《日月明》教学反思（精选5篇）

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《日月明》教学设计【第一篇】

一、说教材

<一>教材简析

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》,鉴于《日月明》是1篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。

<二>教学目标

根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：

1、知识目标

2、技能目标

3、德育目标

为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：

<三>教学重难点

一、字形上的探究

直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给学生，让他们仔细观察，这些字有什么特点，学生很快？#隽嗣魇怯扇蘸驮伦槌傻模适怯捎愫脱蜃槌傻模铡⒃隆⒂恪⒀蛟蚨际俏颐茄ч南笮巫郑ü锤吹娜隙粒芸炀##隽巳赵旅鳌⒂阊蛳实日庑├世噬峡诘脑衔摹u庋慕萄寡浞值厝鲜兜搅送ü约旱呐γ扛鲂∨笥讯寄苷莆帐蹲止媛伞r驳鞫搜蹲值幕浴？br />二、结构上的探究

让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让学生自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的习惯。

三、笔画上的探究

让学生探究发现独体字是不是简单得相拼，学生很快就发现了一些部首的变化，比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字规律。在此基础上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字'

四、拓展上的探究

本课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，我组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，我先引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字，。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字， 让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。这样就让学生有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展示才能的舞台和自主发现的过程。

《日月明》教案【第二篇】

教学目标：

1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、在自主选择发现中领悟会意字的构字特点。

3、激发对祖国语言文字的热爱。

教学重点：读准生字字音，认清字形。

教学难点：知道会意字的构字规律。

教学过程：

一、揭题，趣味识“明”

1、你们看（课件：日月明图）：这是什么？（日）看到太阳，有什么感觉？这呢？（月）白天太阳给大地带来光明，夜晚月亮反射太阳的光给大地也带来光明，那太阳和月亮在一起就会怎么样？谁来读读这个字“明”？开火车正音，谁知道“明”是什么意思？　给“明”找朋友。

2、像“明”这样有趣的字宝宝还多着呢！想认识吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

让我们一起走进“日月明的家”，（随机板书课题）（齐读课题）

二、感知课文

小朋友们请赶快打开课本，读课文，去找找像“明”这样的字，注意读准字音。

1、自由读。自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

2、指名分节读。

3、师生对口令，齐读全文；

4、检查带读字。小老师带读、 开火车读 、齐读

三、了解字意，个别组词。

我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。观察“灭、鲜”的组成及表示的意思，说说特点。（看到它，你发现了什么？”）鲜，“鱼”和“羊肉串”的味道都很鲜美，合在一起味道更鲜美了。桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美。

师过渡：“今天，我们学的这些生字，都是由两个或两个以上汉字组成，它的意思是这几个汉字意思的组合，这样的字我们把它叫做会意字。小朋友，你还记住了哪些生字宝宝，他们都是哪些字组成的，有什么好办法帮助小朋友记住这些字？引导学生通过不同方式来理解这些会意字的意思。

四、巩固

出示课件

1、第一个游戏：看图猜字。仔细看。

（出示图画：林、休、尘、男）的图画，生猜。问：你是怎么猜的？

2、第二个游戏：看动作猜字。（这部分，学生可能会交流）

你们真会想，难不住你。再看老师作一个动作，你猜是什么字？（师分别作“看”、“从”。怎么猜出来的？

3、第三个游戏：猜字谜。

老师说个字谜，听好了：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？为什么这样猜？“上小下大”？哪些东西是尖尖的？

你能像老师这样给“众”编个字谜。

五、字词重现

小朋友用不同的方法记住了生字宝宝，小星星来了，让小朋友叫叫他的名字呢。

1、再现生字。

六、写字

1、重点笔画指导“横折勾”：折要左倾斜；

2、教师范写“力”；

3、学生仿写；

4、讲评作业

七、作业：生活当中还有哪些字也是这样造出来的，请小朋友们找一找，下节课再来汇报。

板书：

日 月 明【第三篇】

一、导入

1、每个孩子都有自己的名字，每个人的名字里都寄托了爸爸妈妈的希望。

在“汉字王国”里，字宝宝的爸爸妈妈也不是随便给他们起名字的，他们取的名字不但有道理，还很有趣呢！

2、你们看（课件：日月明图）：这是什么？（日）这呢？（月）汉字妈妈说，白天太阳给大地带来光明，夜晚月亮反射太阳的光给大地带来光明，那太阳和月亮在一起不就更明亮了。所以，这个字就叫“明”吧！有趣吗？

