实用儿歌小贝壳教案（通用4篇）

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儿歌小贝壳教案【第一篇】

大班幼儿手部肌肉的灵活性、准确性日趋提高，如一成不变地使用同一种工具，同一种方法，将不利于促进手部肌肉的正常发展，也不利于艺术的表现与创造。

1、熟悉彩沙的性能，初步学习沙画的作画步骤。

2、对大自然产生兴趣，热爱大自然，大胆表现大自然的美丽景色。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

重点：沙画的作画步骤。

难点：固体胶涂均匀。

油画棒、水彩笔、卡纸。

彩沙：固体胶、小勺、大盘。

环境：部分桌子放卡纸及油画棒、水彩笔，幼儿任选一种比作画，也可两种工具交替使用。部分桌子中间放一大盘，内置一罐彩沙，若干小勺，固体胶。

语言引导――欣赏讨论――操作演示――幼儿操作――引导讲评

1、语言引导，引起兴趣

建议教师可请幼儿介绍去海边的经验并通过设问来引起幼儿对活动的兴趣，初步了解人与自然的关系。（阳光、水、沙、空气）

设问（1）、为什么大家都爱去海边？

（2）在海边可做些什么事？

2、欣赏讨论

建议让幼儿来寻找这张画上“特别”的地方，说说它与我们平时画的画有什么不同？（有一处地方是用沙来代替深色的）

说明：范例中的哪一部分作沙画可有教师自己选择（根据沙的颜色）太阳、海水、树和沙滩。

教师还可引导幼儿观察画面上人物的动态及远近的物体，提示幼儿运用已有的技能及新的方法组合创作。

3、操作演示

建议绘画部分不演示，重点是演示作沙画的步骤：

（1）在画面中央决定某一部分作沙画留出不涂色。

（2）将留出部分用固体胶涂均匀。

（3）用小勺把彩沙撒在固体胶上，并用小勺背面抹匀。

（4）把卡纸竖起，让多余的彩沙会到大盘里。

说明：涂固体胶时可让幼儿观察涂均匀与不均匀的大小感，体会到做事认真、仔细与“美”的关系。

4、幼儿创作

教师可指示：谁拾的贝壳多？（表现出动态）

（1）选择最突出的部分做沙画。

（2）选择彩沙是，注意配色。

（3）边制作沙画、边思考制作步骤。

集体找找或由作者介绍哪一部分是沙画。

说说制作时的体会：怎样把沙画作好的。

在教师的帮助下给沙画喷定型胶。

说明：让幼儿谈谈制作时的体会，有助于幼儿动作的内化和思维的发展，同时也为幼儿创设了相互学习，共享成功乐趣的环境。

此活动迎合幼儿爱玩沙的心理，又里利用蔡杀的特点与艺术活动相结合，为幼儿创设了大胆表现、自由创造，充分尝试的机会，能进一步扩大使用工具材料的范围，体会多种材料组合创造的效果，从而提高艺术表现能力。

儿歌小贝壳教案【第二篇】

1、能借助汉语拼音认读9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的.发音；正确描摹和记忆“拾”等5个生字。

2、能朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

1、认识课文的9个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹“拾”等5个生字；积累文中的好词、好句、好段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；

