《我的叔叔于勒》人教九上精编5篇

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《我的叔叔于勒》人教九上1

课题：

我的叔叔于勒

教学目标：

1、知识与能力

（1）学习并掌握小说的主题与作者的写作目的。

（2）通过人物的情态、语言、动作来揭示人物心理、刻画人物的方法。

（3）体会莫泊桑小说精妙的艺术构思，感受他的匠心独运。

2、过程与方法

通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格，结合社会实际，理解小说的主题。

批注：

重点难点：

重点：从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。

难点：体会文章主题，认识社会现象。

教学过程：

一、导入设计

亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》共同探讨这个话题。（板书课题作者）

作者简介：

莫泊桑（1850—1893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了《羊脂球》的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《项链》、《我的叔叔于勒》等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。

二、听读课文，整体感知

1、请同学们先听课文录音，然后请一位同学叙述故事情节。

2、请同学们快速默读课文。

（1）要求在每个自然段落前标上相应的序号，同时把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。

坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。

（2）学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼？

教师指名回答后小结。因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

（3）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？

教师引导小结：恐怖——希望——恐怖、仇恨

（4）学生根据上面的这条感情线索，归纳出本文的情节。（情节的每部分用一个字来概括）

教师引导小结：盼赞见躲

（开端）（发展）（高潮）（结局）

（5）层次分析：

第一部分：1—4故事的开端，盼望于勒。

第二部分：5—19故事的发展，夸赞于勒。

第三部分：20—47故事的高潮，巧遇于勒。

第四部分：48—49故事的结局，躲避于勒。

三、研读课文，归纳主题

1、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）

学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。

2、通过这个故事，作者揭示了什么主题？教师出示四种主题说。学生分析讨论，说出自己的观点。

“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者最深切的同情和怜悯。

“虚荣”说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了他们爱慕虚荣的丑态。

“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已经发大财的于勒和在船上遇到的贫困潦倒的于勒后极力躲避的心理的刻画，深刻揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富的低级庸俗的势利心态。

学生分组讨论发言，只要言只成理给予以肯定。

教师点拨：以上几种说法都有其片面性。我们可以概括为：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对|“金钱至上”的思想进行了批判。

四、布置作业，认识生活，学生反思

1、菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点？如果你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他的？

2、在现实生活中，如果你身边也有像于勒这样的亲戚，你会怎样看待他？

《我的叔叔于勒》人教九上2

今天刚刚上完踏上讲台后的第一次公开课《我的叔叔于勒》，后来听课的同事问我：“我看你怎么一点儿也不紧张？”我说怎么不紧张，跟学生说第一句时都不知说什么好了。只是一进入课文，心思都在听学生说，和学生对话上，就这样一节课就过去了。课后反思，如果有从容的话，可能来自两个方面：一是坚持民主、求实的教学态度，二是深刻、准确的把握教材。

民主更能促进学生思考，更能体现学生为主体、教师为主导的教学思想，也能更好地协调二者的关系。教师首先要站在学生的角度，用学生的知识、认识水平去理解教材，才能发现学生可能会遇到的问题，然后倾听学生的声音，触摸学生的感受，用尊重、宽容的眼睛去发现学生的优点和不足，用学生的语气跟他们对话、交流。教师只是用教师的高度适时地去点拨而已。教学的最终目的远不是一两个知识点的获得，而是学生在学习交流的过程中，收获方法，收获思想，这是教学求实的需要。任何凌驾于学生需要之上的，越俎代庖的提示、演练都违背教学的本来目的。这一点得到申青竹老师的肯定和指点。她告诉我老教材也要用新理念来教，教学要有自己的特点，教学中的亮点要让学生去点……

民主、求实的态度只是教学的前提，具体到一节课上，一定要深刻、准确地把握教材。作为1篇3000字的小说，要把对作品中人物、情节、环境、主题的理解，尤其是主题地深入探讨，加上学会学习小说的方法在一节四十分钟的课堂之内完成，注定要舍弃，注定要凝练，注定要储备更多的理解。这一点孙平老师把她独到的、精准的理解传递给了我，才使得上课时能放得开，还能收得拢，多些从容。