3、像“明”这样有趣的字宝宝还多着呢！想认识吗？那就让我们一起走进“日月明的家”，（随机板书课题）去认识“明”的小姐妹吧！一起叫门吧：（齐读课题）

4、看（课件），有趣的字宝宝出来迎接我们啦！它们的本事可大啦！经常到故事书、报纸上旅游，还经常上电视呢！爱读书看报的孩子一定见过他们。你认出了哪一个？

二、读文识字。

（1）自读。字宝宝请我们进去呢！它的家就在我们课本97页。快打开书门。这首儿歌就是字宝宝的家。让拼音姐姐做你的导游，快读一读，认认有趣的字宝宝吧！开始。

（2）检查。

a、加音文。会读了吗？那我得听听。轻轻把书合上，看大屏幕。

（出示第1小节）：“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。”

谁敢读给大家听？（字音读得真准。）谁也会？（声音真好听。）谁比他读得好听？（不但字音读得准，还停顿得特别好。）你们会这样读吗？（一起来。）100分。

（出示第2小节）：“一火灭，田力男，人木修，手木看。”“二木林，三木森，二人从，三人众。”

这一小节你会读得这样好？男子汉先来。（停顿得好，3个小棒手。）女生超过男生。（声音美，5个小棒手。）看到你们这么会读书，我也想参加比赛。敢跟我比吗？我换一小节。

（出示第3小节）：我特别喜欢这几个字宝宝，我要用喜欢的语气读。（师读。）你们不会吧！（会）一起读。（天才呀，只听一遍就学了。）

（出全文）那三小节连起来你们还读得这样好，就算你赢。（齐读）

（出示去音文）：拼音姐姐放心地走了，还会读的，给同桌读读。（巡视）

小红读得特别好。我想和他合作读，行吗？我读前两个字，你接后边。（师生合作。）你们想这样读吗？（两边的孩子读前边。日月明，鱼羊鲜，一二。）

（出示单个字：）字宝宝听大家认得这么好，瞧，都高兴地跳出来了。快叫出他们的名字吧！（齐认）哈哈，字宝宝换了换位置，你还认识吗？齐读2遍。

三、了解字意，个别组词。

这么熟练。看来，字宝字都成我们的好朋友了。想和字宝宝玩个游戏吗？

1、第一个游戏：看图猜字。仔细看。

（出示图画：鲜、休、灭、尖）的图画，生猜。问：你是怎么猜的？生活中还有什么东西是尖的？等。

2、第二个游戏：看动作猜字。

你们真会想，难不住你。再看老师作一个动作，你猜是什么字？（师分别作‘看’‘从’。怎么猜出来的？

3、第三个游戏：猜字谜。

老师说个字谜，听好了：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？为什么这样猜？

你能像老师这样给“众”编个字谜。

4、扩词：

字宝宝光我们这些朋友可不是他想要的，字宝宝想要更多的词语朋友。你能帮它找到了吗？（指生任意为字宝宝组词。）引导说句子：听，老师还会这样说：鲜，鲜艳，王博被评为少先队员，戴上了鲜艳的红领巾。谁也能向老师这样说？（指生说）。

