人教版第四课洋务运动教学设计精彩8篇

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人教版第四课洋务运动教学设计【第一篇】

课前准备：

1.组织为期两周的“我们和春姑娘有约”大单元主题活动。活动中，带学生去野外踏春，寻找春姑娘，放风筝，举办春天作品展、春天说唱会，还背诵了大量的有关春天的诗文、词句。

2.带领学生在校园里去找春天；要求学生到自己喜欢的地方（如田野、小河边、小树林里）去找春天。

一、谈话导入、揭题。

1、一年四季，你最喜欢哪个季节?

2、我们古代许多大诗人写了很多赞美春天的古诗，你知道哪些描写春天的诗？他们用古诗抒发对春天的喜爱。春天迈着轻盈的步伐也来到了我们身边。今天，我们也用自己的方式来描绘春天。（板书 春天）。

二、说春天。

1、你能用一两个词概括地说说春天吗？（板书 欣欣向荣 春意盎然）。

请用上这些词说一句喜爱春天的话。

2、你在什么地方发现春天的欣欣向荣？（板书 公园）。

（1）公园里的哪些景物使春天充满生机？（板书 桃花小草蝴蝶春风迎春花小朋友）。

（2）用一段话说公园里的美景，会吗？

3、春天的公园好美呀！你还发现春天在哪里？（板书  校园小河树林田野）。

4、下面就请同学们选一个你最想去的地方，说说在那的美景是怎样装扮春天的？同学之间互相交流一下。

5、刚才同学们选了自己喜欢的地方，说了很多美丽的景色。现在请你们把看到的美景讲给大家听听，大家一起来分享。

6、春天是一幅画，春天是一首歌，春天更是一杯酒，美得让人陶醉。同学们，请用你最想说的话去赞美春天！

三、写春天。

1、刚才我们说的就是1篇很美、很有诗意的文章。现在就请同学们以“春天”为题，动笔去写写。

写好了同学，还可以给文章配上一幅春天美景图。

2、反馈。

3、小结。

春天给我们带来了五彩的世界，带来了美，带来了幸福，也带来了一年的希望。我们大家都很喜欢她，更要好好地珍惜她！

板书。

春天。

欣欣向荣 春意盎然。

公园   桃花小草蝴蝶春风迎春花小朋友。

田野   青蛙油菜花蜜蜂。

校园   同学柳树野花。

小河   小鱼水草小蝌蚪。

树林   树叶春雨小鸟杜鹃花。

人教版第四课洋务运动教学设计【第二篇】

真分数与假分数。

分数的基本性质。

最大公因数与约分。

最小公倍数与通分。

分数与小数的互化。

二、教学目标。

1.知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。

2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。

4.理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。

5.会进行分数与小数的互化。

三、编排特点。

1．多侧面地展现了分数的来源。

现实需要和数学需要。

2．把因数、倍数的有关知识与分数的相关知识结合起来教学。

3．关注数学的抽象过程，从现实问题情境引出数学问题，得出数学知识。

4．部分内容作了适当的精简处理或编排调整。

（1）求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，原来安排在分数与除法的关系之后，现在挪后。

（2）分数大小比较，不单列一段，而是与通分结合在一起学习。

（3）删去了原来第2节中把整数或带分数化成假分数的内容。

四、具体编排。

1．分数的意义。

分数的产生。

通过测量与分物，引入分数，使学生感悟分数是适应客观需要而产生的。

分数的意义。

（1）单位“1”既可以表示一个物体，也可以表示一些物体，体现了部分与整体的关系。同一个分数可以表示不同的具体量，体现了分数的抽象性。

（2）分数单位的概念。

分数与除法。

（1）体现了分数的数学来源：计算时往往不能正好得到整数的结果，常用分数来表示。可从数系的扩展角度来认识分数的产生。

（2）分数与除法的统一点：对一个整体进行平均分。

（3）为后面的假分数以及把假分数改写成整数、带分数作准备。

例1。

把除法的意义和分数的意义进行统一：把1个物体平均分成3份，用除法的意义列出除法算式1÷3，根据分数的意义得到每份是。

例2。

（1）把许多物体（3块月饼）平均分成4份，求每份是多少。用除法的意义列出除法算式3÷4，根据分数的意义得到每份是，在这儿，可以用两种方式来理解：a、把1平均分成4份，每份是，这样的3份是。b、把3平均分成4份，每份是。

