心理医学论文5篇

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心理医学论文1

1新时期约稿的意义

发表高质量的SCI论文是每个科研工作者的梦想。对于个人，论文被SCI收录的数量及被引用次数，可以反映出他的研究能力与学术水平；被SCI收录的论文总量，也反映了整个研究机构的科研，尤其是基础研究的水平；因此国内大部分医学院校和科研单位对即将毕业的学生或者是科研工作者晋升职称都有硬性的规定，如需要发表两篇SCI文章，或者发表1篇影响因子在3以上的文章，有的时候要求可能更高。SCI收录的中国大陆出版的医学期刊仅有6种，MEDLINE收录的中国大陆出版的医学期刊有30种。而且国内期刊的影响因子普遍不高，以中华医学会137种系列杂志为例，影响因子超过的仅有23种，占系列杂志总数量的%。最高的是中华显微外科杂志，影响因子为。相比国外的医学期刊，如国内作者比较熟悉的《BritishMedicalJournal》（BMJ），2006年的影响因子为，《NatureMedicine》影响因子约31，《TheNewEnglandJournalofMedicine》影响因子达到44多。显而易见，同样1篇文章发表在国内或国外期刊可以获得不同的价值。2013年我国作者作为第一作者的论文被美国SCI收录万篇，我国每年产出数百万篇学术论文，90%以上的高水平论文投向了国外期刊[4]。在国家创新能力快速提升、新媒体如火如荼、科技创新日益全球化的今天，国内的科技期刊只有走规模化、数字化、网络化之路，才能跟上时代潮流，千方百计地利用国内的优秀稿件资源，通过刊发一些具有国际影响力的文章，带动杂志的国际化发展。坐等稿件的时代已经过去了，主动出击才能掌握主动权。传统出版物的年代，约稿可能意味着荣誉、销量；互联网时代，约稿成功与否意味着生存与发展。因此，加强组稿约稿工作，是科技期刊提高学术水平、维持杂志可持续发展的必然途径[9-10]。以微免杂志为例，表1显示了2012—2015年间所有发表的文章中约稿所占比例（以一个自然年为计数统计单位）。可见虽然专家约稿占全年收稿量的比例较低，但是其刊出录用率高于自由投稿的稿件。

2医学期刊约稿稿件的特殊性

普通科技期刊约稿存在3个潜在规则：约稿必佳、约稿必发、约稿待遇必有差。关于约稿待遇有差，反映在约稿处理时效快、优先出版、投送稿费及时等方面。科技期刊的约稿程序大体相同，如确定选题、选择撰稿人、发送约稿函、追踪进展等。医学期刊的约稿除了遵循科技期刊约稿程序的一般规律外，还有其特殊性。

医学论文的特征和分类

医学论文的种类较多，体裁各异，主要可分为七大类：评论类；论著类；简，报类；病例报告类；综述、讲座类；会议纪要类；消息动态类。根据学科分类的不同，医学期刊上刊载的论文体裁各有侧重。以微免杂志为例，平均每期刊发的论文有15～17篇，其中研究论著占13～15篇（长篇论著和短篇论著），占到一期杂志的2/3版面，综述2～4篇，简报以补白为主，很少占用正式版面。医学论著是医学论文体裁中常见的一种表现形式，在写作的形式上有比较规范的要求，除了包括一般论文要求的文题、作者姓名、作者单位、属地、邮编，符合问题内容要求的中文摘要、英文摘要、关键词（3～8个）以外，还应有前言（研究目的）、资料（材料）与方法、结果（实验数据）、结论（创新点）和参考文献等各项内容，缺一不可，是作者从自己已占有的基本素材（第一手资料）出发，经过科学、严谨地整理、加工、分析、论证，得出论点并形成规范性的文字作品。综述则是总结前人的经验和分析目前的研究现状最新进展，然后根据作者自己的思考进行整理，写成文章。医学综述所用资料须准确、成熟、新近并具权威性前沿并具权威性。一般医学期刊登载的综述多为3000～5000字，参考文献达数10篇乃至百篇，尤其是外文参考文献不应少于1／3。

普通医学论文的作者

医学期刊的作者除了包括各大医疗机构的一般医务工作者外，还包括全国各大医学院校的师生，中高级卫生防疫检验工作者，全国各级疾控中心工作人员，科研院所的医学研究人员等。有研究显示[11]，医学期刊作者的构成中，硕士研究生及以上学历者占全部作者的%，工作单位性质以三级医疗机构为主（%），职称以中级职称为主（%），说明拥有高学历、高职称的作者为医学期刊的主要撰稿人。

约稿文章的撰写者

医学期刊中，约稿的对象一般为某领域内的知名专家，但是向某一专家约稿并不意味着稿件一定为专家本人撰写。文章的撰写者可以分为4大类：①专家本人，一般以大综述为主。综述是对某一学科、专业或专题的大量文献进行整理筛选、分析研究和综合提炼而成的一种学术论文，是高度浓缩的文献产品。无论是在写作的高度还是深度上，专家亲自撰写的文章质量一般较好，是提高期刊阅读量和文献引用率的保障。②学生作者。知名专家一般年龄较大，行政和社会兼职较多，面对众多期刊的约稿，本人缺乏相应的写作时间和精力，于是将任务转交给自己的学生。一般为专家提出写作思路，学生独立撰写完成。③同一实验室的工作人员。共同做课题或项目，对于实验程序和结果都比较了解，由同一实验室中的工作人员进行撰写，专家负责审核。④合作单位人员。合作实验室或是合作项目，按照协议要求，独立操作完成不同的实验部分，实验数据和结果双方共享，论文成果由合作作者和合作单位共同享有。医学论文约稿文章的实际撰写者不一定是专家本人，因此专家约稿不能与文章质量画等号[12]，约稿稿件的审理结果可能出现几种情况：可发表，修改后发表，修改后再审，退稿。无论是否本人亲自撰写，约稿专家一般均会在正文中署名，或者作为通讯作者，以示对文章的重视。

