实用PEP小学四年级英语教案 小学四年级英语教案设计样例【热选5篇】
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PEP小学四年级英语教案 小学四年级英语教案设计【第一篇】
授课题目：leon 18 授课地点：南蔡村中心小学 授课人 ：董玉华
教具准备：使用网络教室、拼板、表演用的手偶。教学目标：
1、情感目标：①培养学生礼貌对待他人，学会使用礼貌用语，了解中西方礼仪方面的差异。
②培养学生自信勇敢的心态。
2、知识目标：①学习句型：excuse ’m smart!what’s this in english? it’s„.的意思，并能在相应的语言环境中正确的使用和表达。
②理解课文所要表达的意思，并能将其应用到生活实际中去。
3、技能目标：①培养学生丰富的想象力 ，创造力。
②培养学生带着任务去学习，并自己寻求解决问题的办法。
③培养学生的表现欲，能大胆的表述自己的意愿。教学重点、难点：
重点让学生在大量的活动、真实的感受所要掌握的语言知识，并能联系以前所学知english? it’s ‥‥ 以及各种蔬菜水果的用法。难点是让学生在本课的基础上综合利用以前学过的知识进行创编对话，并能正确的在生活实际中运用。授课过程：
热身环节应该是整堂课的关键点，我选用了游戏导入法，用孩子们家里的大块的 拼图在讲台与黑板间搭建一座“桥梁”。黑板上贴上几张有关水果的粘贴，让学生“独 腿”过桥。在“过桥”的过程中要快速回答老师或学生提出的三个问题，这样才能 顺利“过桥”得到想要的水果，也就是奖品，并能利用得到的粘贴说一句话。good morning!boys and girls!大家都听过一首英国非常有名的童谣“london bridge”吗？（老师简单的唱两句）next, let’s play a , this is a “bridge”.you can gue and answer my questions.(做动作让学生明白)。you can over the bridge and pick up these you can’t„.you can drop the river.回答对的同学及时给予表扬。setp2：
课文中出现的生单词，生句子，不能直白的教给学生。而是让学生通过生活中的小常识，场景自己领悟理解。本课出现了“i’m smart!”和“excuse me”采用了以下几种，让学生互动的场景帮助学生理解。识综合的运用到生活实际中去。正确的理解使用，i’m smart!what’s this/that in setp1： you are smart!look can?(出示数学题让学生迅速回答出来)quickly!展示幻灯，引导学生自信的说：yes, i’m smart!one-by-one.引出excuse me 演示几组场景。
1、问姓名（excuse me, may i have your name?）
2、问时间（excuse me, what is the time?）
3、打扰学生，让学生把玩具递给自己（excuse me, pa me the toy.）让学生猜excuse me 的用法和i know的用法。
导入知识，将课文中出现的水果展示给学生，并给出自学提纲和用网络让学生自学。引导学生自己发现问题，解决问题。
look here,---what’s this in english?------it’s a carrot.---what’s this in english?------it’s a what are they? they are mimi and are our good friends.(在他们之间会发生什么事情呢？)next let’s learn the next think about these questions.(出示幻灯，给学生出示自学提纲)。now open your .(自学以后教师要把所留的题总结说一遍，放两遍课文录象)网络所展示的是一个童趣盎然的美丽世界，孩子们在他们喜欢的童话世界里不知不觉的学到很多的知识。在我们自己的英语网站中有课文的动画再现、课文重点难点的解释、课文的英文翻译、有趣的习题操作和好听好玩好看的歌曲、韵句、童step3：
表演是孩子们的天性，让学生模仿动画人物，模仿他们的语气表情和动作，能够帮助学生理解课文，并能深深地印在脑子里。我在本课采用表演手偶剧的形式给学生们一个展示的平台，尽可能的给学生营造一个相对真实的表演空间（在讲台上放一个布帘，让学生只露出手偶来演示，对于性格内向的学生来说，这无疑是一个很好的机会）。now work in while, let’s act.(两组之后用手偶表演，用大纸箱放到桌子上不让学生露出头来。)step4：
动画科幻一直是孩子们喜闻乐见的东西，根据小学英语任务型教学的原则。我设计了两个动画场景（①在神秘的大海深处，有一位可爱的美人鱼，她对人类的蔬菜水果都不熟悉。有一天，一条沉船上落下一些奇怪的东西„„。②今天，森林里很热闹，因为今天是小老虎跳跳的生日。大家不仅在一起唱歌跳舞，还进行了猜谜游戏呢！„„）。让学生自己分组编对话并表演，给他们尽可能提供道具或自己利用家里的一些东西有行。this story is very i believe your 谣等。学生可以根据自己的实际情况选择学习的方法。story is more interesting, ok? look here.(展示两组场景)
1、in the is a beautiful says„ what’s this?„
2、today is tiger’s says to her friends„
what should you say in this situation? now let’s make new dialogues, ok? who can tell us a story in english? step5：
首尾呼应，应该尽量在课堂上使用新的句子。比如表扬学生的时候用“you’re smart!”并鼓励学生要自信勇敢。树立“i’m brave!”的信心。引导学生在将来的学习生活中要自信、勇敢，勇于展示自己。大胆的表达自己的意思。做unit3，可以利用最简单的方式来完成。孩子们的思维不能总是在兴奋的状态。you are very let’s do the practice for 6：
作业要针对每位学生。
1、表演对话，编小故事，情节可以增加。（发挥学生的创造意识，将所学知识还愿于生活，增强对语言的实际运用能力。）
2、预习新课，查阅自己不会的单词，我出不会或不理解的句子，练习学生自主学习，主动学习的终生发展的学习态度。
3、收集有关新课的各种资料。充分利用现代媒体，让学生参与到教学活动中，寻求解决问题的办法。
课后反思：
在本课的学习中，学生们的积极踊跃，学习气氛很好，特别网络学习一直是学生最喜欢的一个环节，学生们畅游在一个美丽神奇的童话世界里，好像走出了课堂，并能充分体现了小学英语的自主学习和任务型学习。手偶的利用也受到孩子们的喜爱，从中我也受到启发，学生在表演课文的时候还要充分的挖掘身边的真实的素材，不要局限在单一的直白表演上。在让学生根据所给的场景创编对话上，学生的思维要比我想象的要丰富的多，真是让人感到很吃惊，可见孩子的想象力是老师不能忽视的，在以后的教学中应该充分发挥学生的想象力。但是在这一环节我也发现里一点问题，那就是学生虽然想象力丰富，但是在语言的运用上还有一定的不足。一是对以前学过的句子掌握不牢靠，出现一些小错误。二是想表达的意思在我们没有学过。针对以上的情况，我想在以后的学习中，增加对学过的句子的实际运用，尽量在课堂上更多的让学生使用英语。再有就是充分发挥网络的优势，多给学生提供一些课外的知识。让他们能够更好的发挥。
PEP小学四年级英语教案 小学四年级英语教案设计【第二篇】
课题： unit onemyclaroom
淮滨县防胡小学：黄恩梅
教学目标：
1． 能听懂、会说lets...和let me...及其表示赞同的回答：good idea.和all right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。
2． 能听懂、会说clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。
3． 能听懂会用its nice and clean和good job!夸奖某物或某人。
4． 通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点：
学习let’s… 和let me…及其表示赞同的回答：good idea.和all right.学习词组clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the window, clean the board.教学难点：
区分和正确使用let’s…与let me…
clean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学课件［unit 1 let’s talk/b］
2． 教材相配套的教学录音带
3． 教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）