（2）通过图示得到分数结果，方法多样：一、用操作或图示法。二、推理：1块月饼平均分给4人，每人分得块，3块月饼平均分给4人，每人分得3个块，是块。

分数与除法关系的总结。

根据例1和例2总结出分数与除法的关系。在这儿，可以把分数的意义进一步扩展，它既可以表示作为结果的一个数，也可以表示一种运算过程。

（1）可以解决整数除法中商不是整数的情况。

（2）分数与除法可以互逆，可看作同一种运算。

（3）因为除数不能为0，所以分母不能为0。

2．真分数与假分数。

以前学生只接触过分子比分母小的分数，现在介绍分子和分母相等或分子大于分母的分数，可以让学生更全面地认识分数。

例1。

让学生根据已有知识写出分数，并重点观察分数中分子和分母的大小，并借助直观把它们和1比较，再介绍真分数的概念。

例2。

让学生重点观察分数中分子和分母的大小，并把它们和1的大小比较，给出假分数的概念。需指出这里的单位“1”是一个圆而不是所有圆的总体。

例3。

（1）从生活语言“一个半”引出带分数的写法及读法。

（2）让学生仿照着写出其他的分数。

例4。

（1）要把假分数化成整数或带分数是因为要培养学生对于分数的数感。

（2）化的时候有不同的方式。

a．根据分数的意义：4个就是1。

b．利用直观图。

c．利用分数与除法的关系。

（3）可引导学生总结假分数化成整数或带分数的一般方法。

3．分数的基本性质。

分数的基本性质是约分、通分的基础。

例1（分数基本性质的推导）。

（1）通过直观图观察得出三个分数相等。

（2）从两个方向观察三组分数的分子、分母的变化规律。

（3）通过自主举例，从具体到一般，总结出分数的基本性质。

（4）由于分数与除法的内在一致性，引导学生用除法中商不变的性质来说明分数的基本性质。

例2（分数基本性质的应用）。

把分数化成分母不同（分母扩大、分母缩小两种情况），但大小相同的另一分数。

4．约分。

与九义教材相比，把公因数、最大公因数移至此，更体现了求公因数的必要性。

最大公因数。

例1（公因数、最大公因数的概念）。

（1）利用实际情境（用正方形铺满长方形且必须是整块数）引出求公因数的必要性。

（2）借助操作进一步理解正方形的边长必须既是长方形长的因数，又是宽的因数，从实际问题转入数学问题。

（3）用集合的形式表示出因数、公因数，与第二单元相响应。

例2（最大公因数的求法）。

（1）前面没有正式教学分解质因数，因此这儿不教学用分解质因数的方法求最大公因数的方法，只在“你知道吗”中进行介绍。

（2）多种方法。

a．分别列出两个数的所有因数，再找公因数。

b．从较小的数的最大因数开始找，看是不是另一个数的因数。

也可引导学生想出不同的方法，如：从较大的数的最大因数开始找，然后和上面的b方法进行比较，看哪种更合适。

（3）让学生通过观察，找出公因数和最大公因数之间的关系：所有的公因数都是最大公因数的因数。

做一做。

让学生接触两类特殊数的最大公因数：两数存在因数和倍数的关系，两数互质。

约分。

例3（最简分数的概念）。

（1）通过实际情境引出两个分数（根据不同的素材引出：具体的米数、分成四段）。

（2）利用分数的基本性质说明两个分数相等，为后面的约分设下铺垫。再给出最简分数的概念。

例4（约分）。

（1）原理：利用分数的基本性质把分数改写成相等的最简分数。