对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

1、出示投影片：

师：你们看，大海退潮了，海边来了一群孩子。

出示：退潮了！退潮了！

我们一大群孩子喊着，笑着，跑着，跳着，来到金山卫海边。

2、读这句话，这是一群怎样的孩子

这是一群（快乐）的孩子

兴奋，高兴

用兴奋、欢快的语气读第一、二小节。范读，指名读，小组读。

3、你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题：拾贝壳

1、瞧，他们看见了什么？（出示投影：海滩上许许多多银光闪闪的贝壳。）

在课文中找出这一小节读一读。

2、你们见过贝壳吗？

教师把事先准备好的实物贝壳或图片分发给学生，让学生摸一摸，看一看。

3、说说你对贝壳的感觉：（形状各异，五颜六色，外表有图案、条纹、里面光滑……）表扬观察仔细的学生。

4、出示投影：扇贝的壳

（同学们看一看，这就是那些孩子们从海边拾回来的贝壳）

让学生说出它的名字，说明原因。（从它的形状看出像一把打开的骨扇。）

师：课文里面也写道它了，你们找到那一小节读一读。

出示：看，一只扇贝的壳，象一把打开的骨扇，真漂亮！

指导朗读。

（1）先小声读。

（2）指名读

（3）教师抒情过渡：

扇贝的壳 送来大海 清新的风

5、大海不但为我们送来了清新的风，还为我们送来了清脆嘹亮的小喇叭声。

瞧，（出示螺蛳壳，看一看，它像什么？）

瞧，一只细长的螺蛳壳，像一只张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！

请学生模仿一下小喇叭的声音。

注意这一小节有两个感叹号，教师指导有感情地朗读。

6、把螺蛳壳放在耳边，能听到大海的声音。请一位学生作代表，听一听，把听到的声音描绘给大家。

7、看着这些贝壳你们喜不喜欢？

海滩上的孩子们更是爱不释手，小声读第六、七小节。体会文中孩子恋恋不舍的心情。

8、出示练习：选字填空

摆 摸

我们把贝壳都（ ）在桌子上，大家用手（ ）着五彩的贝壳。

（1）为什么用“摆”而不用“放”？

（2）“摸”体现了什么心情？

若有贝壳实物，把它发下去，让学生摸一摸体会一下。说说自己摸到贝壳时的心情。再学着课文中的样子，选一种你喜欢的贝壳说一说。

9、有感情的朗读课文。

1、默读课文，在课文中找出，表示手动作的词。

拾、摸、拣、摆、挤

学习里面的生字：挤、拣、摸

2、指导“喇叭”的写法。

3、读词语：贝壳、退潮、挤、喇叭、逗人喜爱、拣、手帕、摸。

贝壳传递着海滩上美丽的故事。虽然我们很多同学没有去过海边拾贝壳，但这些美丽的贝壳却把我们带到了海边，让我们在大自然的怀抱里度过了一段美好的时光。

齐读全文。

这篇课文在描述贝壳的遣词造句上有独到之处，我让孩子们模仿四、五小节，展开想象，说说自己喜欢或是见到的贝壳，学生说的很起劲。语文教学中的说话训练既是模仿性训练，又是创造性训练，应该是模仿与创造性的统一。借用文本规范优美的语言材料，提供学生模仿的对象。同时提供更多的说话内容，让学生在依照文本、学习文本，模仿文本的同时，又有自己个性化的一面。“教会学生画瓢的方法，但是要能让学生画出各种各样的瓢”，才是教师要寻找的教学手段。