教学过程：
（一）热身、复习（warm-up / revision）
1． 复习本单元a部分let’s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为simon says的游戏。如果听到教师说simon says: open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说simon says，学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。
2．让学生翻开课本，看一看，说一说p4页和p5页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉let’s...这一句型。
（二）呈现新课（presentation）
1． 用学过的词组clean the window导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读clean the window并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：clean the claroom, clean the desks and chairs, clean the board，让学生认读词组，并启发学生说出中文。
2． 教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用this is…介绍这些人物：wu yifan, sarah, amy, zhang peng, john, mike, chen jie 和mi white.教师创设情景：they are day they are going to clean the one wants to do let’s look!what do they want to do?
3． 师生共同观看教学课件2遍［unit 1 let’s talk/b］
4． 教师提问，学生回答：
who says: let’s clean the claroom?(wu yifan)
who says : let’s clean the desks and chairs?(zhang peng)
sarah 和 amy 同意他们提出的建议吗?他们是怎么回答的呢？(good right)
告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用good idea和all right来表示，让学生学说这两个句子。
who want to clean the window.(mike)
who want to clean the board?(chen jie)
is the picture nice?(’s nice.并板书，让学生用完整句回答问题)nice在nice to meet you.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与good同义。is the claroom nice and clean?(’s nice and clean.并板书，让学生用完整句回答问题)clean在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。
what does mi white say?(good job!并板书)让学生凭借自己的理解能力猜意思，教师做补充。
5． 教师提出问题让学生思考：wu yifan, zhang peng与mike, chen jie所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。
6． 学生回答问题，教师进一步做讲解。let’s…是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而let me…也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。
7． 让学生看黑板读出词组和句子。
8． 看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，unit 1 let’s talk/b）
9． 让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）
10．学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。
11．让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1－2组进行展示，并及时进行评价。
12．教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。
（三）趣味操练（practice）
游戏1 猜词游戏（见unit 1 let’s play/b）
小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：clean the window, clean the desk, clean the chair, clean the board, clean the claroom, open the door, turn on the light, put up the picture, sweep the floor.游戏规则：一名学生闭上眼晴，另一名学生站在他后面把图片放在他的头上，闭着眼睛的同要猜出图片上所表示的英文是什么，小组内的其他同学要根据他所说出的内容用yes或no来判断。最后比一比哪个同学猜出的单词最多。
(四)扩展性活动(add-activities)
你能用let’s…或let me…说出多少个句子？
学生把学过的句子加以总结，并可说出课外所学的有关句子并教给大家。板书设计： clean the claroomclean the desks
clean the chairsclean the window
clean the board
作业布置：
1、listen to the recorder
2、read the sentences
PEP小学四年级英语教案 小学四年级英语教案设计【第三篇】
小学四年级
what are you doing? 教学设计
i teaching contents： part a let’s learn and pair work ii teaching aims：
1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures, doing the dishes,cooking dinner, reading a book, answering the 、能运用句子“what are you doing?”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱let’s chant部分的歌谣巩固复习let’slearn部分的动词短语和句子。
4、提高学生的听、说、读、写能力，和培养学生的合作精神。 iii teaching main points :
掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：“what are you doing?”并能够用i’m doing the dishes/…作答。iv teaching difficult points：
1、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。
2、动词-ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。v teaching tools：
1、教师准备录音机和磁带。
2、教师准备各种动词短语卡片、图片。
3、教师准备画笔、故事书、电话等小道具。
4、教师准备本课时所需课件。 vi teaching procedures：
step1 warming-up and revision（热身互动，自然导入）（5分）
1、greeting and sing a song：《i can help》.投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
(设计思路：课前的师生问候既拉近了师生间的距离，又锻炼了学生的口语能力。以歌曲热身，让学生在优美的歌声中复习有关家务劳动的短语，既提高了学生的兴趣，又活跃了课堂气氛，营造了良好的学习氛围。）
2、spanide into groups t: look!there are four is group is group are group 3 and group you did a good job , i will draw apples for you, are you clear? let’s have a race.（设计思路：将学生分组能培养学生们的竞争意识及合作精神。）
3、师生问答，自然导入课题。
