八年级思想品德教案 八年级思想品德教案（通用5篇）

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八年级思想品德教案【第一篇】

工作室成立以后，总体工作做的还是不错的，得到了学校领导和学生的一致赞扬，不过还是存在一定问题的，需要我们不断总结，继续提高。

工作室成立后，根据基层教学的情况，制定了《提高思想品德课堂教学实效的研究》实施方案，并召开名师工作室成员会议，每个成员根据自己的特长和所从事的教学年级，自选研究方向。每个人还可以自已选题，确立研究方向。经过一年的实践，做了一些探讨。但还存在很多不足。

一、存在问题

1.对活动记录得不全面。很多活动没有记录，事后也无法补救，留成遗憾。

2、有些问题基本是空白，学科课程体系及整合的研究。学科课程标准及应用研究。各层次知识结构体系的研究。这三个问题不但工作量大，而且做起来也有难度。

3.工作室的博客有待进一步完善。李兰英的许多内容还保存在私人博客中没有移过来。

4．对成员的要求和管理很不够。如督促不及时；交流和培训次数少；对工作室的博客不熟悉等。

二、工作成绩

1.开展了三个小课题研究

（1）学生所答非所问的研究。

（2）解决七年级学生思想品德课不带教材的策略研究；

（3）思想品德课堂讨论题设置策略的研究；

2.探讨了六种教学模式，已总结出五种

法律部分的“案例教学”模式；七年级的“活动体验”教学模式；毕业班综合复习的“以题带专题”复习模式； “谈话式”教学模式；新授课的“导学案”教学模式；“平台互动”教学模式。

3.探讨了七个问题，四个已有总结

教学目标的构建及构建中应注意的问题的研究；提高命题能力及命题水平的研究；阅读习惯的培养和提高的研究；学困生的教育教学策略研究；现代信息技术在思想品德教学中恰当应用的研究；学科课程体系及整合的研究；问题学生的教育策略研究）。

4.编制了八（下）配套练习题

八中孙殿芬老师编制了八下共八课的练习题，而且是按框编制的。前六课上传到学科资源库，后两课还没有变成电子文稿。

三、今后设想

1.发挥激励机制的作用，促使成员自觉开展工作。

2.每个成员确立阶段工作目标，结点时交流汇报；

3.对难度大的工作，采取分工合作的策略去完成；

八年级思想品德教案【第二篇】

关键词初中思想品德 学业水平考试 对策

中图分类号G632 文献标识码A 文章编号1674－4810（2012）07－0059－02

根据云南省初中教育评价制度改革的意见，我省将从2009年秋季学期入学的七年级学生开始，全面实施初中学生学业水平考试和初中学生综合素质评价。针对即将到来的2012年初中思想品德学科学业水平考试，我们该怎么办？如何应对？下面从两方面来谈一谈本人的思考和理解。

一 2011年云南省各地中考试题分析

1．题型、题量及分值

2011年云南省中考命题仍实行各州市自主命题，按全省统一的考试时间、考试科目和分值、考试方式组织考试。中考思想品德试题全省共有九套题，即：云南八地（大理、楚雄、文山、保山、丽江、怒江、迪庆、临沧）、昆明、玉溪、曲靖、红河、昭通、德宏、版纳、普洱。

从试题题型、题量看：除昆明只有选择题（20题）、非选择题（4题）两大题型24题外，其余八套题都是四大题型，即：选择（20或21题）题、判断（10或12题）题、问答题4或5题、分析说明题2题。

从试题分值看：全卷总分值均为100分。昆明市单项选择题有20题40分，非选择题有4题60分；其余八套题中，选择题有20题或21题两类，分值为40～42分；判断题有10题或12题两类，分值为10～12分；问答题云南八地有4题24分，曲靖有5题28分，红河、昭通、德宏、版纳、普洱均为5题26分，玉溪有6题28分；分析说明题除云南八地有2题24分外，其余均为2题22分。

从题型、题量及分值看，2011年云南省九套中考思想品德试题延续了2010年的风格，基本与2011年云南省思想品德科招生考试说明与复习指导相吻合。

2．试题特点

综观2011年云南省各地（州、市）的中考思想品德试题，我们发现各地试题都能较好地把握《课程标准》的要求，坚持以人为本，创设情境，全面落实三维目标，凸显自主探究，倡导核心价值，呈现出全新的课改评价理念。主要特点表现在以下几个方面：

