雪地里的小画家【参考5篇】

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小学一年级《雪地里的小画家》【第一篇】

播放〈〈铃儿响叮当〉〉，学生自主给跟唱拍手。

一、

创设情境

师：小朋友们，冬爷爷不知道什么时候悄悄地来到了我们身边，天气越来越冷，老师看到啊你们都穿上了厚厚的棉衣，这个时候，你最盼望的是什么啊？（下雪、堆雪人、打雪仗）

师：是不是你们都盼望着下雪呢？

师：好，那老师啊就满足你们的愿望，今天就让它在我们的课堂上下

一场雪好不好，你们看（播放下雪的课件）

师：你们喜欢这场雪吗？那你看到这么漂亮的小雪花飘洒下来，你最想说什么呀？（下雪啦，下雪啦！下雪真漂亮呀！）

师：是啊，终于下雪了，又可以堆雪人，打雪仗了，你们高兴吗？你特别高兴的时候就会怎么样？（欢呼，蹦起来）好，那就让我们一起欢呼吧！欢呼时想蹦就蹦起来吧！

师：瞧，你们多高兴啊！（出示“下雪啦，下雪啦！”）谁来读一读？男同学读　　女同学读

师：这么美的雪景啊也吸引来了一群可爱的小画家，你们想知道他们是谁？都画了什么吗？好，这节课我们就一起来学习第17课〈雪地里的小画家〉（板书课题）好我们齐读课题

二、引导初读，学习生字

1、自读

师：你们一定迫不及待的想知道这些小画家都是谁了吧？你们想知道的答案啊都藏在小儿歌里了，快快打开书123页，自己读一读吧，遇到不认识的字怎么办？

师：你们的办法真多呀！好，用你喜欢的方法自由读儿歌，并把生字宝宝在儿歌中找出来和它们打打招呼，多读几遍想办法记住他们好吗？

2、同桌互读

师：你们是不是和生字宝宝都打过招呼了？那你们是不是都认识它了呢？那好，现在啊你就和你同桌的小伙伴互相说一说吧，如果他全读对了，他就是识字小明星，我们就表扬表扬他（你真棒）读错了，怎么办呢？（帮帮他，做一个乐于助人的小朋友，好吗？）

师：都有谁是识字小明星啊？

3、师检查

师：这么多的同学都是识字小明星？刘老师不相信，你们得用实力证明给我看，老师这有三道关卡，而且一关比一关难？你们敢不敢闯？（出示闯关课件）好，有胆量。

谁愿意第一个来闯关？（找1组同学读）这对于你们来说是不是太简单了？好现在我宣布第一关闯关成功！（学生：耶）

第二关可有难度了，老师把这些生字宝宝的拼音帽子都摘掉了，你们还能认识它吗？（能）看来信心十足啊，请看（出示第二关）（找2组同学读，）好我们再找一组，这次我们从后往前读。哎呀真是难不倒你们啊，我宣布第二关也闯关成功！（学生：耶）

到了第三关，可难上加难了，我把这些生字宝宝的好朋友都赶走了，你们还能认出它是谁吗？好谁愿意第一个摘苹果。（找两组同学读，第二组读时全班跟读，好，现在我们再来找一组同学读，不过这名同学读完后我们全班要跟着一起读，他的声音大我们就声音大，他的声音小我们就声音小，谁愿意第一个来领读？）你们读的真是太棒了，那你能选择一个你自己喜欢的字说说你是怎样记住它的？让学生给字组词，用“参加”说句子，同时介绍“虫”和“目”两个偏旁）（啦 口子旁加上一个拉开的拉，就组成了下雪啦的啦，真好，你还会用熟字加偏旁的办法记住它。  梅 左边是个木字旁，因为梅花是长在树上的，所以是木在旁，你真是个爱动脑的好孩子。你能用它组词吗？  蛙，老师告诉你们左边是我们今天要学习的一个新偏旁，它叫虫字旁，和老师一起读，右边是两个土。你可以组个词吗？    加，左边是个力，右边是个口，合起来就是加，这也是用熟字加偏旁的办法记住它的。那你能用参加来造个句子吗？ 睡 你们看左边是什么？对，在这里它是我们 要学习的第二个新偏旁，它叫目字旁，齐读，右边这个字认识吗？这个字读垂，你们想一想晚上眼睛垂下来了，我们就要（加动作）睡觉了。

