首页 > 学习资料 > 教案大全 >

5的乘法口诀教案(精编4篇)

网友发表时间 476500

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“5的乘法口诀教案(精编4篇)”文档资料,以供您学习参考之用,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

的乘法口诀 教案1

教学内容:5的乘法口诀教学目标:(一)知识目标:1.理解5的乘法口诀;2.初步掌握5的乘法口诀。(二)能力目标:1.能正确而比较熟练地运用5的乘法口诀;2.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。(三)情感目标:1.培养学生推理、敏捷的思维能力和学习习惯;2.引导学生感悟到美源于生活,体会到知识内在联系的逻辑之美。教学重点:初步掌握5的乘法口诀。教学难点:写出5的乘法算式并编出相应的乘法口诀。教学准备:2008年奥运会会旗“五环旗”9面。教学课时:1课时内容要点:从加法入手,利用1-4的乘法口诀的方法,把5的连加简写成5的乘法算式,并编出相应的5的乘法口诀。 =25 五五二十五 五六三十 五七三十五 五八四十 五九四十五教学过程:(一)铺垫孕伏 2.(教师引导)学生齐背1-4的乘法口诀 学生总结:1的乘法口诀有9句,2的乘法口诀有8句,3的乘法口诀有7句,4的乘法口诀有6句。(教师启发学生思考):学习了1-4的乘法口诀有用吗?接着指出5也能编出乘法口诀,激发起学生的求知欲望。水到渠成,引出新知。(二)探究新知1.导入新课:我们学习了1-4的乘法口诀,同学们都认为1-4的乘法口诀很有用,聪明的科学家把“+”号斜着写就变成了“ ”号。把一连串的加法简写了。特性们5的连枷也被简写了,而且写起来、算起来都很简便,同学们想学吗?2.出示“五环旗”(1)先出示一面“五环旗”,提问学生看到了什么,想说些什么?(同时,通过2008年奥运会将在我国首都北京举行,对学生进行思想品德教育)(2)(因势利导)一面旗上有5个圆环,5面旗就有25个圆环,用加法表示为 5+5+5+5+5=25,用乘法表示为 ,编成口诀是:五五二十五。一面旗有5个圆环5面有25个圆环 =25 五五二十五6面有30个圆环 五六三十 7面有35个圆环 五七三十五 8面有(40)个圆环 五八四十9面有(45)个圆环 五九四十五(教师引导):5的乘法口诀一共有几句,相邻两句口诀之间有什么联系? 5的乘法口诀有5句,每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数,相邻两句口诀的得数相差5。1.计算= 口 口诀: 算一算,各用了哪句口诀=口 =口=口 =口(提问这几个乘法算式各用哪句口诀?最后让学生读一读这4个乘法算式,并初步感知这几个积个位上的数的特征。)2.算一算,议一议1234567895 从这个表,同学们发现了什么新知识?5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5;5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。(让学生通过算,巩固1-5的乘法口诀,由于5乘1-9各数所得的积有一定的规律可寻,通过“算“和议”这种方式,可以让学生感受和发现积的规律,这样有助于学生记忆5的乘法口诀,并熟练地口算有关5的乘法口诀)(三)随堂练习1.读一句口诀,写两个乘法算式:五七三十五 五八四十口 口=口 口 口=口口 口=口 口 口=口(巩固5的乘法口诀)2.填>,<或=:口7 口15 口 口36 口40 口5+5(巩固所学的乘法口诀,让学生感受加法和乘法的不同,同时在计算、判断的过程中,培养学生的数感和符号感。)3.老师现有40元钱,想买7本故事书,新知图书城每本故事书售价5元,问老师带40元钱去买7本故事书钱够吗?(贴近生活,培养学生综合运用所学知识和技能来解决问题而安排的,对发展学生的数学应用意识、实践能力和创新精神有一定作用)(四)全课小结我们今天学习了5的乘法口诀,知道口诀能写出乘法算式,还知道5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5,5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。(五)布置作业练习第3、5、7、9填在书上。(七)板书设计 5的乘法口诀5面有25个圆环 =25 五五二十五6面有30个圆环 五六三十 7面有35个圆环 五七三十五 8面有(40)个圆环 五八四十9面有(45)个圆环 五九四十五 1234567895 5与1、3、5、7、9相乘的积的个位上都是5;5与2、4、6、8相乘的积的个位上都是0。 随堂练习填>,<或=:口7 口15 口 口36口40 口5+5

以上内容就是差异网为您提供的4篇《5的乘法口诀教案》,希望对您有一些参考价值。

的乘法口诀 教案2

教学内容:教材第51页。

教学目标:

知识点:1、熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

能力点:通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习能力。

德育点:培养学生好的习惯和与人合作的意识。

教学重点:经历归纳5的乘法口诀的过程,知道5的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。

教学难点:熟记5的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。

教学模式:“自主探究”教学模式。

学具准备:小棒

教学过程:

