雪地里的小画家课件 《雪地里的小画家》课件设计3篇

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《雪地里的小画家》课件设计1

教学目标：

1、能用明亮的声音、生动有趣地演唱《粗心的小画家》。

2、能主动、积极参与表演活动，自信、有表情地当众演唱歌曲。

教学重点：

有表情的演唱歌曲《粗心的小画家》。

教学难点：

唱准附点八分音符的节奏。

教材分析：

《粗心的小画家》，这是一首活泼、诙谐的儿童歌曲，结构为五个乐句构成的一段体，歌曲以富有童趣的语言，讲述了小画家丁丁粗心大意，画动物缺腿少尾的故事情节。

教学过程：

一、律动。

小朋友们，请你们跟老师一起随着音乐自由的动一动吧！（课件播放《粗心的小画家》旋律）

二、导入。

今天，老师要给你们介绍一个新朋友，他的'名字叫丁丁，他的年龄和我们小朋友们差不多大，（他有十分广泛的兴趣爱好，可最喜欢的还是画画，于是就参加了学校的兴趣小组学画画，下课了，同学们都围在一起唱起了歌儿，说丁丁是个小画家，你们想听听这首歌儿吗？

三、学唱第一、二乐句。

师：好，那就让我们一起来听听丁丁到底是个怎样的小画家吧。

1、读一读。

A、对关于丁丁的话提问，引导学生自编歌词的第一、二句。师：丁丁说他是小什么？学：丁丁说他是小画家。师：什么东西一大把？学：彩色铅笔一大把。 B、丁丁是小画家，那他会画些什么呢？他对别人把口夸，什么东西都会画。

2、仿一仿。

师：注意最后两句：“他对别人把口夸，什么东西都会画”，你们想想读这两句时，丁丁的语气应该是什么样的？（生：骄傲的。）

谁能来模仿丁丁骄傲的动作？（高高的扬起头，得意洋洋的读、注意附点节奏）让我们一起来模仿丁丁用骄傲的语气来读读吧！

3、唱一唱。师：嗯，小朋友们读得真好，下面就跟着老师把旋律用“啦”来模唱一遍吧。师弹琴带唱模唱1遍、旋律1遍。（强调附点节奏 ）。

4、跟琴唱词。

四、学唱第三、四乐句。

1、看一看、找一找。

师：丁丁说他什么东西都会画，那你们想不想看看丁丁的画啊？老师这里啊有丁丁的四副画，请仔细看看这几副画有什么问题。

第一副，丁丁画的是什么？（齐答螃蟹）请一个同学来找一找画中错误的地方。第二副，丁丁画的是什么？（齐答鸭子）请一个同学来找一找画中错误。第三副，丁丁画的是什么？（齐答小兔）请一个同学来找一找画中错误。第四副，丁丁画的是什么？（齐答大马）请一个同学来找一找画中错误。

2、说一说（课件第二乐句）。

你们都找到了丁丁的错误了吗？下面老师问你们来答好吗？

师：画只螃蟹几条腿？

生：画只螃蟹四条腿。师：画只鸭子什么嘴？

生：画只鸭子小尖嘴。

师：画只小兔什么耳朵？

生：画只小兔圆耳朵。

师：画匹大马没什么？

生：画匹大马没尾巴。

师：恩，你们刚刚答的这四句呀，正好是这首歌第二乐句的歌词，你们听。（听第二乐句）。

3、拍一拍。

4、师弹钢琴范唱。

5、跟琴唱曲，师带唱

6、把歌词带进去唱一唱吧：老师来唱第一句，你们接唱第二句。生完整的唱此段。

五、学唱第五乐句。

师：咦，小朋友们，你们听，是谁在笑啊？（师弹钢琴范唱）。原来呀是丁丁的同学们看了他的画后在笑呢？再听老师唱一遍。师：除了笑声，老师还听到一个声音，是什么？为什么要加这个声音？生：是“咦”。它表示奇怪的意思。

师：对，就像我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以就会说“咦”，你们能不能来学学它的口气？（学生学说“咦”）。

师：能不能吧后面的笑声一起加上呢？如果是你遇到了这么有趣的事情，你是怎样笑的啊？谁能站起来给我们展示一下他开心的笑声？

师：恩，有的同学在笑的时候肚子也在一颤一颤的，笑得真开心，那我们也带着这样的感觉来唱一唱这一句吧！学生听琴学唱最后一句。学生分组唱最后一句。（提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪）。

六、整演唱全曲。

1、师：好了，下面我们就来完整的听一听这首歌曲吧，在听的时候请你们想想，要是请你上台表演这首歌曲，你能为他设计些什么动作呢？你会这样表现呢？

2、生举手展示自己想到的动作，边唱边表演。

3、全班同学一起随着音乐加动作表演唱。

4、跟琴完整的演唱歌曲，局部解决错处。

七、总结：

师：“小朋友们，今天学了这首歌，你们懂得了什么道理？”

