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《高尔基和他的儿子》教案(汇总4篇)

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《高尔基和他的儿子》教学设计第一课时【第一篇】

教学目标:

1、学习本课生字,理解词语的意思。

2、正确、流利有感情地朗读课文,理清文脉。

3、品读“栽花赏花”,感悟父子之爱。

教学准备:

多媒体课件。

一、谈话引出课题。

1、同学们,昨天我们有个预习任务记得吗?通过预习,知道课文中写了哪两个人?(出示课题:高尔基和他的儿子)

2、预习后知道,高尔基是一位——伟大的作家。(学生说)

3、学习作家卡片——高尔基。

师:高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子,那么,课文写了他和儿子之间的什么事呢?

二、初读课文,整体感知。

1、自由读课文。

要求:a、找出文中的生字,把字音读准,句子读正确、流利。

b、边读边在每个自然段前标上序号。

2、学习生字。

a、检查读音。

b、指导书写。

3、再读课文,理清文脉。

a、把生字带入课文中,再读课文,想一想高尔基和儿子间的哪些事,分别在哪些自然段写到?

b、引导分段。(板书:栽花赏花    写信教子)

三、精读课文,引导感悟。

(一)品读“栽花赏花”,感悟父子情深。

过度:高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的父亲,他的儿子也非常懂事,也很孝顺,文中哪些地方写到儿子对爸爸深深的爱呢?

感受“子爱父”,学习2、3自然段。

1、 学生默读2、3自然段,在文中画上“——”线。

2、 指名汇报,朗读。体会子爱父。

(1) 课件出示:有一年、探望他。

高尔基的家在哪儿?现在在哪修养,儿子跟妈妈不顾路途遥远,长途奔波来看望爸爸说明什么?(儿子爱父亲)你能把这种爱通过朗读表达出来吗?(指导朗读第二自然段)

高尔基的儿子来到岛上后做了些什么呢?

(2) 随答出示“高尔基的儿子只有10岁、栽种各种各样的花草。

(3) “只有”、“还没有”说明什么?(儿子年龄小、个子低)儿子年龄小、个子低,肯定力气也弱,那种花一定不容易。

指导学生抓住“顾不上休息”“一直在忙着”“各种各样’体会儿子对父亲的爱。

指导学生通过朗读来表现儿子对父亲的爱。

高尔基的儿子就要告别爸爸,跟妈妈会苏联了,他望着满院的亲自种的花草,幸福地笑了。他为什么笑?此刻他想到了什么?(引导学生说话)

是呀,儿子要告诉爸爸了,儿子留下的不仅仅是鲜花,还留下了对爸爸的深深情意,留下了深深的祝福。指导读2、3自然段。

3、感受“父爱子”,学习第4、5自然段。

(1)时间过得真快,转眼间,儿子种的花全开了。现在,我们一起来到这块芳草地,静静地听老师朗读,你仿佛看到了什么,听到了什么,又闻到了什么?(出示第4自然段)

(2)交流。

(3)指名说。

(4)引导看图,理解“姹紫嫣红”。

(5)这些鲜花不仅引来了一只只蜜蜂,还引来了岛上的居民!

a、假如你是院子附近的居民,早晨当你打开窗户,闻到淡淡的花香,你的心情会怎样?(感到心旷神怡,今天一定是美好的一天。)

b、假如你是一位心情烦闷的居民,欣赏着眼前的鲜花,你的心情又会怎样呢?(把烦恼抛到九霄云外,又恢复了平静的心情。)

c、假如你是劳累一天的居民,欣赏着眼前的鲜花,你的心情又如何呢?