拆分文章现象

医学期刊中，约稿的对象一般是掌握有一定资源的资深学者，他们可以整合或调动一些复杂的医学数据，甚至是垄断性的（如各地方疾控中心掌握了大量的疾病监测数据信息；医学研究所或研究院拥有比较全面的医疗大数据或生物大样本数据库，国家重点研发计划精准医学研究等重点专项），利用自身优势撰写出来的文章避免了自由来稿内容重复、陈旧、时效性差等弊端，但同时，这样的文章对于期刊也是稀缺资源，常常导致各个期刊之间的争夺。有研究显示[10]，截至2005年2月，我国有4758种科技期刊，其中医学期刊有987种，占%。各类期刊中，仅次于工程技术类期刊而居第二位。面对众多期刊的约稿请求，一些科研人员常常将发表内容拆分成最小可发表单元投送到不同杂志。除了存在以上情况，还有一种被动拆分文章现象：从事某种疾病或治疗手段的临床研究时，往往会获取大量的数据资料和统计结果[12]，如果作者把自己的所有新观点、新发现都一股脑儿地抛出来，迫不及待地告诉编辑和读者自己的这项研究的重要价值。一方面，这会导致文章内容冗长、结构散乱。另一方面，不容易交代清楚研究发现的核心意义，让编辑和审稿人看后感觉不知所云。另外，大部分医学院校也有这方面的要求：例如研究生答辩前必须，而且必须是学位论文研究内容的一部分。学生通过答辩后，将自己的学位论文拆分发表，既便于发表取得的研究成果，又有利于同行交流，还便于检索。

3医学期刊约稿的处理方式

经过外审和终审定稿会审阅可以直接录用的文章，应及时告知约稿专家审理的结果，并联系后续出版事宜。退修改甚至是不符合杂志出版要求，需要退稿的文章处理应慎重。

约稿稿件的一般处理流程

不同的作者撰写的文章处理应一视同仁，遵循科技期刊三审一定的审稿机制，但对于约稿，尤其是对有较强的针对性、时效性的文章，在不影响正常出版程序的前提下，可在送审时间安排、审稿人的选择、优先排版、刊发等方面予以适当照顾[13]。

特稿特办，优先审稿

一方面，期刊编辑部对约稿（特别是重要约稿）要敢于“开绿灯”，允许“特稿特办”、“优稿先审”。约稿一旦到手，要在第一时间安排编辑初审，对延期初审“零容忍”。另一方面，编辑要设法让同行专家按时审回稿件。遴选合适的审稿专家送审的同时提醒审稿专家及时收稿。微免杂志曾在2013年1月组织刊发了一期重大传染病专刊。但是因为各种原因收稿工作一直延续到2012年12月底，出版时间非常紧迫。编辑不敢懈怠，加班加点，首先认真对稿件进行初审，查漏补缺。诚然，约稿对象的专业水平和学术见解是普通编辑难以企及的，但编辑在论文格式规范、结构编排、图表美化以及语言文字处理上比较具有优势，通过编辑之手的约稿稿件质量进一步提高，这时再遴选外审专家，并短信告知审稿人的审稿时限，及时督促评审专家按时返回审稿意见。编辑将审稿意见逐条进行整理润色，从网上发给作者后再以短信通知作者，并尽可能指导作者按照杂志规范进行修改。2013年1月底杂志专刊顺利刊出，取得了良好的社会效果和反响。

最短时间，优先发表

用最快的速度让新理论、新技术、新观点与读者见面，是吸引优秀文章，逐渐使期刊编辑部具有较强竞争优势的有效方法之一［14］。约稿一旦通过同行专家评议，就应将其纳入“快速通道”或“绿色通道”，在最近一期安排发表。如果事先与约稿人就发表的时间有所约定，应严格遵守承诺，如无特殊原因，不能提前或延期发表甚至随意调整版面内容。不能因发表费是否缴纳而影响到稿件的刊发，约稿文章是否收取版面费不同期刊编辑部有不同的规定，可因人或因事而异，但是只有让约稿对象切实感受到给予约稿相较自然投稿的特殊服务，约稿对象才可能乐意接受期刊编辑部的下次邀约。

第一时间，寄送样刊

样刊是作者劳动心血和科研成果的见证，作者收到了样刊才是一次约稿过程和行为的终止。对约稿而言，赠送样刊一样重要：首先，提供样刊是期刊编辑部对作者应尽的义务；其次，优先寄送样刊，表明期刊编辑部对约稿作者的重视。①时效，寄送时尽量选择特快专递（为节省经费，一般期刊编辑部给作者寄送样刊均为邮寄挂号）；②数量，打破常规制度（微免杂志规定每篇发表文章寄送3本样刊），尽量给约稿文章中的每位署名作者都寄送一本当期样刊；③回访，样刊寄出后，立即发短信告知作者注意查收，数天后可再发短信或打电话询问作者是否收到，若其仍未收到，承诺再寄。通过一系列特殊的服务，约稿对象可充分感受到期刊编辑部的服务热诚和心意，也为下次的合作打下良好的基础。

