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新课标高中数学教案3篇

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新课标语文教案1

学习目标:

1、 学会细致地观察并生动地描写自然景物;

2、 学习文章严谨而精美的结构安排

3、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

德育目标:

培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学重点:

1、领会语言的准确性、生动性

2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力

教学方法

情境教学法、重点切入法

学法指导:

精读、摘录

教学工具:

多媒体、录音机

课时安排:

两课时

教学步骤 :

第一课时

创景导入 :

同学们,春天令人神往,春天充满生机,春天如诗情如画意,今天让我们一起走进美丽的春光中,让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐,看投影,生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影,背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天,今天让我们再读1篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

一、 师生共赏:

1、 师生同读

(配乐配画)师:深情朗诵。生:深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

明确:盼、来、近总领全文,启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

2、 师生同赏

⑴小声读文,把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)

喜欢的词语 ⑴嫩嫩的、绿绿的、⑵偷偷地、钻⑶ 理由:⑴写出了春草嫩绿的特点⑵写出小草破土而出挤劲,写出不经意间,春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了意识,有了情感

喜欢的句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”理由:写出了人们在草坪上欢快地玩耍的情景,也写出了他们的喜悦之情。在我们眼前展现的是一幅春草欢乐图。

⑵分小组交流,读自己喜欢的词和句子,说喜欢的理由(老师参与在一个小组内)

⑶全班交流,生先自由发言,说出自己的理由,最后师交流并总结。

3、 师生同写

师生读最后一组排比句,仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比,看谁写得多、写得好。

4、 师生同绘

出示画板,共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

三、 精彩展台

同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》,唱完学生根据自己的生活实际说:春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)?(口头作文)

四、 友情链接

作业 布置:

⑴课外在网上查阅朱自清简介及他的作品,把朱自清的简介及作品篇名写在摘抄本上。

⑵在网上查阅并摘抄描写春天的诗或文章,并在读书笔记本上进行整理。

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《新课标高中数学教案》,希望对您有一些参考价值。

语文新课标教案2

教学目标:

1、认识7个生字,会写14个生字。

2、读通读顺课文,大致了解课文的主要内容。

重点难点:

读通读顺课文,大致了解课文的主要内容。

教学过程:

一、导入

1、谈话导入。

2、齐读课题,说说从课题中读懂了什么。

3、用自己的话说说“窃读”的意思。

二、初读课文

1、自由朗读课文, 标出不认识的字和不懂的词语。

2、反复读读生字,读准每一个生字的读音。

3、交流不懂的词语(估计学生不懂的词语有“饥肠辘辘”),并引导学生练习上下文进行理解。

三、再读课文

1、再次自由朗读课文,争取读得比较流利、通顺。

2、课文主要讲了什么?用自己的话说说。

3、全班交流:课文主要讲了什么?

4、用双横线画出课文的中心句。

5、全班交流(可能会出现不同的答案,教师引导学生说说自己的理由,并进行比较,从中找出最准确的答案)。

四、研读中心句

1、齐读中心句“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”

2、指导朗读:读出“快乐”和“惧怕”的感觉。

(1)联系自己的生活实际,体会“窃读”的滋味。

(2)尝试读出“快乐”和“惧怕”的复杂感情。

(3)指名试读,并说说自己为什么这样读。

(4)自由试读。

(5)全班齐读。

3、体会破折号的用法。

(1)这里的破折号表示什么意思?

(2)朗读的时候,应该怎样把握?

新课标(人教版)数学教案3

1、毫米、分米的认识

教学内容:教科书第2页的例1及相应的“做一做”中的习题,练习一的第1、2题。

教学目的:

1、使学生认识长度单位毫米和分米,初步建立1毫米的长度观念;

2、知道1厘米=10毫米。

教具、学具准备:

1、教师准备一把米尺、直尺和一根带子;

2、学生每人准备一把小尺子,一根带子和一枚一分硬币。

教学过程:

一、问题引入

教师:我们以前都学过什么长度单位?1米是多少厘米?

让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。

二、操作观察

1、操作活动:拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米?

2、分组活动:用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。

3、汇报:说说测量中你有什么发现?

三、探索新知

教师:我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离,是用厘米作长度单位。如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离,该用什么作长度单位呢?我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位——毫米(引出新课)。

1、让学生拿出自己的小尺子观察一下。

教师:尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外,还有什么刻度?(还有比厘米更小的格。)

教师:1厘米中间有多少个小格?(教师指导学生数小格。)

教师:五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。那么小1厘米是多少毫米?(因为1厘米中间有1,2,…,10个小格,每个小格的长度是1毫米,所以1厘米是10毫米。)板书:1厘米=10毫米

教师:请同学们用手势表示一下1毫米有多长。(看一看学生表示的是否合适。)

2.看书p2,让同桌相互说说图意,师重点引导学生看p3小天使说了什么?

3、生活中哪些物体的长度可用“毫米”作单位?

四、巩固练习

1、做p3“做一做”中的习题,师巡视

2、练习一的第1、2题。

五、生活中的数学

1、估一估:数学书的厚大约是多少毫米,尺子的厚度约多少毫米等等。

2、你能说说厚度是1毫米的物品吗?

3、验证刚才说的是否正确,并量一量,重点量一分硬币的厚度。

六、课堂小结

引导学生将今天所学的知识加以概括(量比较短的物体的长度,或比较薄的物体,要求量的比较精确时,就可以用毫米作单位。)

七、作业设计

1、用线把相对应的左右两边连起来。

楼房高135厘米

小红身高60毫米

小刀长15米

黑板长18厘米

铅笔长4米

2、量一量下面各条线段的长(略)

3、按要求画线段

(1)画一条25毫米的线段

(2)画一条比25毫米短8毫米的线段

教学后记:

第二课时分米的认识

教学内容:教材第4—第7页的内容

教学目标:

1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米,建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。

教学重点:

认识分米,建立1分米的长度概念

教学难点

选用合适的单位测量物体的长度

教学过程:

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师:昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?

生:……

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题,提出问题。(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)

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