《高尔基和他的儿子》教学设计【优秀4篇】
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《高尔基和他的儿子》教学设计【第一篇】
教学目标:
1、学习生字词,能正确、流利地朗读课文;
2、理清课文脉络,知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事;
3、初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。
教学重、难点:
1、正确、流利地朗读课文;
2、理清课文脉络,知道课文讲了“栽花赏花”“写信教子”两件事。
一、激趣导入:
1、名言导入:
(1)谈话:第一次和五(7)班的同学上课,刘老师给大家带来了小礼物。想看看吗?
(2)分别出示2句名言,指名读:
A、爱自己的孩子,这是连母鸡也会做的事,但如何教育好他们,却是一门艺术。
B、你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。
(3)知道是谁说的吗?(高尔基)伸出你的手,和老师一起来写一写他的名字。(板书:高尔基)
2、简介高尔基:
(1)出示高尔基图片:通过课前的查阅资料,你认为高尔基是一个怎样的人?
(2)书上有一张关于高尔基的“作家卡片”(出示“作家卡片”),指名读,说说高尔基还是一个怎样的人。
(3)小结:高尔基是一位伟大的作家,他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。
3、揭示课题:
(1)今天,让我们走近高尔基,共同学习1篇和他有关的课文,题目是——高尔基和他的儿子。(板书:和他的儿子)
二、整体感知:
1、放声读文:
(1)课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢?请同学们放开声音读课文,努力把课文读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍,直到满意为止。
(2)哪些词语,哪些句子比较难读,要提醒大家注意的?指名读。(围绕“读正确、读通顺”指导)
2、同桌互读:
(1)过渡:把我们刚才交流的词语、句子送到课文中。
(2)同桌分小节读书。一个人读,另一个人听,有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。
3、全班展示读:
(1)过渡:同学们读得认真,合作默契。现在,刘老师非常想听一听你们读书的声音。
(2)要求:把你最喜欢的一段读给大家听听。(读完后问问为什么喜欢?)
(3)结合学生读、说,相机解决以下内容:
▲ 第2节:A、理解“休养”,简介高尔基来岛上休养的原因;
B、理解“探望”(高尔基妻儿从俄国到意大利,千里迢迢专程来看望);
C、教学生字“妻”:出示生字,提问:把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么?描红。
▲ 第3节:认识“镢头”:一种刨土的农具,出示图片。
▲ 第4节:“姹紫嫣红”:还想到了哪些写花美的词语?
▲ 第5节:比较“庞”“宠”。
(结合学生回答,理清课文脉络,相机板书:“栽花赏花”“写信教子”)
4、小结:同学们已经能把课文读正确、读通顺,也知道课文写了两件小事(指板书)——栽花赏花、写信教子。学到这里,你能说说对高尔基又有什么新的认识吗?
三、质疑留韵:
1、 “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”字字入目,句句入心地默读课文,还有哪些地方你读不懂或者有疑问,可以做上记号。
2、全班交流:
(相机解决最后三小节的引号:A、两处半引号表示引用了信中的自然段,最后一节在信中也是一个自然段,但因为引用结束,所以是全引号;B、在引用的句段里,还有引用的内容,里面引用的内容用单引号。)
四、课堂作业:
1、出示要求:摘抄你认为值得积累的词语或句子。
2、学生抄写,教师巡视(提醒写字姿势)
五、配乐赏读:
抄写完的同学可以把摘抄的内容再轻轻地读一读。老师给你们配上音乐。
高尔基和他的儿子 教案【第二篇】
教学内容
高尔基和他的儿子
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、 理解高尔基信中最后两段话的含义。
3、 学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重难点
理解高尔基信中最后两段话的含义。
学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
课时数
共 两 课时
课时安排
第一课时:初读课文
第二课时:精读课文
课题
高尔基和他的儿子
共需要 2 课时
此为第 1 课时
内容
初读课文
教学目标
正确、流利地朗读课文
了解高尔基和儿子之间发生的两件事
教学
重难点
理清课文脉络,了解高尔基和儿子之间发生的两件事
教学准备
多媒体课件
教 学 设 计
二 次 备 课
(一)质疑课题,导入新课
1、同学们,今天请大家跟我一起去认识一个人,去感受一对父子之间的情谊。请打开语文课本第14课,齐读课题。(板书:14、高尔基和他的儿子)
2、看到这个题目,同学们有什么问题?(①.高尔基是谁?②.高尔基和他儿子之间发生了什么事?)
