2023年儿歌小露珠教案样例【实用4篇】

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儿歌小露珠教案【第一篇】

1小露珠在打扮大自然的时候，她自己也在慢慢发生变化，发生了什么变化呢？大家在小组中学习，仔细读读这一段，再议一议是怎么变化的，然后用“我是一颗小露珠”开头说一说小露珠的变化。

2.请一学生扮演小露珠上来说一说。

4.其实，这里还藏着一个科学知识的小秘密呢。小露珠伴着星星而来，随着太阳而去。小露珠变化的这一段也写得很生动呢，一起朗读。

5.小露珠要走了，花草树木看见了，多么舍不得呀。它们会和小露珠说些什么，做些什么呢？小露珠又会怎么向他们告别呢？大家再一起细细读读后半部分。

6.大家在小组中分好角色把送别的情景表演出来。

7.指名表演。祝禧执教：《小露珠》教案设计

8、这深情的告别场面真令人感动。请同学朗读这一段，把我们再一次带入这深情的一幕。

五、总结：这篇童话用优美的语言赞美了小露珠的美丽和可爱。老师这儿也有一首赞美小露珠的诗，自己读读。全体起立，一起朗读。

儿歌小露珠教案【第二篇】

1、欣赏诗歌，通过彩图进一步加深对诗歌内容的理解，学习用优美、抒情的语调来朗诵诗歌。

2、体会诗歌中的温馨情感以及妈妈对小宝宝的爱。

活动准备

1、彩图若干（带露珠和没带露珠的花朵对比图、诗歌中提及的各角色小图）

2、黑板上画3*4十二个小圆圈用来贴小图片。

活动过程、

一、观察图片，导入话题：

1、出示花朵对比图，问：“谁能告诉老师这两朵花有什么不一样的地方？”（一朵有露珠，另一朵没有）

2、关于露珠：“小朋友们有没有在花园里看到过真正的露珠呢？你们知道什么时候能看到露珠？（早上、晚上）在什么东西上面可以能看到露珠啊？（花、草、树叶等等）你们看到的露珠是什么样子的？（圆圆的，颜色透明的）

二、欣赏诗歌：

教师慢慢地朗读一遍诗歌。

问：“诗歌中提到了哪些东西？”

小露珠——对啦，我们刚刚提到的小露珠！我们把小露珠先请出来。

小宝宝——哦，原来小露珠带来的好朋友是小宝宝呀，我们把小宝宝也请出来。

风、妈妈，花朵、摇篮——有这么多呀，小朋友们的小耳朵真灵，老师都把它们贴到黑板上。

幼儿每说一个，教师就把小图片贴到黑板上，注意顺序打乱。

三、听诗歌拼图片：

指定幼儿上来，教师边念诗歌，幼儿边尝试将小图片按诗歌中提到的先后顺序放在正确的位置。

指定另外一到两个幼儿上来纠正，教师协助，直到顺序正确为止。

四、学习诗歌朗诵：

1、幼儿闭上眼睛，教师再朗诵一遍诗歌。

师：“听了诗歌是不是有一种特别美的感觉？小露珠和小宝宝为什么会醒，为什么笑了呢？（因为风摇着小花朵，妈妈摇着摇篮）

2、老师逐句朗诵，幼儿跟读。注意感情变化，教师提醒幼儿用安静舒缓的语调开始读，读到“小露珠醒了、在乐、在笑”和“小宝宝醒了、在乐、在笑”的时候换成欢快的语调。

3、老师和幼儿看着演示图一起读一遍。

4、指定一个幼儿朗读。

5、分小组读，女生读舒缓的部分，男生读愉快的部分。

五、体会母爱：

1、幼儿说一说自己的妈妈：

2、任务布置：

回家了把诗歌念给妈妈听，并且说一声：“妈妈，我爱你。”