一、复习

1.把加法算式改写成乘法算式。

3+3+3+3+3 =□×□ 2+2+2+2=□×□ 7+7+7+7=□×□

5+5+5+5+5=□×□ 8+8+8+8+8+8-8=□×□ 5+5 =□×□

2.先读下面的算式,在说一说每个算式的含义。

4×3 3×3 5×2 3×5

二、新授

1、导入新课。

通过讨论,我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和,如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法,求出和来写到积的位置上,真是太麻烦了,我们可以把乘法算式和他们的积编出一句乘法口诀,只要牢记这些口诀,大家算起乘法来就会又对又快。(板书:乘法口诀)来就会又对又快。

2、教学例1.(自主探究)

(1)请学生用小棒5根摆一把小伞。共摆5把。

(2)数一数你摆小伞一共用了多少根小棒。请数的快的学生说说,怎样数的?

强调:一把小伞用5根小棒。熟的时候可以5个5个数。

(3)填写5连续加5,每次加得的结果。

+5 +5 +5 +5

5 ( ) ( ) ( ) ( )

(4)编5的乘法口诀。

师讲解:①摆一把小伞用5根小棒,就是1个5,1个5可以用乘法算式表示,写作1×5 5×1 (分左右两边板书)

因为1个5还是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书)

为了今后计算方便,我们可以根据1×5=5 或5×1=5编成一句口诀:一五得五

②摆两把小伞用几根小棒?问:2个5相加得10,谁能写出乘法算式?

根据学生回答,板书:2×5=10 5×2=10

这表示什么意思?(2个5是10)

2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10,2个5相加可以简单地说成:二五得数是10,直接说成一十,编成口诀就是 “二五一十”。

③摆3把、4把、5把小伞各用多少根小棒?用乘法算式怎样写?试着编出他们的口诀。

小组内讨论。(指名回答)

生:3把雨伞,是3个5,乘法算式是3×5或5×3,口诀是:三五十五。

生:4把雨伞,是4个5,乘法算式是4×5或5×4,口诀是:四五二十。

生:5把雨伞,是5个5,乘法算式是5×5,口诀是:五五二十五

[设计意图]学生通过自己的动手操作,在得出结果的同时,进一步理解了乘法的含义,并为编制相关的乘法口诀,打下了基础。

根据学生的回报,完成板书。

+5 +5 +5 +5

5 → □ → □ → □ → □

1×5=5 一五得五 5×1=5

2×5=10 二五一十 5×2=10

3×5=15 三五十五 5×=15

4×5=20 四五二十 5×4=20

5×5=25 五五二十五

④小结:5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用这些口诀来计算。

[设计意图]学生独立思考,给如何有效地记住口诀带来了方便。

师:5的乘法口诀有什么规律?让我们再来读一读这五句口诀,一边读一边想,这里面藏了什么小秘密,怎样才能很快地把它们记在心里呢?

小组内讨论。(指名回答)

汇报1:口诀的第一个字是一二三四五,从小到大。

师:对啊,这样很有顺序的,我们记口诀就容易多了。

汇报2:口诀的第二个字都是五。

师:所以这些都是5的乘法口诀。(补充课题)

汇报3:每一句口诀的得数都增加5。

师:为什么下一句口诀比上一句口诀的得数多了5。(引导学生从口诀的意思说)

3.熟记口诀。

师:小朋友们真能干,发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟时间,把这五句口诀记住。(自由读背、全班背、指名背、开火车)

4.师生对口令游戏。

三、巩固练习。

1、做“做一做”。

先看清图意,再写乘法算式。用哪一句口诀?积是多少?

2、把口诀填完整。

一五( ) ( )( )一十 四五( )( )

三五( ) ( )( )二十五 二五( )( )

先在小组说一说,然后指名填写。

3、看算式,谁能很快地说出得数。(并知道使用那句乘法口诀)

5×3= 1×5= 5×2= 5×4=

5×1= 5×5= 4×5= 2×5=

[设计意图]学生在练习中巩固,有较浓的积极性。

四、课后小结:

今天这节课,大家表现眞棒,能说说你有什么收获吗?

(结合学生的发言教师强调)

今天我们学了5的乘法口诀。熟记5的乘法口诀,算5和几相乘时才能算得又对又快。课间或回家,可以和小朋友或爸爸、妈妈做拍手对口令的游戏来熟记5的乘法口诀。既轻松玩耍,又练习了口诀,你们愿意吗?