课上我虽然敢读、敢说，其实我很为我的'普通话汗颜；尽管我最终选择了以探讨主题为主，可对小说三要素在这一课上的定位还是不够清晰；自己的语言也不够精练。这些还需要今后多学习，多磨练。

最后想说的是，一节课，无论多么独到的设计，多么精彩的开场白、过渡语，多么绚丽的课件，都要统一到学生的学上，都要教师自己认可，理解并把握。因为课是自己上，结果要学生能学会。

以上都是自己平时努力的方向，真正体现在平时每一节课上还需要做更多的努力。

《我的叔叔于勒》人教九上3

一、字词

1.选出下列黑体字注音全都正确的一项，将字母填入括号中。

a. 阔绰（chuò） 惯例（lì）

衣冠（guān） 恐怖（bù）

b. 糟蹋（tà） 减价（jià）

拟定（ní） 变更（gēng）

c. 于勒（lè）栈桥（zhàn）

拮据（jí）赚钱（zhuàn）

d.跃然（yào） 赔偿（cháng）

别墅（shù） 计较（jiǎo）

答（ ）

2.选出下列黑体字注音有错误的一项，将字母填入括号中。

a.撬开（qiào）煞白（shà）

手帕（pà） 稳妥（tuǒ）

b. 牡蛎（lì）覆盖（fù）

汁水（zhēn） 警惕（tì）

c. 保佑（yòu）虚伪（xū）

张皇（huáng）暴怒（bào）

d.触目（chù）惨象（cǎn）

偶然（ǒu）怨恨（yuàn）

答（ ）

3.选出下列词语中没有错别字的一项，将字母填入括号中。

a.铮钱 铜子 风俗 荒唐

b.恭唯 迟疑 稳定 郑重

c.褴偻 哆嗦 无赖 皱纹

d.清楚 遗产 女婿 塑造

答（ ）

4.选出下列词语中有错别字的一项，将字母填入括号中。

a.骤然 冷酷 贵族 裸露

b.泡影 跌宕 侵蚀 涉及

c.豁然 崇拜 撕破 领捂

d.脉络 揣摩 怨恨 撞见

答（ ）

5.选出下列形似字注音组词全都正确的一项，将字母填入括号中。

答（ ）

6.选出下列同音字组词全都正确的一项，将字母填入括号中。

答（ ）

7.选出下列词语中黑体字解释正确的一项，将字母填入括号中。

(1)莫名其妙

a.名声 b.明确 c.名称 d.说出

答（ ）

(2)与日俱增

a.迅速 b.聚集 c.一起 d.全、都

答（ ）

(3)永不变更

a.更换 b.改变 c.更加 d.时间

答（ ）

8.选择括号中恰当的词语，填在句中横线上。（只填字母）

(1)如果于勒 （a.能在 b.竟在 c.在）这只船上，那会叫人多么 （a.高兴 b.欢喜 c.惊喜）。

(2)我母亲对我们的 （a.贫困 b.穷苦 c.拮据）生活感到非常 （a.痛苦 b.痛心 c.悲痛）。

二、文学常识

1.选出下列说法正确的一项，将字母填入括号中。

a.《我的叔叔于勒》一文的作者是法国十八世纪后期著名的批判现实主义作家。

b.《我的叔叔于勒》一文，选自莫泊桑的短篇小说集《半脂球》，题目是选入课本时编者给加　　　的。

c.小说有长篇、中篇、短篇之分，它们都是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的　　　环境描写来反映生活的。

d.《我的叔叔于勒》一文的线索是菲利普夫妇对于勒态度的转变。

答（ ）

2.选出下列说法有误的一项，将字母填入括号中。

a.所有以第一人称写的小说，文中的“我”，都是小说里的人物，不能看成是作者本人。

b.小说通常是通过人物的语言、动作，表情揭示人物心理，刻画人物性格。

篇小说必须具备三个要素，即生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境。　　　其中，人物形象又是主要要素。