(二)初读课本,了解课文的大概内容及结构
1、带着这些问题,请同学自读课本,在不会读的字上边标上记号,标出自然段序号,找出问题的答案,用自己的话说一说。(①.高尔基是一位伟大的作家。②.“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事。)
2、读生字,组词、造句。
3、请同学用一句话概括这篇文章的主要内容。(这篇文章主要叙写了高尔基和他的儿子之间的两件生活小事。)
5、找出这两件事情分别是什么事。(同时解决了质疑课题时提出的问题)
6、既然说到了“写信”,我们在四年级也学过了信的格式,现在请同学自读课文,找出这篇课文中信的内容是哪些自然段。(7—9自然段)
7、请同学根据发生在高尔基和他儿子之间的两件事情将课文分成三段,并概括段落大意。
第一段(1):点明高尔基的身份及他很爱儿子。
第二段(2—5):叙写儿子探望父亲时栽花,父亲欣赏儿子所栽之花。
第三段(6—9):叙写儿子收到父亲的来信,感受父亲的教诲。
(三)细读信的内容,体会高尔基的用意
1、默读课文第7—9自然段,体会高尔基写给儿子的信的
教 学 设 计
二 次 备 课
主要目的是什么?从课文中找一句话来回答。
2、引出课文的最后一句话:“‘给’,永远比‘拿’愉快。”
3、齐读这句话。
4、引导感悟“给”,永远比“拿”愉快。
⑴本文中,谁“给”了谁什么?(高尔基的儿子“给”了高尔基鲜花)
⑵鲜花代表——美好的东西。
⑶美好的东西还可以指什么?(真诚的关心、热情的帮助、美好的环境……)
⑷“给”可以用哪些词语来表示?(给予、奉献、付出)
⑸“拿”在课文中是什么意思?(高尔基欣赏儿子栽种的鲜花)
⑹“拿”可以用哪些词语来表示?(享受、接受、索取、得到、收下……)
⑺高尔基并不满足于儿子只孝顺他一个人,也不只是希望儿子只是栽种鲜花,他希望儿子——“无论在什么时候,什么地方,留给别人的都是美好的东西”,让“所有的人都需要”。
⑻说说自己对“‘给’,永远比‘拿’愉快。”的理解。(①奉献比索取好。②有所奉献,就容易得到快乐。)
5、至此,你觉得高尔基是一位怎样的人?(课文第一自然段)
6、齐读课文第一自然段。
板书设计
练习设计
教学反思
课题
高尔基和他的儿子
共需要 2 课时
此为第 2 课时
内容
精读课文
教学目标
1、 理解高尔基信中最后两段话的含义。
2、学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学
重难点
1、 学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学准备
多媒体课件
教 学 设 计
二 次 备 课
一、复习检查。
1、 这篇课文写了高尔基和他儿子之间的哪两件事?(1、栽花赏花 2、写信教子)
二、 讲读课文。
(一) 讲读课文第二段。
1、 自由轻声读课文第二段。说说你从这件事中体会到了什么?(让学生在读文的基础上充分发表自己的意见)
2、 指名读课文第二、三自然段。找出课文中描写儿子种花草的句子。
3、 交流这些句子。
4、 练说:高尔基的儿子就要告别爸爸妈妈,回苏联去了,他望着
满院亲手栽种的花草,心里想--------------------------------------------。
5、 春天到了,儿子种的花全开了。齐读第四自然段。
6、 出示春天美景图。练说:看着儿子种的花,高尔基会怎么做,怎么想呢?