活动延伸

让幼儿课后与家长进行互动和交流，进一步巩固上课内容，并且感悟母爱，加强亲子关系。

附诗歌《小露珠和小宝宝》

小露珠，

在花蕊里睡觉；

小宝宝，

在摇篮里睡觉。

风来了，

把小花朵轻轻地摇，

小露珠醒了，

小露珠在乐，

小露珠在笑。

妈妈来了，

把摇篮轻轻地摇，

小宝宝醒了，

小宝宝在乐，

小宝宝在笑。

儿歌小露珠教案【第三篇】

2、导入 课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就让我们走进夜幕，去寻找小露珠的踪迹吧！

（一）第一自然段

（从朗读中感悟到小露珠由小变大的艰难 小露珠的可爱）

（二）创设情境，运用实践

1、小露珠是那样可爱，小动物们都喜欢它（板书：小动物 喜欢）请你自己读读课文，相象一下，假如自己就是其中的一个小动物，会怎么向小露珠问好？请同桌挑选最喜欢的一段，反复读读，相互指导，争取读好它。

（鼓励其余同学：别泄气，评论家才是最了不起的角色，谁想当？我们都来当评论家，仔细看，仔细听，结合自己对课文的理解进行评论，看谁能戴上评论家的桂冠。）

3、全体参与评一评，指导读好“像钻石那么闪亮”，“像水晶那么透明”，“像珍珠那么圆润”三个词组，体会赞美之情。

4、创设^对`话情境：现在每个同学都是一种小动物，老师是小露珠，你们见了我，会怎么向我问早？（走入学生中间，主动向“小露珠”问好，启发“小动物” “小露珠”主动问早）

（请生上黑板板书）

（三）、学习第六自然段。

1、过渡：闪亮、透明、圆润的小露珠小动物们喜欢，花草树木也喜欢，这是为什么呢？请同学们随着音乐自由、轻声地读读课文第6自然段，细细体会一下。

2、交流。

3、指导朗读：小露珠的到来给花草树木带来了这么大变化，在露珠的滋润下，都是那么有活力，有生机，同学们看：多媒体：花草树木）这么美丽，这么富有生机的景象你能读出来吗？试着读读。

（个别读、小组读、齐读的形式）师简评。

4、创设写话情境：

（2）现在老师就是画面中的一棵小草，先听老师赞美一下自己好吗？

我是一棵小草，我的身上沾满了一颗颗圆润的小露珠，太阳出来了，小露珠反射着霞光，就像一颗颗闪闪的小星星。它们让我更加美丽，更有生机了。（课件演示）

（3）这是老师对自己姿态的赞美，你们准备怎样来赞美自己呢？请同学们插上想象的翅膀，写一段话。

（4）交流、评价。老师觉得他说得美极了。你最欣赏他说的哪句话？（比喻）

5、就像同学们说的那样，花草树木在小露珠的滋润下都是那样的生机勃勃，就让我们试着将这段背一背，把这美景牢牢地记在脑海中吧。

（四）学习第七自然段。

2、那，让我们一起来挽留小露珠，请同学们齐读课文第七自然段。

（你可以把课前从课外资料中搜集到的一些赞美小露珠的句子大声地、有感情地读一读，也可以把搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。）

4、自由准备后交流。

听着同学们的赞美，老师也忍不住想来赞美一下小露珠。（概括板书）：

小露珠，小动物

喜欢你，植物喜欢你，因为你不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表，（板书：外表美），你更有一棵无私奉献的美好心灵！（板书：心灵美）

愿我们的生活多一些象小露珠这样美好的事物，让我们生活的这个世界变得更加美好！

板书设计 ：

小动物 闪亮

圆润

儿歌小露珠教案【第四篇】

一、复习导入，激发探究课文兴趣

——夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠一颗颗，一个个是那样的美丽一起读——（齐读课题）。

3.此时，你想说什么？

汇报，总结，不仅动物们喜欢，植物们也都舍不得它。

二.以演促读，体会小动物对小露珠的喜爱

1. 自由读2-5小节，边读边思考，你从哪看出小动物们很喜欢它呢？画出你印象最深刻的句子。

2.汇报对话，

“早哇……”3句

大声朗读这3句话，喜欢的可以多读几句。

a、你平时和谁打招呼，用“早哇”