第一，坚持能力立意、注重基础、突出对主干知识的考查。思想品德课程标准根据思想品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容，依次设置了“情感、态度、价值观”“能力”“知识”三个维度的目标。但如何认识“知识”“能力”与“情感、态度、价值观”三维目标在中考复习中的地位，是思想品德教师在中考复习中普遍存在的困惑，通过研究，笔者发现，各地中考命题都注重对本学科基础知识的考查，如2011年各地中考思想品德试题，突出了对“认识自我”“违法与犯罪”“未成年人保护”“权利与义务”“交往与沟通及品德”“合作与竞争”“公平、正义与责任”“国情、国策与战略”等主干知识的考查，体现了考试内容的基础性；对基础知识的考查绝不是大量书本知识的简单再现，而是创设具体的情境，让考生多角度、多层面调用所学知识灵活分析问题、解决问题，即命题会侧重对能力的考查，由此我们也可以窥见：知识是能力的载体，能力的发挥是对基础知识的运用；由于“情感、态度、价值观”很难通过某几道试题真实检测出，因此各地对“情感、态度、价值观”的考查往往是渗透在对知识与能力的考查之中，侧重“引导”，让学生在具体情境中体验，在反思中明理，在明理中导行，积极引导学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活，学生答题的过程就是一次明辨是非、自我教育的过程。

第二，关注热点问题、彰显时代亮点。2011年云南省九套中考试题注重理论联系实际，关注国内外重大经济、政治、文化和社会发展问题。突出对国家大政方针和社会生活热点问题的考查，具有鲜明的时代性。如“中国共产党十七届五中全会”“《国家中长期人才发展规划纲要2010－2020年》”“嫦娥二号”“第六次全国人口普查”“上海世博会的理念及主题”“第十六届亚运会”“天河一号及京沪高铁”“2010年云南省全省生产总值及我国的国内生产总值”“2011年3月10日云南盈江地震”“2011年3月11日日本大地震”“‘十二五’规划及转变经济发展方式的出发点和落脚点”“抗战胜利65周年及中国共产党成立90周年”等年度重大热点，试卷洋溢着浓浓的时代气息。

第三，选材呈现乡土化、生活化。思想品德课程标准在“教学建议”中提到：“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”因此，九套中考试题选取具有浓郁地方特色的乡土材料、“触景生情”的考生现实生活情境切入，小角度切入，在考查学生阅读材料、获取和处理有效信息、多角度分析与解决问题能力的同时，引导学生学以致用，培养亲近社会、关注家乡、热爱生活的情感，走出“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的误区。如德宏州的19题、37题均选取泼水节为素材；普洱市的10题、11题选取发生的身边事、37题选取普洱市的人文风貌为素材；曲靖市的35题、37题均以2011年曲靖市政府工作报告为背景材料；西双版纳州38题则以“十一五”时期经济社会发展成就为背景；玉溪市的15题以抚仙湖的水资源保护成绩、38题则以2010年的经济成就、“十二五”规划为背景。

第四，整合教材、选题灵活、答案综合。一个考题往往会涉及多框题、多册教材内容，注重学科内知识的综合和学生创新能力的培养，体现综合性和开放性。在设问上，一方面能够根据情境，准确表达命题意图，带有明显的指向性和限制性，即使某些开放性试题也并不是让考生漫无边际地回答；另一方面设问方式新颖、巧妙、灵活，尊重考生的主体地位。

在答案设计上，一是注意尊重课本，答案要点化、要点精练化；二是倡导和鼓励答案的多元而不唯一，采意与采点相结合，学生答题只要符合题意、言之有理即可酌情给分，符合素质教育的要求与课改新理念。

二 2012年学业水平考试对策

1．关注变化，适时调整复习策略

从最近得到的消息看，2012年云南省初中思想品德学业水平考试至少有以下一些变化：

第一，考试方式的变化。根据《云南省教育厅关于普通高中思想政治和初中思想品德学业水平考试方式的通知》（云教基［2011］33号）的精神，从2012年起，如果是省统一抽考思想品德学科，则考试实行闭卷考试；如果各州市自己组织考试，考试方式由各地确定。

第二，时间、题型、题量及分值的变化。根据《2012年云南省初中思想品德学业水平标准与考试说明》（简称“考试说明”）的初步分析看：考试时间由120分钟调整为100分钟。题型由选择题、判断题、问答题及分析说明题四个大题调整为选择题、问答题、分析说明题三个大题。题量除昆明外，其余各地由37～39题调整为32题，具体说就是选择题由21题调整为25题，删除判断题，问答题仍为5题，分析说明题仍为2题。分值的变化是，选择题由42分调整为50分，问答题由26分调整为28分，分析说明题仍保持为22分，总分仍为100分。