t : hello , boys and ’s a book, do you like reading books? please , look at am i doing now?（现在我在干什么？）you can ask me : what are you doing? ask me am reading a this cla , we’ll learn unit 4 : what are you doing?（板书课题）（设计思路：通过问答自然引入课题，让学生理解课题意思。）step2 presentation（呈现新知）（20分）
1、now , let’s chant 《what are you doing? 》.(播放课件，师生跟着节奏跟唱)（设计思路：通过chant，让学生初步感知现在进行时的用法。）2、学习新词drawing pictures t:拿出画笔问：can you draw? ss :yes t: please draw a tree。边说边在黑板上画一棵树，并强调i am drawing a tree now.用彩色粉笔强调ing。鼓励同学做画画的动作，边做边说 i am drawing a tree t:what are you doing? s:i am drawing a tree。
t:yes,you’re drawing g pictures.(now read after me.)t:look at the ’s is she doing? s:she’s drawing work。
s1:what are you doing? s2: i am drawing pictures 3、学习新词doing the dishes t:can you do the dishes?(边说边做洗碗的动作)s : yes t:look at the zhangpeng ? what is he doing?(出示课件)s：do the ：yes ,he is doing the the dishes，please do an action and say.(边读边做洗碗的动作，要求学生也边读单词边做动作。)t : what are you doing? s : i am doing the dishes.师问并点学生回答。
4、学习新词cooking ：you can do the you cook dinner ? you’re do an action and say.(边做动作边读单词)cooking dinner.（领读单词）pair work。
s1:what are you doing? s2: i am cooking 学习新词reading a book t:(出示课件)what is john doing ? he’s reading a g a book（领读单词） can ask me with the sentence ？(指标题)s : what are you doing? t : i am reading a book.(将手中的故事书给一名学生)this is for read ..what are you doing? s : i am reading a ：pa the story-book one by one, ask and :what are you doing? s2 : i am reading a 、学习新词answering the :(电话铃响)sorry,please wait a minute,let me anwer the phone.(拿起话筒接电话)hello,this is mi yang, i’m having an english ’m 教学词组answer the phone t:(出示课件)what is zhangpeng doing? he is answering the phone.（带读单词）pair work。
s1：what are you doing? s2：（做接电话的动作）i am answering the phone.（设计意图：通过教师的动作示范、课件呈现和实物演示引出新单词的学习，让学生直观地理解新单词的意思。通过仔细观察单词，让学生了解单词的发音和拼读规则。通过形式多样的方法，反复操练句型：“what are you doing? i am……”引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。）step 3 practise（趣味操练）（10分）
1 let’s are you doing?（试着跟唱）2、play a to the music and pa the box.要求：
1、音乐停止时，其他同学一起拍手问“what are you doing?”两遍，2、手持盒子的同学从盒子中抽出一张纸，根据纸上的动词短语回答“i’m…”(分组比赛，给表现好的小组画苹果)（设计思路：用唱歌和游戏的方式来调动学生学习的积极性和主动性，在轻松的氛围中进一步的操练语言，从而达到巩固新知。并通过比赛的形式激发学生的竞争意识。）
step 4 summary（4分）1、what did we learn in this cla? look at the ’s ask and are you doing ? i am---------
2、which group is the winner? let’s count 2 is the winner!congratulation!（设计思路：小结是对一节课所学知识的回顾，能够给学生一个完整的记忆。最后的评价结果也能激励学生，给整节课画上一个圆满的句号。）step 5 homework（1分）
1、做力所能及的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说，并写出动词短语的ing形式。
2、用所学动词短语和句型what are you doing ? i am------编一组对话。（设计思路：家庭作业是学生对所学知识的信息反馈。通过家庭作业，学生可以进一步的巩固新知，教师可以了解学生掌握新知的程度。）
board design：
unit 4 what are you doing?
part a let’s learn
what are you doing?
i am drawing the dishes.（词组卡片）
cooking dinner.（词组卡片）
reading a book.（词组卡片）
answering the phone.
PEP小学四年级英语教案 小学四年级英语教案设计【第四篇】
unit 1school subjects
一、学习目标：(teaching objectives)
1、vocabulary: english, music, art, math, science,chinese，, 、conversation: you like…? yes, i subject do you like? i like…
二、教学重点:（teaching key points）a: do you like…
b: yes, i do./no, i don’t.
三、
教学难点：（teaching key points）a: what subject do you like? b: i like…四、教学手段：(teaching medium)
1、各种书籍
2、录音带
五、教学活动：（teaching activity） 传口令练单词。抛娃娃传问答。调查表。dick game 胜利坐凳游戏。sing a song.六、教学课时：三课时
七、教学步骤：（teaching procedure）the first period
step
1、revision revise how to ask for thing: what’s that?
it’s a /an …(使用学过的物品)step
2、presentation and drill
1、师捧出一叠各科书本，引导生问：what’s that? 老师拿起一本书say : it’s my ’s my science 、学习science, 示范、板书、带读、抽查、操练讲： it’s my science 、师拿起另一本书问学生：is it my science book? yes or no.（引导学生回答）师say: it’s my english 、以同法学习music, chinese, art, , 、play a game : ①bingo.②传口令练单词。
6、继上游戏最后一个单词，老师拿出该书讲：i like„板书、示范、带读、分组练、个人抽查，师一边穿插问：what do you like？
7、由最后一内容引出how to say: what do you like? 学习、操练，随意举书回答练习。
8.师穿插引导讲: what subjects do you like? 操练。 a game:使用布娃娃，随意抛，哪个学生接到，哪个回答 ａ: what do you like? b: i like…
再由学生抛布娃娃到另一个同学，继续回答练习。10.调查表（ｐ26 activity1）ｗhat do you like?
