社会论文范例【通用4篇】

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初中社会论文【第一篇】

关键词：写作教学；初中生；语言运用

初中学生写作能力的好坏可以反映出学生对语文知识的综合运用情况，对于初中学生而言，写作中对各个方面的语文知识的灵活组建可以在议论文写作中得到体现，因此教师需要针对该阶段学生在写作中所面临的问题，做针对性指导。

一、语文议论文写作的基本教学方式

1.教学重心需要侧重对该形式文体的把握

议论文的写作一般是在初中高年级的学习中出现的，因为从语文教学过程中就可以发现，学生从学习汉字到对一些句子的描绘，再到写作一些简单的叙述文，最终到写作说明文和议论文，这些写作阶段的演变其实是学生在学习语文写作必须经历的重要过程，其中这些节点都是语文议论文写作过程中需要掌握的要素。但是不同体裁的文体写作其实有一定标准，因此在学习议论文的写作过程中，首先需要对议论文的写作特征进行明确的讲解，这也是语文教师必须给学生传递的重要教学要点。

2.议论文写作过程中需要明确的几个方面

在议论文的写作过程中，需要了解并且准确地把握议论文的重要构成部分，比如，整篇文章的议论主体和议论形式以及写作中心思想等，这些都是议论文写作开始前需要格外注意的内容。在议论文的写作过程中对于某一议题的选择是写作的前提，同时也是影响整个文章议论主体以及中心思想的首要内容，对于教师而言，在语文教学过程中可以从学生选择议论文的主体出发去加强学生对一些常见社会现象和人物行为的议论分析，这些分析不仅可以很好地锻炼学生辩证地思考一些社会问题的能力，还能让学生对于议论文的一般写作手法有一定的认识，同时还能够很好地提升学生的自我分析能力；长远来看，它也是完善自身知识体系的过程。

二、如何提高学生议论文写作的水平

1.议论文的写作需要具有辩证性思维模式

对于一些社会现象而言，往往都是存在于具体的事物发展规律中，而对于一些影响较大的社会现象而言，往往会有不同的声音环绕在我们身边。比如前段时间，一些媒体讲到我国旅游局将游客的不文明行为纳入个人信用系统中去，这种新闻类型使得我们在教学时有了基本的议论分析素材。在写作这类素材的文章时，学生在文中可以首先对事件进行评述，然后再去提出自身的想法，最好利用正反面的案例去对比，以便突出文中议论点；而作为学生，也必须试着这样去分析这些问题，并提出自己相应的见解。正是在这种写作思维的影响下，学生在写作中的论点才更具有辩证意义。

2.写作过程中作文水平提升的要点

议论文的写作需要从整篇文章的核心思想出发，然后分层论述，最后提炼中心思想，发表自己的见解。议论文的写作思路基本上就是从这几个方面去加强，其中准确定位文章的核心思想是整篇文章最为重要的部分。因为核心思想就如同该篇文章的大脑，它统领着整个篇幅的基本走势和核心要点。对于读者而言，一般都会寻找全篇文章的议论主题是否新颖，核心思想是否贴近社会发展的主流意识形态。因此，作为语文教师更需要从这几个方向出发，加强学生议论文写作的能力和写作的深度和广度。

三、议论文写作教学主要注意的要点

1.语文写作教学需要从学生自身的知识构成出发

针对不同学生对于语言和文字的掌握情况，教师可以在具体的课堂教学前对自己所教班级学生的语文知识掌握情况做一个简单的摸底调查，然后将调查的结果进行分析汇总并且得出结论，这样不仅可以很好地将学生的学习情况以及写作内容的兴趣体现出来，而且对于学生而言，也能够较好地反映自身在语文学习中出现的问题。比如，教师准备在教学开始前讨论“如何看待自己的理想”这样的一个话题，可以首先让学生自己在脑海中去认定自己的理想，然后设想在接下来的学习和工作中去实现自己的理想。但是在写作中，教师需要考虑到学生目前的知识水平，特别是如何看待自己的理想，这部分写作内容还必须包括理想给每个学生的激励作用。而且教师在教学中还需要充分认识到学生对自己理想设定时的基本想法，因为学生在写作时的想法决定了写作的议论方向。以上这些内容都是教师在议论文教学中需要注意的。

2.语文写作教学需要学生具有主动组织语言的意识

简单来讲，学生能否很好地将不同的词语和基本的语法知识融会贯通并且通过自己习惯的语法结构展现出来，这才是对学生最大的考验。因此，在具体的写作中，学生需要在课堂内外对自己的知识结构以及阅读频率进行科学有效的调节规划，并且尽可能地形成自己的知识体系，然后运用到具体的写作中。

总体来看，在具体的语文作文教学中，学生对写作板块的认识和运用主要受到自身的知识水平以及写作形式与内容的影响，因此教师需要从这几个方面开展具体的写作教学，并且对教学情况做及时的总结分析，所以说该阶段的语文写作教学也是教学主客体关系之间的联系和拓展过程。

参考文献：

[1]王静。对初中语文写作训练的思考[J].语文教学通讯・D刊：学术刊，2015（2）.