第三，考试范围的变化。根据考试说明分析，2012年考试范围为七年级、八年级、九年级、年度间国内外重大时事政治，较之往年减少禁毒教育的有关内容。

第四，选材的变化。从2011年全省九套中考试题可以看出，德宏、普洱、曲靖、西双版纳及玉溪五套试题均有选取本地的背景材料作为载体。

2．科学规划，努力实现复习效率的最大化

在备考复习中，目前主要有两种复习模式，即：线性复习模式和立体推进式复习模式。

第一，所谓线性复习模式是将全年的复习安排为一轮或两轮，第一轮（4月底前完成）主要是围绕考试标准对教材知识进行系统梳理，这个过程主要实现夯实基础。第二轮（5月～6月）以专题复习（知识专题和热点专题）为主，实现知识重组和用热点问题带基本知识，着重培养学生提取有效信息能力以及全方位的综合训练和查缺补漏，以实现全面复习、提升能力的目的。

第二，所谓立体推进式复习模式是“全面展开知识专题的复习”“科学定位时政热点的复习”“全程贯彻解题方法的指导”三位一体有序推进。

以上两种复习模式各有优缺点，在备考复习中采用何种方式关键取决于学校实际、学生实际和教师实际，以提升复习效率为立足点和出发点即可。

3．用好三本书，逐层细化复习要求

学业水平考试备考复习要用好三本材料，一是课程标准，课程标准是编写教材、进行教学和评价的基本依据；二是学业水平标准与考试说明，它告诉我们学科知识要考哪些、如何考，以2012年为例共规定59个考点；三是教材，考试标准与考试说明明确考点，教材则明确了每个考点的知识边界。复习时切忌照本宣科，要紧扣教材，依据考试标准突出主干，抓住重难点、梳理主干知识，做到“以干带枝、融会贯通”；要有意识地引导学生对教材中的基础知识进行整合，并学会运用基础知识去认识、分析、解决一些具体的现实问题，树立正确的价值取向和道德判断。

4．深化对新课改理念的认识，积极推进课堂教学改革

课堂教学要与时俱进，要注重培养学生的创新精神和实践能力，改变过去死记硬背、机械训练的状况，倡导学生自主学习，培养学生搜集和处理信息的能力、分析问题和解决问题的能力。要改变重知识、轻能力，重训练、轻思考的教学方式。教师应努力创设各种情境，引导学生自己提出问题、分析问题，培养学生自主探究解决问题的能力，促进学生创造性思维的发展。

5．理论联系实际，增强复习针对性和时效性

“题在书外，理在书中”已成为中考思想品德命题的趋势，这就要求我们在复习过程中必须引导学生做一个“有心人”，关注社会生活，特别是要注意收集、整理与《考试标准》中规定的主干知识紧密相关的时政、乡土和生活热点。

第一，要关注的全国性时政热点就有“党和政府的重大会议”“‘十一五’经济建设成就”“‘十二五’规划”“关注民生”“抗灾救灾”“西部大开发”“节能减排，积极应对气候变化”“天宫一号和神州八号的交会对接”等。

第二，乡土热点要关注年度范围内地方经济、政治、文化、社会建设方面的重大成就或存在的问题，如“云南省第九次党代会精神”“云南省2012年省政府工作报告”“云南桥头堡战略”“各州市政府工作报告及‘十二五’规划”。

第三，生活热点需要关注“网络”“关注留守学生”“追星”“考试作弊”“生命教育”“学会依法自我保护”“正确处理与老师和父母的关系”等问题。

根据以上热点，进行合理分类，将国家、省及州市的新闻热点划分为同一类，突出一个主题。要围绕主题回归教材，引导学生对搜集到的热点作全方位、多角度、多层次的分析，注重学生发散思维能力的培养。

6．科学训练、提炼方法

八年级思想品德教案【第三篇】

根据中央纪委、省纪委六次全会关于反腐倡廉教育工作的部署，以及《中共广东省委办公厅转发<省纪委关于*年开展纪律教育学习月活动的意见>的通知》（粤委办〔*〕48号）和省局《关于*年全省地方税务系统开展纪律教育学习月活动的意见》精神，结合我市地税系统实际，现对*年全市地税系统开展纪律教育学习月活动提出如下意见，请认真抓好落实。

一、指导思想和目的

我市地税系统*年纪律教育学习月活动要以邓小平理论和“*”重要思想为指导，认真贯彻落实中央《实施纲要》和省委、国家税务总局、省局《实施意见》精神，以“学、辨荣辱，促廉政”为主题，以提高我市地税系统各级党组织的执政能力和领导水平，建立具有*地税特色的党风廉政“大宣教”格局和长效机制为目标，通过坚持创新制度和载体，不断改进教育方式方法，狠抓纪律教育制度落实，深入开展学习贯彻、树立社会主义荣辱观、保持艰苦奋斗、廉洁自律、勤政廉政、争当地税排头兵等方面的教育，打牢思想道德基础，牢固树立科学的发展观和马克思主义的世界观、人生观、价值观，全面提高各级党员领导干部的党性观念和党纪意识，以及广大地税干部的廉洁从税意识，在广大地税干部中筑牢反腐倡廉的思想道德防线和法纪防线，提高拒腐防变的能力，不断推进我市地税系统惩防体系建设的深入发展，为*地税“*”发展营造一个干净干事的良好氛围。