约稿文章的退修

不能完全达到发表要求、但经过补充调整可以录用的文章，需要请第一作者进行修改。如第一作者不是约稿专家，应短信或电话告知，并礼貌性地恳请专家予以协助。对于修改意见，编辑应仔细推敲审稿人的每一条审理意见，摒除一些强硬的、高高在上等句式的词语，在充分尊重作者劳动成果的基础上撰写退修函。退修意见应全面、详细、具体，力求一次退修成功，避免二次修改的发生。并可遵循以下原则：①优先待遇：一旦审理意见显示需要修改，编辑应优先予以处理，减少稿件在编辑部的停留时间。②修改适度：即在忠于原稿的基础上提出改写意见，勿强迫作者接受审稿人及编辑的所有观点，给予作者对不同意见申诉的权利。不破坏论文的整体性，在不影响阅读的前提下，尽量不对作者的写作文风、文章长度等作过多限制[15]。③条理清晰：将希望作者修改的地方逐条罗列，并准确应用“必须”、“最好”、“建议”等修饰性词汇告知作者对文章的修改程度。④不做承诺：一般期刊论文，只要期刊编辑部同意作者进行修改，也就意味着论文可以被录用。而医学科技论文不同，可能会有需要增补试验，增加观察病例等需要耗费一定时间的修改意见。遇到无法增补的情况，这篇文章的意义就会大打折扣。所以在撰写修改意见时，对于文章是否能够发表，或者以什么体裁发表（论著、短篇、简报），言语间应给自己留有余地。

约稿文章的退稿

无论约稿是否为专家亲自撰写，退稿意见一定要知会专家本人。这就会涉及“面子”问题。如何尽可能地避免约稿专家面临尴尬的局面，是一门学问。编辑对于不同退稿情况应区别对待，做到退稿不退人。

撰写正式的退稿函

医学科技期刊中，审稿意见一般由两位不同的外审专家出具，编辑需要对外审意见进行综合整理，去粗取精。就微免杂志而言，对一般的医学论文，退稿的结论可归纳为几类：①内容单薄，结论粗浅；②实验设计存在缺陷，实验数据不合理；③研究内容不具创新性；④撰写粗糙，不规范。编辑在撰写普通稿件退稿函时，可根据退稿模板简单整理退稿意见，以方便作者了解自己稿件存在的最大问题。而对于约稿文章，无论是何原因退稿，首先应肯定指出文章的优点或者是可取之处；然后，措辞恳切具体地指出本文的不足（如撰写不规范，内容缺少新意，实验设计不合理，数据缺失等），如有必要可按照重点顺序进行分条罗列，并允许作者就退稿意见提出不同的看法和观点，态度应诚恳，退稿理由应充分；最后对专家的来稿表示感谢，并注明编辑的联系方式，方便作者与编辑之间的必要交流。

必要的电话沟通

正式的公函发出后，应及时电话与约稿专家进行沟通，以显示对这篇稿件处理的谨慎和重视，而普通稿件的退稿一般省略此步骤。在和医学专家进行电话交流时，需要选择一个恰当的时机，即不会妨碍医学专家的工作，也不会为其带来麻烦。如医科院校中的专家，应避开其授课、讲学的时间段；医院中的专家，应避开其出诊、门诊的时间段。总之，由于医学工作的不确定性和复杂性，医学专家的工作往往存在随机性[16]。编辑应尽可能的事先打探和了解医学专家的作息时间，在合适的时间段与专家进行谈话，往往取得事半功倍的效果，不但容易获得专家的理解，还可能争取到下一次合作的机会。笔者刚工作不久，曾因退稿一事与一位医学专家电话沟通，未曾想到当时专家正在参加一个学术讨论会，并在会中透露了杂志约稿事宜，导致这次事件后杂志和专家的关系十分紧张。

推荐相关杂志

1篇约稿有可能因撰写者经验不足，实验设计出现大的漏洞而导致全篇文章需要大修改或大的调整，对于有时效性要求的杂志而言，文章即使经过修改达到录用标准也会错过最佳出版周期。出现这种情况的原因有多种，如编辑对约稿专家的近期工作了解不全面，或者专家本人因精力有限对文章的把关不严等。编辑可在退稿的同时，向作者推荐其他的相关杂志，并提供具体投稿信息，如投稿网址、联系方式等，这样不但帮助兄弟杂志得到1篇有价值的文章，还可以给专家留下一个负责任的印象。

培养鼓励作者

对于年轻的学生型作者，写作水平和写作内容虽不能达到杂志发表的要求，编辑仍应给予鼓励。现在很多作者有很好的研究意向，但科研设计却不太合理，更多的作者不知如何撰写医学论文，例如不知如何撰写摘要，前言部分不能很好地阐述该研究的目的、背景，方法、结果和讨论各部分内容混淆，讨论部分书写凌乱等。因此造成所投稿件被退修、要求重新书写然后再审、甚至退稿。编辑应根据专家外审的意见提出切实而具体的修改建议，以扩宽作者思路，激发写作灵感。从科研选题、实验设计到写作规范、投稿事项等方面为作者指明方向，为其提供继续前进的动力，同时也为杂志的发展培养潜在的作者，通过一切渠道扩大杂志的作者队伍。