师:此时此刻,对于岛上的居民来说,鲜花是最美好的东西。

(6)看着这美好的东西,人们的心情都变好了,来,让我们再次带着这份好心情去欣赏这满地的鲜花。(齐读)

(7)引导读第5自然段,看到这么美丽的花儿,高尔基的心情怎样?(开心、高兴、激动、自豪)你从哪儿看出来?(插图)为什么高兴?你们来帮他们说说。

(8)齐读课文1——5自然段,再次读出父子间的浓浓亲情。

四、小结。

五、作业。

1、引导学生积累值得摘抄的词语或句子。

2、背诵1—〖〗—5自然段。

板书设计:

14、高尔基和他的儿子

栽花赏花   爱    写信教子

二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计【第二篇】

教学目标:

1、认读本课生字7个;积累10个词语,描写5个汉字。

2、熟读课文,理解词句;联系课文有关内容读懂课文最后一句话的意思。

3、有感情地朗读课文,重点朗读第四、五节,并能背诵。

4、初步感受“奉献”比“获取”愉快的道理。知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。

教学重点:

能正确抄写一句句子。理解课文中的重点语句。

知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。

教学难点:

知道在生活中能留给人们美好东西是快乐的。

教具准备:

多媒体课件

教学时间:

一课时

教学过程:

一.揭示课题,设疑激趣

1、同学们,你们认识高尔基吗?

板书:高尔基

学习“基”(书空)

2、(介绍高尔基:(1868~1936)前苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦,幼年丧父,11岁即为生计在社会上奔波,当装卸工、面包房工人,贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。他与劳动人民同呼吸共命运,亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。1901年他创作了著名的散文诗《海燕之歌》,塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象,预告革命风暴即将到来,鼓舞人们去迎接伟大的战斗,这是1篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌,受到列宁的热情称赞。)

(注意:教师可选择部分内容,向学生进行介绍)

3、出示句子:要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!

4、补全课题齐读

5、学生质疑

(1)这句话是什么意思?

(2)高尔基和他儿子之间发生了些什么事情?

(3)为什么要写这封信?

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文。

(1)自学文中的生字。

注意“晃、霞、妻”的读音,“晃”要读准后鼻音。

指导“妻”的书写(上半部分的竖下面不出头。多横分长短,间距求均匀。)

(2)思考:高尔基和他儿子之间发生了些什么事情?

(3)学生交流。

2、分别出示栽花、赏花图。

(1)找出文中与这两幅图相对应的小节。

(2)同桌互读、指名两人读。

过渡:高尔基的儿子是怎样栽花的呢?我们继续学习课文。

三、研读课文,理解内容

1、学习“栽花”部分。

(1)读2、3小节,用直线划出高尔基的儿子是怎样栽花的句子。

(2)出示:来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。

①自由读读句子,从中你体会出了些什么?(对父亲的关爱)

②你能抓住重点词语读出儿子关爱父亲的语气吗?(自由读,指名读)

(3)引读2、3两节

过渡:儿子再一次远离亲爱的父亲,回到了自己的家乡――苏联。而那个他花了很多心血的院子,又会是一番怎样的景象呢?我们就来学习课文的4、5小节。

2、学习“赏花”部分

(1)轻声读4、5小节,找找有关句子,用波浪线划下来。

(2)媒体出示:

春风吹来,姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只小蜜蜂。

①学习“姹紫嫣红”。读准“嫣”,理解字意。

②自由读句、指名读句、抽号读句

(3)就让这幅优美的画面永远留在我们的记忆中吧!再读4、5两节。

3.学习6-8节

出示:要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!

(1)读句质疑:为什么说“给”永远比“拿”愉快。

(2)出示填空:爸爸说的“给”意思是____,“拿”的意思是___,

所以当我不论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那我的生活会感到愉快。

(3)小组讨论。

(4)集体交流:是啊,他会为父亲的快乐而快乐,这就是高尔基信种所说的――要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快啊!“留给人们美好的东西”就是要为他人着想,多做有利于他人的事。

四、总结全文,说话训练

1.什么情况下你感到很愉快?联系生活中发生的事说一说。

如:同学学习用品忘记带了,你毫不犹豫地借给他;在学校运动会上,你在跳绳比赛中得了年级第一……

2、读读词语。

3、完成课后练习。

4、听记:姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着,散发出阵阵芳香,引来了一只只小蜜蜂。

五、拓展想象,完成作业

1、提供网站(高尔基的其他作品):xxx

2、练一练

A层:读一读高尔基写给儿子的信。

B层:复述《高尔基和他的儿子》的故事。

C层:你还知道哪些科学家的故事,与伙伴交流。

3、小结:小朋友们,在生活中“奉献”比“获取”愉快,这就是这篇课文要告诉我们的道理,我们可以在自己的生活中深深地体会到“奉献”比“获取”所得到的快乐更多。希望我们每个小朋友都能成为一个乐于奉献的人。