（2）方法多样：可以逐步约分，也可直接用最大公因数约。

（3）给出约分的简便写法。

5．通分（编排方式与约分相似）。

与九义教材相比，把公倍数、最小公倍数移至此，更体现了求公倍数的必要性。

最小公倍数。

例1（公倍数、最小公倍数的概念）。

（1）利用实际情境（用长方形铺满正方形且必须是整块数）引出求公倍数的必要性。

（2）借助操作进一步理解正方形的边长必须既是长方形长的倍数，又是宽的倍数，从实际问题转入数学问题。

（3）用集合的形式表示出倍数、公倍数，与第二单元相响应。

例2（最小公倍数的求法）。

（1）前面没有正式教学分解质因数，因此这儿不教学用分解质因数的方法求最小公倍数的方法，只在“你知道吗”中进行介绍。

（2）多种方法。

a．分别列出两个数的倍数，再找公倍数。

b．从较大的数的最小倍数开始找，看是不是另一个数的倍数。

也可引导学生想出不同的方法，如：从较小的数的最小因数开始找，然后和上面的b方法进行比较，看哪种更合适。

（3）让学生通过观察，找出公倍数和最小公倍数之间的关系：所有的公倍数都是最小公倍数的倍数。

做一做。

让学生接触两类特殊数的最小公倍数：两数存在因数和倍数的关系，两数互质。

通分。

例3（分数大小的比较）。

（1）通过实际情境引出两个分母相同的分数的大小比较。

（2）和的比较方法多样（三年级上册已经有了一定基础）。

a．根据分数的意义。

b．根据分数单位的多少。

（3）让学生通过一些特例，自行总结分母相同或分子相同的分数的大小比较方法（三年级上册有了分子都是1的分数大小比较方法）。

（2）利用分数的基本性质说明两个分数相等，为后面的约分设下铺垫。再给出最简分数的概念。

例4（通分）。

（1）从实际情境引入，出现分子、分母均不相同的情况，比较大小时产生认知冲突。

（2）原理：利用分数的基本性质把两个分数改写成分母相等的分数。

（3）通分时，可以把分母都化成两个分母的最小公倍数，也可以不是最小公倍数。

（4）作为比较大小的方法，还可以把两个分数改写成分子相同的分数。

（5）区别通分与约分：约分是对一个分数的运算，通分是对两个分数的运算。

6．分数和小数的互化。

例1（小数化分数）。

（1）用小数和分数两种不同的方式表示同一个除法运算的结果，建立起两者的联系。

（2）利用小数的意义给出小数化分数的一般方法。一位小数由教材给出范例，两、三位小数由自己类推。

例2（分数化小数）。

（1）创设六个数比较大小的数学情境。

（2）分数化小数的方法多样;。

a．分母是10、100……的，利用小数的意义来化。

b．分母不是10、100……的，可以化成分母是10、100……的，也可以利用分数与除法的关系来化。

整理和复习。

分数的概念。

分数的分类。

分数的基本性质及其运用。

分数与小数的互化。

五、教学建议。

1．充分利用教材资源，用好直观手段。

2．及时抽象，在适当的抽象水平上，建构数学概念的意义。

3．揭示知识与方法的内在联系，在理解的基础上掌握方法。

人教版第四课洋务运动教学设计【第三篇】

1．使学生进一步认识统计的意义和作用。

2．使学生学会制人选一些含有百分数的简单的统计表。

3．使学生初步认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图的特点和作用，并学会制作一引起简单的统计图。