7、 出示高尔基坐在花园中的情景。体会高尔基当时的感受、心情。
8、指导有感情地朗读课文第四第五自然段。背诵这两个自然段。
教 学 设 计
二 次 备 课
过渡:欣赏着儿子种的花,高尔基的心里非常兴奋、激动,同时又感慨万分,他欣然提笔给儿子写了一封信。
(二) 、讲读课文第三段。
1、 出示高尔基的信,指名朗读。
2、 自由读一读,把自己感受最深的句子划下来。小小组组织讨论。
3、 交流讨论。重点理解以下句子。
(1)、第七自然段中的“美好的东西”
(2)第八自然段中的“美好的东西”
(3)第九自然段中的“‘给’永远比‘拿’愉快”
4、有感情地朗读第三段。
三、小练笔。
1、 假如你就是高尔基的儿子,收到父亲的来信,你会怎么想,怎么做呢?代高尔基的儿子给父亲写一封回信。
2、 交流信的内容。
板书设计
高尔基和他的儿子
栽花赏花 子爱父
写信教子 父爱子
练习设计
1、 有感情地朗读课文。
2、 背诵第四第五自然段。
教学反思
《高尔基和他的儿子》教学设计【第三篇】
教学目标:
1.有感情地朗读课文。
2.理解高尔基和儿子之间的父子情深。
3.让学生明白:人生的快乐在于付出。
教学理念:1.全面依靠学生。2.高度尊重学生。
教学主要方法:1.小组合作。2.小组互动。
前置性作业:
第一次:
1. 读熟读好课文。
2. 借助工具书理解“姹紫嫣红”的意思。
3. 查找高尔基的资料。
4. 课文主要写了高尔基和他的儿子之间发生的什么事?
第二次:
1. 查找有关“爱”和“奉献”的资料。
2. 小组在习网上或qq群里交流读书收获,并制作小组展示所用的ppt课件。
(1.读懂了什么?2.是从哪里读懂的?3.是怎么读懂的?4.想到了什么?)
第一课时(简要)
一、 检查课文朗读情况。(先小组里检查,后全班检查)
二、 汇报高尔基的资料。(先在小组里交流,后全班汇报)
三、 课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事?找出有关段落。(先在小组里交流,后全班检查)
四、 再读课文。
第二课时
一、 课前。欣赏《海燕之歌》。
二、 导入。
师:同学们,这节课我们继续学习14课《高尔基和他的儿子》,谁来板书课题?
师:好,王智慧同学。(其他同学书空)
师:同学们,她写得怎么样?
生:好。
师:掌声表扬。(掌声响起来)请同学们齐读课题。
生:高尔基和他的儿子。
师:上一节课我们已经初步学习了这篇课文,同学们再来回顾一下这篇课文主要写了什么?
生:这篇课文主要写了高尔基在意大利休养,他的儿子前来探望他,在他的院子里栽下了花草,春天,花开了,高尔基在院子里赏花,心里非常高兴,就给他的儿子写了一封信,教育儿子:“给”,永远比“拿”愉快!
师:好,孩子,请你把你刚才说的提炼成几个字写在黑板上,好吗?
生:好。(板书:栽花、赏花、写信教子)
师:写得怎么样?
生:好,掌声表扬。
师: 这节课就让我们再次走进文中去,深入地理解课文。
三、小组交流。
师:昨天老师已经布置同学们在习网-开放式网络教育平台上或qq群上以小组为单位进行了交流,并且做好了汇报用的课件,下面请同学们把昨天交流的成果在小组里回顾,做好展示的准备。 (小组交流、讨论)
四、小组展示
师:同学们,准备好了吗?