step
3、consolidation
1、听课文，自由读，抽查。
2、做student book： p25 practice 1
3、做workbook： p18③ step
4、homework:
1、2、熟读单词。 背课文新句型。i like…
the second period step
1、revision 1.师指学生桌上english book, ask: what’s that?
answer(生): it’s my english book.师再指另一种物品继续进行问答（分组、男女、个人）
2.师举起各种书问：what do you like? 提问一学生回答:i like…开火车问答练习。
step
2、presentation and drill 1.继上一练习，师接最后一学生内容引出讲：do you like…? 引导学生回答 yes/no.学习新句型，示范、带读，随意抽出各种书练习讲： do you like…? 师穿插回答yes, i 教学生操练yes, i do.师生练习分组问答，开火车操练。
3.由最后一组学生的操练内容引导问老师：do you like…? 师答：no, i don’t i like…板书，学习，操练。
a game: ①dick game(student book p27 activity2)操练: do you like…?
yes, i do./no, i don’ like… ②胜利坐凳游戏：甲学生找乙学生进行问答练习，甲学生会问就坐到乙学生座位，乙学生继续去找其他学生进行问答练习，操练。do you like…？
yes, i do./no, i don’ 板书： what do you like? / what subjects do you like?
5、sing a song: i like science.(p26 song)step
3、听课文录音一次。
2.读课文中p23conversation ①、②、③、④ and p24target①、②.自由读、抽查。
3.做workbook：p18 ③ step
4、homework 1.熟读课文内容。2.做workbook: p15② 板书：do you like…? yes, i do./no, i don’ third period step
1、revision the song: i like 师问：what do you like? i like…
与一学生进行问答练习，分组、男女、个人抽查练习。 a game: three cups card game 4.继上游戏最后一内容，师引出问该生： do you like…?
yes, i do./no, i don’开火车操练： do you like…?
yes, i do./no, i don’
2、practice ok: p18④
2、学习studentbook : p28 sounds and words, 先让学生听录音一次，再将读音分组出示。
science dance face fance dice mice 师师范读，学生找规律，试说，师再小结。３、listen and chant(studentbook : p28 ②)。
4、sing the song of i like
3、homewrok.熟读全文，背诵重点句型，默写单词。 板书：what do you like? i like …
do you like…?
yes, i do./no, i don’ 2 school activities 教学目标：
1words:fish/shop/study/paint /run/write/ laugh/ sentences: what are you doing? what is he/she doing? what are they doing? 重点与难点：现在分词的用法与读音。教具：单词卡片、实物、投影仪、录音机。教学过程（分三课时）
第一课时 vocabulary and target
一、复习：
1、（通过老师指令，学生做动作）复习play/fly/dance/sleep/eat.
2、play a game: simon : simon says, play（全班做动作）
dance!（不能做动作，因为没有simon says）
二、新课：
step1,在黑板上贴
step2（叫几个同学做fly动作）t: what is he doing? he’s is she doing? she’s are they doing? they’re flying.（老师问其中一个同学）t: what are you doing?（引导）s1: i am 3板书：what is he/she doing? what are you/they doing? step4（老师打篮球并说）t: i’m playing basketball.（把球传给学生）
t: what are you doing? s1:i am playing basketball.（再把球传给另外的同学，反复练习i am playing …）step5让学生挑出playing单词卡。
step6同样方法，引出其它贴在黑板上的单词。
after the tape then games:
1、任意抽走一张单词卡，让学生回忆是哪个单词。
2、取下单词卡，拿出其中一个给一位学生，让他做动作，其他同学猜单词。 step9（叫一组同学上台做不同的动作，突然老师说：stop!他们保持动作的停留，然后老师提问）t: what is he/she doing? what are they doing? s: he/she is are the book at p44, read target after the a game: leader.（叫一个同学走出门外，全班同学中产生一个leader带领其他同学做动作，每做一个动作，老师问：what is she/he doing?出去的同学回答，然后找出leader） work: what is he/she doing? what are they doing? rk: copy the new words.第二课时
conversation and practice 1,2
一、复习what is he/she doing? what are they doing?
二、新课 step1（老师做钓鱼和游泳动作，让学生问）s: what are you doing? t: i am am 2 让学生做此动作，老师问： t: what are you doing? s1: i am : what is he doing?（问其他同学）s2: he is 3板书: fishing step4设情景对话。
（老师扮gogo，看到其他同学在读书、钓鱼、睡觉、买东西、游泳……）gogo: what are you doing? what is he/she doing? the book at p43, listen and look at conversation.（老师指着picture 4）t: what are they doing? s: they are 5让学生练习再表演。
:先读所有的句子，再玩游戏。（让学生抄下其中六句话，由老师念句子，六个都跟老师相同的就gogo.）
b: listen to the tape and then circle the right ce a game:叫几位同学站在一排同学的后面做动作，让其他同学猜。t: what is he doing? / what are they doing? s1: he is …/ they are … s2: he is …
step8完成句子。i____ ______.（睡觉）what he ? he what_____ they______? they are______.（跑步）第三课时
song/activity and words 一、
二、复习单词:playing┅ ask and answer: what┅doing? 新课
.(1)(2)sing the a game:一边唱歌一边传递盒子（盒子装有单词的卡片）当老师
时，盒子所在谁的手上，谁就抽出一张有单词的卡片，并作相应的动作。s1: what is he doing? s2: he is┅
and words.(1)叫六位同学上台，同时做不同的动作，老师逐一介绍。he’s flying./singing/drawing/crying /laughing/smiling.(2)板书以上单词。
(3)listen to the tape then repeat.(4)play a game:老师把全班分为两组相对而站，当学生听到单词含有ing的读音时，做相应的动作，否则就不动，错的出局。两组比赛，保留人多的为获胜组。step3.做练习：listen, say and ty 1 ty 2（投影图片）
gue: who is it? step5.小结整个单元，讲有关现在进行时应注意的地方。 a game:老鹰捉小鸡。
老师扮老鹰，挑出8个同学扮小鸡，摆弄7张凳子为一个圈，8个同学站在圈外围着凳子跑，一边跑一边问老鹰：eagle,eagle, what are you doing? eagle: i am running.同学又继续问，老鹰不停地回答i am singing等等。当老鹰说i’m catching you时，8个同学抢凳子坐，抢不到凳子的同学代替老师，然后拿走一张凳子再继续，最后一个坐到凳子的为获胜者。 work:活动手册。
unit3 my week teaching target : what day is it today? it’s do you do on monday? i play the violin on ng key: new words: sunday, monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, and words:/ju:/ the first period:
一、词汇
1、教师把图画卡片挂在黑板上。
t：(指着sunday)it’s .[ss: it’s sunday] t: what day is it today? it’s ….(引导学生答)用一周的其他几天继续进行活动。
t：all the days together make one week.(出示图画卡片).[ss: week.]
