五年级语文高尔基和他的儿子（优推4篇）

【前言导读】这篇优秀范文“五年级语文高尔基和他的儿子（优推4篇）”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

五年级语文高尔基和他的儿子【第一篇】

一、拼音山谷。(在注音全对的一组后面的括号里打“”。)

妻子栽种脸庞给予

īzǐ zāizhòng liǎnpáng gěiyǔ

īzi zāizhǒng liǎnpáng gěiyǔ()

īzǐ zāizhòng liǎnpáng jǐyǔ()

īzi zāizhòng liǎnpáng jǐyǔ()

二、字词花坛。

1.“望”的意思有：A.向远处看；B.探访；C.名气；D.企盼；E.店铺标明属于某种行业的标志……请分别用望的上述五种意思组成词语。

A()B()C()D()E()

2.在括号里填上适当的词语。

()的花草 ()的脸庞 ()的假期

()的花草 ()的脸庞 ()的假期

()的花草 ()的脸庞 ()的假期

3.“姹紫嫣红”是描写鲜花颜色的词语，请再写三个类似的词语。

()()()

《高尔基和他的儿子》【第二篇】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信的含义，感受高尔基对儿子深深的爱，并教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。

教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。

教学难点：高尔基信中最后两段话的含义。

教学准备：学生查找有关高尔基的资料。

教学过程：

(一) 导入课文

1、同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛上，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片 板书：高尔基）

通过课前的资料搜集，相信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈？

指名学生自由说。

2、今天我们要学的就是这位文学巨匠和他的儿子间发生的一段美丽的故事。（板书：和他的儿子）

3、齐读课题。

（二）初读课文

1、学生自读课文；标小节号；画出带生字的词语；给生字注上拼音；要求将课文读流利。

2、词语教学

（1）、教师当堂板演生字词：

妻子 姹紫嫣红 脸庞

提醒学生“妻”、“紫”、“庞”的写法，让学生联系上下文猜一猜“姹紫嫣红”的意思，说一说还有那些成语意思和他差不多。

（2）、指名读、齐读。

（3）、学生当堂抄写生词，要求写正确，写漂亮。

3、开火车读课文，多读两轮，比一比谁读得最流利。

4、高尔基和他的儿子之间发生了一个美丽的故事，谁能用一两句话说一说？

（三）学习第二部分 “栽花赏花”

1．儿子是怎样种花的？找出有关语句读一读。

(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。)

只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。

2．全班交流：

(1)“顾不上休息”、“一直”、“忙着”，说明儿子整个假期没有停止过，很辛苦。

(2)“各种各样”，可见儿子栽的花品种繁多，千姿百态。

（3）让我们了解一下：儿子有多大？

（4）对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗？

2．请大家闭上眼睛，老师和你们一起来到这块姹紫嫣红的百花园。

（1）师范读第四自然段。（配乐）

（2）交流：你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

看到：百花齐放，争奇斗艳

五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢

．．．．．

听到：风儿和花在说悄悄话

小蜜蜂边飞边歌唱

．．．．．．

闻到：阵阵芳香，沁人心脾

．．．．．．

（3） 师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵--蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。

想亲自去吗？美美地读读吧。

学生自由读，然后指名读．

（4）交流：这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么？在父亲的眼里呢？他有什么样的感受？

（出示；瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！）

这是个打比方的句子，这样的比方恰当吗？说说理由。

你能读出感受来吗？试一试。

（四） 学习第三部分“写信教子”

1．儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢？不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。

(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读？请同学们自己读读7-9自然段。

(2)父亲的希望，儿子能读懂吗？你们能读懂吗？

（出示信的内容）

△心中父亲两次提到“美好的东西”，他们的意思一样吗？（第一处指鲜花；第二处还包含关爱、帮助、奉献……)

△“给”什么？给予、奉献，留给人们美好的东西。“拿”什么？索取，一味得到别人的关怀而不付出。

是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗？

读到这儿，你想起前边刚学的哪篇文章？

生：练习中的《幸福》一文。学生再读《幸福》，体会其含义。

(3)再回过头来连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。

(4)你们小小的年纪，也许父亲的话语并不一定完全理解。但不要紧，随着年龄的增长，你会有越来越深刻的体会。老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话伴随着我长大的，生活的体验告诉我，付出真的是一种快乐。请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位孩子的期望，好吗？

2．看到儿子为父亲种的花，听了父亲对儿子的希望，高尔基博大深沉的爱包围着我们。

板书：爱

3、老师再送一句高尔基先生的名言，希望它们能伴随你们长大！

每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。

（五） 小练笔

1、儿子看到爸爸的来信，一定非常激动。他决定也给爸爸回一封信。他会写什么内容呢？

学生交流。

2、写一写。

3、读一读。

[《高尔基和他的儿子》]

小学五年级语文《高尔基和他的儿子》教案【第三篇】

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解高尔基信中最后两段话的意思。

4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学时间：

两课时。

教学重点：

感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。

教具准备：

投影、录音、音乐磁带。

第一课时

一、指导看图，导新课。

1、出示画像(高尔基像)

同学们，你们知道画中的这位老人是谁吗？告诉你们，他就是我们今天要学的课文中的主人公之一——高尔基。

(板书：高尔基)高尔基是谁呢？预习过课文的同学一定知道，谁能用文中的一句话简单介绍一下？

(高尔基是一位伟大的作家)

2、知识扩展

高尔基简介——高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫苦的木工家庭，早年丧父，寄居外祖父家中。8岁就开始独立谋生，做过各种各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤奋读书，终成一位伟大的作家。他的作品很多，的有《在人间》、《母亲》、《海燕之歌》等。