同学们表现的真是太出色了，最后我宣布第三关闯关成功！（学生：耶）好，我们一起来表扬表扬自己（123我最棒）

三、读中悟、悟后读、听中悟

1、师：哎呀生字宝宝出来的时间太长了，妈妈都着急了，让我们快把他们送回家，好吗？谁来读一读这首小儿歌，看看生字宝宝回到家后你还能认出这些它们吗？（找2名同学读）他读的时候其它同学做什么啊？（认真看，看有没有字音读错的）

2、师：读得真准确，老师看到啊有的小朋友都迫不及待了，都想读是吗？好你们再来读，不过这次老师可要提要求了，你要一边读一边想：雪地里的小画家啊都有谁？他们都画了什么啊？（生自由读）

3、汇报交流

师：你们找到答案了吗？雪地里的小画家都有谁啊？（师板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

谁来说说？（2人说，齐说）

师：那你知道这些小画家都画了什么吗？你能在儿歌中找到有关句子读一读？（找2名同学读，女同学读、男同学读，齐读）

4、师：小鸡画___(出示课件板书：竹叶)小鸡为什么画竹叶？那竹叶其实就是——（脚印）哎呀你们真是聪明极了，那小狗呢？ (出示课件板书：梅花)那小狗画梅花的原因是（小狗的爪子踩在雪地上的形状就像梅花一样）

小鸭谁来说？ (出示课件板书：枫叶)小鸭真的会画枫叶吗？（不是，那是小鸭的脚踩在雪地上的形状像枫叶）

那小马让我们一起来说好吗？ 月牙其实就是（小马的脚印）(出示课件板书：月牙)

5、师：你们觉得小画家的画漂亮吗？你们喜欢这些画吗？那就把你喜欢的感觉读出来吧！（出示四句话）谁来读读？指名读、齐读

6、师：大家读的好高兴啊，你们看（出示不用……不用）他们画画和我们平时画画有什么不同？谁来读读？你发现哪里不同了吗？

师：是啊，（我们平时画画要用这么多的东西，而他们只用脚就能画得这么漂亮，而且）我们画一幅画要用很长的时间，他们画得速度怎么样啊？你怎么知道的？那你觉得这些小画家怎么样？老师也觉得他们特别了不起，虽然老师的嗓音是沙哑的，但我也忍不住想读一读，你们同意吗？谁愿意和老师比一比？（个别读，齐读）

7、师：这么美的雪天，小动物都来到了雪地上作画，怎么没看见青蛙呢？（出示这句话）谁来读一读？师问：青蛙为什么没参加？（生答）那老师现在就想来当一名小记者，采访一下小青蛙，谁愿意做这只小青蛙？哎呀，小青蛙在雪地里画画多有趣啊，你为什么躲在洞里睡大觉呢？（我在冬眠呢，等明年睡醒后，我还要捉害虫呢）

师：你真是一只负责任的小青蛙，那我知道了，到了冬天，有些动物不吃不喝，也不出来活动，整天在洞里睡大觉，到了第二年春天才出来活动，原来啊他们在冬眠呢。

师：那你们还知道有哪些小动物像青蛙一样要冬眠吗？（龟、蛇、刺猬、蜗牛）你是从哪知道的？

师：你们懂的真不少，既然青蛙睡着了，我们就不要去打扰它了，做一个懂礼貌的小朋友好吗？

8、师：你们真是爱学习的小朋友，是啊，雪地里的小画家，给我们画了这么美的画，就让我们再美美地读读这首儿歌吧！（整篇朗读、齐读）

三、拓展

师：同学们读的真好，这么漂亮的雪景一定还会吸引更多的小画家吧，你们猜猜雪地上还会来哪些小画家呢？他们又能画出什么漂亮的画呢？

你们的想象力可真丰富，瞧，越来越多的小画家到雪地上给我们来作画了，好那就让我们一起来尽情的欣赏吧！（播放歌曲）

师：瞧，这些小画家画得多高兴啊！课下就让我们用自己的小手把这些小画家在雪地里作的画画出来，好吗？

《雪地里的小画家》综合资料【第二篇】

三

浙江省丽水龙泉市东升小学 张松珺

学情分析：

本课是人教版新教材一年级上册第十八课的1篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。所以必须要让他们有些感性的认识。