2、look at the teacher’s mouth, then gue the 、read together and pair 、新课呈现
t: open your books to page to the tape and repeat, point to each day as you say it.播放录音，让学生跟读一周的每一天。
至于week这个单词，可让学生在图片的月历上圈出一个礼拜
t：（指着saturday）is it wednesday? [ss :no, it isn’’s saturday.]（指着monday）is it monday ?[ss: yes, it is] 教师必要时做示范。
指着一周的其他几天，问类似的问题。对话
二、对话的学习：
1、教师带一本大的月历和一些体育器材,如：一个篮球，一个乒乓球拍等，进入教室。
review the words.(做练习)t：what day is it today?（指着月历上一周的每一天，然后指着当天的日子）oh, it’s(tuesday).教师举起一个篮球。
t：i play basketball on(tuesday).(再指着月历)
2、把球传给不同的学生，让他们重复句子 i play basketball on(tuesday)教师拿起其他的体育器材，如乒乓球，假装打乒乓球。t：i play ping-pong on sunday.(指着月历上的sunday)把球拍传给其他学生，示范句子，让他们重复。
3、新课呈现
t：open your ’s listen to the tape.教师播放录音，同时指着每一幅图片。t：let’s listen again and repent
播放录音，每句后停顿，让学生跟读。把学生分成四个小组，让他们分别扮演gogo, jenny, (tony和jenny的妈妈)鼓励每组加上动作，如：在对话中假装玩某一项体育活动。教学后记：星期几这七个单词比较难掌握，需要不断的强化。the second period:
一、指着词汇部分的图片。
t：what day is it today ?(ss: it’s(thursday)指着图片中物品
t :what’s this ? ss: it’s a(piano)t: what do you do on monday? s1:i(play the piano)on(monday)
二、播放录音，每句后暂停，让学生跟读 教师指着某一位学生说：what day is it today? [si：i（play the piano）on(thursday).三、新课呈现
播放录音：每句后暂停，让学生跟着读。
t：（指着某位同学问）what day is it today ?[si: it’s(wednesday)]
t:(指着另一位同学问)what do you on(wednesday),[s2:i(play soccer)on(wednesday)] 与几个学生重复此项活动。
四、exercise 1 指着每组的三张图片进行谈论。
t：（指着第一组中的monday）what day is it today ?[ss: it’s monday.] t:(指着第3组中的friday)how about this one ? what day is it today ?[ss: it’s friday.] what do you do on friday ?[ss: i play soccer on friday.] 新课呈现
t：let’s listen to the tape.播放第1组图片的录音，然后暂停。
t：which day of the week is it ?do you know ? is it this one ?(指着monday)在学生回答时，作一个画圈动作，圈住it’s wednesday.这个句子。t: number i is it’s wednesday.继续练习其他几组，每组后暂停，让学生重复每一句。
exercise 2: 教师把图片挂在黑板上。
t：what day is it today ?[ss: it’s(wednesday ?)[ss: i(play basketball)on(wednesday).] 重复问题，让学生提供不同的答案。新课呈现
t：now, let’s read the questions.让学生大声读出问题。
把学生分成两人一组或小组方式互回答。
教学后记：what day is it today ? it’s句型掌握理想。
the third period:
一、sing a song 展示一幅大的月历，指着不同的日期。
开始谈论学生的生日日期，帮他们找到自己的生日在今年的星期几。新课呈现
t: let’s sing a song!let’s listen first.播放录音，唱到哪，就用手指到哪。把学生分成两组。
一组唱问题，一组唱回答。
二、活动
t: what do you do on saturday ?repeat.[ss: what do you do on saturday ?] t:i swim on saturday.(指着一个学生问)what do you do on monday ?[ss: i(cook)on monday.] 用一周的不同周日对数名同学重复提问。要几个学生提出问题让其余的学生回答。
新课呈现
教师让学生结对
把调查表抄在黑板上，教师示范做一次调查。问某一学生：what do you do on sunday ?[ss: i(play soccer)on sunday ]把soccer写进相应的方格里。若时间允许，让几组学生与全班同学分享答案。活动2 教师把第2册图画卡片挂在黑板上，在每张图画卡片下，打乱顺序写下图片的单词 让一些自愿的学生把单词和相应的图片配对。
让那些自愿的学生用粉笔/水彩笔把正确的单词写在图片下面 问全班学生是否同意该学生的拼写 新课呈现
t: open your books look at these scrambled are they ? 引导学生说：days或days of the week 指着图片中不同的桌子，问学生它们是星期几。
让学生结对，把一周内几天的拼写复原并写在下面的空白处
三、语音和单词
教师把字母u写在黑板上，t: what’s this letter?[ss:u]
t :yes today’s sound is same sound as the letter ’s practice the sound /ju:/.look at my mouth and :/ju/.[ss:/ju/] 新课呈现
教师让学生看着该页上的单词。t: let’s listen to the tape.播放录音，让学生指着每一个读出的单词
t: let’s listen again and this time ,repeat 播放录音，让学生跟读
经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。让学生看着歌谣旁边的图片
t：（指着气球）what are these ?[ss: they’re :(指着独角兽)what’s this ?[ss: it’s a unicorn 用其他图片继续活动 新课呈现
t：let’s listen to the chant.播放一遍录音
t: now ,listen and point to the pictures as they are chanted.再次播放录音，当唱到unicorn, cucumbers ,ice cubes 和balloons时，学生应用手指着它们。
t: let’s chant together
播放录音，让学生跟着唱，并跟着节奏打拍子
教学后记：经过充分练习后，教师任意指着不同的图片，让学生说出该单词。学生掌握理想。
unit 4 my day
一、teaching objectives: and expreions: tomorrow wake up time go to sleep get up get dreed brush teeth go to school go home do(my)homework eat dinner go to bed at tea meet key pea sea ceses: ① what time is it? ② it’s time to go to school.③ what time do you go to school? ④ i go to school at 7: and ee [i:]
二、teaching key points: and expreions: ceses: ① what time is it? ② it’s time to go to school.③ what time do you go to school? ④ i go to school at 7:30.三、teaching difficult points: ceses: ① what time is it? ② it’s time to go to school.③ what time do you go to school? ④i go to school at 7: and ee [i:]
四、teaching tools: recorder、tape、pictures
五、teaching procedure: the first period step 1 conversation getting ready
1、教师准备一个能调节时针及分针的大时钟，把时针调到3：00的位置，问：what time is it?让学生回答，it’s 3:、用同样的方法问3:15, 4:30, 5:45,并示范表达。
using the book
1、让学生听一次录音，然后打开书，播放录音，每句停顿，让学生跟读，并重复一次，教师朗读对话的每一行，模仿tony昏昏欲睡的声音和gogo兴奋的声音。
2、让学生两人一组结对练习。
3、抽部分学生出来表演对话。
4、等到学生熟悉内容后，教学新单词及词组，如tomorrow, wake up, it’s time to , time, go to sleep.并理解对话内容。
extension activity 教师请一些学生到黑板前，让他们把对话中的句子写在黑板上，每人写一个对话方格内的句子，教师指写位置让学生写，然后让学生将正确的顺序排列出来。step 2 vocabulary getting ready 出示图画卡片，让学生读，并让学生用动作表演这些短语的内容。using the book
1、教师播放录音，让学生跟读每一个单词。强调部分元音音标，并板书词组及音标。
2、教师做动作让学生猜相应的单词，学生互相练习。
3、指着课本上数字21—60并大声朗读出来，让学生跟读。并用时钟帮助学生理解数字与时钟上分针的关系。
用时钟练习说出时间，如it’s four twenty-one.等等。homework
1、抄写短语，每个四次，并记住；
2、抄写对话，并译成中文。 the second period step 1 target getting ready
1、教师在黑板上写上it’s time to ______.和what time do you _____? 把其中一张图画卡片放在第一个句子的空格处（有图画的一面向外）。让学生跟读
2、教师不再示范句子，快速更换图画卡片，让学生做替换练习。以同样的方法操练其他句子。using the book
1、教师让不同的学生大声读出句子。
2、播放几遍录音，让学生跟录音练习。 extension activity step 2 practice getting ready
1、指着图片a—d，说出下列句子
a what are they talking about? they’re talking about is he sleeping? no, he’s what time is it? it’s 9: what’s she doing? she’s watching tv./ she’s talking to her the book 在听录音之前教师让不同的学生大声读出四个句子。播放录音，让学生完成，并重复一次，检查答案。getting ready 请学生分别将四个问题读出来，并练习朗读几分钟。using the book 教师让学生回答，尽可能真实回答，检查答案，并让学生结对练习。step 3 workbook , read and circle.播放录音，让学生选择答案，检查并让学生读出来。, write and say.先让学生将问题读出来，然后回答，再到黑板上板演，后评。homework
1、抄写中target的句子，并译成中文。 2．会默写中target的句子。
the third period step 1 listen and chant getting ready 教师把歌词顺序打乱，一行行写在黑板上。指着任一行让学生大声朗读。using the book 播放，让学生听一次，然后后再播放一次，让学生按顺序给句子标上序号。重复几次，让学生能唱出来为止。
step 2 ask, answer and g ready 教师在黑板上写上what time does jenny______？给学生该页上的提示词，让他们说出完整的问题。如using the book 教师把全班男女两组，让男组盖住表b，使用表a，让女组盖住表a，使用表b，让他们问答，并核对答案。
step 3 activity draw and play getting ready 教师把what time do you_____? 写在黑板上，指着游戏板上的get up问can you make a question? 让学生回答what time do you get up?指着其他图画，让不同的学生提问题。
using the book t: 指着(go to school的图画)（s1’s name）,can yu ask the question? s1: what time do you go to school? t: what time do you go to school? draw in the time on your game board.继续活动，直至所有学生画完所有时钟上的时间。
让学生结对，并给每结一个硬币和一些纸片。s1和s2使用各自的书本，每个学生均把各自的纸片放在―‖的图画上，从此处开始游戏。让学生轮流把硬币掷在游戏板上，正面走一步，反面走两步，当s1落在某一格时，s2提问，s1根据所画的时间进行回答。然后轮到s2，当学生完成所有格子上内容的问答时游戏便终结。
step 4 wokbook to the chant and write.让学生听一次后完成填空，后核对答案。
4、read, match and write 先让学生读句子，然后填到适当的地方
step 5 sounds and words
1、练习e的发音，并把其音标写出来[i:]。
2、播放录音，让学生边听边指着录音读到的单词，用图片进行单词教学。
3、教师在黑板上写tea,cheese，在字母组合es和ee下划线，让学生找出一些含有该音素的字母组合的单词，把单词写在黑板上，如:peas,please.向学生解释还有字母e是发这个音。如he, she , me等。homework
1、抄写并熟记下列单词： tea meet key peas three sea
2、理解音标[i:]及字母组合ea, ee的发音。
教学后记：in the unit we study the time, i teach it by using the clock, the computer, the it hard to expre the time for the 1(第一课时)
一、教学目标
1、会听句型①do you like……?yes, i do./ no, i don’t.②does she / he ……? ③where’s ……? ④i like……
2、掌握单词：english, science, music, history, art, , math, computer game, doll, drum, ballon, wallet, subjects, skate board, guitar, closet, glaes, sofa, bookcase, next to, behind, in front of.二、教学重点、难点：
1、能正确辨别句型①do you like……? ②does she / he ……? ③where’s ……? ④i like……
2、能正确辨认单词的读音及意义。
三、教具：
图片、录音机、实物（glaes, stapler）
四、展现新课
一、revision.