儿歌小贝壳教案【第三篇】

1、学习并理解儿歌内容，感受儿歌所表现的童趣。

2、乐于参与游戏活动，体验角色表演的快乐。

白米饭、炒青菜若干盘，毛竹筷一双，蚂蚁卡片或者玩具3—4个，黑板一块。

一、导入，产生兴趣

（幼儿猜测一番后，配班老师走出来和蚂蚁打招呼。）

2、蚂蚁来呀来，蚂蚁来呀来。我们一起来喊喊。

二、游戏中学习儿歌

1、咦，蚂蚁怎么不过来啊？我们来问问它怎么了？

3、（把布揭开问，并给幼儿看）什么饭？（蛋炒饭）什么菜？（炒青菜）

总结：原来老师给蚂蚁准备了它最喜欢吃的蛋炒饭和炒青菜。

（蚂蚁慢慢爬过来说：“好香啊，那我用什么吃啊？）

4、对啊，蚂蚁用什么吃啊？赶紧给蚂蚁想想办法。

5、瞧、老师给蚂蚁准备了一双筷子，用毛竹做成的筷子叫毛竹筷。

什么筷，毛竹筷。（连续说几遍）蚂蚁给你。（蚂蚁边吃边说：“真香，我一定要吃个饱，然后摸摸肚子说：“吃抱了。还有那么多，吃不完，怎么办？）

6、“吃不完怎么办？”宝宝们，赶紧帮忙想办法。

7、对啊，吃不完搬回家。（蚂蚁说：“还有那么多的饭和菜我可搬不动”。）

8、来，我们一起来帮蚂蚁搬。（蚂蚁带头说：“吃不完，搬回家。哼哟哼哟搬得欢）

三、出示图片，输入完整。

1、老师把刚才我们逗蚂蚁吃饭的游戏编成了一首儿歌你们听…（整体输入，并逐一出示范图片）

2、我们一边看着图片，一边来把儿歌读一遍吧。（2到3遍，外加动作）

3、我们一起再来逗逗蚂蚁，好吗？（交换角色）

四、经验迁移

1、大家想一想，如果我们要再请蚂蚁来做客，还可以准备些什么饭菜呢？

（引导幼儿将新的饭菜名编编新的儿歌里，大家一起念。）

2、我们把这个逗蚂蚁的儿歌去教别的小朋友，让他们一起来玩玩这个游戏。

蚂蚁来呀来，

快快来吃饭。

什么饭？蛋炒饭。

什么菜？炒青菜。

什么筷？毛竹筷。

吃不完，搬回家，

哼哟哼哟搬得欢。

儿歌小贝壳教案【第四篇】

1、学习用单线表现四肢的变化，会仔细有目的地观察。

2、幼儿在活动中，通过已有经验和大胆的想象力，大胆进行跳舞小人的构造。

3、探索、发现生活中贝壳的特征。

4、培养幼儿初步的创造能力

1、小贝壳若干；

2、有边框的纸人手一张；

3、课件。

一、导入活动

幼儿（叮咚）跳着愉快的舞蹈进场，并讨论都有什么好看的动作，引出主题。

1、小朋友，你们喜欢跳舞吗？（喜欢）那就让我们随着音乐舞动起来吧！

2、请几位幼儿展示舞蹈动作：

小朋友们跳得真好看，那我们跳舞时身体的那些部位在动？是怎么动的？跳给大家看看好吗！

小结：原来我们在跳舞时手、手臂、腰、腿……动起来可以做出各种好看在动作。

刚才小朋友们跳得真好看，现在让我们看看专业的舞蹈演员是怎么跳的！

二、出示课件让幼儿通过讨论、观察，开阔幼儿的思维和想象力。

1、请幼儿欣赏各种舞蹈的图片。

（1）舞蹈演员的手臂动作是什么样子的？

（2）舞蹈演员的腿步动作是什么样子的？

（3）舞蹈演员的表情是什么样子的？

2、请幼儿欣赏舞蹈简笔画小人：

专业舞蹈演员跳得动作太难做了，我们没法做到，不过老师已经把这些动作用最少的线条记记录了下来，我们一起来看看吧！

3、幼儿观察贝壳的形状，讨论可以做舞蹈小人的哪个部位。

这些舞姿实在是太美了，连小贝壳也想来学跳舞。

我们来看一看小贝壳像什么形状可以做跳舞小人的什么部位？

三、教师制作。

1、将小贝壳粘在纸上；

2、添画手臂和腿；

3、添画面部表情。

四、幼儿制作，教师巡回指导启发。

提醒幼儿：

1、可以是一个人跳也可以是几个人排成好看的队形跳。

2、画出各种好看的动作。

五、开一个舞蹈小人展览会，请幼儿看看自己的作品。

把你制作的会跳舞的贝壳小人介绍给大家，让我们看看哪个贝壳小人跳得最好看！

小百科：贝壳是生活在水边软体动物的外套膜，由软体动物的一种特殊腺细胞的分泌物所形成的保护身体柔软部分的钙化物。贝壳的主要成分为95%的碳酸钙和少量的壳质素。