争取后续的合作机会

有研究显示，高水平、高质量的优秀期刊退稿率为70%～90%，中等水平的期刊退稿率为40%～70%[17]。所以退稿工作不仅是对科研工作和学术的尊重，也是对读者和作者的尊重。但无论是什么原因的退稿，都会使作者产生一系列的心理变化，往往生出挫败、沮丧等负面情绪。尤其是知名的专家学者，还要顾及身份和面子问题。编辑应在委婉地阐述问题的同时，强调事件发生的独立性，积极鼓励专家继续为杂志撰写高质量的文章[18]。微免杂志2014年曾向一名在相关领域内很有权威的编委进行约稿，这位编委对杂志工作比较关心，愿意支持，无奈自身工作比较繁忙，因此就委托了一位自己的学生负责稿件撰写工作。稿件经过几次修改和审理仍不能达到预期的效果，编辑部决定退稿。编辑就稿件的处理与专家本人电话交流，得到了专家的理解，同时，专家本人承诺一定再亲自撰写1篇文章。4个月后，专家兑现了承诺，文章水准和质量较高，发表在“专家述评”栏目中，颇受同行和读者们的欢迎。

拆分文章的处理

三人行，必有我师焉。上面的5篇心理医学论文是由山草香精心整理的医学心理学论文范文范本，感谢您的阅读与参考。

心理医学论文2

撰写医学论文应注意的问题医学研究论文的大局观撰写医学研究论文首先要有大局观，即对所要撰写的论文有总体的定位和整体的把握。撰写之前应对题材进行认真分析，可以根据所投杂志设定的栏目分析自己的论文属于哪一类。有述评、论著、临床研究、病历报告、实验研究、调查研究、监测与检验技术、综述等栏目，而相应栏目下的论文都有其相应的格式和要求。参照这些格式和要求落笔行文，就不难写出符合要求的完整的论文。所以，首先要重视论文写作的大局观。

了解医学论文的属性医学论文属于科技文献的重要组成部分，是医学发展的重要信息源，客观记录医学发展的全过程，是推动医学科技飞速前进的动力。有统计资料表明，约75％的科研在科技期刊上[2]。可见科技期刊作为科研成果的载体，在传播科研成果、交流实践经验、推动社会进步和医学科学的发展方面起到了重要作用。

基层医院医学论文存在的问题缺乏健全的科研管理组织机构，论文产出质量率低科研论文是医学科学研究的一个重要环节，是医学信息交流的重要手段。科研论文的产出数量、质量也是衡量医院卫生技术人员学术水平、技术水平、科研能力的重要标志之一。目前部分医院把科技论文产出数量用来衡量科研绩效往往不能反映科研成果的真正价值。如在职称评定时需要论文，医务工作者仅仅是为了评定职称才急于撰写科研论文，这样仓促撰写的论文，其质量就存在很多的问题。

论文的论题、论点是否新颖，研究目的是否明确，资料是否全面，统计数据和方法有无可比性，语言表达是否明确，文章结构和层次是否分明，对实质内容是否进行深入分析等等。这些问题的存在，都是由于仅仅是为了评定职称才而造成准备不充分，观点不成熟；其次由于科研管理部门对投稿者所投期刊把关不严，部分医院领导班子在思想上对科研工作重视不够，未建立完善的科研管理组织机构，未配备专职的科研管理人员，在人、财、物等方面投入不足，致使管理工作滞后，在一定程度上制约了科研工作的发展。缺乏科研人才的培养、开发和使用缺乏对学术、学科带头人及科研骨干引导作用的培养。学术、学科带头人不仅要具备多学科的知识背景，更要有相关的管理素质和经验，跨学科科研项目研究与跨学科人才培养的有机结合，有利于科研成果的产出。但目前，大部分的学术、学科带头人及科研骨干都在专注自己的科研工作，仅仅是敦促自己发表科研论文，而没有发挥带动其他医务人员，因此积极发表科研论文的良好氛围还未形成。

医院信息管理组织不健全，科研管理滞后部分基层医院未建立完善的计算机网络信息系统及各种期刊数据库等网络资源，使科研人员很难获得医疗科技前沿的知识，缺乏良好的科研环境，限制了科研人员对信息的利用，从而使科研工作者在进行科学研究和撰写科研论文时感到无从下手。即便开展了研究工作，也不能用最好的方法验证自己得出的结论，致使很多科研工作成了重复工作，极大地降低了科研工作效率。其次由于医院缺乏科研经费投入，科研激励机制不完善，在方面无相应的资金扶持和资金奖励，在一定程度上挫伤了科研人员进行科研以及撰写论文的积极性和主动性。

提升医学科研论文水平的对策提高认识、重视科研和论文写作科技兴院不单单是引进几个像样的设备和几个高学历人才，而是要真正落实到以人为本的观念中来，着眼于广大患者的需求，着眼于职工素质和技术水平的不断提升，着眼于医院整体服务质量和水平的提高。因此加强科研工作，是医院管理的重要工作。健全管理制度是科研工作取得成果不可缺少的重要一环。开展临床或相关工作研究，对临床病例进行观察分析或对相关工作进行思考总结，能促进职工科研创新思维的开发；撰写学术论文，在投稿的过程中论文能得到学术期刊相关编审专家的指导修改，发表后能与同行交流、求证，能促进员工提高调查、统计和分析相关资料的能力，对提高医院科研工作的整体实力很有意义。