生:准备好了。
师:好,请一个小组到前台来展示,孟磊小组。
生:我们小组读懂了高尔基的儿子很爱他的爸爸。
生:我们小组是从这儿读出来的:高尔基的儿子只有十岁,还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后,他顾不上休息,一直在忙着栽种各种各样的花草。假期很快过去了,他告别爸爸,跟妈妈一起回家去了。
生:我们小组是从“顾不上休息”“一直忙着”读懂的,你想高尔基的儿子从很远的地方来到意大利,一定很累,可是他顾不上休息,而是忙着种花,为爸爸留下美好的东西,可见他很爱他的爸爸。
生:我们小组还联想到有关奉献的名言:
夜把花悄悄地开放了,却让白日去领受谢词。——泰戈尔
要求于人的甚少,给予人的甚多,这就是松树的风格。——陶铸
送人玫瑰,手留余香。
生:我们小组汇报完毕,哪个同学对我们小组的汇报有评价,有补充或者有疑问?
生:我还能从“各种各样”读出高尔基的儿子很细心。
师:你也是个细心的好孩子,掌声。
生:我还能从上一个自然中的“探望”这个词读出来儿子很爱他的爸爸。
师:说得好。
生:我给你们小组提个建议,你们小组在汇报名言应该这样汇报:泰戈尔曾经说过:夜把花悄悄地开放了,却让白日去领受谢词。
生:谢谢你的提醒。
师:同学们,儿子的这种行为用文中的一个字来说是什么?
生:爱。
师:说得好,还可以用哪个字?
生:拿。
师:对,那么同学们,“爱”和“拿”之间有什么关系呢?
生:(说不出)。
师:同学们,可不可以这们说,“爱”就是“拿”。
生:可以。
师:好的,这个小组表现如何?
生:好。
师:掌声,接着小组展示,益文琪小组。
生:我们小组读出了高尔基很爱他的儿子。
生:我们小组是从这儿读出来的:傍晚,彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里,欣赏着儿子种的花,心里有说不出的高兴。瞧,那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!
生:我们小组是从“盛开的花朵”“多像儿子红扑扑的脸庞”读出来的。
生:我们小组还联想到一首写父母之爱的小诗:
母亲的爱
是一杯浓浓的茶
需要我们细细的品味才能明白
其中的甘美
父亲的爱
似一片浩瀚的大海
给予我们一个温馨的港湾
生:我们小组汇报完毕,哪个同学对我们小组汇报有评价、有补充或者有疑问?
生:我还能从“欣赏”这个词读出高尔基很爱他的儿子。
师:体会得真好,掌声。
扈家祯:我还能从这儿读出来高尔基很爱他的儿子……
师:孩子,让老师把话说完,等一等你再说好吗?
生:好。
师:同学们,这个自然段写道:那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!可不可以说儿子红扑扑的脸庞像像盛开的花朵?
生:可以。
师:同学们,我们通常把什么比做花?
生:一个人美好的心灵。
师:对,说得好。还把什么比做花?
生:(说不出)
师:我记得咱们班的刘子豪同学在一次作文的时候把一个女人比做花。
生:夏老师。
师:对,他说夏老师貌美如花。我想问问刘子豪同学,你真的觉得夏老师貌美如花吗?
豪:是的。
师:夏老师觉得我的容貌没有花美,你觉得还因为什么?
豪:(说不出)。
师:找个同学帮帮你。
生:因为夏老师心灵美。
师:还因为什么?
生:(说不出)。
师:是因为爱!同学们,夏老师也要告诉你,告诉所有的同学,夏老师也爱你们,看到你们的脸庞,夏老师也能想起那美丽的花。好的,扈家祯来汇报,你们小组要补充是吗?是一个同学补充,还是整个组补充?(观察后)你们小组来吧!
扈:我们小组也读懂了高尔基很爱他的儿子。
生:我们小组是从这儿读出来的:
“要是你无论在什么时候,什么地方,留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!