二、学习内容和时间安排

纪律教育学习月活动的主要学习内容是：1．《中国共产程》、《公务员法》、《党内监督条例》、《党纪处分条例》以及《党员权利保障条例》等相关的党纪条规和法律法规；2．党的*届五中全会和省委九届八次全会，中央纪委、省纪委六次全会，以及国务院、省政府第四次廉政工作会议精神。重点学习、吴官正同志在中央纪委第六次全会上的重要讲话和工作报告，以及同志在看望全国政协四次会议委员时关于“八荣八耻”的重要讲话精神，认真学习张德江、同志在省纪委六次全会上的重要讲话和工作报告；3．中央《实施纲要》和省委、国家税务总局《实施意见》精神；4．全国税务系统党风廉政建设工作会议和《国家税务总局党组关于下发〈税务系统领导班子和领导干部监督管理办法（试行）〉的通知》（国税党字〔*〕33号）精神；5．吴昇文局长、许振嘉纪检组长在全省地税系统党风廉政建设工作会议的重要讲话和工作报告，以及省局关于开展学习贯彻、开展社会主义荣辱观教育、开展预防职务违法违纪和治理商业贿赂等有关活动的通知精神；6．系统内外正面先进典型事迹和反面典型案例剖析等。

全市地税系统的纪律教育学习月活动时间为6月19日至8月31日，时间为二个多月，共分三个阶段进行。第一阶段为集中学习阶段，时间从6月19日至7月15日，其中集中学习不得少于7天；第二阶段为教育查摆阶段，时间从7月16日至8月10日；第三阶段为整改总结阶段，时间从8月10日至8月31日。

三、纪律教育的对象

纪律教育要以党员领导干部和基层一线税务人员为重点，面向全体干部职工。对各级党员领导干部的教育，要以理想信念教育为核心，以党性教育为重点，以从政道德教育为主要内容，以保持共产党员先进性为根本要求，坚持以教育引导党员领导干部牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观和正确的权力观、地位观、利益观，牢固树立科学的发展观和正确的政绩观，认真贯彻“八个坚持、八个反对”，严格执行“四大纪律、八项要求”，按照“为民、务实、清廉”的要求，慎用权力、用好权力，自觉接受监督，做到情为民所系、利为民所谋，全面提高各级党组织和党员领导干部的执政能力和领导水平。同时，要加强对广大地税干部职工，特别是基层一线税务人员的法纪教育、职业道德教育和勤政廉政教育，使他们进一步增强法纪观念，自觉遵守各项规章制度，做到依法行政、廉洁从税，并以此作为检验教育效果的重要标准。通过深入开展纪律教育学习月活动，切实解决好各单位党风廉政建设上存在的突出问题，进一步巩固“刹风整纪”和“政风行风”建设的成果，使广大税务干部特别是党员领导干部思想道德水平明显提高，法纪意识明显增强，部门和行业风气普遍好转，有效控制投诉和违法违纪案发率进一步下降，努力实现“四个更加满意”，为构建平安地税提供政治和纪律保障，为地税事业的发展营造和谐的氛围。

四、教育形式和方法

各级要从加强惩防体系建设，确保地税事业健康发展的战略高度，按照构建党风廉政建设“大宣教”、“大预防”格局的思路，整合教育和文化资源，通过开拓思路，创新载体，突出重点，营造亮点，努力打造具有*地税特色的廉政教育品牌，增强纪律教育的说服力和感染力，提高教育的质量和效果，使全体税务人员筑牢思想道德防线，打牢干净干事的思想基础，努力树立我市地税系统依法治税、廉洁高效和文明优质服务的良好社会形象。*年纪律教育学习月活动要重点抓好以下几项工作：

(一)认真学习贯彻，扎实推进地税基层党建工作

学习贯彻是全党的一项重大政治任务，省局党组明确把*年作为全省地税系统“学习贯彻落实年”，我市各级要认真落实上级的有关要求，把认真学习贯彻作为纪律教育学习月的主线贯穿于始终。要通过党组中心组和民主生活会学习、各级干部教育培训、落实党课教育制度等形式，以及开展重温入党誓词、专题讨论、知识测试、演讲比赛等活动，组织广大党员干部深入学习贯彻。努力做到熟悉的总纲、条文、主要内容和基本观点，准确把握的精神实质，进一步强化广大党员特别是党员领导干部的意识和党员意识，增强组织观念和纪律观念，严格遵守和其他党内法规，自觉接受党的纪律约束，并充分发挥先锋模范作用，把深入学习贯彻落实到地税系统各项党的建设工作之中，切实推进党的执政能力建设和先进性建设。同时，各级党组纪检组要把“四个遵守四个维护”作为检验贯彻落实情况的重要标准，进一步加强监督检查，促进学习贯彻的实际成果转化为税收工作和队伍建设的强大推动力。