医学心理学论文范文3

指在教学过程中，教师以一定的理论为指导，有目的创设教学情境，激发学生情感，对学生进行引导，让学生亲自去感知、领悟知识，并在实践中得到应用证实，从而成为真正自由独立、情知合一、实践创新的教学模式。个体患病后体验到身体的不适和整体协调感的丧失，而医生按医学标准客观地观察“疾病”，医患双方在观察与体验间的差异，需要医生能设身处地的从他人体验角度与患者沟通，体验式教学的参与能协助医学生理解生命的人文本质和医患认知上的差异。

二、体验式教学的特点及其在医患关系教学中应用

1．尊重个体的独特性：建构主义理论认为学习活动是学生根据外在信息，通过自己的背景知识建构新知识的过程。由于每个学习者先前经验和学习情感的特殊性，所以个体对事物意义的建构是独特的。案例分析教学让学生在真实的案例中，通过独立思考或集体协作，掌握分析和解决问题的思路与方法，加深学生对抽象理论的理解，同时培养正确的实际处理能力和协作精神。首先，教师展示一个医患纠纷的真实案例并提出问题。然后组织学生讨论，最后教师评价精讲。例如一位16岁的女生因月经不调到医院就诊，女医生问：“怎么啦？”该女生看到旁边有男医生，红着脸支支吾吾，女医生不耐烦了：“快说呀，跟医生害什么燥呀，后面还有好多人等着呢？”女生又羞又气，跑出去不看病了。该个案展示了医患沟通中诸多问题，教师提出一些暗含医患关系理论和知识的问题。如“病人角色行为有哪些？”，“该个案医患沟通的模式是否合适？”，“若你是接诊医生，如何处理？”等。案例分析教学的关键是组织学生对案例进行讨论，讨论中围绕医患互动的主体内容，以学生对话为主，教师引导为辅，通过对案例的讨论、分析和评价，培养学生用医患关系的理论分析、解决医患冲突问题的能力。评价精讲是案例分析的延伸。教师通过实践化、总结性的评价精讲，把案例中的问题一一解析，为更深入的理论学习起到承上启下作用。在真实案例情景中，让学生有机会解决疑难问题，并及时从教师和同学那里获得反馈，通过开展案例分析训练，提高他们参与教学的积极性，培养学生运用理论知识来提高医患沟通的能力。案例分析是一种理想的体验式教学法，它不重视寻找唯一的标准答案，强调对学生独立思考、分析和判断能力的培养。在临床上，如何进行医患沟通，如何处理医患纠纷不存在绝对正确的答案。体验式教学就是让学生结合自身独特的体验与感悟，在学习中成长。

2．善待学生的自主性：人本主义心理学认为，教育的目标应以学习者为中心，以促进学生个性的发展和潜能的发挥为目标，使他们能够愉快地、创造性地学习。角色扮演是教师根据教学目标和内容的需要，假设出的某种医患互动情境，让学生暂置于模拟环境中，并按具体情境的角色要求行事，以增进对所扮演角色的理解。在医患关系教学中，让学生扮演不同病人与医生，并模拟现实治疗环境中医患双方的角色行为。同学们深入学习萨斯-霍伦德的医患互动三模式理论，领会并揣摩所扮演角色的理论依据和心理状态，通过角色体验，感受了当前医患关系中患者痛苦、医生恐慌的现状，促进学生的学习动机。在表演过程中轻松地掌握知识，更加积极主动地去思考、探索、学习。角色扮演的过程给教学提供了生动的实例，是让学生在一定教学情境下的自我实现过程。

3．关照学习的整体性：人是知、情、意、行的统一体，整体学习即学生通过亲身经历知识的体验过程，在获得了知识的同时也得到了情感上的愉悦，从而促进其在知识、情感、态度及价值观各方面的和谐发展。促使大脑综合分析能力提高。课堂游戏是一种较好的关照学习整体性的体验式教学模式。在医患关系中，有一些知识点可以以游戏的形式展示。游戏的设计要短小精悍、切中要害，将教学内容与学生“兴奋点”结合，可以取得出人意料的好效果。在医患互动中，暗示是一种神奇而有效的治疗方法，它以良好的医患关系为基础。古希腊时代的医生已经开始使用暗示的方法来进行医患沟通，他们强调言语的医疗作用。在医患沟通的特殊语境中，医生的语言能够作为暗示手段以治疗疾病。在讲述暗示时，教师将学生导入放松状态，让他们双手合十，用暗示性语言调动其伸长右手。然后，再次让他们双手掌横纹对齐，重新双手合十，有很多同学会惊奇地发现他们右手比左手似乎长出一点。在这样的实际体验中，同学们对暗示治疗有了新的感悟，进而更能理解医患沟通中暗示言语的妙用。体验式教学让学生在认识知识的同时，感受和理解知识的内在意义，获得精神的丰富和生命的成长。在教学中，学生对医患关系的掌握不应只停留在理论知识水平，还应促进其由知识向能力转化，进行技能方面的训练。例如，在学习医患沟通之前，用《医学生医患沟通行为量表》让学生做一次具体医患沟通的心理测验并进行自我评定。这种教学方法让学生实际评价自己的医患沟通能力，增强了学生的感性认识。同时，对照量表的评定结果补缺补差，这对学生积累实践经验和提高医患沟通能力很有帮助。