4．使学生会对统计图表进行一些简单的分析，受到国情教育。

（二）教学指导。

本单元的主要内容包括：含有百分数的统计表，条形统计图的折线统计图的特点、作用及制作的一般步骤。

1．教学统计表时，启发学生在原来的统计表中增加一栏内容（百分数）就可以看出统计表中有关数量间的百分比关系。

2．教学统计图时，应比较详细地介绍制作的一般步骤，边讲解边制作。教学例2时，应突出复式条形统计图与单式条形统计图的不同之处。

3．注意指导学生对统计图表进行一些简单的分析，提高学生观察分析能力。

（三）教案。

1、统计表。

第一课时。

课题：含有百分数的统计表。

教学内容：教材70～71页的内容。

教学目标：

1．使学生能够掌握含有百分数复式统计表的制作方法；会计算合计中的百分数；进定步学会制复式统计表。

2．加深对百分数在统计中的作用的理解，能运用百分数说明一些简单的问题。

3．通过绘制和分析含有百分数的统计表，渗透国情教育。

教学过程：

1．以旧引新。

说说制作复式统计表的步骤？

2．新授。

（1）导入新授。

我们已经掌握了复式统计表的制作方法，今天我们学习含有百分数的复式统计表。

东山村村办企业收入统计表3月制。

全村总收入其中村办企业收藏。

合计。

750万420万。

875万万。

1800万1449万。

引导学生观察并思考，然后回答：

1）每年全村总收入和其中村办企业收各是多少？

2）要使这个统计表表示出这个年度中村办企业中村办企业占全村总收入的百分之几，应该怎样做？（先讨论，再回答）。

（3）教师说明：只要在这个统计表中再增加一栏，依次填上每年村办企业收入占体村总收入的百分数就可以了。教师边讲边在原统计表在右边增加一栏，就成为例1的第二个统计表了。（见教材页）。

（4）要求学生自己完成第二个统计表，并提问：

1）1992年全村收入比1991年增加多少万元？

2）1992年村办企业收入比1991年增加多少万元？

3）1992年该村其他收入（包括粮食、副业等）比1991年增加多少万元？

4）1992年村办企业收入占全村总收入的百分之几？

（5）强调。

1）计算百分数时，百分号前的数只需取一位小数。

2）合计这一行的百分数要用三年村办企业收入的合计数占三年总收入的百分比。

（6）新授小结。

在填写含有百分数的统计表时，先看清表中的要求，想好怎样计算问题的百分数，然后再填。

3．巩固练习。

完成教材52页“做一做”

4．全课总结。

提问学生总结：通过这节课的学习，你学到了什么内容？你都学会了哪些知识？

第二课时。

统计表的练习。

教学要求：

1．使学生进一步掌握含有百分数统计表的结构及能够准确熟练地进行数据计算与表格填写。

2．进一步培养学生观察、分析的能力。

3．通过制统计表，培养学生认真、仔细的良好习惯。

教学过程：

1．讲述练习内容。

上节课我们学习了制作含有百分数的统计表，这节课我们进行巩固练习。

2．复习。

让学生观察教材52页例1统计表提问：制一张合格的统计表的步骤是什么？（要求边看书边讨论，然后回答）。

制复式统计表的步骤：

（1）设计“表头”

（2）定纵横栏目各需几格。

（3）画表。

（4）填写数据（包括总计、合计）。

（5）写上名称、制表日期

3．巩固练习。

在学生掌握复式统计表制作方法的基础上，出示练习十七第3题。

方法：指导做题，让学生研究后再制表。

（1）提问：“各年级”和“全年级”各表示什么意思？

（2）教师巡视指导，然后让学生结合题目说一说制表的步骤。

4．综合练习。

（1）完成教材练习十一第5题。

方法：独立完成。然后让学生回答第二季度合计数填写的位置，全班齐练。

（2）完成教材练习十一第4题。

方法：要求学生认真审题，抓住关键词语，弄清数量关系，正确列出算式，准确计算。在做题时一定要注意差后，发现普通的问题要统一纠正。

5．深化练习。

练习十一第6题，不要求所有的学生都能完成，教师提示引导，学生试做。

教师引导，表中各班占总数的百分几中的总数指的是谁平均每人植树的棵数又是什么意思？学生试做后讲评。

6．全课总结。

有关统计部分的知识在我们的生活中应用很广，因此这部分知识很重要，同学们一定要牢牢记住。

7．作业（补充）。

（1）请把下面统计表填写完整。

双林衬衫厂去年各季度生产情况统计表1993年1月。

项目。

件数。

季度计划产量实际产量完成计划的百分数。

合计。

第一季度8000125%。

第二季度12000120%。

第三季度100012500。

第四季度18200140%。

（2）填表。根据统计要求将下表填写完整。

东方小学男、女生人数统计表。

性别。

人数。

年级合计男生女生各年级女生占男姓人数的百分数。

总计280。

低年级9047。

中年级8036。

高年级52。

人教版第四课洋务运动教学设计【第四篇】

教学目标：

1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

第一课时。

口语交际教你学一招。

1、激趣导入。

2、示范交际。

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

3、自由交流。

首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

4、全班交流。

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

5、小结延伸。

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时。

习作指导写自己学会的一样本领。

2．学生自由交流：你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互交流，相互评议。

6．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，字迹工整。

第三课时。

自主探索日积月累。

一．我的发现。

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？

二．日积月累。

我会填：

光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）。

清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）。

弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）。

和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）。

鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）。

时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）。

三．读读背背。

1、借助拼音读词语，要求读准确。

2、用自己熟悉的词语练习说话。

3、哪些词语是你不懂的，提出质疑。

4、你发现这些词语都是说什么的？

5、读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四．看图说成语。

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。

人教版第四课洋务运动教学设计【第五篇】

在识记完生字、初步感知了课文内容后，我让学生开始了找春天的活动教学。

师：春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。当我们发现她的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们再读读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。