(二)深入开展社会主义荣辱观教育，进一步提高干部职工的思想道德水准

各级在纪律教育学习月期间，要组织全体地税干部深入学书记关于以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的重要论述，深刻领会树立社会主义荣辱观对加强社会主义思想道德建设的重大意义，增强学习贯彻的自觉性和责任感，并熟悉和牢记其深刻内涵和精神实质，自觉加强个人的思想道德修养，树立清正廉洁的新风尚。通过深入学习，引导党员领导干部常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心，自觉践行立党为公、执政为民的从政理念，牢固树立全心全意为人民服务的意识，用自己的模范行动为树立荣辱观作出表率。同时，要引导广大地税干部明辨是非、区分善恶、分清美丑、严格自律、勤政廉政、规范执法，大力营造“以廉为荣、以贪为耻”的良好氛围。此外，要把社会主义荣辱观教育与加强地税系统职业道德建设、政风行风建设，以及创建“文明行业”等精神文明创建活动结合起来，纳入创建工作的目标任务，贯穿到创建活动的整个过程，使创建活动成为树立社会主义荣辱观的有效载体，促进全市地税和谐发展。

(三)重点开展“*”活动，增强纪律教育学习的效果

五、几点要求

(一)加强组织领导。各级党组要高度重视纪律教育，加强组织领导，制定廉政教育总体规划，进一步完善反腐倡廉“大宣教”格局的领导体制和工作机制。要坚持党组统一领导，“一把手”亲自抓，纪检监察部门具体组织协调，各部门按照职责进行分工协作、齐抓共管，形成一级抓一级、层层抓落实的局面。各级要结合本单位实际，制定好教育学习计划，采取有效措施，确保教育的落实。各级纪检监察部门要充分发挥职能作用，建立廉政教育联席会议制度，及时通报和交流有关廉政教育的情况，充分调动各方面的积极性和创造性，依靠广大干部职工的积极支持和热情参与，形成反腐倡廉教育的合力，提高纪律教育的覆盖面和效果。

(二)坚持以人为本。各级要从我市地税的实际出发，紧紧围绕服从和服务于税收中心工作，因地制宜地开展纪律教育活动。要坚持以正面宣传为主，大力宣传系统内的勤廉典型，积极营造“以廉为荣、以贪为耻”的良好氛围。同时，对系统内的一些严重违法违纪案件要严肃查处，并及时通报，充分发挥查办案件的警示教育作用。纪律教育要紧密联系干部职工的思想实际，晓之以理，动之以情，真正体现对干部职工政治上的关心和爱护，在润物细无声中发挥廉政教育和廉政文化的感化和引导作用，千方百计使地税干部不犯错误或少犯错误。

(三)抓典型重实效。各级要树立品牌意识，创新教育形式和方法，突出重点，营造亮点，积极打造具有自身特色的廉政教育和廉政文化品牌，并结合实际，抓好1～2个廉政教育示范点，充分运用示范点的经验，指导面上的纪律教育学习活动，为我市地税廉政教育和廉政文化创建活动提供鲜活有效的经验。同时，要注重在求真务实上下功夫。要针对地税系统干部廉洁自律方面存在的突出问题和广大纳税人反映强烈的热点难点问题，把纪律教育学习与改进工作、解决实际问题结合起来，与地税系统的政风行风建设结合起来，确保纪律教育活动取得实实在在的成效。

八年级思想品德教案范文【第四篇】

一、初中思想品德课嵌入德行培养的重要性

所谓“八德”，指的是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。作为中华民族优秀传统文化的重要内容，重视对学生的德行教育，既是中华民族礼仪之邦的基本要求，也是新课程标准的深层次内涵。初中思想品德课发掘国学经典《弟子规》内容，从“八德”入手着重培养学生的德行，对实现初中思想品德课教学目标具有十分重要的意义。总的来说，初中思想品德课教学中，“八德”嵌入德行培养的重要意义可以大致概括为以下两个方面。

1.有利于传承和弘扬中华优秀传统文化

德行教育是中华民族优秀传统文化的重要内容，其中“八德”分别指的是孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻。所谓德行培养，实则是教会学生为人处世的道理，这也是教育教学的宗旨。所以，在初中思想品德课中重视对学生的德行教育，对传承和弘扬中华优秀传统文化具有十分重要的意义。