心理医学论文4

关键词蒙古族硕士研究生；医学专业外语；教学；医学英语；医学日语；高等教育

随着全球化的进展，外语教育在我国由城市向乡村的各个角落得到了普及[1-3]。少数民族的高等专业外语教育由于其授课对象的特殊性，尚未完全发展起来。蒙古族学生大部分来自农村牧区，母语为蒙古语，大多数学生基本语言为蒙古语，相对来讲汉语水平较低。每年有几百名蒙古族学生进入医学院校接受硕士研究生医学教育。大学本科入学时约百分之七八十的学生没有学过英语，后期学习专业外语的先天条件极为不利。对于外语学习中母语的作用，国内报道研究证实[4-6]从母语在写作中的功能、母语的参与量和母语影响的积极和消极作用三个方面入手，发现母语思维参与外语学习的全过程，并起着多重作用。

1蒙古族硕士研究生外语教学现状

蒙古语是幼儿园到研究生阶段均可实施教学的少数民族语言，蒙古语授课的学生应用母语来学习外语相对于应用第二语言汉语来学习外语来讲有着更多的优势。但是蒙古族学生外语基础较差，学习的外语语种不同等情况均对于专业外语的学习有着非常大的障碍。蒙古语授课硕士研究生入学后既要面对医学专业课程的学习任务，又要学习医学专业外语，导致硕士研究生外语学习过程中学习时间越短，学生专业外语水平较低的可能性越大[7-8]。由此我们可以提出蒙古语授课学生外语水平参差不齐导致专业外语学习过程中存在诸多的问题。这里在我们推断存在的问题如下：蒙古族硕士研究生在准备考研时会选择学习日语准备考试。长期以来，人们都认为蒙古语和日语由于同属阿尔泰语系，在语法、语音、语序等方面有很多相近之处，因此蒙古族学生在学习日语时，比汉族学生容易。长期以来，学生们为了应付考试会选择短期针对性的考试辅导班来学习外语，蒙古语授课学生当中80%会选择日语，通过短期学习通过可以硕士研究生入学考试，但是从教学结果来看，这样的学生缺乏真正的外语交流。事实上，外语学习需要扎实的语言基本功和深入了解目的外语的社会文化知识才能真正学习到外语。蒙古语授课硕士研究生的外语成绩相对较低。目前入学的大多数蒙古语授课的学生在小学时期只学习蒙古语和汉语，接触英语或日语等外语时间较晚，有的在高中或者大学时期才接触学习外语，成年后对外语学习有了抵触心理、轻视心理，只有在应对考试的时候才进行应试教育，因此导致了蒙古语授课学生的外语基础差、成绩不佳的结果。蒙古族硕士研究生的外语水平参差不齐。蒙古族硕士研究生当中有已经通过了大学英语四、六级的学生，也有只学习了几个月的学生，针对不同基础的学生使用同样的教材和方法进行授课，基础好的学生逐渐失去对课堂的兴趣，基础差的学生依然跟不上课堂的节奏。因此选择适合蒙古族学生特点的教学方法，是少数民族专业外语教育的一个难点课题之一。

2蒙古语授课硕士研究生专业外语教学改革的初步思考

虽然专业外语学习过程中有许多不完善的地方，但是不断的巩固学生大学外语基本知识、提高应用能力、培养学生的国际化视野、及时把握国际发展趋势是非常有益的。蒙古语授课学生相对来讲已经掌握了2种语言，因此对于语言的学习有了自己的客观体会，另外，蒙古语授课学生发音法要比汉族学生有一定的优势。因此关于蒙古语授课硕士研究生专业外语教学改革有以下几点思考：明确专业外语教学的目的。专业外语教学的目的培养具有实践能力、国际视野的应用型人才，使学生熟练应用外语这一门语言工具[9-10]，医学是不断进步的科学，每年都有新的理论与实践的进步。熟练掌握专业外语的表达，能够及时了解把握自身专业在国外的发展动向，能够与国外同行专家进行沟通交流，能够学习国外专业知识和技术，达到改革开放、走向世界的要求。使用蒙古语授课硕士专业外语教材。关于教材方面目前种类繁多，比如医学专业外语、机械学专业外语等，人类社会科学方面有经济、金融专业外语等教材。医学专业外语里面针对蒙古语授课的硕士研究生目前尚无针对性的教材比如传统蒙医学、传统蒙药学等，使用这样针对性的医学专业外语教材可更好的认识专业名词，有更多针对性的文章收录以及语法方面的便利性。阅读外语书籍。目前市面上可以看到许多外语书籍，阅读专业外文书籍时需要大量的专业外语词汇，开始阅读时会比较吃力，但有一些书籍是针对普通人群的专业外文书籍，这类书籍阅读时相对来讲比较容易，可以从这方面着手进行。阅读专业论文。从整体出发，医学论文的写作内容要按照初步策划、具体设计、实施管理、运作经营等几个层次安排。硕士研究生的一个基本点就是掌握了科学论述方法的基础上，写作自己的医学论文，因此写作时筛选与自己的专业方向相关的专业论文，有了一定的专业名词基础上阅读论文会有更好的针对性[11]。考核考试改革专业外语的考核可以采用综合评价与考试相结合的方式进行。综合评价可以包括课下查阅资料情况、作业完成情况、英文等方面。这样客观评价学生专业外语学习效果、能力、应用和实践能力[12-13]。

3结语

心理医学论文5

[关键词]综合性医学期刊；编辑；作者；沟通；学科

办好学术期刊，作者和编辑的通力合作是关键[1]。期刊编辑在工作中常常需和作者沟通，在约稿、审稿、校对等多个环节两者间的沟通无处不在。综合性医学期刊专业术语多，涉及基础、护理、检验、心理、药学及临床等多个学科，随着科研不断地深入发展，研究内容又涉及多学科领域交叉，故综合性医学期刊稿件具有极强的专业性和复杂性特点。而医学期刊的作者大多在临床工作，工作忙且工作性质比较特殊，医学编辑与他们的沟通难度大大增加。作为一名综合性医学期刊编辑，如何与作者做好沟通，提高工作效率，值得大家深思和探索。本文将分析综合性医学期刊编辑与作者沟通时存在的难点并提出可行的解决策略，从而促进作者、编辑及期刊的协同发展。

一、综合性医学期刊编辑与作者之间沟通存在的难点

（一）综合性医学期刊涉及学科多，沟通专业内容难。综合性医学期刊涉及的学科庞杂，而编辑人员紧张，一个综合性医学期刊编辑要负责好几个专栏；有的综合性医学期刊没有细分学科栏目，只要与期刊定位相关的学科编辑都要负责。编辑每天处理医学类不同学科的编校稿件十分头疼，这对编辑是一个大考验。“全包围”“大杂烩”的形式给编辑提出了很高的学术要求。随着医学领域各个学科的发展，研究越来越深入，综合性医学期刊编辑在学科内容上面与作者交流存 在一定障碍。作为编辑要对每个医学学科领域都熟悉掌握比较困难，当面临作者不同意专家意见的情况，而这又是编辑不熟悉的领域时，还必须进一步与审稿专家交流。担任综合性医学期刊的审稿专家大多是临床专家、科室主任，他们的工作十分繁忙，审稿周期比其他种类的期刊周期长。然而，许多作者不能理解期刊的审稿工作，常常抱怨。目前，医学期刊医学专业背景的编辑人才相对较多[2]，涉及统计方面知识储备较薄弱，统计专业知识比较欠缺，如果遇到统计方面的问题可能需要与专家多次沟通，才能最终解决问题。（二）作者主要在临床一线，沟通方式及时间存在难点。由于作者的工作背景差异比较大，综合性医学期刊编辑在处理稿件时，需要在上班时间与作者电话沟通，而有些作者却不能及时接通电话。如有些作者是临床医生，正在做手术；有些作者是老师或学生，正在上课；有的作者可能在开会，电话是关机或静音状态。这种情况时有发生。由于论文专业性很强编辑又没有把握帮作者修改，由于沟通时间上编辑与作者不能同步，等到下次沟通时编辑难免会出现负面情绪。目前，编辑和作者的沟通方式较单一，打电话、发邮件、QQ联系等。虽然打电话是直接的沟通方式，但由于医学期刊的审稿专家和作者工作有一定的特殊性，用电话沟通的方式确实很难。另外，网络化时代信息传播很快，骚扰电话也越来越多。有时候作者或审稿专家看到陌生的电话也不会接。笔者曾在工作中联系一个作者，打了3次电话都没有接，后问其缘由作者称现在冒充期刊编辑的骗子太多，自己担心上当受骗。为了提高效率，编辑也在尽力用QQ的方式与作者联系，但有些作者不用QQ。作者和编辑在沟通方式上存在矛盾，在沟通效率上会受到一定影响。（三）作者人群知识结构复杂，缺乏沟通技能。沟通的本质是两个对象之间的思想及情感交流，倾诉并反馈信息。编辑和作者之间的沟通、交流伴随在约稿、投稿、审稿、编修、校对、杂志发票的邮寄等诸多事项中。综合性医学期刊编辑面向的作者群相对于医学专业刊作者群更复杂，由于作者的工作背景、知识结构或是沟通能力差异较大，编辑与作者沟通时困难较多。如果沟通中语言措辞不当，不仅浪费彼此宝贵的时间，而且还会影响双方的心情，甚至会耽误稿件处理的进程。