（学生开始有声有色的齐读课文，师行间巡视。）。

师：春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。

（生高兴地笑了）。

师：赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。

分小组合作学习，由小组长组织大家把找到的春天记录在老师发放的纸卡里。学生热情高涨，积极投入到小组的讨论交流中，师则到各组去参与。

师：哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了？

（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了）。

生1：（我说、我说）刚探出头的小草，是春天的眉毛。

生2：（我来说）早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。

生3：（我还有）树木吐出的点点嫩芽，那就像是春天的音符。

生4：（争着回答）溪水丁丁冬冬，那是春天动听的琴声。

生5：（迫不及待地）我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。

（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书：小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花）。

师：（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来了一首歌送给同学们。

（学生们高兴得鼓起掌来）。

播放歌曲《找春天》（部分学生也能动情地跟着唱起来）。

师：让我们一起用美美的声音读读课文第四至八自然段，谢谢春姑娘给我们带来的美妙的歌儿。

生：（激昂地）好。

学生富含感情地朗读课文。

生：我看到了小草已经发芽了、花儿开了、柳枝绿了、溪水解冻了、鸟儿们飞回来了。

生：（我来补充）我还看到了桃花、杏花开了，小朋友们在春天里放起了风筝，他们可开心啦！

师：你们的眼睛可真锐利！

生：我听到了鸟儿们清脆的叫声，还有溪水丁丁冬冬，它们好象在合唱呢。

生：我听到的是春风轻轻的呼吸声。（你说得太棒了）。

生：我闻到了花儿、草儿、树儿们散发出来的春天的香味儿。

生：知道我闻到的是什么吗？（快说来听听吧。）我闻到了鸟味儿。

（同学们笑了，老师把掌声送给了他。）。

生：我触到了春天的柳枝、溪水、花草们，还有春天蒙蒙的细雨。（说得真不错）。

生：老师，春风轻轻吹到我的脸上，让我触到了她。

师：（欣喜不已，不自觉地笑开了颜。）你说得棒极了，比老师聪明、厉害多了，真佩服你。同学们，让我们把最热烈的掌声送给他吧！

点评。

这是个典型的片段教学即找春天的教学活动，老师能根据学生的年龄特征紧扣“找”字，设计精练合理的导和精彩的鼓励话语，激发学生学习的积极性。学生在学习过程中主体作用能很明显地发挥出来。学生动脑、动口又动情，开动学生的各种感官，如：看、听、闻、触，运用自身的情感体验投入到学习中。加强朗读指导，入情入境，确实感受到春天的美好、可爱。针对春天的特点老师的导能达到一石激起千重浪的功效，学生心中始终对春天有许多的感触，并能通过自身的体会用自己的语言表达出来，真正实现以人为本的教育，体现语文的人文素养。突破学生的被动为主动，有创新地让学生质疑、解疑、释疑，体现教学中的重点，解决教学中的难点。此片断教学，教师能娴熟地贯彻课改精神，达到：学生、教材、老师三者之间发生共鸣，培养了学生各种语文能力。

人教版第四课洋务运动教学设计【第六篇】

教学目标：

1、引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息。

2、当堂完成情景描写练习。

3、结合本单元的学习重点，利用文本提供的资源，激起学生对和平的关注和向往。

教学重难点：

1、细心观察图片，从中提取此次作文的核心信息。

2、合理展开想象，当堂完成情景描写内容。

教学过程：

一、激趣导入。

2、教师：在座的各位同学，把这三种声音都听出来的请举手。看来，我们班的学生都很聪明，大家的听力都很敏锐呀！

二、图片解读。

2、教师介绍照片背景：同学们对视频最后的那张照片是不是很熟悉呢？（学生：书上的。）是的，那谁还记得这张照片拍摄的时间、地点和所反映的历史事件呢？（学生举手回答）（出示课件三）。