教学预案：

一、 认识事物，学习生字词语

1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗？

依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗？”“你在哪儿见过它？”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。

2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么？

3、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。

二、 初读课文

学生读课文。提示：a;看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？

三、再读课文

1、反馈：（1）你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了！”这句话）

2、师：你们见过雪吗？喜欢雪吗？用喜欢的语气读一读这两句话。注意“啦”读轻声！学习生字“啦”·

3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？

4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼。

5、它们会画什么呢？看看实物，看看图片，猜猜会画什么？边读边在书本后的作业 山上连一连。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。

6、抽几名同学说说自己是怎么连的。

7、同学们做的是不是对的呢？放课件验证。

8、做对了的同学自豪地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙！错了的同学纠正。

9、这么美的画，是用什么画的呢？你是从哪句发现的？（理解“几步”“就成”）指导书写“几”字。指导读好“不用颜料不用笔，几步就成一副画”这两句。

四、 课中操。

小动物们画的可真轻松啊，我们也来轻松一下，好吗？听音乐，念儿歌，做动作。

五、 学习最后两句。

1、咦！这么多的小动物都来了，青蛙为什么没参加？它的睡觉和我们的睡觉有什么不同？（训练用“参加”说话）

2、看课件插图，指导读好问句。用问答式练习朗读。

六、 拓展。

1、 练习用问句提问。

2、 课外找找还有哪些动物会冬眠？

附录：

课中操

小鸡小鸡怎样叫？小鸡小鸡叽叽叽！

小鸭小鸭怎样叫？小鸭小鸭呷呷呷！

小狗小狗怎样叫？小狗小狗汪汪汪！

小马小马怎样跑？小马小马得得跑！

小鸡小鸡画什么？小鸡小鸡画竹叶！

小鸭小鸭画什么？小鸭小鸭画枫叶！

小狗小狗画什么？小狗小狗画梅花！

小马小马画什么？小马小马画月牙！

◆[2005

《雪地里的小画家》综合资料【第三篇】

获奖情况：承担农村教师进名校指导教师任务，并为全体学习教师授课 市级

一、教材简析：

《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第十七课。该课是一首极富童趣的儿童诗歌，同时也是一首融入了科谱知识的儿歌。课文以下雪天的雪地为背景，用生动的拟人手法及形像的比喻，生动活泼地讲述了一群小画家在雪地里画画的事。巧妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的形状特征。最后还运用了一个设问句来指出青蛙没来参加“画画”的原因，从而向学生暗示出青蛙需要冬眠的知识。

二、教学设想：

新课标指出：“兴趣是最好的老师。”本课的设计以游戏导入，抓住了一年级小学生活泼好动的心理特征，激发学生的学习兴趣。识字教学是低年级教学的重点内容，第一课时，我设计了一系列的识字环节，放手让学生自主识字，然后小组合作，让学生互相识字，然后小组合作，自己悟出识字方法，并交流识字方法。以此来提高课堂识字效率，并培养学生与人合作的精神。本课的设计还注重让学生在读中悟情，逐句分析，从读中体会小画家们雪地作画的喜悦，从而达到使学生热爱大自然，亲近大自然，向往冬天的情感目标。

三、教学目标

1、知识与技能目标：

（1）、认识课文11个生字及“虫、目”这两个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字；

（2）、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文；

（3）、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特征。

2、过程与方法目标：

尽情朗读课文，在读中体会出“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察、自主探索、小组合作学习”等方法帮助理解课文内容。

3、情感、态度目标：

（1）、培养学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

（2）、使学生从内心喜欢这类琅琅上口的儿童文学作品，愿意主动去背诵。

四、教学重点难点：

教学重点：识字、写字和理解课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马，这四种动物的爪（蹄）子的形状特征以及青蛙冬眠的特点，并通过有感情的朗读来品悟到雪地画画的喜悦，从而引发学生对冬天的自由往来。