的乘法口诀教案3

教学内容:

教科书第52页练习十第4`~8题。

教学目的:

1、使学生熟悉5的乘法口诀,记住5的乘法口诀。

2、学会用口诀进行计算。

3、通过乘法口诀的学习,训练学生观察、比较和归纳的努力

教具、学具准备:小黑板

教学过程:

一、复习旧知

1、对口令

一五()()()()一十四五()()

三五()()()()二十五二五()()

学生模仿,同桌同学互对口令,看谁对得又对又快。

[设计意图]通过对口令,熟练了五的'的口诀。

2、写乘法算式

正正()×()=()

正正正()×()=()

正正正正()×()=()

3、填口决。

三五()()()()一十四五()()

五五()()()()二十五二五()()

4、计算

5×3=5×1=1×5=5×5=5×2=4×5=5×4=2×5=

5、看图写算式。

△△△△△△

△△△△△△

[设计意图]形式多样的练习,使学生对乘法意义有进一步的理解。

二、实践题

1、先把口诀补充完整,再根据口诀写出算式。

三五()

二五()

四五()

[设计意图]让学生经过实践后,达到熟练口诀的记忆。

三、随堂练习

教学反思:

的乘法口诀 教案4

教学目标:

1.使学生理解6的乘法口诀的来源和意义,熟记6的乘法口诀,初步学会运用6的乘法口诀求积。

2.通过观察、操作、尝试、比较等活动,培养学生的自主学习能力和探索精神。

3.培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。

教学重点:掌握口诀的结构和规律。

教学难点:突出“三六十八”、“四六二十四”两句口诀。

教具、学具准备:

挂图,口诀卡片及写有6的数字卡片。

教学过程:

一、复习导入

1.说出下列算式的得数和所用的口诀。(学生以“开火车”的形式回答。)

算式:5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=

口诀:

2.说出下面每句口诀的前一句口诀和下一句口诀分别是什么?(出示口诀卡片,指名回答。)

三五十五 二四得八 四五二十

3.教学准备题。

①写数。第一排学生在准备好的卡片上写6,第二排同学加6,把得数写在自己的卡片上,第三排同学继续加6......一直加到36。

②填数。翻开教科书33页,将每次加6 的结果填在准备题的空格里。(学生独立完成。)

③说数。指名回答:1个6是多少?2个6相加是多少?3个6呢?4个6、5个6、 6个6呢?(教师随学生的回答依次将数字卡片贴在黑板上。)

再指名口答:18是几个6连加?30是几个6连加?12、24、36呢?

④读数。按顺序齐读这6个数,然后指出:后面一个数总比前面一个数多6,前面一个数总比后面一个数少6。

4.揭示课题,几个6相加可以用加法计算,还可以用什么方法计算?(可以用乘法计算比较简便。)计算乘法要用乘法口诀,这节课我们就一起来学习6 的乘法口诀。(板书课题)

二、探究新知

1.教学例10。

(1)看图写算式。

(出示一棵树,树上有一只蝉)观察:树上有几只蝉?数一数,一只蝉有几条腿?表示几个6?列出乘法算式。(6×1=6)

(贴图:又飞来一只蝉)观察:现在有几只蝉?两只蝉有几条腿?表示几个几?列出乘法算式。(课件显示:6×2=12)

如果树上现在有3只,4只,5只,6只蝉,你能按照顺序列出几个不同的乘法算式吗?试一试吧!(学生独立把书上的算式补充完整。)

(2)看式说意义。

你能说出每个乘法算式所表示的意义吗?(6×1=6表示1个6是6,6×2=12表示2个6是12,6×3=18表示3个6是18......)

(3)看式试编口诀。

根据这些乘法算式,你能编出6的乘法口诀吗?(4人一组互相讨论,口头编口诀。)

(4)汇报。

你编了几句口诀?请你任选一句说说看。

学生口述,教师出示相应的口诀卡片。

(5)排序。

你能按照一定的顺序把这些口诀排列起来吗?你为什么这样排列?

学生读自己所编出的6的乘法口诀。

(6)交流。

6的乘法口诀一共有几句?

口诀中的第一个数与算式中的第二个因数相同,表示什么?口诀中的第二个数与算式的第一个因数相同,表示什么?

相邻两句口诀的积相差几?

哪几句难记一些?你用什么方法记呢?怎样记住“三六十八”、“四六二十四”两句口诀?

教师在学生发言的基础上鼓励学生大胆说、想出不同记口诀的方法。

(7)应用

“做一做”第1题(学生半独立完成):①用6根小棒摆1个六边形;②摆2个六边形要用多少根小棒?你是怎样想的?(想口诀“二六十二”。)③运用所学的口诀口答摆4个、6个、3个、5个六边形所需要向小棒数。

“做一做”第2题(独立完成):①将第2题改为填空题,在圆圈内填写正确的积;②口答得数,并说一说所用口诀。

6

3 5 1 4 6 2

○ ○ ○ ○ ○ ○

三、巩固练习

1.独立完成练习十第1题。

引导学生观察每组题的联系和区别,说明根据第一个算式可以推出第二个算式的得数,根据前句口诀可以推出后一句口诀。

2.独立完成练习十第2题。

直接说得数,并说出用哪一句口诀。

3.实践题。在实际生活中,你发现哪些问题可以用6的乘法口诀很快算出积?(学生思考,互相提问。)

如:小朋友一天上6节课,二天上几节课?三天呢?四天……

四、课堂小结

(1)这节课我们学习了( )的乘法口诀,共有( )句。

(2)每相邻两句口诀的得数相差( )。

(3)还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

相关推荐

热门文档

20 476500