板书设计:

21高尔基和他的儿子

鲜花

高尔基→儿子

写信

“给”永远比“拿”愉快

教学反思:

本文的教学主线是帮助学生理解“给予”,因而课文的导入直接就将这个思考带给了学生。在初读了课文之后,我带领学生走进课文,与他们一块儿解读“给予”,通过细致地学习,学生们知道了“给予”是辛苦的,但却能给别人带来快乐。接着在学习了高尔基的书信后,我让他们畅所欲言,领悟“给予”也能给自己带来快乐的道理。

小学语文第九册《高尔基和他的儿子》教学设计【第三篇】

一、抄词二、给多音字组词。   jiǎ(     )            zhǒng(     )假                     种      jiǎ(     )            zhǒng(     )三、写近义词。探望(     )   告别(    )    欣赏(    )四、按要求写词红扑扑                                      形容花的成语:                               含有花的成语:                                     五、填空1、  课文通过高尔基与他10岁儿子之间发生的以及两件生活小事,反映了和,全文围绕了一个字。2、  阅读最后一节,回答:“给”意思是                                                                      “拿”意思是                                                                    “给”,永远比“拿”愉快,意思是                                                 你跟高尔基的看法一样吗?联系亲身经历说说。                                                                                    3、高尔基的儿子是个的孩子,高尔基是个的父亲,通过课外阅读,你还知道高尔基是个,著有,他的读书名言有。

《高尔基和他的儿子》教案【第四篇】

教学目标:

1.能正确、流利、有感地朗读课文,背诵课文。

2.品读语言文字,感受父爱子、子爱父的人间亲情。

3.激发诵读感悟之趣,初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学重点:

通过朗读,让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。

教学难点:

从课文学习中受到教育,知道人生的快乐在于付出的道理。

教学准备:

教师准备:(1)查找有关高尔基的资料,了解他的主要作品。(2)制作教学课件。

学生准备:(1)预习、自学课文。(2)搜集有关高尔基的资料,了解他的主要作品。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、回顾交流,整体感知

1.导入:今天我们继续学习课文《高尔基和他的儿子》,让我们回顾一下课文讲了高尔基和他的儿子之间的哪两件生活小事?

(板书:栽花赏花写信教子)

谁能用一个字来概括父子之间的情感关系。(板书:爱)

2.播放手机精彩的导学作业。

3.课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的?我们先来学习课文第2~5自然段。

设计意图:引导学生回顾课文内容,为新课的学习作好铺垫。同时,提出新的问题,引领学生学习。

二、品读“栽花赏花”,感悟父子情深

1.自由读文,画出具体写儿子栽花,父亲赏花的词句。

2.学习第2、3自然段,感受“子爱父”。

(1)交流儿子栽花的词句。

师:儿子是怎样栽花的?你找到了哪些词句?

(学生读出句子,师出示画线句子。生齐读。)

师:在读这些句子时,你会特别注意哪些词?

学生汇报,找出“只有”“还”“顾不上”“一直”“各种各样”等词语。

(2)体会“子爱父”的感情。理解“顾不上”,插入“年纪小”“路途远”的内容。

师:此时,高尔基的儿子需要休息吗?请你联系课文想一想;当时他才多大呀?怎样理解“还没有镢头那么高”?他顾不上休息,在忙着干什么?为什么这么做?

小结:高尔基的儿子不远万里来探望父亲,顾不上休息就为父亲栽花,可见儿子深深地爱着父亲。(板书:子爱父)让我们一起有感情地朗读第2、3自然。

3.学习第4、5自然段,感受“父爱子”。

(学生交流找到的父亲赏花的语句。)

师:儿子回家了,但儿子种的花开了,高尔基坐在院子里欣赏着,他看到了怎样的情景?

(1)指名朗读第4自然段,其他学生闭目想象画面。

(2)(师引读)多美的画面啊!——课件出示第4自然段,学生齐声朗读。

(3)课件出示填空。

春天到了,儿子种的花。春风吹来,的花儿,

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