3、揭示课题。

(1)我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？

(明确：文中小主人公是“他的儿子”，“他”指“高尔基”)

(板书：他的儿子)

(2)老师还没有将文题写完整呢，同学们看还差一个什么字？(明确：差一个“和”字。提示学生这篇课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子这对父子间的几件事)

二、初读课文，自学：

要求：

1、学生出声试读课文。

2、画出带生字的词语。

3、标自然段序号。

三、检查自学情况：

1、生字读音指导。

教师示范，学生跟读，要求学生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。

2、结合课后习题3，进行“读一读”的训练。

3、生再读课文，教师行间巡视，相机指导。

4、学生轻声齐读课文。

四、指导写字

过渡：经过课文的初读、再读，相信同学们画出的生字字音一定能读准了，这些生字应该怎样正确书写呢？

1、提示“妻、瞧”二字的正确笔顺，这两个字笔画繁多，书写时要学生注意字的形体须匀称。“芳”要注意把中间一“横”写长一些。“欣”是左右结构，且左右相等。

2、学生在《习字册》上描红、临写。教师行间巡视，进行辅导，提示写字姿势。

五、作业：练读课文。

第二课时

教学内容：

理解课文，理解高尔基给儿子信中话。

教学目标：

教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。

一、复习检查

1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求学生齐读出正确读音。

2、填空：

xiu xin fang cha yan

养赏香紫红

二、精读课文，感悟整体

1、文中的两位主人公分别是谁？(明确：高尔基、他的'儿子)

2、课文中讲述了关于伟大作家高尔基与他的10岁儿子之间几件生活小事。(明确是两件生活小事：一是“栽花赏花”，二是“写信教子”)

3、哪些自然段讲述第一件小事？(明确：第2~5自然段)

4、哪些自然段讲述第二件小事？(明确：第6~9自然段)

三、学习第2~5自然段

1、学习第2自然段。

(1)指名朗读。

(2)这一自然段交代了什么？(事情发生的时间和地点)同学们具体谈谈。(有一年、意大利的一个小岛)

(3)学生试背诵。(这一自然段进行了背景交代，简洁明了)

2、学习第3自然段。

(1)指名朗读。

(2)提问引读：高尔基的儿子几岁了？能不能将“只有”去掉换成“高尔基的儿子10岁”?为什么？(去掉后就不能体现强调年龄小的意思了。而且，这里的“只有”与下一句“还没有镢头那么高”语意紧密相联，去掉了语意就不连贯了)(板书：只有……还没有)镢头有多高？师比画一下。

(3)到岛上后，他的儿子做了些什么呢？(明确：种花。用文中原句表达)(板书：顾不上一直各种各样)

(4)你们猜一猜，这个小小年龄的孩子为什么要这样做呢？(明确：“只有10岁”的儿子这样做，是用自己独特的方式向父亲表达爱)(板书：爱)

(同学们与文中“儿子”年岁相仿，你们有没有向爱你的家人表达自己的爱？(学生自由发言，进行说话训练和传统美德的教育)

(6)试背诵

3、学习第4自然段。

(1)指名朗读。

(2)用文中一句话概括这个自然段的大意。(明确：儿子种的花全都开了)

(3)这一自然段写得很美，同学们一定和老师有同感，美在哪儿呢？)(色：姹紫嫣红；味：阵阵芳香、引来一只只蜜蜂)

(4)写作指导及训练，学会课文的写法。(同学们平时作文时应学会观察，从不同角度去描写事物，这样就会使文章增色。)

(5)试背诵。

4、学习第5自然段

(1)指名朗读。

(2)高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？为什么？(明确：“心里说不出的高兴”，“说不出”极言高兴，不仅仅是高兴，还有对远方儿子深深的思念之情，他把“盛开的花朵”比作“儿子红扑扑的脸庞”，由此可见)

(3)试背诵。

四、评析第6～9自然段

1、指名朗读。

2、关于标点符号使用的说明。(两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分)

3、提问引读：“我的儿子在岛上留下了美好的东西——鲜花。”一句中“美好的东西”指什么？(指鲜花，破折号起解释说明的作用)

4、提问：这封信中最重要的一句话是什么？(明确：“你要知道，‘给’，永远比‘拿’更愉快”)他为什么这么说？

讨论：联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。(明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。付出永远比索取更令他人和自己愉快)(父亲在信中谆谆教诲自己的儿子，希望他成为一个人格高尚的人，这更是一种博大深沉的爱)(板书：爱)

5、说话训练：结合实际或联系课题，说说自己对“‘给’，永远比‘拿’愉快……一句的理解。

6、试背诵6—9自然段。

五、播放音乐，指导背诵

抓住表示时间的词语，指导背诵。

板书设计：

14、高尔基和他的儿子

爱

高尔基儿子“给”比“拿”好

教育

五年级《高尔基和他的儿子》语文教案【第四篇】

苏教版五年级《高尔基和他的儿子》语文教案

一、揭示课题、创设爱的氛围

1、同学们，静静地看……

板书：高尔基

知道他吗？你对他知道多少呢？能不能用一两句话简单地介绍一下。

2、今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。

板书：和他的儿子

3、谁来读读课题？

表示人名的'词儿连读，意思可以表达得更清楚：高尔基和他的儿子

4、有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

父与子之间发生了什么事？请打开书，自身读读课文。

二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深

1、儿子是怎样种花的？找出有关语句读一读。

(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。)

只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。

2、全班交流：

(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。

(2)各种各样，品种繁多，千姿百态。

让我们了解一下：儿子有多大？

对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗？

3、闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。

师范读第四自然段。（配乐）

看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

看到：花儿争奇斗艳，争着比美，五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。

听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。

闻到：阵阵芳香，沁人心脾。

师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵。