尿液的形成和排出教案【优推4篇】
【请您参阅】下面供您参考的“尿液的形成和排出教案【优推4篇】”是由阿拉网友精心整理分享的，供您阅读参考之用，希望此例范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持一下小编了！
尿液的形成和排出教案【第一篇】
第一节 教学目标①描述人体泌尿系统的组成；概述尿液形成和排出的大致过程。
②自主学习，提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。
③形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。
重点和难点①尿的形成过程；②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。
课前准备教师：准备人体泌尿系统的模型和挂图（或猪、羊的肾脏，有条件的可制作泌尿系统组成的cai课件）；准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图；制作动态的尿的形成过程的课件。
学生：预习本节内容，或查询书籍、网站，搜集有关人体泌尿系统方面的资料。
课时安排 1课时--
知识点
学生活动
教师活动导入新课：
排泄和排遗凝神专听，产生好奇心，猜测。
阅读思考，知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物；通过阅读能区分排泄和排遗，知道其他的排泄途径。
带着问题、疑惑进入对新知识的学习。创设课堂气氛。提问：同学们在每天的课间时不时地都要往一个地方去。这地方是哪里？去干什么？人为什么要排尿、排便？引导学生阅读本章引言。泌尿系统的组成
肾脏
输尿管
膀胱尿道 观看泌尿系统的课件，观看书上的插图，说出课件和插图中各部分的名称，了解泌尿系统的组成。
通过观察，结合分享的“尿液的形成和排出教案【优推4篇】”，得出：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胀、尿道等器官组成，尿的形成与血液循环有密切关系的结论。提问：泌尿系统由哪些器官组成？各有什么功能？尿是在哪儿形成的？这个器官与血管相连吗？有哪些血管？你认为尿液的形成与血液循环有没有关系？引导学生思考，鼓励学生提出疑问，给予评价，并鼓励其他学生回答。在总结后质疑：尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用，肾小管又对水和营养物质有重新吸收的作用。
四人一组，认真阅读资料，对82页表格中的数据进行分析比较并结合观察肾内部结构的课件，推理、讨论、表达、交流。得出：肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的作用。排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。阅读课文，加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。展示肾的内部结构课件，帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。引导学生：比较血桨和肾小囊中液体的成分有什么变化，这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用？在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有，这说明肾小管有什么作用？比较尿液和血浆的成分，你认为排尿主要排出哪些物质？尿的排出阅读第83页课文中相关段落，了解尿排出的过程，再度思考教师在引言中提出的问题，加深理解排尿的意义。 引导学生阅读课文第82页第一、二段，理解尿的形成过程，并鼓励学生提出问题，对学生的质疑给予积极评价，并鼓励其他学生解答。
引导学生阅读课文第83页第二、三段内容，再次出示课件，帮助学生理解尿排出的过程和意义。练习课后练习、课件中的练习
尿液的形成和排出教案【第二篇】
七年级于前天全部安装上了白板，意味着以后可以随意的使用多媒体教学，可以用现代化的手段来提高学生们学习的兴趣，为此，今天我用课件的形式给学生们讲授《尿的形成和排出》。
通过上课过程，总结几点反思：
1、课前播放了一个“教学视频”，学生都感觉特有兴趣，连平时不听课的都竖起耳朵听（但这部分作用只是提兴趣而已，听过就忘，关键还是后面的讲授知识过程）。
2、图片，模型可以不用再准备了，用课件展示出来可以达到同样形象的效果。化抽象为形象，学生理解起来较以前更容易。
3、基本上不用怎么板书了，节省了不少时间。但是密老师强调过：板书很重要！所以以后还得继续将重要的“桩”摆出来，利于学生形成系统的知识结构！