补充：一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者，并取名为《中国娃娃》。

今天我们就是要围绕这幅照片进行写作。下面，老师提供两种写法供大家写作时参考。

三、指导写作。

（一）再现照片，指导构思。课件四。

第一种写法：看图法（看图想象场景）。

第二种写法：亲眼目睹法（假设你就是那个孩子）。

（二）学生自主写作。

请大家放飞自己的想象，把你看到的和想说的化为文字写在本子上吧。（学生自主写作，教师巡视，帮助有困难的同学。）。

四、集体会诊，创新行文。

1、写好的同学朗读自己的习作。

2、教师放大亮点，找出精彩的地方，加以评点。

3、题目是文章的眼睛，大家比一比，看谁拟定的题目最新颖。（《战争中的孩子》、《一件真实的事情》等）。

4、对照佳作，找出自己的不足，修改自己的习作，二次创新行文。

五、情感升华。

1、过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。

2、教师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？

学生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。

学生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。

教师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。

3、（出示课件五）教师：51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。一位中国孩子有感而发（示意学生齐读）：为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！

4．（出示课件六）教师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？

学生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。（铭记历史，勿忘国耻！）。

教师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间，让每个人都能出会心的微笑。（出示图片课件七）。

六、变格创新，自由表达。

1、教师：在这堂课中，我相信每位同学不仅感受到了战争的残酷，更感受到了人性的洗礼。假如每个中国人都能去感受人性中崇高的一面，那么我们这个民族就更有了希望，我们就能在未来的世界中，抵御外来侵略，制止战争，维护和平！

2、（出示课件八）课外延伸：同学们，希望你们通过课文阅读、看电影电视、听故事等活动，了解更多的有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

板书设计：中国娃娃。

看到的：孩子、废墟等。

想到的：轰炸前后的情景、孩子此时的状况、他的父母等。

你的感想：孩子可怜、侵略者可恨等等。

人教版第四课洋务运动教学设计【第七篇】

教学目标：

1．通过对网络相关知识的了解，引导学生认识到网络在社会中的重要性，对利用网络收集信息、与人交流等方面的用途产生兴趣，并形成利用互联网为自己的学习和生活服务的态度。

2．通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。

教学重点难点：

通过上网亲身体验和交流网络上发生的一些故事，使学生切身感受到当今的时代是网络的时代，网络能带给我们种种便利。

教学准备：

1．请学生准备一个网络上的故事。

2．教师网上注册。

3．准备网络歌曲。

教学过程：

一、导入。

交流故事。

5．阅读《网上寻医》《网上追捕在逃犯罪嫌疑人》。

6．你利用网络做得最多的事情是什么？

讨论：网络给我们带来的好处有哪些？你是如何从中受益的？

8．阅读《网上幽默》。

三、布置作业。

。

人教版第四课洋务运动教学设计【第八篇】

第一课时:默第四单元生字词。

一、容易写错的`字。

厚竭霆盗规啄悬罐傲禁。

二、容易读错的字。

浊(zhuo)纵横(heng)交错血(xue)液惩(cheng)罚渗(shen)出不禁(jin)。

三、解词。

1、精疲力竭:形容非常疲劳,一点力气也没有了。

2、冉冉上升:慢慢上升。

3、纵横交错:横一条竖一条相互交叉。

4、甘霖:久旱以后所下的雨。

5、巍峨:形容山或建筑物的高大雄伟。

6、小心翼翼:形容举动十分严谨。

7、大发雷霆:比喻大发雷霆,高声训斥。

8、完好无损:完好,没有损坏,没有残缺。

9、日复一日:日子一天一天地过去。

四、成语归类。

反映盘古开天辟地的经过:混沌不分昏天黑地大刀阔斧开天辟地与日俱增。

顶天立地变化万端改天换地。

五、课后题。

p76:3、4p79:4。

六、背课文。《开天辟地》6——8节。

作业:。

1、默写第三单元字词看拼音写词,自己批改。

2、自己设计课文填空。

3、读第三单元课文。

4、背诵复习内容。