2.有利于塑造学生健全的人格

初中思想品德课注重对学生的德行培养，将《弟子规》中的“八德”渗透到教育教学中，从“八德”入手规范学生的言行举止，有利于培养学生敬亲爱长的孝悌意识，有利于培养学生诚实守信的良好品德，有利于培养学生形成良好的行为习惯和健康的价值观念，有利于培养学生养成积极健康的人生态度、良好的人际习惯；有利于塑造学生健全的人格，对促进学生的终身发展具有非常重要的作用。

总之，“八德”嵌入初中思想品德课教学中培养学生的德行，可以帮助学生明辨是非，正视自身不良行为与习惯，形成正确的责任意识和价值追求，培养良好的品性。同时，将“八德”嵌入德行培养的课程资源，也有利于拓展课程资源，对实施思想品德课教学具有非常重要的作用。所以，新形势下，初中思想品德课重视培养学生的德行是必然趋势。

二、初中思想品德课中嵌入《弟子规》――“八德”的教学思想

《弟子规》成文的时间为清朝康熙年间，那时人们的生活环境与现在有很大的区别，包括人们的生活方式、受到的教育、科学的发展等方面。那时人们所著的《弟子规》，对现代的人们来说，有一些思想内容是有益的，有一些思想内容则为封建思想的糟粕，初中思想品德引导学生学习《弟子规》，不能要求学生完全遵守《弟子规》中所说的内容，而应引导学生一边思考、一边学习，使学生在学习《弟子规》的时候思想得到升华。

1.去粗取精的思想

前人所撰写的《弟子规》，提出的言行准则是符合那个时代的标准的，现代的人或者不适合照《弟子规》中提到的内容执行；或者必须去除《弟子规》中包含的思想糟粕。初中思想品德教师可以引导学生去思考，为什么古人认为子女必须孝顺父母呢？因为在子女成长的时候，父母给过子女很多关爱，所以，做子女的也应当关爱父母。在现代社会里，我们应当怎样关爱自己的父母呢？初中思想品德教师在引导学生学习《弟子规》，提炼《弟子规》中思想精华的时候，可使学生的思想水平得到提高。

2.与时俱进的思想

《弟子规》中具有一些封建的思想糟粕，这也不意味着《弟子规》不值得学习，初中思想品德教师可以引а生以这些思想糟粕为镜子，找出正确的学习方向。比如，《弟子规》中说，“父母教，须敬听；父母责，须顺承。”它是说当父母责备子女的时候，子女不能与父母顶嘴，只能顺承自己的父母。这段话是不符合现代教育学理念的。教师可以引导学生去思考，当我们的意见和父母不一致，父母开始责备我们的时候，我们应该怎么办呢？教师可以引导学生从教育学的理念来思考思想品德问题，让学生从现代教育学的理论中找到与父母平等沟通的方法。初中思想品德教师如果应用与时俱进的方法引导学生学习《弟子规》，就能让学生把古人的思想和现代的知识结合起来，提高思想道德水平。

3.知行合一的思想

《弟子规》中有一些内容直到现代依然值得提倡。思想品德教师不仅要引导学生学习思想品德知识，还应引导学生把知识和行动结合起来，在生活中落实。比如，《弟子规》中“或饮食，或坐走；长者先，幼者后。”这是讲文明礼仪规范的，直到现代，人们依然认为这套文明礼仪体现着中华民族的优良传统。思想品德教师可以引导学生在生活中照这套文明礼仪来做，争取做一个具有思想品德修养的中学生。

三、初中思想品德课中嵌入《弟子规》――“八德”的有效途径

育人为本，德育为先，这不仅是新课改思想品德课教育教学理念，也是整个学校教育的宗旨和归宿。教育的实质就是育人，这是教育的前提，离开德育的教育就不是真正的教育。当今世界学校德育目标的共同走向可以分为两个方面：一方面重点培养应用型人才；另一方面则注重学生个性的体现，正视优秀民族文化传统，强调培养民族精神。但是从我国中学阶段德育实施情况可以看出，教师对德育没有形成足够的重视，德育尚未真正落到实处，使得学生在适应社会时出现各种问题，对教育教学目标的实现形成了极为不利的影响。基于此种形势，初中思想品德课嵌入《弟子规》，以“八德”培养学生的德行，就成为初中思想品德课打破现状的出路。