二、综合性医学期刊编辑与作者沟通的解决策略

（一）编辑准确把握学科定位，争做“全能王”。每本综合性医学期刊的学科定位不一样，作为期刊的主力军，编辑应当熟悉本刊的学科定位，对涉及的学科应做到心中有数。通过不断学习，逐步充电，提升学科专业素养。提升路径有：（1）多聆听单位组织的学术报告。高校学报的编辑要充分利用单位的科研学术资源优势，主动去会场学习学科最新前沿知识。面对自身基础知识非常薄弱的学科，编辑还可以走进教室或是科研实验室向老师和同学请教，做到“勤思”“勤学”“勤问”，慢慢就会耳濡目染。笔者与其他综合类医学期刊同行交流时发现，有的编辑所学专业背景与现在期刊工作涉及的学科相关度非常低，如计算机学习背景的编辑在综合类医学期刊工作，这工作难度可想而知，他几乎从零开始，通过勤奋学习、日积月累慢慢融入综合类医学期刊编校工作。（2）积极参加学科年会。综合性医学期刊编辑要善于反思，哪些学科比较强哪些学科比较弱，心中要有数，主动去交流学习。笔者曾经在基础医学院担任一线教师工作，对组织学、解剖学、生理学及神经科学等基础性医学实验研究比较擅长，在编校这一类稿件时如遇到一些问题需与作者交流时，感到轻松、无压力，充满自信。但是对于临床的一些学科如麻醉学及影像学科的知识就比较欠缺，还应当向相关专家多学习。学科年会每年都会召开，要想获得相关学科的会议资料，可与不同学科的审稿专家或相关作者保持联系，还可向参加开会的老师索取获取现场直播学习方式，在家或在办公室进行远程学习，都是一个非常不错的选择。（3）加强与审稿专家联系。在编辑的手机里应保存审稿专家联系方式，每个学科至少有1～2个审稿专家能加入微信或QQ好友，当有专业性问题需专家解答时，可以方便以一对一的方式给专家留言，以便专家看到信息后能及时回复。这样，能够给作者进行专业性解答疑问，避免与作者沟通时没有“底气”与自信。（二）编辑善于识别作者特征，合理安排沟通内容及时间。作者和编辑的为人、性格特征、心理因素等影响着沟通效果。法无定则，沟通也需因人而异，因时而异，因情而异，需要有不同的技巧策略。笔者担任编辑工作以来，接到了很多作者电话，同时也给作者打过很多电话。有些时候感觉有些作者知书达理，非常理解编辑的工作；而有些作者比较偏激，对期刊的工作缺乏了解。编辑长期在枯燥乏味、沉闷僵硬的编校工作中，如果遇上一些不讲理的作者，会产生郁闷、烦躁、抑郁的情绪，不利于自身身心健康。有些作者统计知识缺乏，修改总是达不到专家要求，沟通时可向其明确指出修改时应多请教一下统计学专业的同学或老师，不能随意修改；有些作者比较懒散，修改文章比较拖沓，这时沟通时必要给作者强调修回时间，否则影响论文刊用，引起作者重视；有些作者不太负责，修改文章时草草了事，需要给作者强调一定要按专家意见修回的重要性，否则影响专家再次审稿。当文章录用后在校对过程中遇到需及时沟通和解决的问题时，编辑应当明确告知作者由于论文即将印刷，请作者及时修改。当遇到作者比较“忙”时，在电话里可以简要给作者说明论文中某编校问题需要沟通，请对方有空时主动给编辑部回电；或是通过微信及QQ留言的方式，请作者及时回复。大多数临床工作的作者，在实际工作中笔者利用晚上的时间与作者沟通，由于这时作者的时间相对充裕，沟通起来比较顺畅，指出的问题作者也能及时修改，沟通效率大大提高。（三）编辑与作者努力提高沟通素养。编辑为了提高稿件的编校水平，作者为了文章的顺利发表，彼此之间还应提高沟通素养，建立编辑与作者之间融洽而平等的关系[3]。编辑与作者二者之间应当努力提升沟通素养，促进沟通成效。陈慧妮[4]认为编辑和作者不是简单的收稿与投稿的关系，而是良性的互动关系，这样有助于期刊质量的提高。编辑与作者通过相互交流、讨论最终达到一致意见。通过沟通作者认可编辑的编校意见并及时修改；同时，编辑也认同作者的修改或接受作者的意见[5]。编辑与作者应互相尊重、互相理解。在日常沟通时，编辑与作者常处于不平等的合作关系，编辑很少听取作者的意见和建议，更多的是提出对作者的要求。作为编辑应努力与作者进行有效沟通，共同解决问题。作为作者也应该虚心听取编辑的意见，积极修改。人与人之间的交往是相互的，编辑和作者也应如此，互相理解、尊重、包容，沟通效果将会事半功倍。在融洽氛围中沟通，彼此将建立信任、相互尊重的情感[5]。在与对方沟通前，明确沟通事宜、理清思路，在沟通时表明身份、文明用语、注意语调、控制语速，并尽可能使用标准普通话。如果是电话沟通，最好在身边备上纸和笔，以便记录。编辑与作者互换角色、真诚以待。为了构建和谐的编者与作者关系，编辑要真诚地对待每一位作者并兑现相应的承诺[6]。编辑可通过换位思考，从编辑角色转变成作者。试想自己发表文章的情景，当自己投稿时，也会和其他期刊的编辑进行交流和沟通。当编辑自己投稿时，也会有同样的体会。文章投稿多久才可以有消息呢？修改的稿件通过没有？投稿后也会有一种不安的情绪。编辑通过自己投稿，能够真实感受在投稿过程中作者的心理过程，充分理解作者的心理感受。作为编辑尽可能提高编辑职业素养，认真并以专业的水平回答作者的疑问。而作者在与编辑沟通时，也多理解编辑工作的不易。虽然编辑工作和临床工作差别很大，但期刊出版有一定的周期性，再加上综合性医学期刊编校工作有一定难度，所以作者尽可能在投稿系统上查阅稿件状态。如果需要修改的稿件及时修订，按期刊的要求修回，而不是编辑打电话来催稿件或者同一个问题屡次不改。尽量给编辑留下好的印象，促使沟通（下转第34页）和谐、交流愉快。

三、结语

由于学科定位的复杂性，综合性医学期刊编辑应积极向专家及作者学习，努力提升学科专业知识。在沟通前，应分析作者特征注意沟通内容及沟通方式，与作者还需常常换位思考，用心交流，真诚以待，努力提高沟通素养。相信二者间的有效沟通将构建编辑和作者融洽的社会关系，提高期刊编校质量，促进期刊可持续良好发展。

[参考文献]

[1]陈浩元。你我勠力同心办好《编辑学报》[J].编辑学报，2014,26(1):99-101.

[2]赵婧。医学期刊青年编辑职业规划研究[J].编辑学报，2018,30(6):651-654.

[3]温冠男。提升编辑四种能力打造优秀社科期刊[J].黑龙江省社会主义学院学报，2018(4):55-57.

[4]陈慧妮。编辑和作者的良性互动在学术期刊中的重要性[J].大理大学学报，2017,2(11):119-124.

[5]周蓓。科技论文编校细节的分析与处理[J].编辑学报，2018,30(3):292-294.