四、中国的汉字可真是太有趣了。在学习生活中，你有没有发现其它向明、鲜这样有趣的字？请你向‘日月明，鱼羊鲜”这样说出来几个。

五、指导书写。

太有意思了。字宝宝只顾和我们玩，都忘了回家了。瞧，田字格妈妈来找孩子了。（出示加田字格的“力”字。）它是谁？

1、引导观察几笔写成？每笔在田字格中的什么位置？起笔落笔等。

2、范写并强调重点。

3、学生练写。师巡视指导并给写得好的字加盖印章。

4、都谁得到奖章了？让同桌、小伙伴欣赏一下你的字。

六、总结。

把字宝宝送回了家，我们也该休息了。那老师问问你：认识了这么多有趣的字宝宝，你快乐吗？那就汴我们课下多看书，多留心，认识更多的字宝宝。好吗？

下课。

日 月 明【第四篇】

教学目标：

1、认识“明、鲜”等13个生字，会写“力、手、水”3个字。

2、正确、流利地朗读韵文，领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

3、感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学过程：

一、导入新课

1、课件出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出来的？

2、课件出示：一团熊熊燃烧的火焰，生活在树林里的古人是用什么来灭火的呢？

3、课件出示：树枝灭火的过程，小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝。

4、板书课题：“日月明”，问：谁知道“明”是什么意思？

5、齐读课题。

二、整体感知、学习字词

1、自由朗读课文2-3次，要求：

①圈出生字，读准字音，想想字义。

②把课文读正确，读流利。

2、检查自学情况：

①哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）

课件出示：

míng xiān chén jiān miè lì nán

明 鲜 尘 尖 灭 力 男

xiū shǒu lín sēn cóng zhòng

休 手 林 森 从 众

a、指名当小老师带领大家读。

b、去掉拼音读。

②分小节朗读课文（相机正音）

三、学中发现，积极探究

1、读读课文，仔细观察生字，你有什么发现？

2、汇报。

尖：板画草芽尖尖图。

鲜：板画鱼和羊肉串。

男：动作演示。

尘：动作演示。

从、众：课件演示“人——从——众”教师讲解。

林、森：课件演示森林画面，用“森林”说一句话。

3、小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报，老师板书）

四、巩固字形

1、师生对口令，齐读全文。

2、四人小组对口令。

3、全班拍手朗读全文。

五、指导写字

手

水

力

课件出示：

1、仔细观察，有什么发现？

2、教师范写。

3、学生练写。

4、写字作业评讲。

六、课堂作业：

1、我会读。（课后题①）

2、我会说。（课后题②）

《日月明》教案【第五篇】

教学目标

1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

课前准备

教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。

课时安排两课时

教学流程与设计意图

第一课时

一、导入新课、激发情趣

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。]

二、形象揭题，趣味识“明”

1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

（课件出示月升）谁再来说？

师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2.你知道明是什么意思吗？

这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”

这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？

“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。

三、变化形式、朗读课文

1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5.会读了吗？咱们分大组对读。

6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7.大家一起读。

8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9.还有哪一大组再来试试？

10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。

11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？

15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

［设计意图］

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫。

四、理解字义

1.我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。

2.鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：

①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。

3.生齐读并给“鲜”字组词。

设计意图：课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字，展示了汉字的有趣。鼓励学生自主识字，有利培养学生的探究能力和创新能力。

4.我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶

5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。

6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。

7.你能给“众”也编个字谜吗？

8.用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

［设计意图］

展示课件，游戏识字，极大地激发了小学生识字的情趣，使字义的理解变得形象有趣，具有极大的亲和力，使学生如沐春风，如浴春雨。

五、扩展练习

小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。

森众鲜从明

第二课时

课时目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

二、熟读课文

1.指学生读课文，评议。

2.同桌用对口令的方式读一读。

3.教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4.齐读，边拍手边读。

5.自己试着背一背。

设计意图：

积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。

三、完成课后“我会读”

1.自读，汇报，交流。

2.认读新词，并在生字下面打上点。

3.扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写

1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

③教师示范写。学生模仿写。

3.学写“水”字。

①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

②学生书写，教师巡视，个别指导。

4.学生观察，写好水字。

5.小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。

五、小游戏、记汉字

1.拼一拼

把手中的独体字卡片进行组合，看看能拼成什么，并读一读，口头组词。

2.飞鸽送信（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友手中拿的是汉字，让音节找汉字或让汉字找音节）

设计意图：

让学生在活动中识记生字，丰富的活动形式为学生提供发展自我，展示自我的学习舞台，让学生居于活动的中心，成为活动的主人，激发学生的兴趣。

六、读读想想

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1.指学生说说意思，组词。

2.读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3.把这四个字仿照课文编1篇韵文，小组进行合作。

4.交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝。三个日字，晶晶亮亮。

七、扩展练习

找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编1篇韵文或字谜。

设计意图：本环节充分调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，适当渗透一些识字的知识和方法，采取活泼有趣的方式反复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。创设自主合作的学习机会，培养学生在学习过程中的自主意识和创新意识，并从相互交流学习的过程中给学生以展示的机会体验学习的快乐。

板书：

日月明二木林

鱼羊鲜三木森

小土尘一火灭

田力男二人从

人木休三人众

手目看