初中社会论文【第二篇】

一、全面了解，深入认识议论文教学

1.认识议论文的重要性

议论文是初中语文阅读教学的重要内容，尽管是中考阅读练习的一个重要组成部分。在各地中考试题中，记叙文、说明文、议论文三种文体的文章，其实是呈三足鼎立的格局的。议论文是每一位语文教师都要花很大的气力来翻越的一座高山，同时也是初中教学中最后翻越的那座高山，翻过去，才会一马平川。

2.了解学生学习议论文的现状

在议论文的教学中，教师在课上也对课文花费了很大的气力来分析，但有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不准文章的中心论点，在做议论文的练习时，同样感到无所适从，不知从何下手。特别是思辨性比较强的文章，有的学生不知所云，作文方面就更是无所适从了。虽然在考场作文中很多省市在体裁上没有设置障碍，但真正写议论文的学生不是很多，写出高水平议论文的学生更是凤毛麟角。大部分写议论文缺乏有深度的思想，议论起来，头上一句，脚上一句，缺乏清晰的结构，语言空泛，索然无味。

3.理性分析议论文课文的指导作用

议论文课文出现在九年级上册。如果从认知能力上讲，九年级学生的理解能力，概括能力都有所增强，肯定是便于议论文的教学。但鉴于九年级的特殊性，很多学校在新年一过就结课了。学生真正接触课文教学的时间也就只有半年，并且课本中出现的议论文只在九年级上册，九年级下册在现代文部分没有出现议论性的课文。所以说，议论文，在初中三年的教学中，只是在九年级才进行的。出现的时间有些晚了，在学生的心底形成的印象比较浅，学生做练习的时间也相对短。在教材中议论性文章出现得较晚，这是学生不能很好掌握议论文的一个客观原因。

二、提高学生议论文文本解读能力

在教学中，教师必须教会学生分析文本的能力。在课堂上指导学生阅读，目的在于让学生认识到细读文本是理解文章并开始解题的前提、基础；让学生掌握议论文阅读的基本思路，必须让他们先学会通读全文，然后迅速理清思路，勾勒出全文各段展开的思路。通过以上的训练，最终让学生面对每1篇内容不同的文章，能从规律上把握它，把文章切分成一块一块，然后又能以一条线轻松串接起来。

我在教学实践中越来越认识到，让学生真正走进文本，静下心来读懂文本，是提高学生语文阅读素养，也是提高他们应试解题技能的根本途径。

当然我们教给学生一点纯粹用于答题的所谓“规律、技巧”也是必要的，从形式上给学生一些可以遵循的模式，以利于其答题方向明确、分析到位、表述准确。规律性的东西需要学生自己总结，教师不可以越俎代庖，可以带着他们分析，却是要让学生自己说出答案。因为只有自己反复推敲，反复锤炼，形成的知识才会深深地刻在学生的头脑中。

三、加入一些文质兼美的议论文供学生阅读欣赏

“教师必须广泛地阅读，从中选取一些文质兼美、贴近学生生活的小文章，时代感要强，要符合学生的生活，让他们觉得离自己的生活是很近的。我常常把近年来中高考中出现的议论性的满分作文让学生摘抄反复阅读，欣赏，并让他们模仿写作。我认为这也是必要的，只有做到“读书破万卷”，才能达到“下笔如有神”的效果。否则，就成了“巧妇难为无米之炊”。因此，在教学时，由教师选定要阅读和摘抄的文章，保证了文章的质量和文体的需求与难易程度。学生在训练中提升了自己的阅读品位，积累了丰富的写作素材，也在欣赏评价中借鉴了别人的优点。在这种潜移默化中，提高了自己的鉴赏水平。学生摘抄完范文之后，不能仅仅止于此，而应该进行交流，在交流课中，我让学生说出选用本文的原因，最欣赏本文的哪一点，是语言，还是结构，抑或是让其扼腕叹息的思想？而后在班中进行讨论，让学生不仅知道文章好，更要知道文章好在哪里。

四、联系实际，落实能力训练

议论文的教学不能脱离生活实际，因为学生生活在社会中，学习的目的就是要能将知识运用于社会生活。学生是学习知识的主体，只要我们引导学生将所学知识与生活实际联系起来，就会让他们的能力提高。结合实际训练学生并不是一件难事，我们身边随处可以找到材料。在学校附近，经常可以听到刺耳的鞭炮声，这些声音使学生学习受到严重影响。我们可以用这种生活实例引导学生谈自己的看法，并让学生说一说具体理由。这样，不但使学生议论文方面的能力得到了落实、强化，而且增强了他们对社会生活的认识分辨能力。