教学难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。

五、课时安排：（2课时）

第一课时：朗读课文，识字 、写字教学。

第二课时：分析、感悟、背诵课文，巩固识字（在语境中了解字义）。

六、教具准备：

幻灯片，小动物及竹叶、月牙、枫叶、梅花的图片，生字卡片。

七、教学过程：

（一）、游戏激趣，揭示课题。

游戏导入：上课伊始，老师端出装有热水的盆子，叫几个学生到黑板前把手放进热水盆浸湿然后在黑板上做手印板画的游戏。

老师：小朋友们画的画可真漂亮，我们的小朋友呀，个个都可以当“小画家”了。今天，老师给小朋友们介绍几位新朋友，它们呀都是小画家喔，这些小画家的本领可高了，它们画的画可漂亮了。它们画画的地方很特别喔，小朋友请看（播放课件“雪地”）这是什么地方？（生回答）没错！今天我们学习的是（出示课题，学生齐读课题《雪地里的小画家》）。

[设计意图]：一年级的小学生活泼好动，抓住小学生爱玩的心理特征，以玩游戏的方式导入课题，激发学生学习课文的兴趣。

（二）、朗读课文，初步感知

小朋友们齐读课文，然后老师范读课文，请小朋友自己评评老师读得怎么样，老师也评小朋友读得特怎么样，共同讨论究竟是老师读得好还是小朋友读得好。最后老师小结。

[设计意图]：通过比较朗读，然后互相评论，互相学习，实现师生的平等对话。

（三）、识字、写字教学

1、自由朗读课文：

（1）看准拼音，画出课文中的生字和自己不认识的生字词。

（2）小组讨论，共同解决组员所画出来的生字词。

（3）小组派代表汇报学习情况：汇报小组所画出来的生字词，及汇报解决的办法。

（4）老师小结出小朋友解决生字词的办法，并让小朋友们学会运用这些办法解决在以后的学习过程中遇到生字词。

[设计意图]：通过小组合作，让学生互相帮助，自己悟出识字的方法，并交流识字方法，培养学生与人合作的精神。

（四）、读中悟情，背诵课文

1、以自己喜欢的方式朗读课文，并找出全文一共有多少句。

2、逐句学习，感悟课文，老师指导朗读。

（1）、学习第一、二句：

a、边看多媒体课件（下雪，小动物在雪地上玩耍），边齐读第一、二句，提示注意第一句的感叹号，引导学生读出激动、喜悦、快乐的心情。

b、注意第二句中是怎样形容那些小画家的，用了一个什么词？（一群）

[设计意图]：创设情景，感悟课文，并结合课文语境理解“一群”的意思。

（2）、学习第三句（教学重、难点）

a、老师：齐读第三句，找出雪地里来的小画家分别都有谁？

[设计意图]：带问题阅读，明确阅读目标。

b、老师：找到了雪地里的小画家了吗？它们分别是谁？它们都画了些什么？（生分别回答各问题）

c、老师：咦！老师现在就有一个疑问了，小鸡画竹叶，小鸡画的真的是竹叶吗？有哪位小朋友能为老师解决这个疑问呢？（引导学生回答，那些竹叶其实是小鸡的脚印，以些类推，梅花、枫叶、月牙也分别是小狗、小鸭、小马的脚印，然后用多媒体演示出小动物踩出脚印的全过程。）

d、老师：大家都知道了那些画是小动物的脚印，现在谁上来认一认这些脚印都是谁的，并将它贴到黑板相应的位置上，下面的同学就做一做课后的连线题。把小动物与它们的脚印分别连起来。（老师在黑板贴出四个小动物的图片，学生上台贴脚印。）

e、老师：这里还有一些漂亮的图片，请小朋友帮老师贴到与它们相似的脚印下面。

（多媒体演示小动物脚印与四种自然物重合的过程，然后老师与学生共同小结出四种小动物的脚印的形状特征。）

[设计意图]：一年级的小学生主要以形象思维为主，“竹叶、月牙、枫叶、梅花”这四种自然物与动物脚印之间的联系存在着一定的思维距离，这个环节的设计借助贴图和多媒体帮助学生通过观察，把这四种自然物与动物脚印联系起来。