“那时候,你会感到所有的人都需要你。你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快……”
生:我们小组是从“多么愉快”“你要知道,‘给’,永远比‘拿’愉快”读出来的。
生:我们小组还联想到高尔基的名言:
你要记住,永远要愉快地多给别人,少从别人那里拿取。
爱孩子,这是母亲也会的事。可是,要善于教育他们,这就是国家的一桩大事了,这需要才能和渊博的生活知识。
当你感到一切人需要你的时候,这种感情就会使你有旺盛的精力。
生:我们小组汇报完毕,哪个同学对我们小组的汇报有评价,有补充或者有疑问?
生:我还能从你们小组找到的这两个自然段读出:高尔基教育他的儿子。
师:教育他的儿子做一个什么样的人?
生:做一个所有人都需要的人。
师:对,爱是什么?
生:爱是关心、呵护。
师:说得好,发言真精彩。
生:掌声响起来。
师:掌声响起来,
生:发言更精彩。
师:爱还是什么?
生:老师我想写到黑板上。
师:好啊,孩子,来吧。他去写,我们继续交流。
生:我能读出来崇高之爱。
师:你是怎么读出来的?
生:高尔其希望他的儿子做一个奉献的人。
师:好,掌声。你来说。
生:我能从这两段读出来,人间的亲情的崇高的爱。
师:夏老师觉得你是动了脑筋的,掌声响起来。
生:我想问你们小组“美好的东西”指的是什么?
生:答不出。
师:请其他同学帮他回答。
生:美好的东西指的是关心、付出、给予。
师:说得好,掌声送给她。噢,黑板上的这位同学们写完了,我们一起看他写的什么?请你来读一读。
生:高尔基很爱他的儿子,所以他写信教子,他教育儿子,爱就是奉献。
师:写得好,说得也好。孩子,我从你的话语中读出了爱就是教育,掌声表扬他。
五、总结提升。
师:同学们,刚才龙开心同学由高尔基的信读出了高尔基对儿子的崇高之爱,让我们再次走进高尔基的信中,细细体会这种崇高的爱。好,找个同学来读一下课文。好,吴梦齐,你来读。
师:夏老师在认真地听,我能听得出你读得非常用心。孩子,让我们静静地想,细细地品,你有没有新的思考或发现?
生:(沉默)。
师:请同学们把目光集中在“岛上”“人们”“所有人”,静静地想,细细地品,能不能有新的思考和发现,先在二人小组里交流一下。
二年级语文下册《高尔基和他的儿子》教案设计【第四篇】
教学目标:
1、认识本课的5个生字,积累7个词语。
2、能正确抄写一句句子,理解课文中的重点语句。
3、有感情地朗读课文,重点读好课文4、8节。
4、知道在生活中能留给人们美好的东西是快乐的。
教学重点难点:
1、体会高尔基和儿子之间的浓浓亲情。
2、读懂课文,知道在生活中能留给人们美好的东西是快乐的。
教学过程:
一、导入课题,反馈预习
1、出示照片,认识高尔基,学习生字“基”。
(出示:照片)——高尔基(板书)
师:“基”是我们今天要学的生字,仔细看(媒体)“基”的上半部分像“其实的其”,但是点要变成捺,撇和捺的下面是个“土”。
2、反馈预习,揭示课题,初步了解高尔基和他的儿子。
(1)交流出示:高尔基是一位伟大的作家,他很爱自己的儿子。
(2)师简单介绍高尔基。
师:是啊!高尔基是俄国著名的作家,他的很多作品《海燕》、《母亲》等,都给人们带来了很多的启示,所以说高尔基是一位——伟大的作家(生)。
而且他也很爱——自己的儿子(生)。
(3)指导读句。
(4)揭示课题。
(5)谁能来介绍一下高尔基的儿子呢?
(6)交流出示:高尔基的儿子只有10岁,个儿还没有镢头高。
(7)拼读:镢头(出示图,师边手势边说:镢头大概这么高)
正音:个儿(儿话音)
(8)指导读句。
二、初读课文,整体感知。
1、轻声自读课文,思考:高尔基和儿子之间发生了什么事?