d.《我的叔叔于勒》一文中主要塑造了于勒这个人物形象。

答（ ）

3.判断正误，在正确的说法后面打“√”，在错误的说法后面画“×”。

a.《我的叔叔于勒》一文中的“我”是一个有同情心，有正义感的人。

答（ ）

b.《我的叔叔于勒》一文中在塑造人物形象时运用了简洁明快而又富于个性化的语言描写。

答（ ）

c.《我的叔叔于勒》一文通过“我”和于勒之间的冲突，揭示了小说的主题。

答（ ）

d.《我的叔叔于勒》一文结尾部分的景色描写烘托了人物失望、沮丧的心情。

答（ ）

三、语法、修辞

1.选出下列合成词的构词方式完全相同的一项，将字母填入括号中。

a.珍惜 轻视 畸形 襟怀

b.勇敢 清白 是非 花卉

c.动物 崭新 工业 泄气

d.矛盾 语言 马路 领袖

答（ ）

2.选出下列提取句子主干正确的一项，将字母填入括号中。

a.我不相信那些骗人的鬼话。

主干：我骗人。

b.一个人站在便道旁边的电线杆子下。

主干：人站。

c.我被他这么突然一问，当时也愣住了。

主干：他愣住了。

d.我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。

主干：母亲痛苦。

答（ ）

3.选出下列句子没有使用修辞方法的一项，将字母填入括号中。

a.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

b.他们急急忙忙躲开了日夜盼望的“福音”，带着幻灭沮丧的心情溜回家去。

c.那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！”

d.正像齐白石画虾、画晴蜓、画密蜂似的，淡淡的几笔，稍加点染，就使这些生物栩栩如生，　　　在纸上活动起来了。

答（ ）

阅读

一、①我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。

②我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。

③可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：

④“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

1.第一段是一段概述，交代了三方面的情况，在文中找出15个字加以概括。

a. 。

b. 。

c. 。

2.在文中用“——”标出“家里样样都要节省”中的“样样”指代哪些内容。

3.“父亲总要说他那句永不变更的话”中的“永不变更”表达了父亲怎样的心境？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。

a.表明了这是父亲的一个长久的话题，已经成了他的“口头禅”了。说明于勒的回来对于他、　　　对于他的全家是多么重要。

b.说明父亲知识贫乏，不会用更多的语言表达出盼望于勒回来的心情。

c.说明父亲年岁大了，人也变得啰嗦了，一句话总要重复说。

d.父亲十分珍重亲情，对多年未归的弟弟十分盼望。

答（ ）

4.“如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”的原因是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。

a.没有想到他要回来，他却回来了。

b.他回来了，就能改变家庭的经济状况。

c.他回来了，就会还清“占用”的钱。

d.出走十余年现在回来了，以手足之情能不“惊喜”吗？

答（ ）

5.文章第④段本是父亲说的话，应接在第③段后面，这里作者把它另作一段，其用意是什么？

答： 。

二、毫无疑义，父亲是被这种高尚的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”

母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

我只好留在母亲身边，觉得这种不同的待遇十分不公道。我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。

我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”

母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？”

父亲说：“就……就是我的弟弟呀。……如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。”

我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”