（3）、学习第四句：

在上一句学习的基础上理解这些小画家画画是用脚在雪地里踩出来的，画得又快又好。老师指导学生朗读时要读出小画家们的自豪感，突出“几步就成”这个词。

（4）、学习第五、六句（冬眠是教学重点）

a、老师：小狗说，今天它一个最好的朋友没来，它呀，从不在雪地里画画，小朋友们，你们想知道它是谁吗？他为什么不来？现在小朋友们自由朗读最后两句然后回答老师的问题。（生读后回答）

b、老师：青蛙睡着了，是不是和我们平时睡觉那样第二天就会醒来呢？（引出冬眠，老师向学生解释冬眠与睡觉的不同。）

（五）、知识拓展

a、老师：除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（生根据课前收集的资料回答，老师一旁点拨）

b、学习了这一课，你还知道有那些动物还会来雪地里画画吗？它们画的画又是怎样的呢？请你当个小诗人也来写一写好吗？

（六）、有感情朗读课文并背诵

1、放音乐，随着轻快的音乐齐读课文。

2、背诵课文：

（1）、边看课件，根据情景背诵课文。

（2）、自己尝试背诵课文。

（七）、课堂总结：

1、让学生自己说一说通过这篇课文的学习有哪些收获。

2、作业；按课文的形式来写一写，雪地里还会来那些小画家，它们又会画出些什么作品？

雪地里的小画家中班教案【第四篇】

一、教学目标：

1、学习诗歌理解诗歌内容。

2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

二、教学准备：

1、了解有关动物冬眠的知识。

2、识别各种动物脚印。

3、准备电脑课件：a、序；b、观察；c、诗歌；d、仿编；e、游戏。

三、教学过程：

1、引出诗歌（课件——序）秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。（评析：以景激趣，引发幼儿的好奇心和求知欲）

2、学习诗歌

a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？他们在雪地里留下了什么呢？（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）（评析：用创设好的情景，直接揭开课题，简单，直接）

b、提问，引导幼儿讨论，想象·谁来到了雪地里？（小鸡、小鸭、小猫、小马）·它们在雪地里留下了什么？（脚印）·它们的脚印象什么？，（小鸡的脚印象小草、竹叶……；小猫的脚印象梅花、饼干……；小鸭的脚印象枫叶、雨伞……；小马的脚印象月牙、耳朵……）幼儿大胆想象。（评析：让幼儿畅所欲言，缩短了师生间的距离，充分体现了幼儿是学习的主体）·这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？（在地上走几步就成了一幅画）·我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家……）

c、是谁在说话呀？小猫问：“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？”小马说：“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：“我们也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）

e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？（评析：自然而然地将动物冬眠的知识引入课题）

f、枫树爷爷笑哈哈地说：“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。

g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！”（幼儿学习诗歌）（评析：：幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌）

h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。

3、仿编诗歌还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。（评析：教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来，整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来）

4、游戏：《帮小画家找画》小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。（评析：幼儿通过游戏，进一步感知动物的脚印）

5、结束：小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。

四、活动延伸：幼儿用动物脚印拼图想象编故事。

五、活动总评：本次活动，教师一改以往诗歌单一的教学法，而是充分利用“电教”这一现代化手段，让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。附；诗歌——《雪地里的小画家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小画家，小鸡画竹叶，小猫画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么不参加，它躲在洞里睡着了。

教学反思：

培养幼儿对自然美的欣赏。在教学中，幼儿通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还发现了哪些“小秘密”，亲身体验，寻找冬天的小秘密，让幼儿感受到自然的美好，学习的快乐。

由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领幼儿走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管幼儿的语言有些稚嫩，但那是幼儿真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。

小学一年级语文《雪地里的小画家》原文【第五篇】

下雪啦，下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花，

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，

几步就成一幅画。

青蛙为什么没参加？

他在洞里睡着啦。