1、, science, drum, guitar, football, dool, , english, math, 、把english, guitar, football, science 4张图画贴在黑板上，在图画上面标上a b c d。say: i like english.然后从a到english图画卡片画一条连线。
3、老师用其他三张图画卡片造句，让学生到黑板前在字母和图画卡片之间连线。
二、教授新课。 a listen, look and : let’s listen to the a line form the letter to the picture.播放录音。check the listen, look and 、用图片复习history, art, music.（复习的时候可用上do you like history/ art ……? what do you like?等）
2、老师把history, art, music图片贴在黑板上，说：i like history.让一 个学生到黑板前给相应的图画卡片画圈，然后老师选另外三个句 子让学生画圈。
3、做书本练习2。 ① t：match the letters to the pictures.② 播放录音。
③ check the listen, circle and 、用实物复习glaes, stapler.并用上句型is it ……?
what’s this?
2、教师把stapler放在一课桌的后面，问：where’s the stapler? 学生回答： it’s on the desk.（教师可随意拿起学生们桌上的东西如pen, ruler, 等摆放在不同的位置，训练句型where’s ……? it’s ……
3、做书本练习3。
① t: now listen to the tape and choose the right word.（播放录音，每组后 暂停）
② 让学生重复句子，圈出关键单词。
t: now connect the words to the pictures.教师指着例子。③ 继续利用录音完成其他几组的练习。④ check the answers.五、延展活动。
1、翻开《活动手册》。
t: write down the things that you like and don’t like.先让学生说出他们所喜欢的物品，然后用同样的方法完成i don’t like , i want 和i don’t 、让学生自己完成填空练习。（若学生需要别的词汇，教师可讲出来，并把它写在黑板上向全班解释。）
3、让学生画出物品的图画。
六、play a 、教师预先把《活动手册》的指令抄写在纸上，放在一个小纸盒 里。
2、叫一组同学站起来准备做游戏。 叫一个同学出来抽出纸令，（每次抽4条）然后快速读出指令。看谁做得又快又好，（每条纸令做得最慢或做错的淘汰出局，坚持到最后者为胜。）
七、homework.
1、单词填空练习，如r
2、两人一组练习对话，用上句型①i like…… ②do you ……? ③where’s ……?
8 review 2(第二课时)
一、教学目标：
1、完成《活动手册》练习题。
2、语音和单词：[s]（词尾位置）[w]（词首位置）[f]（词首位和词中位 置）
二、教学重点： 语音和单词：
1.[s] [w] [f] wolf four window telephone dice
三、教学工具： 录音机，图片。
四、revision.① what subject do you like? ② where is your ruler / pen / bag……? ③ do you want a book / ball ……?
五、展现新课：
1、引入新课。
教师在黑板上画两个orange，一个在sofa的前面，一个在sofa的后面。t: the orange is in front of the sofa.让一学生上来把与句子不对应的图画打上―×‖。
2、翻开《学生活动手册》。 ① t: now, listen, say and circle.② 播放录音，每组后暂停。
③ 让学生重复句子，并在以相应的图画上打―×‖。④ 继续利用录音完成其他几组练习。
3、完成练习2和练习3。
4、教师在黑板上方写下ce, f , w 和ph.。同时也写上ather, , oto 和ork..邀请4个学生上台，要求他们在字母之间连线，并说出 单词。
5、打开书本，完成练习4。 ① t: look at the letters and match match the words to their pictures.② check the answers.③ 让学生正确读出单词。重点突出[s] [f] [w]的读音，使学生掌握这些音标 发音。
6、巩固练习：完成《活动手册》练习4。
六、play a 、教师根据插图说出一些单词，学生仔细观察图画，找出相应的项目。 教师偶尔说一些不在图中的单词，如果学生认为这幅图不存在，就跳起来。如果学生判断错误，就要和教师一起站在教室的前面，轮流说 单词。
2、让学生扮演书本图中不同的人物角色，让他们把椅子按汽车
座位形式摆放。s1当gogo－司机，s2和s3分别扮演tony 和jenny，s4为坐在gogo身后的女孩，让学生做插图中的人物所做的事情，如：s1在驾驶，s2在找眼镜，s3在招手往后看，s4在画画，教师在教室
中巡视，就插图中的人物提问班上其他的学生，学生可参考插图回答 问题，教师也可让班上其他的学生向扮演角色的学生提问题，如：do you like math? can i borrow your guitar?这些学生则按插图人物身份回 答问题。
八、巩固练习
1、做《活动手册can you find it? 这页插图的图画中隐含了单元 中词汇和语音部分的单词，让学生结对合作把它们找出来画圈，并把 它们写在插图下面的空白处。
2、检查答案。
九、homework.
