人教版九年级语文上册《杨修之死》教学设计（4篇）
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《杨修之死》教学设计【第一篇】
教学目标：
1、积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。
2、了解《三国演义》和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。
3、分析理解杨修的死因。
过程方法目标：
1、通过阅读课文分析曹操和杨修的性格特征。
2、学会刻画人物的方法。
情感态度和价值观目标：总结杨修之死给我们的启示。
教学重点：
1、理清文章脉络，能简要概括事件要点。
2、能用自己的要点，多角度地分析概括曹操，杨修的性格。
教学难点：探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。
教具：多媒体课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课
请大家先欣赏几幅图片，你知道他们是哪部作品，哪些人物的相关故事情节吗？（《三国演义》中的故事情节，分别是桃园三结义、望梅止渴、和青梅煮酒论英雄）其实《三国演义》中还有许多英雄人物，今天我们就再来了解一位三国中的人物杨修，看看他身上发生了什么故事。
二、资料
1、《三国演义》和罗贯中
罗贯中：生于1330年，卒于1400年。名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。他广泛搜求了有关平话，戏剧和传说，参考《三国志》，根据自己的生活经验，对三国故事进行了在创造，以史为基础，融合大胆而合理的想象和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。
这是我国最早的一部章回体历史演义小说，全称《三国志通俗演义》。《三国演义》是我国历史小说的开山之作，它借述魏、蜀、吴三国的历史故事，对暴政作了抨击，提出了“仁政”的政治主张。具有鲜明的拥刘反曹倾向。
与《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》并称为我国古典四大名著。
2、背景和情节
本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹操兵退斜谷”。从战争发展的角度上看，当时三国交战，曹操率大军攻打蜀国，兵败；蜀军追击，曹操退守阳平关，再败；退兵驻守斜谷。此时曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始……
三、朗读感知
1、疏解字音
肋号令数讫绰
2、解释词义
适忌晓然但即
3、翻译重要语句
①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。②（曹）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
③丞相非在梦中，君乃在梦中耳！④但曹有问，植即依条答之。
4、题解
从题目中你获得哪些信息？你还能提出哪些疑问？带着问题朗读课文，从文中找出答案。
杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌
杨修死的直接原因：惑乱军心直接事件：鸡肋事件
四、思考
1、除了鸡肋事件，文中还写了杨修数犯曹操之忌的几件事？每件事发生时，曹操有什么心理反应？你能用自己的话叙述一下这些事吗？
2、这几件事的类型一样吗？在叙述上运用了什么顺序？有什么作用？
3、通过这几件事，你认为杨修是个怎样的人？曹操是个怎样的人？
五、拓展延伸
1、历史上的曹操2、《三国演义》中对杨修的评价讨论
六、讨论
杨修的死，有人认为是杨修自己造成的，有人认为是曹操的原因，你认为呢？
谈谈你的启示
七、作业
以下两题中任选一题完成
1、以《从杨修之死想到》为题，写一段200字左右的短文，谈谈自己的认识。
2、以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心目中的曹操形象。
教学目标【第二篇】
1、掌握文章内容，分析人物性格。
2、培养学生独立读、述、评、析的能力。
3、培养学生读名著的兴趣。
教学目的：【第三篇】
1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
2、掌握一些重点字词，如：“适”、“数”、“忌”、“如”、“但”、“即”的不同用法。
3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
《杨修之死》优秀教学设计【第四篇】
教学目的：
1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
2、掌握一些重点字词
3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
教学重点：
1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
教学过程：
第一课时
一、介绍有关的文学常识。
二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。
三、处理字词
四、布置预习题
1、为复述文中的七个小故事作准备。
2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。
第二课时
一、复述故事（10分钟）
1、女同学的代表复述前三个故事：
①“鸡肋”的故事；
②“改修花园”；
③“一盒酥”。
2、男同学的代表复述后四个故事：
①“梦中杀人”；
②“簏中物”；
③“斩吏出门”；
④“代作答教”。
二、完成必答题（抽签选作答的学生）（5分钟）
1、（男)给下列加点字词注音并解释其意义(用幻灯投影）
①鸡肋()。
②将首级号令于辕门外()。
③数犯曹操三忌()。
2、（女)按拼音填汉字并解释其意义(用幻灯投影）。
①竟取匙与众食qí()。
②操因疑修zèn()害曹丕。
③延弃弓cao()刀。
三、完成抢答题（为避免滥答，答错者倒扣10分）（5分钟）
1、的叙事线索是什么？
抢答后教师明确答案：“身死因才误”是的叙事线索。
2、叙事的方式有：
①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。属哪一种方式？
明确：的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，则是插叙。
3、请找出的三个通假字，并指出各与哪个字通假。
明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展开辩论（20分钟）
男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。
(男)杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。
(女)曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。
五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。
(男)总结杨修的性格特征。
(女)总结曹操的性格特征。
杨修：恃才放旷、狂妄轻率、好耍小聪明
曹操：虚伪残诈、老谋深算
六、总结（5分钟）（教师完成）
1、分出胜负方。
2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。
七、宣布结束