你能亲密的再打个招呼吗？指名读，齐读

b.理解比喻句背后的感情

“钻石，珍珠，水晶”，你在哪见到过它们呢？出示图片，你想用什么词来说说它们？（板书：闪亮、透明、圆润）

c.这些珠宝都有什么特点？（板书:美）

e.指导朗读：谁来做一做小动物们，说说你眼中的小露珠！

6.你们的声音真动听，能记住这真诚的赞美吗？

出示图画，看图填空（指名说，齐说）

教总结：小露珠是那么的美丽所以小动物们都喜欢它。

7.齐读第5小节，读出喜爱之情。

三、以读感悟，品味植物们对小露珠的喜爱

1.请你默读第6小节，画出植物喜欢它的句子。

2.汇报，出示“霞光中……格外精神。”

（2）指导朗读

a指名读

b引导齐读：

出示：金黄的向日葵……

显得更加生机勃勃。

（1）因为什么才显得生机勃勃？（珠宝）

（2）这儿的珠宝指的是什么？那小姑娘呢？

（4）师配乐范读，刚才你仿佛看到了哪些景象？

汇报后出示图片理解格外精神和生机勃勃两个词。

4.让我们把这么美丽的一幕幕牢记下来吧！出示，填空。

7.植物们喜欢小露珠，是因为——学生自读汇报。

四、以读促讲，体验分别时的依依不舍

1.出示“渐渐地……向空中飘去。”

a.指名读

c.自由读，思考小露珠为什么越来越轻了。

课文中还有这样的句子吗，找出来读一读。出示：小露珠形成的句子。

d.小露珠的身子越来越轻了，离植物们越来越远了，我们的动物和植物的心情会怎么样呢？请你拿起笔来写写。

小露珠越升越高，植物们越来越（    ），

小露珠离我们越来越远，植物们越来越（     ）。

e.想象一下，此时我们再也看不见它美丽的身影了!  再读

2.这样美的小露珠，植物们一定想和它朝夕相处，想把它留在身边！

出示句子，对比：

向日葵向她点头……大家多么想把小露珠留住呀！

向日葵向她点头……大家想把小露珠留住呀！

a.读一读，我写的话，和写的句子和文中的话，有什么区别吗？

b.如果我把话写成这样，你觉得怎么样？

3.小露珠越飘越远，消失的无影无踪，我们再也找不到它美丽的身影了，指名读。

4.可以用什么词语来形容这样的场面？

齐读第7小节

5.总结，好看的外表是一种美，让朋友留恋也是一种美，小露珠，她把快乐带给别人，同样也是一种美！

最后，让我们一起来读一读这美丽的小露珠吧。课件出示

板书设计：

小露珠

闪亮

喜欢        透明    美     留恋

圆润

教学课题 苏教版教科书五年级上册第15课《小露珠》

教材分析　这是1篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美，它在美化，滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了山露珠无私奉献，无怨无悔的高尚的质。

教学方法多媒体创设情境、朗读感悟、角色扮演

教学反思

1.以读促悟，感受情趣；

《小露珠》这篇课文本身就使儿童很感兴趣，他们迫切需要读而且喜欢读，所以我尊重他们读的需要，满足他们读的需要，让他们充分地读。在不断的读中逐步地深化，对文章内容的理解。当然这每一次的读都是有目的的，如在读中感受形象美，在读中鉴赏意境美，在读中体会情感美，在读中追求创造美。

2.创设情境，演出真情；

我用这样的语言将学生引入小动物和小露珠的世界：小露珠送走了寂静的夜晚迎来了热闹的早晨，它会遇见谁呢？它们在做些什么？通过我的一番描述，天真的孩子们就会进入这样一个虚拟的情境投入地表演小动物们和小露珠之间的问候，否则孩子们的表演就会流于形式，无法切身深入体会课文所要表达的情感，也就无法继续下一步的形象与抽象的整合。

3.适时总结，理解真情

教学时，当学生表演完课文，我直接提问：“现在你明白小动物们为什么喜欢小露珠了吗？”学生从刚才表演时真诚的赞美中总结出小露珠很美的事实。从而自然地解决了自己之前的质疑。