八年级思想品德教案【最新4篇】

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八年级思想品德教案【第一篇】

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2021年初中教师年度教学工作总结

一、政治思想作为初中社会思品教师，认真学习、贯彻党的教育教学方针政策，时时处处注意言传身教，为人师表，得到了广大师生的认同。

二、教育教学教育教学是学校工作的核心，也是检验教师工作的关键。

一年来，我担任了八年级三个班级的社会思品教育教学工作，借学校搭建的轻负高质平台，积极探索教育教学规律，践行课改，具体表现在：

.认真备课。钻研教材，参阅各种有益资料，力求深入把握教材，结合学情，编写教案；

.狠抓课堂教学实效。针对八年级学生特点，坚持学生为主体，教师为主导，教学为主线，讲练结合，抓重点，突破难点；

3.注重课后反馈和反思，针对问题，及时修改教案，修正教学方法和手段。作业批改及时认真，有的放矢，力求提高学生二次作业的效果；

4.积极参与教研，博采众长，提高自身的教育教学能力，弥补自身的不足。

三、其他工作这一年来，我还承担了班主任、八年级社会思品备课组长、青蓝工程以及学校工会等相关工作。

.班主任工作认真负责，注重学生德育和思想教育，使___班级形成了良好的学风(具体见班主任小结)，连续多次被评为校优秀班主任；

.备课组长工作踏实有效，使八年级社会思品备课组形成了良好的竞争与合作的关系，提高了教育教学实效，也增进了同事之间的友情(具体见备课组长总结);

3.青蓝工程工作，担当师傅，指导培养新教师。

在繁忙的教育教学过程中，挤出时间，听其课，给予肯定和意见、建议，并上一些示范课，供其揣摩借鉴，提高了新教师的教育教学能力；

4.工会工作，由于校工会主席生病请长假，学校的工会工作，暂时由我承担。

在校领导的帮助和支持下，积极开展工会的相关工作和活动，并准备___届六次教代会工作，获得区教育工会的认可。

四、科研工作认真钻研教育教学，积极进行课改，并撰写相关的随笔和论文等。

随笔《领雁振翅会有时》刊登于《秀洲教育》。论文《浅议社会学科问题情境的预设原则》荣获区优秀论文一等奖，刊登于《秀洲教育》。由于踏实努力，热爱教育工作，在__年度中，获得了较好的成绩，也得到了广大师生的认可，被评为校十佳满意教师。面对崭新的__年，我将一如既往地做好自己的本职工作，不断地提升自己的教育教学能力，向德艺双馨式教师迈进！

八年级思想品德教案【第二篇】

一、导学案的设计必须贴近生活，贴近实际

以前的思想品德课堂教学，主要是我讲、学生听。教室里只能听到我的声音和学生哗哗翻书或记笔记的声音，每堂课我都是固定的模式：复习旧知，导入新课，讲授新课，巩固小结。时间长了，学生对思想品德课的兴趣逐渐地降低，而我也变得对学生越来越不放心，生怕哪个知识点遗漏影响学生答卷。导学案的设计，体现学习目标、重点、难点及整节课的学习过程。学生知道自己在哪个环节该做什么、怎么做，而且能积极地去做，自觉自愿地去学。每一节导学案，教师在设计的过程中，除了依据课标，我认为更重要的就是贴近生活、贴近实际。思想品德课最大的特点就是理论联系实际，在编、用导学案时，就要敢于创造性地使用教材，对教材内容进行补充、延伸、拓展、整合，围绕教学目标设计出恰当的材料和问题，或者创设模拟化的情景，给学生搭建探究的平台，让学生的思维真正动起来。

运用导学案之后，我的课堂在悄悄地发生着改变。学生不再沉闷，平时不愿意学习的，也在拿着导学案思考。导学案使课堂变成学生的舞台，课堂“活”起来了，学生“动”起来了。“一言堂”变成了“群言堂”。

二、导学案的使用贯穿课堂的整个过程

思想品德课的学习任务比起语、数、外还是要轻松一些，为使学生从繁重的课业负担中走出来，也避免因学生每天要应付其他学科的预习而将思想品德学科的导学案搞丢了或出现抄袭的现象，我将导学案当堂课下发，当堂课完成。我的导学案设计的模式几经改版，现在是：学习目标—学习重、难点—学习过程—梳理归纳—拓展延伸—学习反思六个部分。只要学生积极参与，当堂课的任务都能完成。

