的第一个字是按顺序排的，第二个字都是五，所以是一五、二五、三五这样子的。每句口诀的积总比上一句多五，得数的个位上都是0、5、0、5这样有规律的排下去的`）

师：通过编口诀，老师想提醒大家一下：（口诀写成大写，得数没满十要用得字，等于十或超过十就不用写得字）

师：既然大家都记住了口诀，现在我们做一个对口令的游戏好吗？我说口诀的前半句，你们说后半句。

（1）师生互对（拍手对口令） （2）男女互对 （3）齐背口诀

三、 巩固深化

1、完成课本第51页的“做一做”。

（投影出西红柿图。）

师：图上画的是什么？（西红柿）

师：每盒有几个西红柿？（5个）

师：有几盒西红柿？（3盒）

师：这道题求的是什么？（一共有多少个西红柿）

师：也就是求几个几相加？（3个5相加）

师：用什么方法计算？（乘法）

师：怎样列式？（让学生填写在书上，然后再让学生说口诀）

2、出示钟面 问：这是什么？（钟）分针走一大格代表几分钟？2大格呢？能用上5的乘法口诀吗？分针指向3表示多少分钟？可以用哪句口诀？分针指向4、5表示多少分钟，可以用哪句口诀？分针指向6、7………表示多少分钟？你能编出相应的乘法口诀吗？

3. 游戏：写正字比赛

要求：看来同学们不仅记住了口诀，还学会了运用口诀。现在我们举行一个写字比赛好吗？我们就写这个“正”字，每组选一名参赛者到黑板上写，下面的同学当啦啦队为他们加油。老师喊开始，你们一起写正字，喊停，就立即放下笔，看谁写的又快又好。准备好了吗？我们说一个正字有多少笔？（5笔）请同学帮助算一算第一名的同学写了多少笔，你怎么算出来的，能用上五的乘法口诀吗？

四，联系实际，解决问题

师：老师看到大家动手又动脑，解决了这么多问题，心里是特别高兴，我们班的小朋友真是能干！请你们再动脑想一想在日常生活中你遇见过需要用五的乘法口诀解决的问题吗？（举例：红旗上一颗星有五个角，5颗星有几个角。一朵花5个花瓣，古诗一行5个字）

同学们可见，乘法口诀在我们生活中的用处非常大。

五、总结

师：这节课大家高兴吗？为什么？

同学们就请把你今天学到的知识运用到你的生活当中吧，老师相信你们是最聪明的。

的乘法口诀 教案【第三篇】

科目：数学第  课执教时间：XX年月日课    题2、3的乘法口诀教学目标：

1、学生能够掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。 2、培养学生善于思考、抽象概括的能力。

教学重点：

掌握2、3的乘法口诀，应用口诀进行计算。

教学难点：熟记2、3的乘法口诀。教学准备：主题图

教学过程

一、复习导入 1、  我们已经学了5的乘法口诀，下面我们用对口令的方法背一背。 2、  示口算卡片，学生说得数。 这节课我们继续来学习新的口诀。 二、新授 （一）2的乘法口诀 3、  看书上的情景图，说一说你知道了什么？ 学生看图说说图意。 （向日葵发芽了，一棵幼苗张开两片子叶。）师在黑板上画出一棵幼苗，问：“能不能列出乘法算式。” 试着编一句乘法口诀。学生列算式：1х2=2 2х1=2 同桌试着编口诀： 一二得二 4、  再填上一棵幼苗，说：“现在有几棵幼苗，一共有多少片子叶？”试着写出乘法算式，并编出相应的口诀。 5、  学生汇报时，师板书2的口诀，采用多种方式记住这两句口诀。 （二）3的乘法口诀 1、这些向日葵在两个小朋友的精心护理下，渐渐地长高了，请同学们看：出示例3的图：说说你都知道了什么？2、下面请同学们小组合作学习，看哪个小组能够看着这幅图把3的口诀编出来。 学生自主探究的同时师巡视指导。） 学生合作学习，在组长的带领下自主探究3的乘法口诀。 （学生自主探究的同时师巡视指导。） 3、汇报：师板书    一三得三  二三得六      三三得九 提问？这几句口诀是什么意思？引导学生记忆口诀。 两个人一组，对口令练习2—3的乘法口诀。 巩固练习