初中社会论文【第三篇】

议论文作为初中语文写作中的特色鲜明的一类文体，在促进学生全面发展方面发挥着自己独一无二的作用。简单来说，议论文写作就是依据题目中所提供的材料，根据学生自身的思想水平高度，提炼出这则材料的中心思想或者是反映出的社会问题，然后用深刻独到的语言辅以生动有力的论据来阐述自己的观点。进行初中语文议论文训练浅层次的目的是提高学生的写作能力、表达能力和思想深度，实际上是从侧面来鼓励学生去关注社会现实，提高参政意识，履行自己作为公民的义务。

一、初中语文议论文教学的现状

议论文里说理不够透彻，“点到即止”是初中生议论文写作的一大通病，学生基本上都能够看懂题目中所给材料想要表现的内容，但是在文章中仅仅是浮于表面进行论述，语言不够中肯难以深入展开。首先是文章的论据不够有力。例如在论证中国人的集体观念不够强烈时，学生更多的是将国人旅游时各种不文明的行为洋洋洒洒的进行大篇幅的列举，很难让老师深刻的体会到究竟为什么集体意识不强。但如果单独拿“学生在印度文物上刻字，拉低中国素质水平”的论据进行分析，更能够体现集体意识的丧失。进一步对论据进行深入剖析，把和论点相关更高层次的国民素质，中国的文化建设等问题展现出来。其次是说理不够透彻，没把关键点讲出来。学生在文章中举了个例子，说了半天，却没指出最关键和论点紧密关联的部分，这样即使例子举得再贴切再好，也缺了中心突出说理透彻的成分。

二、改善初中议论文教学的应对策略

（一）注重文学积累

文学积累对学生的写作有着非常重要的奠基作用，多阅读一些在议论方面取得突出成就的大家的作品，中国古代的哲学老子所作的《道德经》、庄子的《秋水》等作品都值得初中生进行学习和借鉴，提升自己的文字表达和辩证能力。学生们平时也应该多关注身边或者是社会生活中发生的一些重大事件，理性的、辩证的去看待这个问题。比如最近发生的“萨德反导系统”事件，我们可以通过报纸和新闻对此类的社会事件进行关注，并且尝试分析，产生自己的思考。首先，我们先分析这次事件产生的原因是什么，我们不能仅仅看到是韩国为了增强自身的军事能力而破坏两国之间的关系，更要看到韩国实施此次政策背后的撑腰者美国。其次是分析此次事件产生的影响，表面上是危害到朝鲜的直接利益，实质上也牵动着中国的利益。最后，是提出自己认为比较合理的措施或者建议。措施类的观点是最能体现学生的认知水平的，因此学生在论述时，必须要保持长远的目光，结合实际情况，提出切实可行的方案。议论文要求严谨性，我们在积累例子时，要保证记忆的准确。在注意在选取论据时，所列举的材料必须是真实的，人物和事件要相对应，不能为了达到字数要求而胡编乱造。

（二）正确把握议论文写作的文体模式

与散文写作或者写人记事写作而言，议论文写作更具有自己的特点，议论文写作具有生动性、深刻性和条理性的特点，初中语文教师要想让学生写好议论文，可以先教学生一些议论文写作的基本模式，在此基础上再针对学生的能力进行训练。议论文的结构不是一成不变的，但它遵循着一定的写作规律，是作者逻辑思路的外在展现，所以也有一些常见的行文方式。文章的各个层次段落之间可以平行展开论证，将两种相似或相反的观点和事物进行对比论证、各层次之间展开层层深入的论证。总论点和分论点之间可以是“先总后分”，也可以是“先分后总”或者是“首尾呼应”，将各个段落的分论点进行总的概括，可以使文字的论点更为明确。在把握文章的论证结构时，既要弄清材料与材料之间的联系，更要弄清材料与观点之间的关系，还要注意段落的切分和归纳。从认识事物规律和议论文本身的特点着眼，最基本的论证方法是演绎法和归纳法，即由“一般到特殊”和“特殊到一般”的推理形式。根据所提供的材料，选取最合适的论证方法，其中将正面论证和反面论证相结合可以达到强烈的对比效果。同时注重合理安排文章结构，详略得当。

三、Y束语

社会问题论文【第四篇】

近年来，随着我国城市化水平快速发展，城市基础设施用地，城市建设用地等不断的增多，大量的土地被征用，致使许多的农民失去了土地。据调查的相关数据显示，我国城市化水平每提高一个百分点，就会相应的减少耕地大约52．77万公顷。倘若按照目前的城市化以及经济发展的速度继续发展，我国将会产生更多的失地农民。在失地农民大军中，只有很少一部分人在今后的生活中能得到基本保障，大部分农民的基本生活失去了保障。农民和政府之间的冲突也因此而来。因此，由征地农民的利益受到侵犯而引发的社会问题，已成为社会各界广泛关注的热点。