举例八年级下册第六课第二节《珍惜学习机会》导学案的部分内容：

交流互动：（学生以小组为单位合作完成，后组间交流）

假如遇到下列问题，你打算怎么办？

做作业时，遇到难题怎么办？

考试成绩不理想怎么办？

上自己不大喜欢的课，怎么办？

上自己不喜欢的老师的课，怎么办？

梳理归纳：（学生找出本节课的一个关键词，并用一句话说说理由。在关键词中提炼知识点，教师适时进行情感的升华）

经过一段时间的训练，效果很好，学生真正感觉到从繁重的课业负担中走出来了，并且对学习思想品德学科的兴趣大大提高了。

三、不断改进和完善导学案的设计

以前，由于我们学校思想品德课教师很少，一个年级只有一名教师，很少有集体备课的机会。总是自己想怎么上课就怎么编写导学案，自己想让学生掌握哪些知识点就让这些知识点在导学案中呈现，想让某个知识点重点掌握就在导学案中多出现几次。现在，我们教研组坚持尽量简单化的原则，用最简单的形式呈现最重要的内容。学生学起来不杂不乱、目标明确，老师使用也得心应手、方便快捷。

八年级思想品德教案【第三篇】

关键词初中思想品德 学业水平考试 对策

中图分类号G632 文献标识码A 文章编号1674－4810（2012）07－0059－02

根据云南省初中教育评价制度改革的意见，我省将从2009年秋季学期入学的七年级学生开始，全面实施初中学生学业水平考试和初中学生综合素质评价。针对即将到来的2012年初中思想品德学科学业水平考试，我们该怎么办？如何应对？下面从两方面来谈一谈本人的思考和理解。

一 2011年云南省各地中考试题分析

1．题型、题量及分值

2011年云南省中考命题仍实行各州市自主命题，按全省统一的考试时间、考试科目和分值、考试方式组织考试。中考思想品德试题全省共有九套题，即：云南八地（大理、楚雄、文山、保山、丽江、怒江、迪庆、临沧）、昆明、玉溪、曲靖、红河、昭通、德宏、版纳、普洱。

从试题题型、题量看：除昆明只有选择题（20题）、非选择题（4题）两大题型24题外，其余八套题都是四大题型，即：选择（20或21题）题、判断（10或12题）题、问答题4或5题、分析说明题2题。

从试题分值看：全卷总分值均为100分。昆明市单项选择题有20题40分，非选择题有4题60分；其余八套题中，选择题有20题或21题两类，分值为40～42分；判断题有10题或12题两类，分值为10～12分；问答题云南八地有4题24分，曲靖有5题28分，红河、昭通、德宏、版纳、普洱均为5题26分，玉溪有6题28分；分析说明题除云南八地有2题24分外，其余均为2题22分。

从题型、题量及分值看，2011年云南省九套中考思想品德试题延续了2010年的风格，基本与2011年云南省思想品德科招生考试说明与复习指导相吻合。

2．试题特点

综观2011年云南省各地（州、市）的中考思想品德试题，我们发现各地试题都能较好地把握《课程标准》的要求，坚持以人为本，创设情境，全面落实三维目标，凸显自主探究，倡导核心价值，呈现出全新的课改评价理念。主要特点表现在以下几个方面：

第一，坚持能力立意、注重基础、突出对主干知识的考查。思想品德课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，依次设置了“情感、态度、价值观”“能力”“知识”三个维度的目标。但如何认识“知识”“能力”与“情感、态度、价值观”三维目标在中考复习中的地位，是思想品德教师在中考复习中普遍存在的困惑，通过研究，笔者发现，各地中考命题都注重对本学科基础知识的考查，如2011年各地中考思想品德试题，突出了对“认识自我”“违法与犯罪”“未成年人保护”“权利与义务”“交往与沟通及品德”“合作与竞争”“公平、正义与责任”“国情、国策与战略”等主干知识的考查，体现了考试内容的基础性；对基础知识的考查绝不是大量书本知识的简单再现，而是创设具体的情境，让考生多角度、多层面调用所学知识灵活分析问题、解决问题，即命题会侧重对能力的考查，由此我们也可以窥见：知识是能力的载体，能力的发挥是对基础知识的运用；由于“情感、态度、价值观”很难通过某几道试题真实检测出，因此各地对“情感、态度、价值观”的考查往往是渗透在对知识与能力的考查之中，侧重“引导”，让学生在具体情境中体验，在反思中明理，在明理中导行，积极引导学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活，学生答题的过程就是一次明辨是非、自我教育的过程。