(1)打开书,自己读读课文。
(2)师随机板书:
种花
21、高尔基和他的儿子
赏花 写信
(3)师生串说板书:
高尔基的儿子来到小岛上看望高尔基的时候,他顾不上休息,一直忙着-----种花(生)。
春天到了,花全开了,高尔基坐在院子里------赏花(生)。
他心里有说不出的高兴,就提笔给儿子------写信(生)。
2、快速读读课文,找到描写信的内容的相关小节。
(1)交流出示7、8小节。
(2)自读7、8节。
(3)师生配合读
三、深入学习课文4、8节,理解词句。
1、学习第4节,感受鲜花的“美”。
过渡:高尔基在信中提到的美好的东西是什么?-------鲜花(生)来,自己读读描写鲜花的小节。
(1)出示节4,学生自读。(生字变红)
师:句子中的生字老师用红色字体表示,而且都加了拼音,借助拼音,把它
读准!
(2)出示词卡,拼读正音。
师:老师刚刚听到有几个小朋友把生词读得特别准,你们来拼拼看?
出示词卡,开小火车拼读:摇晃(三拼音)、阵阵芳香(前鼻音)、姹紫嫣红(翘舌音)[正音:同桌相互拼一拼]
(3)看图说话,理解“姹紫嫣红”。
师:姹紫嫣红的花儿究竟是怎么样的呢?我们来看看图(媒体出示百花图)
能使用老师给你们的句式,说说话吗?
出示句式(自己说说指名):
春天到了,各种各样的花儿竞相开放,有(有的),有(有的),还有(还有的)。(颜色、品种、姿态……)
师:是啊!各种各样的花朵美丽极了,文中有一个词概括,就是------姹紫嫣红(媒体出示)
(4)媒体范写:嫣。
师;嫣这个字很难写,看仔细了!(左右结构,左边是女字旁,右上方是个“正”字,仔细看,下面可不是“与”哦!“与”的一横变成了---四点)
(5)积累词语。
师:和姹紫嫣红意思相近的词,你还能说吗?
万紫千红、五彩缤纷……(齐读---自己再读一读、记一记)
师:姹紫嫣红是形容各种好看的花,不仅颜色美、姿态,外形也美。你们刚刚说的这些词和姹紫嫣红的意思很相近,但用起来略有些细微的差异。
(6)再读节4,品悟词句。
师:春天的花儿不仅形态美,颜色美,还有什么深深吸引高尔基呢?
同桌读读节4并交流。
指名交流:味香、摇晃(师:这是动态美)、小蜜蜂……(关键词随机变色)
(7)指导朗读
(8)尝试背诵。
2、借助相关句式,联系4、8节内容联系说话,进一步感受“美好”。
师:看到这么美好的东西,高尔基怎么样?
(1)(出示填空)师:4人一小组,带着问题读读4-8小节,你能用这样的句式说说吗?
出示:高尔基看着,闻着,他。
(2)交流反馈。
(3)理解词语“欣赏”。
师:这花儿多美好啊!高尔基是带着喜悦的心情来看花,这就是----欣赏(出示)
(4)有感情地朗读第5节。
师:高尔基看着满院的花朵,心里想的还是自己亲爱的儿子,来,带着喜悦的心情读好节5。
3、小结:高尔基先生急不可待地想写信告诉亲爱的儿子,让儿子也能一同感受这美丽的花朵,体会他此时愉悦的心情,分享到他的快乐。
4、再读7、8节,加深感悟。
(1)引读。
(节7):亲爱的儿子,虽然你回去了,可是……望着它们,我心里想……
(节8):我希望你能明白……
(2)联系生活,理解“美好的东西”。
师:课文中美好的东西是指---鲜花(生),在我们生活中还有哪些?
(3)出示齐读:要是你留给人们的都是美好的东西,那你的生活该会多么愉快呀!
(4)布置作业:今天回家请将这句话抄写在2号本上。
四、复习巩固,指导写字
1、读词语:休养 探望 姹紫嫣红 彩霞 红扑扑 脸庞 欣赏、假期、摇晃
2、指导书写:妻、霞