三、巩固练习l.做教科书第一25页"做一做"中的练习。

做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。

第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。

第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。

小结： 同学们，这节课你们有什么收获？说一说。

课后小结：

让学生“初步学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”是《标准》对解决问题方面提出的具体目标之一。根据《标准》（第一学段具体目标）要求，本单元教学，应让学生初步学会根据乘法的意义和算法解决一些简单的实际问题。教材中专门编排了解决求几个相同加数和的实际问题。教学中要充分利用教材资源，为学生创设发现数学问题的情境，组织用数学知识解决问题的活动。比如教学第59页例6，先展现大象运木料图，用生动的语言表述大象运木料的故事，吸引学生看图搜集大象运木料的信息，并让学生自主提出数学问题。对于提出的需要用新知识（乘法计算）解决的问题，师生共同探讨解决问题的方法，引导学生动脑探索。让学生参与运用数学知识解决问题的全过程，以有效地培养学生解决简单实际问题的能力。教学中，注意紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，使学生了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，逐步增强学好数学的内驱力。同时，在不断运用数学知识解决身边的数学问题中，逐步发展学生的应用意识。

修改意见：

备注

的乘法口诀教案【第四篇】

教学目标：

（一）知识目标：

1.理解5的乘法口诀；

2.初步掌握5的乘法口诀。

（二）能力目标：

1.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀；

2.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

（三）情感目标：

1.培养学生推理、敏捷的思维能力和学习习惯；

2.引导学生感悟到美源于生活，体会到知识内在联系的逻辑之美。

教学重点：

初步掌握5的乘法口诀。

教学难点：

写出5的乘法算式并编出相应的乘法口诀。

教学准备：

2008年奥运会会旗五环旗9面。

教学课时：1课时

内容要点：

从加法入手，利用1-4的乘法口诀的方法，把5的连加简写成5的乘法算式，并编出相应的5的乘法口诀。

=25 五五二十五

五六三十

五七三十五

五八四十

五九四十五

教学过程：

（一）铺垫孕伏

2.(教师引导)学生齐背1-4的乘法口诀

学生总结：1的乘法口诀有9句，2的乘法口诀有8句，3的乘法口诀有7句，4的乘法口诀有6句。

（教师启发学生思考）：学习了1-4的乘法口诀有用吗？接着指出5也能编出乘法口诀，激发起学生的求知欲望。水到渠成，引出新知。

（二）探究新知

1.导入新课：我们学习了1-4的`乘法口诀，同学们都认为1-4的乘法口诀很有用，聪明的科学家把+号斜着写就变成了 号。把一连串的加法简写了。特性们5的连枷也被简写了，而且写起来、算起来都很简便，同学们想学吗？

2.出示五环旗

（1）先出示一面五环旗，提问学生看到了什么，想说些什么？（同时，通过2008年奥运会将在我国首都北京举行，对学生进行思想品德教育）

（2）（因势利导）一面旗上有5个圆环，5面旗就有25个圆环，用加法表示为 5+5+5+5+5=25，用乘法表示为 ，编成口诀是：五五二十五。

一面旗有5个圆环

5面有25个圆环 =25 五五二十五

6面有30个圆环 五六三十

7面有35个圆环 五七三十五

8面有（40）个圆环 五八四十

9面有（45）个圆环 五九四十五

（教师引导）：5的乘法口诀一共有几句，相邻两句口诀之间有什么联系？

5的乘法口诀有5句，每句口诀的前半句都表示几个5，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数相差5。

1.计算

= 口 口诀：

算一算，各用了哪句口诀

=口 =口

=口 =口

（提问这几个乘法算式各用哪句口诀？最后让学生读一读这4个乘法算式，并初步感知这几个积个位上的数的特征。）

2.算一算，议一议

1 2 3 4 5 6 7 8 9

5

从这个表，同学们发现了什么新知识？

5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5；

5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。

（让学生通过算，巩固1-5的乘法口诀，由于5乘1-9各数所得的积有一定的规律可寻，通过算和议这种方式，可以让学生感受和发现积的规律，这样有助于学生记忆5的乘法口诀，并熟练地口算有关5的乘法口诀）

（三）随堂练习

1.读一句口诀，写两个乘法算式：

五七三十五 五八四十

口 口=口 口 口=口

口 口=口 口 口=口

(巩固5的乘法口诀)

2.填或=：

口7 口15 口

口36 口40 口5+5

（巩固所学的乘法口诀，让学生感受加法和乘法的不同，同时在计算、判断的过程中，培养学生的数感和符号感。）

3.老师现有40元钱，想买7本故事书，新知图书城每本故事书售价5元，问老师带40元钱去买7本故事书钱够吗？

（贴近生活，培养学生综合运用所学知识和技能来解决问题而安排的，对发展学生的数学应用意识、实践能力和创新精神有一定作用）

（四）全课小结

我们今天学习了5的乘法口诀，知道口诀能写出乘法算式，还知道5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5，5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。

（五）布置作业

练习第3、5、7、9填在书上。