1.第一段文字在全文中所起的作用是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。

a.表现男主人公的阔气、文雅。

b.表现男主人公充阔气的虚荣心。

c.一方面反映男主公爱慕虚荣，追求风雅的心理状态；另一方面，为下文吃牡蛎、遇于勒，推　　　动故事情节的发展做伏笔。

答（ ）

2.阅读第二段回答：母亲不让若瑟夫吃牡蛎的真正原因是什么？选出更解准确的一项，将字母填入括号中。

a.怕把男孩子惯坏了。

b.怕他吃了要生病。

c.怕多花钱。

答（ ）

3.第二段文字表现出母亲怎样的性格特点？选出理解准确的一项，将字母填入括号中。

a.关心、爱护孩子。

b.自私、庸俗。

c.吝啬、虚荣。

答（ ）

4.阅读第四段回答：这段文字运用描写人物的方法主要有： 、 、 描写。

5.第四段文字深刻地揭示出了男主人公怎样的心理特征？

答： 。

6.阅读五、六、七段回答；父亲说：“就……就是我的弟弟呀……”这一句中的省略号表现了男主人公怎样的心理？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。

a.有些话不能说。

b.不知说什么好。

c.发现于勒后的恐慌害怕。

答（ ）

7.阅读五、六、七段回答：我母亲也害怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”这段话表现了女主人公怎样的性格特征？

答： 。

8.这几段文字塑造菲普夫妇形象的社会意义是什么？选出说法正确的一项，将字母填入括号中。

a.对孩子不溺爱。

b.反映资本主义社会人们追求虚荣、冷酷自私、金钱至上的风气。

c.揭露资本主义社会的家庭关系。

答（ ）

一、

7.(1)d (2)c (3)b

8.(1)b、c (2)c、a

二、 √ b.√ c.× d.√

三、

一、家在哈佛尔 b.挣的钱不多 c.有两个姐姐

2.有人请吃饭是……常常要在价钱上计较半天。

5.意在强调，说明于勒在父亲眼里是何等重要。究竟为什么呢？又构成了悬念，引出后面的记　　　　　叙。

二、 4.神情、动作、语言

5.怕秘密被揭穿，多年美梦破灭，失魂落魄，心中充满恐惧。

7.虚荣心强，冷酷而专横

《我的叔叔于勒》人教九上4

《我的叔叔于勒》教学设计

［教材分析］

莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。发表于1883年的《我的叔叔于勒》就是1篇体现他艺术风格，特色和功力的佳作。小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰的生动地勾勒出一副19世纪后半叶法国小市民生活的剪影，也反映出那个时代法国社会的风尚。 而通过少年若瑟夫的视角来表现，也包含了若瑟夫对人生，社会的认识。

［学情分析］

本文篇幅教长，而表现的主题较为深刻。面对参加社会实践较少这样的现实情况，要在一堂课上触及到文章主题难度较大。所以客观上要把学习内容尽量贴近学生实际，让学生用他们的惯常思维来考虑问题，由浅入深的达到教学目的。

［教学目标］

1.   唤起学生学习的兴趣，从整体上把握全文。

2.   抓住对＂于勒＂的不同评价，在比较中形成文章主题。

3.   体会文章主题的双重性，理解课文的丰富内涵。

［教学重点］

通过对人物的不同评价，形成文章无题。

［教学难点］

理解课文的丰富内涵。

［教学方法］

探究讨论法　　续写法

［教具准备］

打印好的讲义资料　　多媒体课件

［教学过程］

一。导入：

曾有一位文化名人说过这样一句话“人生是无常的，人的一生之中交错着悲与喜，悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。”今天，就让我们学习法国作家，世界短篇小说之王莫泊桑描述的一段人生，或喜或悲，等待着我们去评说。

二。出示课题，

三。整体感知

1.首先，我想请问同学们：“你读完本文印象最深的一点是什么？”

(学生自由回答)

学生1:我们家穷困的生活状况。

学生2:于勒的悲惨人生。

学生3:菲利普夫妇对于勒态度的前后巨变。

…………………

［教师语］同学们讲得都很好，说明你们都很认真的看了这篇文章，我注意到有同学讲到菲利普夫妇对于勒态度的巨变。那么，我想请问大家：＂菲利蒲夫妇对于勒态度的变化最明显体现在那里呢？

(学生自由回答)

［教师语］是菲利普夫妇口中对于勒称呼的变化。

2.请同学们归纳菲利普夫妇对于勒的称呼

（学生自由回答）

[教师板书]