1.对应教材，选准德行嵌入的切入点

初中思想品德课嵌入《弟子规》，实现对学生德行的培养，需要找准德行嵌入的切入点，只有这样才能真正实现思想品德课培养学生德行的重要目标。就以往初中思想品德课教学情况可以看出，教师对思想品德课的重视程度比较低，教师“可有可无”的态度在潜移默化中影响了学生的学习态度，学生对参与课堂兴趣欠缺，课堂教学效率普遍偏低。深入发掘初中思想品德教学内容可以发现，其中很多内容与《弟子规》中的“八德”息息相关。比如，八年级第一章课标内容为“体会父母抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈”，其中第一课时“爱在屋檐下”和第二课时“我与父母交朋友”就与“八德”中的“孝”密切相关。选准切入点，在课堂教学中有目的地渗透德育思想，就可以让学生真正体会到“孝”的真谛，从而达到思想品德课嵌入《弟子规》的重要目的。

2.探索实效实用的情境课程资源，创新教学方式

情境课程资源在课堂教学中的巧妙应用，不仅实现了对课程资源的有效拓展，也可以使学生更好地融入课堂，有利于调动学生学习的积极性和热情，对提高学生的课堂参与度具有重要作用。深层次发掘初中思想品德课教学特征和《弟子规》“八德”本质，在选准德行嵌入的切入点的基础上，利用实效实用的情境课程资源，实现对教学方式的创新，就可以最大限度地提高课堂教学水平。例如，在教学“教师伴我成长”这一部分教学内容的时候，为了让学生对师生关系形成正确的认识，在课堂教学中，教师利用多媒体播放了2015年感动中最美乡村教师朱敏才、孙丽娜夫妇的事迹，生动的故事使得学生将注意力牢牢集中于课堂教学中，学生被故事情节所吸引，并深入思考。所以，实现德行在初中思想品德课中的有效嵌入，还需要积极探索出实效实用的情境课程资源，只有这样才能打造高效课堂，从而真正实现初中思想品德课培养学生德行的重要目标。

3.巧妙导入教学案例，加深学生对知识的理解

课堂教学中适当导入案例，不仅可以降低理论知识的理解难度，也可以让学生在参与探讨教学案例的过程中真正参与到课堂教学活动，潜移默化地加深对知识内容的理解。德育教学背景下，将《弟子规》嵌入初中思想品德课，以“八德”入手，有利于塑造学生健全的人格，规范学生的言行举止，促进学生的身心健康发展。教师还需要在课堂教学中充分发挥出教学案例的重要作用，以教学案例说明“八德”的具体内容，让学生真正对“八德”内容形成深刻的理解，从而真正实现“八德”嵌入初中思想品德课的重要目标。例如，在教学“友好交往礼为先”这部分内容的时候，这一单元与“八德”中的“礼”理念相同，要求学生通过学习本章内容掌握基本的交往礼仪与技能。课堂教学中，教师选用了学生耳熟能详的故事――“孔融让梨”，让学生根据对教学内容的初步认识，再读“孔融让梨”的故事，通过分析这个故事，明白“礼”的内涵，并将其落实到自己的生活实践中。而且教学案例在课堂教学中的巧妙应用，也可以进一步加深学生对教学内容的认识和理解，对提高学生的知识水平也具有非常重要的作用。所以，初中思想品德课嵌入“八德”培养学生德行，必须重视教学案例导入课堂教学的重要作用。

四、结束语

综上所述，“八德”与初中思想品德教学内容的融合，既是两者理念不谋而合的基本要求，也是顺应新课程改革的基本要求。作为礼仪之邦，“孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻”是每个人应该具备的基本素质，将“八德”嵌入课堂教学中，重视对学生德行的培养，对实现初中思想品德课教学目标具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]吕 顶。既晓之以理，又导之以行――关于初中思想品德课程教学中“知行合一”教学策略的思考[J].考试周刊，2016（81）：125.

八年级思想品德教案【第五篇】

关键词：教学情境；情境教学；教学实效

增强课堂教学效果，提高课堂教学实效是广大教师追求的目标。本人经过多年的思想品德教学实践研究，认为在思想品德课中合理运用情境教学，让学生置身于特定的教学情境之中，引起学生的情感体验，激活思维，使其积极参与教学活动，能够有效提高课堂教学实效。在具体教学中如何运用呢？本人结合自己的教学实践和经验，总结了以下一些做法。

一、案例模拟情境

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通。学生在课堂中具有主体性，是具有独立的主体意识的人，他们不是简单地配合老师完成课程目标的配角，不是为了教学需要的配合者，是学习的主体。案例模拟情境方式非常注重“以学生为主体”，学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的，而是学生在一定的情境中，在教师的引导下自主构建的。无论从学科特点、本质要求，还是从新课程理念角度来看，案例模拟情境教学都为思想品德课添加了不少亮点和吸引力。如我在上人教版思想品德八年级上册《男生女生》这节课时，了解到该年龄段的学生对这个话题比较感兴趣，也比较敏感，他们很想说但又不敢说。于是我提前在网上找了一些男生女生交往的模拟案例，让学生在课堂上扮演心理医生或老师的角色，针对这些模拟案例为同学进行心理疏导，请学生当大夫、老师，诊断病情并开处方。这节课通过模拟情境收到了良好的教学效果。