第二，关注热点问题、彰显时代亮点。2011年云南省九套中考试题注重理论联系实际，关注国内外重大经济、政治、文化和社会发展问题。突出对国家大政方针和社会生活热点问题的考查，具有鲜明的时代性。如“中国共产党十七届五中全会”“《国家中长期人才发展规划纲要2010－2020年》”“嫦娥二号”“第六次全国人口普查”“上海世博会的理念及主题”“第十六届亚运会”“天河一号及京沪高铁”“2010年云南省全省生产总值及我国的国内生产总值”“2011年3月10日云南盈江地震”“2011年3月11日日本大地震”“‘十二五’规划及转变经济发展方式的出发点和落脚点”“抗战胜利65周年及中国共产党成立90周年”等年度重大热点，试卷洋溢着浓浓的时代气息。

第三，选材呈现乡土化、生活化。思想品德课程标准在“教学建议”中提到：“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，九套中考试题选取具有浓郁地方特色的乡土材料、“触景生情”的考生现实生活情境切入，小角度切入，在考查学生阅读材料、获取和处理有效信息、多角度分析与解决问题能力的同时，引导学生学以致用，培养亲近社会、关注家乡、热爱生活的情感，走出“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的误区。如德宏州的19题、37题均选取泼水节为素材；普洱市的10题、11题选取发生的身边事、37题选取普洱市的人文风貌为素材；曲靖市的35题、37题均以2011年曲靖市政府工作报告为背景材料；西双版纳州38题则以“十一五”时期经济社会发展成就为背景；玉溪市的15题以抚仙湖的水资源保护成绩、38题则以2010年的经济成就、“十二五”规划为背景。

第四，整合教材、选题灵活、答案综合。一个考题往往会涉及多框题、多册教材内容，注重学科内知识的综合和学生创新能力的培养，体现综合性和开放性。在设问上，一方面能够根据情境，准确表达命题意图，带有明显的指向性和限制性，即使某些开放性试题也并不是让考生漫无边际地回答；另一方面设问方式新颖、巧妙、灵活，尊重考生的主体地位。

在答案设计上，一是注意尊重课本，答案要点化、要点精练化；二是倡导和鼓励答案的多元而不唯一，采意与采点相结合，学生答题只要符合题意、言之有理即可酌情给分，符合素质教育的要求与课改新理念。

二 2012年学业水平考试对策

1．关注变化，适时调整复习策略

从最近得到的消息看，2012年云南省初中思想品德学业水平考试至少有以下一些变化：

第一，考试方式的变化。根据《云南省教育厅关于普通高中思想政治和初中思想品德学业水平考试方式的通知》（云教基［2011］33号）的精神，从2012年起，如果是省统一抽考思想品德学科，则考试实行闭卷考试；如果各州市自己组织考试，考试方式由各地确定。

第二，时间、题型、题量及分值的变化。根据《2012年云南省初中思想品德学业水平标准与考试说明》（简称“考试说明”）的初步分析看：考试时间由120分钟调整为100分钟。题型由选择题、判断题、问答题及分析说明题四个大题调整为选择题、问答题、分析说明题三个大题。题量除昆明外，其余各地由37～39题调整为32题，具体说就是选择题由21题调整为25题，删除判断题，问答题仍为5题，分析说明题仍为2题。分值的变化是，选择题由42分调整为50分，问答题由26分调整为28分，分析说明题仍保持为22分，总分仍为100分。

第三，考试范围的变化。根据考试说明分析，2012年考试范围为七年级、八年级、九年级、年度间国内外重大时事政治，较之往年减少禁毒教育的有关内容。

第四，选材的变化。从2011年全省九套中考试题可以看出，德宏、普洱、曲靖、西双版纳及玉溪五套试题均有选取本地的背景材料作为载体。

2．科学规划，努力实现复习效率的最大化

在备考复习中，目前主要有两种复习模式，即：线性复习模式和立体推进式复习模式。

第一，所谓线性复习模式是将全年的复习安排为一轮或两轮，第一轮（4月底前完成）主要是围绕考试标准对教材知识进行系统梳理，这个过程主要实现夯实基础。第二轮（5月～6月）以专题复习（知识专题和热点专题）为主，实现知识重组和用热点问题带基本知识，着重培养学生提取有效信息能力以及全方位的综合训练和查缺补漏，以实现全面复习、提升能力的目的。