于勒↗坏蛋、流氓、无赖、贼、讨饭的　　　↖菲利蒲夫妇

↘正直的、有良心的、好心的、有办法的↙

3. 质疑：菲利蒲夫妇对于于勒的称谓为什么会发生这么大的变化，他们评论于勒的依据是什么呢？

（学生自由回答）

[教师板书]

于勒↗坏蛋、流氓、无赖、贼、讨饭的    (贫)↖菲利蒲夫妇

↘正直的、有良心的、好心的、有办法的(富)   ↙

四。合作探究

1.      质疑：你如何评价菲利普夫妇对待于勒的态度？

(学生自由回答)

学生1: 菲利普夫妇的这种看人的标准是不对的，是一种金钱至上的思想。

学生2: 菲利普夫妇的做法摒弃了亲情而只看中金钱是一种错误的思想观念。

…………………

[教师语]同学们都谈了自己的看法，可我却有个疑问：如果说于勒的遭遇是可怜的。那么， 菲利普夫妇的做法难道就没有可怜之处吗？

2.      质疑：菲利普夫妇的做法可怜之处在那里呢？(结合课文内容分析)

(学生自由回答)

学生1: 于勒占用了他们家的一大笔财产，他们只好把希望寄托在于勒身上。

学生2:  他们不敢面对贫穷的于勒，因为这样对他们的女儿很不利。

学生3: 菲利普夫妇对于勒可以说已经是仁至义尽了，不可能也没有能力再帮助于勒了。

…………………

[多媒体显示体现菲利普家贫穷的语段](课文的第两段)

我小时候，家在哈佛尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。

我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买15个铜子　一米　的花边，常常要在价钱上计较半天。

[教师语]同学们讲得很好。从某种意义上可以说， 于勒的命运是悲剧性的， 菲利蒲夫妇的命运也是悲剧性的。 于勒有他人生的坎坷遭遇， 菲利蒲夫妇有他们作为小人物的辛酸。他们悲剧命运的共同原因都是被钱所困。正如我上课前对大家所说得那样“悲剧将人生有价值的东西毁灭给人看”在金钱面前，人与人之间那种可贵的亲情关系已经被扭曲了， 莫泊桑其它的很多文章都能反映这一点。如：反映劳动人民生活的贫困痛苦以及优秀品质的，如1881年创作的《西蒙的爸爸》《一个女长工的故事》等。莫泊桑的文章总能带给我们深刻的人生启示，正如几位作家评论他的文章所说得那样：

[多媒体显示后人评价]

每1篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒悟的生活窗口。读他的作品的时候，可以是哭是笑，但永远是发人深思的。

左拉《在莫泊桑葬礼上的演说》

他的小说具有“形式的美感”和“鲜明的爱憎”，他之所以是天才，是因为他“不是按照他所希望看到的样子而是照事物本来的样子来看事物”，因而“就能揭发暴露事物，而且使得人们爱那值得爱的，恨那值得恨的事物”

——————托尔斯泰

［教师语］菲利普夫妇和于勒的悲剧每每让我想起心中就会有一种伤痛的酸楚感觉，因为在这个世界上有他们这样遭遇的肯定不在少数，作为生活在新时代中的我们能为像他们这样的弱势群体做些什么呢？我相信在座的同学们都是很有爱心的人，我们虽年幼不能给他们经济上的帮助，但可以带给他们一段爱的感言，让他们重新看到生活的希望。

五。拓展延伸

［心灵寄语］

请同学们在自己的笔记本写下一段自己最想对菲利普夫妇或于勒说的话。

（学生写完后可随意抽选）

六。在韦唯《爱的奉献》歌曲中结束本课。

《我的叔叔于勒》人教九上5

教学目的：

1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法。

2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。

教学准备：

幻灯片或小黑板

教学过程：

第一课时

课时目的：

简介作者，掌握字词，了解结构。

教学过程：

一、利用名言导课：

金钱能够影响到人与人的关系，这不仅在过去、在国外，即使在现在、在我们周围，也是一个深刻的社会问题。关于金钱对资本主义社会人际关系的影响，马克思、恩格斯曾有两段精彩的论述。