生：要善于观察事物，做事情要认真、细心，不能粗心大意，这样才能把事情做好；不能骄傲自大，要虚心学习，才会取得更大的进步。

《雪地里的小画家》课件设计2

教学目标：

1、写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。认识“单人儿旁”(亻)。

2、正确认读十二个生字。

3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

重点难点：

正确认读十二个生字，借住汉语拼音朗读课文，背诵课文。

教学准备：

1、布置学生课前观察小鸡、小狗、小鸭、小马四种小动物爪(蹄)或向家长请教了解。

2、准备课件

3、准备识字星和写字星若干颗

学生：水彩颜料，调色盘(平的)

教学过程：

第一课时

一、设置情境，引人入胜。

1、师：今天我们这里来了一位特殊的朋友，看他来干什么了？(出示动画小熊) “大家好，我是小熊乐乐。

今天是乐乐的生日，你们想送它生日礼物吗？乐乐有一群小伙伴，他们说要送乐乐一件特殊的礼物，一大早就放在门外，可是昨天下了一夜的大雪，他们的礼物能按时送到吗？

2、(课件出示：音乐中雪花静静的飘落，森林中一座小房子，门外是美丽的脚印，小熊推开门出来)

乐乐：“我的礼物是什么呢？”

师：同学们你们知道乐乐的礼物是什么吗？

(学生猜)

3、乐乐：它们都是谁送的呢？

(学生根据自己的了解回答)

(设计意图：用一个故事，一开始就将学生至于礼物的疑问和下雪的欣喜之中)。

二、借助课件，认识四种小动物爪(蹄)

1、师：你们猜的对吗？让我们来看一看。原来今天早上。大家看，谁来了？(课件出示小鸡走来)

(指名回答)

2、他要送乐乐什么礼物？(如学生说不出来竹叶，就出示竹叶图让他们观察，像不像)

你怎么知道的？(点击小鸡，一侧出现竹叶图)你们看他画的象不象？ (学生根据自己的了解再结合课件回答)

为什么小鸡画竹叶呀？

( 设计意图：让学生关注小鸡的脚，进一步联想脚印。)

3、(出示小狗图)谁来了，他送乐乐什么画？你怎么知道的？(出示梅花图)他画得象不象？学生回答。

4、那么小鸭和小马呢？学生回答

(结合演示小鸭和小马动画)

5、现在你知道都是谁送了来什么画了吧？那我们去告诉乐乐吧！ (切换到乐乐打开门的画面)

谁来告诉乐乐？出示乐乐“谢谢大家”

6、你们看他们的画儿画得好不好，画儿画得这么好，我们叫他们什么？

(小画家)他们在哪儿做画呢？(雪地里)那他们都是“雪地里的小画家”。 板书课题：《雪地里的小画家》

7、对了乐乐好象还有话说。

(课件播放乐乐：“那我的朋友青蛙怎么没有来呀？”)

学生猜测，那让我们读读课文，在课文中找答案吧？如果学生能说出来，则表扬他知识丰富，建议他看看课文是怎么说的。

(通过课件调动学生的旧知，学习新知，帮助学生了解小鸡、小狗、小鸭、

小马四种小动物爪(蹄)的不同特点，培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。)

三、自主合作，读文识字

1、师：请同学们认认真真地读课文，遇到不认识的字，可以向拼音朋友求助，如果还有困难也可以请教同组同学或老师，并采用自己最拿手的办法记住它，谁读得最认真，记得最好我们奖励他一颗识字星好吗？

(学生自由读课文，自主学习要求认识的字，师巡视指导，特别注识字能力较差，接受较慢的学生)

(设计意图：尊重学生的个体差异及其个性化的选择，培养其自学能力、合作意识及良好的识字习惯)。

2、组内交流识字方法。

3、小组长利用自制的生字卡片，检查组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”。

4、组内推荐全读对的同学奖给一颗识字星。谁得到了识字星，让我们鼓掌向他表示祝贺！

( 设计意图：后半学期，已初步建立了小组评价机制，把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，“识字星”的使用充分调动了学生的积极性，又大大提高了课堂效率。)

5、游戏巩固识字效果

学生玩“我说你猜”，课件出示“苹果树”玩“摘苹果”游戏，巩固识字效果。

(设计意图：游戏是低年级孩子最喜欢的活动方式，以“我说你猜”“摘苹果”两组游戏，极大调动了孩子们的学习热情，竞争意识，使学生体验到成功后的满足与成就，使识字成为一件乐事。)

四、 再读课文，指导朗读

1、师：如果把这些字宝宝送回课文中，你还能认识吗？

2、小组选择自己喜欢的方式认读课文。

(课件出示不带拼音的课文)学生认读。

3、检查读。以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学评价。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

(设计意图： 使学生真正成为学习的主人，拥有更大的主动权)

五、听中悟，悟后读，读中悟，相机导。

1、师：刚才大家读的可真好！老师也想读读了，可以吗？

(课件出示下雪，脚印，音乐)

师朗读，生认真听。

2、学生多种形式练读，教师根据学生读的情况相机指导。

(1) 看第一句，下雪时你们心情怎么样？应该怎么读？

(2) 第二句，小鸡、小狗、小鸭、小马画画时是什么心情？应该怎么读？

(3) 我们平时作画需要什么？它们作画需要什么？我们平时作画用这么多东西，它们只用脚，他们会怎么想？怎么读？

(4) 乐乐还有一个问题，你们还记得吗？它问什么？谁能告诉它？(用书中的话说说)