二、现实生活情境

新课程基本理念强调：初中生逐步扩展的生活是课程的基础。因此，有效的课堂情境不单单要结合课本教学内容，更要以学生的生活为基础。教师所创设的情境必须是学生亲自经历的实实在在的生活或学生可以接触和了解的生活。如在上人教版八年级上册《网络交往》这一课，我设计了“甲（男）、乙（女）两个大学生的QQ聊天记录”这一情境。首先，我展示了甲、乙两人在短短的一个月内网上的聊天交流记录，从陌生人发展到在W上确定男女朋友关系，最后甲因为家里有急事要向乙借两万元钱。根据这一情境，我设置了一个问题：乙同学该不该借钱给甲呢？为什么？在这个问题上，同学们有三种观点：一种是钱该借，理由是甲同学家里真的有困难；一种是钱不该借，原因是甲同学可能是骗子；还有一种是乙同学应该详细了解情况后再考虑要不要借。接着，我又展示了甲、乙同学后续的QQ聊天记录，乙毫无疑问地答应了甲的请求，并通过多种方式想办法把钱借给了甲，结果甲领完钱后的第二天在网上莫名消失了，乙同学再也联系不上他。针对这种情况，我随即又抛出了以下问题：这个案例对我们今后的网络交往有何启示？因为设置的这个情境来源于学生的生活实际，跟同学们的生活密切相关，大家很有发言欲望，都有自己的独特看法，也很渴望得到其他同学的建议，所以在本节课的讨论中，同学们的积极性充分调动，热情高涨，激烈讨论后结合课本内容总结出本节课的知识点。

三、贯穿全课情境

一节课要教学多个内容，因而应创设典型情境，贯穿全课，从而提高情境的利用率，使课堂环环相扣、层层递进，学生积极参与，教学目标浑然天成。在上人教版八年级上册《师生交往》这一课时，我首先设置了一个情境：小品《教室风波》。内容大致是这样的：物理课上，物理老师因为发音错误，某同学不顾老师的面子当场指出老师的错，导致老师下不了台，结果师生之间在课堂发生口角，矛盾愈演愈烈。通过设置小品的续集（该同学在当晚与老师QQ交流并道歉），我设置了以下问题：（1）如果你是某同学，站在老师的立场上，应该怎么做？（2）老师对我们的批评对不对？我们应该怎样对待老师的表扬和批评？（3）老师读错字能否被原谅？我们应该怎样对待老师的错误？随着情境与问题的展开，自然地展现了本节课要解决的问题。师生配合默契，一个情境贯穿全课，水到渠成，把原本复杂的课本内容连成一体，各个知识板块紧密相连，使课堂教学如行云流水，不仅激发学生强烈的探究欲望，而且简化了情境转化造成的时间浪费、知识连接生硬等缺点，还能够让学生对所学的课本知识记忆更牢固，大大提高了课堂教学实效。

四、服务教学目标情境

情境创设是为教学服务的，是教学的方式和方法，其最终目的是为了完成教学任务，实现教学目标。许多老师为了让学生开心、愉悦，过分追求“热闹的场面，创设的情境目的不明确，脱离教学目标，或是情境过于花哨，缺乏价值取向。整节课上下来，学生热情很高，但教学任务没有完成，课堂教学目标没有实现。因此，情境创设应该摒弃浮华外表，要着眼于它的实际功效，要围绕教学目标，要为达成教学目标服务。如在上八年级上册《孝敬父母长辈》这一课时，我运用了本年度最美孝心少年梁维月的视频情境。视频中的梁维月是甘肃环县一中学生，5岁的时候，梁维月的妈妈离家出走，弟弟聋哑，爸爸高位截瘫。小维月承担起照顾家庭的重担，在她的精心照料下，已经瘫痪八年的爸爸没有肌肉萎缩，更没有生过一次褥疮。梁维月一边努力学习，一边用她那柔弱的肩膀撑起了这个家。虽然日子过得很艰难，但她咬紧牙关，始终以微笑面对生活。视频中的梁维月每天如何起早贪黑，不辞辛苦地为家人奔波的场景感动着很多学生，我看到班级不少女生偷偷地在下面抹眼泪。本节课通过设置这个情境，目的在于让学生通过看视频了解同龄人的故事，感受视频中的梁维月孝敬父母长辈的真挚情感，并以同龄人的力量影响着学生，增进学生对“孝敬父母长辈”的认同，提高学生的思想认识，并感同身受，以梁维月作为自己的榜样，尽自己所能孝敬父母，以实际行动落实到日常的行为之中。通过这一视频情境，本节课就可以很轻松地完成教学任务。