生齐读：马克思、恩格斯说：“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。”“它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。”

马克思说：“货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。”

由这两段可看出，资本主义社会人与人之间的关系是一种什么关系呢？生答：纯粹的金钱关系。金钱能使水火难容、势不两立的人亲密起来，同样，也能使亲密无间的人如同陌路。这节课我们就来看一个“嫌贫爱富”的故事。

板书课题《我的叔叔于勒》和作者莫泊桑。

二、导学导读

1、板书课题；简介作者（P168）

2、学习字词：学生注音、释义，教师讲评。

3、指读预习提示，明确学法。

4、教师范读全文；学生思考划分部分、归纳段落大意。

5、分段提示：可以按照本文的开端、发展、高潮、结局或按“盼”、“赞”、“见”、“躲”，将课文分为四大部分。

讨论明确：第一部分（1——4），盼。

第二部分（5——19），赞。

第三部分（20——47），见。

第四部分（48——49），躲。

（三）布置作业：练习六。

第二课时

一、承前导入

1、抽查字词掌握情况；

2、回顾段落划分及大意。

二、讲析一、二部分

1、指读第一部分

2、讲析并板书

（1）首段交代故事发生的地点及“我”的家境。“并不是”)山草香○(、“刚刚够”、“有两个姐姐”，概括写家境“拮据”。第二段用几件虽显琐细却很具代表性的小事，把家境的“拮据”具体化了。

①样样——都要节省（无一例外）总

二②请吃——不敢答应（以免回请）拮

③买货——减价底货（拮据至极）分——穷

段④长袍——自己做的（无可奈何）据

⑤花边——计较半天（爱慕虚荣）

（2）三、四自然段，通过父亲“只要一看见……总要说那句永不变更的话”，行动和语言两方面简练、生动的描绘，竭力渲染了菲利普夫妇盼望于勒归来的急切心情。“永不变更”意味着父亲那句话已说过无数次了，极写盼望之情的强烈。

（2）小结：第一部分是故事的开端，写菲利普一家盼望于勒归来。

3、菲利普一家如此盼望于勒归来，那么，于勒到底是一个怎样的人呢？为什么要这样焦急的盼望他归来？小说在此设下悬念。请大家速读第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫妇心目中于勒是个怎样的人。

4、速读后，学生回答，教师讲评，

板书：

于勒行为不当

叔叔这之前坏蛋流氓无赖

（从前）分文不值恐怖打发他到美洲去

“吃得一干二净……”

父亲还大大占用……对比

的。弟做上了买卖……很大的买卖

弟那时候能够赔偿……损失希望盼他回国

（现在）正直的人、有良心的人

“于勒一回来……境况就不同

5、明确：（1）引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用了我父亲应得的那一部分。”

（2）于勒成为全家唯一的希望，是因为：于勒来信表示“希望能够赔偿……损失”，从而“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。”

（3）同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？金钱。

6、教师简析十三至十九段。

（1）13——15，照应第一部分，再次竭力渲染，铺排盼望之情，也为后文于勒再为“恐怖”作好铺垫。

（3）16段中的“上千种计划”，富有讽刺意味，毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划，十分可笑，也显得可怜、可鄙。

（3）17、18段笔触幽默有趣：姐姐们28、26岁了还“老找不着”对象，从一个新的角度是“拮据”；公务员看中二姐是因为“有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即将到来的财产才上门的，资本主义社会的人与人之间的关系，由此可见一斑。

（4）19段，顺着二姐结婚的情节，自然的引出了去哲尔赛岛旅行的情节。

7、小结：第二部分是故事的发展，写菲利普夫妇夸赞于勒。作者用对比手法，概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。

三、作业：完成练习一。