(5) 它是真睡觉了吗？谁知道？相机问：冬眠和我们平时睡觉一样吗？睡这么长时间啊，我们怎么读？

( 设计意图：在读中，体会课文的意思，把握感情，教师的相机指导调动了学生平时的情感体验)

3、听全文录音，再指名读。

4、背诵：看画面提示学生试背。

六、拓展

乐乐的生日没有收到青蛙的礼物，心里一定很难过，你想不想和他说点什么？有什么办法、建议没有？

(学生回答)

根据学生的话适当提示：四种小动物的画好不好？其实我们也可以画，用你的小手、小脚，涂满颜色作一幅画，老师相信你们一定画得更好学生作画献给你怎么和乐乐说？

(设计意图：打破定势用手脚作画，培养学生多方面的。能力，和发散思维方式；另外在人机对话中培养学生的交往能力以及与动物友好相处的意识，和互相关心互相帮助的情感态度。)

第二课时

一、 复习

1、 上节课我们听了一个乐乐过生日的故事，叫什么名字？

2、 谁愿意给大家背一背？(出示画面、音乐)

指名背诵，其他同学可以小声跟着背，全班评价。

谁愿意再来一次？推荐背。

(设计意图：在诗情画意的背诵中引入)。

二、 再认生字

1、上节课我们还结识了许多生字朋友，现在它们来了，你们还认识他们吗？

(课件出示会认、会写的生字，将字连带课文中的词出现)

学生认读

(设计意图)：将生字放在词中再认有助于再现。

2、现在你还认识它们吗？

(课件出示新句子)学生认读。

用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。

3、你和生字交上朋友了吗？

出示单个要求认识的生字，让学生讲讲自己是怎么认识的？

全班交流。

( 设计意图：提倡多途径识字，同学间交流，如电视中，宣传品中等。)

三、记忆生字字形与书写

1、这一课中还有六个生字是我们的好朋友，今后我们经常要用到它们，我们把它们请出来好吗？

2、你怎么记住它？

学生小组讨论，然后汇报记忆方法。

( 设计意图：提倡自主识字，多方法识字，让学生在交流中感受汉字的造字规律，也可自编识字游戏识字，让学生在合作、游戏、活动中巩固识字)

3、观察：怎样才能写正确，你发现了什么？

学生发言

(设计意图：先让学生观察、分析，调动他们的积极性并且复习、巩固原来学过的偏旁，自然形成间架意识，由于有了写字经验，学生大多也能发现易写错的地方)

4、指导书空

教师因学生汇报情况适当讲解

5、指导书写

提问：怎么写才美呢？

(课件出示带田字格的六个生字)

学生发言

在心里写一个。

(设计意图：每个汉字都有自己独特的涵义及神韵，把握字形的同时，也应把握其神韵，让学生在观察中发现汉字的美。)

6、看谁写得好看

学生观察分析字形及笔画在田字格中的位置，认真描红，在田字格中占格试写。

写后实物投影下展示学生的写字作品，师生共同评价，小组推荐发写字星。

修改自己认为写的不够满意的笔画或间架结构。

( 设计意图：在生生互评中提高书写水平。通过实物投影展示，全班评议，形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。)

四、总结

学习了这篇课文你知道了什么？你在哪些地方收获最大？你还有哪些遗憾？(包括你得到了几颗星？)你还有什么想法？

板书设计：

雪地里的小画家

小鸡————竹叶

小狗————梅花

小鸭————枫叶

小马————月牙

《雪地里的小画家》课件设计3

设计思路：

本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最盼望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，希望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗。尽情感受冬季的美丽和玩雪的快乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美好愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画欣赏冬天下雪的景色，感受冬季的美丽，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子（蹄子）的形状不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理发展需求。

本次活动共分三个环节

第一环节通过观察雪景图片并回忆已有经验，初步感受冬日雪景的美丽；

第二环节在观察脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容；

第三环节在完整欣赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。

活动目标：

1、在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。

2、尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的美丽及创编的乐趣。

活动准备：

课件

活动过程：

一、感受讨论——冬日雪景的。美丽。

（出示雪景图）

1、你看到了什么，感受到了些什么？

2、看到这厚厚的白雪，小朋友你现在最想干什么？说说自己心中的想法。

二、观察想象——引出话题，初步理解儿歌

1、有几个小动物也和我们的小朋友一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊？

2、他们来干什么？

3、他们在雪地上留下了什么？（脚印）猜猜是谁？

4、它们的脚印像什么？

三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

1、欣赏诗歌

2、小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗？那么它们是怎么画的呢？画的是什么？

3、青蛙怎么不参加呢？（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了。

4、看到小动物们在雪地里画画这么开心，还有很多小动物也要来了。谁会来呢？

5、这些动物会画什么呢？引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

6、还有什么动物也要冬眠呢？

7、共念仿编儿歌。