3、教学设计的意图是培养学生各方面的能力，真正落实三五教学策略，但总感觉事实很难做到，内容很多，一节课的时间，让我总感觉到除了讲教学目标知识点之外，根本没有时间去顾及课后练习，也没有时间真正去落实小组合作，交流讨论课本上及同步上的“讨论题”。
4、小组合作的习惯没有养成，还得继续培养，真真切切感觉到实行起来，有意义的实行起来好难啊！
尿液的形成和排出教案【第三篇】
我说课的题目是北师大版七年级下册第11章第2节《尿的形成与排出》。今天我说课的内容是第二课时，共分三个部分来说明，分别是《说教材》、《说教法和学法》、《说教学过程》。
一、说教材
（一）教材地位
《尿的形成和排出》是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中是一个教学的重点，也是一个难点，与前面所学知识联系紧密，因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，所以本节起到了一个承上启下的作用。
本节课内容包括“肾”、
1、概述尿液的形成和排出过程。
2、说明了尿液形成过程的物质变化
3、说出肾脏的血液变化“尿液的形成”、“尿液的排出”和“泌尿系统的卫生”四部分内容，还安排了两个活动。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解，因此通过对本节内容的学习可以使学生对形成尿液的过程有一个清楚的认识，同时，本节内容也能使学生领悟到排泄这一生理过程是人体内保持清洁、使生命充满生机活力等美好状态的前提。
（二）教学目标
知识目标：
能力目标：
（1）通过观察示意图和视频等课件，观察、归纳、发现问题。
（2）分析血浆、肾小球中液体以及尿液成分数据，运用实验数据进行科学推测。
（3）结合生活实际，运用所学知识解释日常问题。
情感价值目标：
1.体验学生自主学习的乐趣，养成实事求是的科学习惯。
2．让学生形成良好的生活习惯。
（三）、重点和难点
1、教学重点：
肾脏的结构和尿液的形成过程。
2、教学难点：
肾单位的结构和尿液的形成过程。
课时安排：2课时
二、说教法和学法
（一）学情分析
1、心理和生理特征：从年龄特征来看，七年级学生平均年龄12、13岁，他们学习生物学已经有半年多的时间，已经掌握了一定的生物学知识基础，他们思维活跃，敢于质疑和讨论，对于生物学这门课充满兴趣但形象思维优于抽象思维，感性认识优于理性思维，自控能力较差，自主探究能力还不够强。所以教师要引导学生扬长避短地完成学习任务。
2、知识现状：本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。在生活中，学生对尿的形成和排出这一生理现象虽熟悉，但对尿是怎样在肾脏中形成还不清楚，尤其肾脏的结构和功能，学生更是不了解。
3、知识障碍：学生在学习过程中由于观察能力和分析能力的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，特别是在理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用是一个动态连续的过程时，对于七年级的部分学生来说理解起来有一定的难度，所以要借助课件帮助学生加深理解和认识。
（二）、教学方法
1、自学导思法：老师引导下的学生自主探究。
2、直观教学法：主要利用立体的，直观的多媒体现代教学手段，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维能力。
3、小组合作法，培养学生之间的团结协作精神。
4、学会用表格、图解表来对比总结。
尿液的形成和排出教案【第四篇】
《尿的形成和排出》教学反思
七年级于前天全部安装上了白板，意味着以后可以随意的使用多媒体教学，可以用现代化的手段来提高学生们学习的兴趣，为此，今天我用课件的形式给学生们讲授《尿的形成和排出》。
通过上课过程，总结几点反思：
1、课前播放了一个“教学视频”，学生都感觉特有兴趣，连平时不听课的都竖起耳朵听（但这部分作用只是提兴趣而已，听过就忘，关键还是后面的讲授知识过程）。
2、图片，模型可以不用再准备了，用课件展示出来可以达到同样形象的效果。化抽象为形象，学生理解起来较以前更容易。
3、基本上不用怎么板书了，节省了不少时间。但是密老师强调过：板书很重要！所以以后还得继续将重要的“桩”摆出来，利于学生形成系统的知识结构！
3、教学设计的意图是培养学生各方面的能力，真正落实三五x教学策略，但总感觉事实很难做到，内容很多，一节课的时间，让我总感觉到除了讲教学目标知识点之外，根本没有时间去顾及课后练习，也没有时间真正去落实小组合作，交流讨论课本上及同步上的“讨论题”。
4、小组合作的习惯没有养成，还得继续培养，真真切切感觉到实行起来，有意义的实行起来好难啊！