第二，所谓立体推进式复习模式是“全面展开知识专题的复习”“科学定位时政热点的复习”“全程贯彻解题方法的指导”三位一体有序推进。

以上两种复习模式各有优缺点，在备考复习中采用何种方式关键取决于学校实际、学生实际和教师实际，以提升复习效率为立足点和出发点即可。

3．用好三本书，逐层细化复习要求

学业水平考试备考复习要用好三本材料，一是课程标准，课程标准是编写教材、进行教学和评价的基本依据；二是学业水平标准与考试说明，它告诉我们学科知识要考哪些、如何考，以2012年为例共规定59个考点；三是教材，考试标准与考试说明明确考点，教材则明确了每个考点的知识边界。复习时切忌照本宣科，要紧扣教材，依据考试标准突出主干，抓住重难点、梳理主干知识，做到“以干带枝、融会贯通”；要有意识地引导学生对教材中的基础知识进行整合，并学会运用基础知识去认识、分析、解决一些具体的现实问题，树立正确的价值取向和道德判断。

4．深化对新课改理念的认识，积极推进课堂教学改革

课堂教学要与时俱进，要注重培养学生的创新精神和实践能力，改变过去死记硬背、机械训练的状况，倡导学生自主学习，培养学生搜集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力。要改变重知识、轻能力，重训练、轻思考的教学方式。教师应努力创设各种情境，引导学生自己提出问题、分析问题，培养学生自主探究解决问题的能力，促进学生创造性思维的发展。

5．理论联系实际，增强复习针对性和时效性

“题在书外，理在书中”已成为中考思想品德命题的趋势，这就要求我们在复习过程中必须引导学生做一个“有心人”，关注社会生活，特别是要注意收集、整理与《考试标准》中规定的主干知识紧密相关的时政、乡土和生活热点。

第一，要关注的全国性时政热点就有“党和政府的重大会议”“‘十一五’经济建设成就”“‘十二五’规划”“关注民生”“抗灾救灾”“西部大开发”“节能减排，积极应对气候变化”“天宫一号和神州八号的交会对接”等。

第二，乡土热点要关注年度范围内地方经济、政治、文化、社会建设方面的重大成就或存在的问题，如“云南省第九次党代会精神”“云南省2012年省政府工作报告”“云南桥头堡战略”“各州市政府工作报告及‘十二五’规划”。

第三，生活热点需要关注“网络”“关注留守学生”“追星”“考试作弊”“生命教育”“学会依法自我保护”“正确处理与老师和父母的关系”等问题。

根据以上热点，进行合理分类，将国家、省及州市的新闻热点划分为同一类，突出一个主题。要围绕主题回归教材，引导学生对搜集到的热点作全方位、多角度、多层次的分析，注重学生发散思维能力的培养。

6．科学训练、提炼方法

八年级思想品德教案【第四篇】

工作室成立以后，总体工作做的还是不错的，得到了学校领导和学生的一致赞扬，不过还是存在一定问题的，需要我们不断总结，继续提高。

工作室成立后，根据基层教学的情况，制定了《提高思想品德课堂教学实效的研究》实施方案，并召开名师工作室成员会议，每个成员根据自己的特长和所从事的教学年级，自选研究方向。每个人还可以自已选题，确立研究方向。经过一年的实践，做了一些探讨。但还存在很多不足。

一、存在问题

1.对活动记录得不全面。很多活动没有记录，事后也无法补救，留成遗憾。

2、有些问题基本是空白，学科课程体系及整合的研究。学科课程标准及应用研究。各层次知识结构体系的研究。这三个问题不但工作量大，而且做起来也有难度。

3.工作室的博客有待进一步完善。李兰英的许多内容还保存在私人博客中没有移过来。

4．对成员的要求和管理很不够。如督促不及时；交流和培训次数少；对工作室的博客不熟悉等。

二、工作成绩

1.开展了三个小课题研究

（1）学生所答非所问的研究。

（2）解决七年级学生思想品德课不带教材的策略研究；

（3）思想品德课堂讨论题设置策略的研究；

2.探讨了六种教学模式，已总结出五种

法律部分的“案例教学”模式；七年级的“活动体验”教学模式；毕业班综合复习的“以题带专题”复习模式； “谈话式”教学模式；新授课的“导学案”教学模式；“平台互动”教学模式。

3.探讨了七个问题，四个已有总结

教学目标的构建及构建中应注意的问题的研究；提高命题能力及命题水平的研究；阅读习惯的培养和提高的研究；学困生的教育教学策略研究；现代信息技术在思想品德教学中恰当应用的研究；学科课程体系及整合的研究；问题学生的教育策略研究）。

4.编制了八（下）配套练习题

八中孙殿芬老师编制了八下共八课的练习题，而且是按框编制的。前六课上传到学科资源库，后两课还没有变成电子文稿。

三、今后设想

1.发挥激励机制的作用，促使成员自觉开展工作。

2.每个成员确立阶段工作目标，结点时交流汇报；

3.对难度大的工作，采取分工合作的策略去完成；