二、我国现行社保制度运行中存在的问题

第一、我国社会保障政策城乡不统一。全国有关社保政策不统一带来了各地执行的标准不同，造成了地区间待遇的不公平，不利于社会和谐发展及城市化的继续推进；第二、各级政府责任不到位，不明确，有缺位和越位现象，导致社会保障资金的来源不稳定。中央政府没有承担起财政的主要责任，仅仅是依靠地方政府对社保缴费投入。导致社保水平偏低，不足以吸引被失地农民参保；第三、征地制度法制建设落后，没有详细的制度规定不能保障失地农民合法的权益。“先征后保”的征地程序，使农民处于被动和不平等的地位，对征地拆迁标准、征地后社会保障的标准缺乏知情权，参与权，监督权，导致损害被征地农民土地权益的事件时有发生；第四、被征地农民参加社保存在着较多的阻碍。一方面是经济困难，农民没有足够的能力去参加社会保障，而地方政府又没有足够的财力为失地农民建立应有的社会保障体系。另一方面是农民自身知识认知能力以及维权能力有限，无法运用有效合法的手段维护自身应有的权益；第五、土地补偿分配混乱，缺乏科学的征地制度。

三、完善实地农民社会安置的对策思考

(一)确保资金的来源

第一，关于出资主体的构成：一方面，可以将政府、集体、个人分为三方，由三方按照一定的合理的比例进行出资，在社保中承担与责任相对应的比例。如，余强毅曾指出政府出资部分应不低于社保资金总额的30%，从土地出让金列出；集体补助部分不应低于保障资金总额的40%，从余地补偿费用中列出；个人承担部分从征地安置补助费中抵交。另一方面，可以由国家、集体、个人、市场四方征地主体共同按一定的比例出资。最后，也可以考虑适当的加入社会中的互助力量：主要是指以慈善为宗旨的基金会和以党、团组织发起的爱心活动和个人的自愿援助。第二、确保资金筹集方式的多元化：可以推行“多元化经营”的资金运营模式。将失地农民的养老保险基金，通过投资经营实现增值，将全部养老基金交由银行和非银行的金融机构进行经营管理，死钱变成活钱，钱生钱，形成一个良性的循环。首先，要让农民心甘情愿的拿出一部分的土地转让金，建立相应的社会保障基金。其次，将这部分资金进行稳赚不赔的投资，积极的探索多种形式的土地证券化投资思路，实现以地生财。再次，市一级以及市以上的政府可以根据当年的城市的开况，从财政收入中给出一定的比例，用于建设农民的社会保障基金。最后，也可以将发行国债的收益，国有资产和国有企业收益中的一部分资金投入征地农民的社会保障基金的建立之中。第三，完善资金的管理。一是政府要设置专门监管机构，用于监管征地农民各项社会保障基金的使用情况，确保不会发生挪用公款，资金使用不当等现象的发生；二是应设立由村组集体代表和代表村组与个人利益的专家组成的监管理事会，既监督经营机构是否进行合理的运作，又监督政府监管机构是否履行了监管职责；三是将社保资金的管理及运行交由银行和非银行金融机构共同管理，并引入了公平的竞争机制。

(二)拓宽保障社保主体、范围的宽度和深度

首先是确定保障主体范围以及待遇。应将失地农民按照性别和年龄进行详细的划分，并制定详细的社会保障政策。在一定程度上解决了分配不均的问题。然后，要建立并不断完善失地农民的养老、医疗、失业保险保障制度。要改变传统认知观念，将失地农民的社会保障纳入城镇居民的社会保障体系当中，与城镇居民一起享受相同的待遇，促进社会保障体系的城乡一体化进程，减少应制度不同，待遇不同而引起的贫富差异以及社会问题，促进经济发展和社会和谐。最后，要加强对失地农民就业技能的培训。政府通过发展农村集体经济、发展街道服务以及城郊劳动密集型产业来增加就业机会；并且积极组织劳务输出，大力发展集体经济，发展劳动力密集型的加工产业和服务行业并给予失地农民政策倾斜，帮助增加就业机会，吸纳部分失地农民的劳动力。

(三)加强民主参与

社保方案的制定首先应该着眼于实地的调查，遵循社保制度建设自身客观规律；其次应该向公众进行公告具体的补偿评判标准，然后进行农民参与讨论，尊重农民的意愿；最后公布补偿费用的收支状况，要在整个过程中体现出民主参与，过程透明，结果公平的原则。

四、结语