1、完成《活动手册》what is it? 学生把图中的物品按照furniture toys subjects 不同分类，把数字写在方框中，把单词写在相应的空白中。（教师要讲解furniture的意思）
2、两人一组，打开课本，看插图，比一比谁说的单词多。
unit5 my body teaching aims: the students’ ability of listening(can hear and catch the meaning of the new words and sentences);speaking(can talk about body with somebody);reading(according to the picture to catch the meaning in conversation);writing(can write the new words according to the picture and can write the sentences). students can master and use the words and sentences of the the students’ communication skills and encourage them to communicate with each ng aids: recorder、a doll、pictures… the first period teaching contents: words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet sentences: this is his head(mouth…).these are his eyes(ears…).teaching key point: words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet sentences: this is his head(mouth…).these are his eyes(ears…).teaching difficult points: how to use these sentences: this is his head(mouth…).these are his eyes(ears…).teaching procedure: step ⅰ organize teaching sing a ―what are they doing ‖ ⅱ review unit 9(1)words: playing、eating、running…
(2)sentences: what’s he doing? he’s sleeping(running…). a game: gue ―what’s he doing‖.let the doll do the motion, ask the students gue and answer the : t : look at the ,what’s he doing?(let the doll sleeping)s : he’s sleeping.…
stepⅲ presentation 1 today, we will know something about our body, look at the doll(point to the doll), ―this is his body‖(write it down on the blackboard, and then ask the students read after the teacher).―body‖ means ―身体‖. the new word ―eye‖.(1)point to the doll’s ―eye‖ and say like this:
t : this is his after me ―eye‖(read for several times, make sure the student know the meaning of ―eye‖).(2)ask the students point to their eyes and say after the teacher.(3)one by one say the word.(4)teach the students ―two eyes‖ should read ―eyes‖.(make sure the students understand). same way to teach the other words(nose…).stepⅳ reinforcement your to the tape of the and say. a words game: give one group a word, when the teacher call the word which belongs to the group, this group must stand up and say the word and point to the correct place in his/her body, and raise their word ⅴ presentation 2 what the teacher point to the doll and then write down the sentences: this is his eye(nose…).these are his eyes(ears…). one or two students to say the to the tape of , say and one pairs or two come out and workbook ⅵ conclusion up what we learned in the the new words and the key point and difficult ⅶ homework the conversation and vocabulary for two second period teaching contents: sentences: touch your nose(eyes…).open your month(eyes…).close your eyes(month…).teaching key point: sentences: touch your nose(eyes…).open your month(eyes…).close your eyes(month…).teaching difficult points: how to do the correct motion when the students hear what the teacher ces: touch your nose(eyes…).open your month(eyes…).close your eyes(month…).teaching procedure: step ⅰ organize teaching sing a ―what are they doing ‖ ⅱ review the old words: body、eyes、nose、arms、hands、ears、mouth、legs、feet a word ⅲ presentation 1 teacher says the sentence: ―touch your nose‖ and then do the down the word ―touch ‖, and the students read after the the other sentences in the same a game: do what the teacher these sentences: touch your nose(eyes…).open your month(eyes…).close your eyes(month…).stepⅳ practice &exercise practice 2: pairs practice 1: ①listen to the tape and circle.②check the : ①read after the teacher.②listen to the tape and chat.③do workbook 3 activity 1: put some pictures on the blackboard and then give word cards to a student and ask the student match the words with the activity 2: compete(ask a boy and a girl come to the blackboard, write down the do first and right who is the ⅴ homework unit workbook 2& third period teaching contents: words and sounds teastretrea、wat、h sound: ch /t∫/ teaching procedure: step ⅰ organize teaching chant ―touch your nose‖.step ⅱ review the words and sentences of the first and second period. a game.(do what the teacher says.) a ⅲ presentation ng the word ―watch‖.read the word after the do the motionlet the students gue, then tell the students ―ch‖ pronounces ―t∫‖. by one read the sure each students can read it the other words in the same ⅳ practice a word to the tape of sounds and words, read after the chant: ①read after the teacher first.②listen and ⅴ homework the words of unit the words what we learn in this 6 toys target do they want ? they want that stuffed they want a guitar? no, they want a computer she want a guitar? no, she doesn’t. you want a guitar? yes, does toy doesn’t computer game stuffed animal puzzle skateboard doll guitar walk wolf water and words [w](initial position)window wolf walk water week worm materials picture cards 33-40, realia: stuffed animal, computer game, doll, drum, guitar, puzzle, etc., chalk/marker, ss’toys, survey grid first period step 1 review you like…? yes, i do./no, i subjects do you like? i like ….3.听写单词： english music art math science history ts step 2 conversation getting ready ※ bring realia , such as a stuffed animal, a computer game and a doll to cla.※ hold up a stuffed animal to show ss.※ t: stuffed : stuffed animal.※ t: do you want a stuffed animal?(offer one stuffed animal to s1.)ss: yes, i do./no, i don’t.※ t:(hold up a computer game.)computer : computer game.※ t: does(he)want a computer game?(point to another student.)ss: yes,(he)does./no,(he)doesn’t.※ t:(hold up a doll.): doll.※ t: do you want the doll?(point to two other ss.)ss: yes, they do./ no, they don’ the book.·t: let’s listen to the tape.·hold up the book and point to the picture.·t: let’s listen again and repeat.·play the tape, pausing after each sentence to have ss repeat.·t: repeat after me.·read each line of line the dialogue and add simple actions, such as nodding and shaking your head and holding up the appropriate toys.·ss repeat each line together and do the ion activity 让学生把他们最喜爱的玩具带进课堂来。把全班分成六个小组。每组各自创建―玩具店‖开展对话。如do you have a doll? yes , i do./no, i don’t.给学生练习的时间，教师解决学生不懂的玩具名称的问题，让其中部分小组为全班表演。vocabulary getting ready ◎ put picture cards 33-40 on the blackboard.◎ t: listen, then er : computer game.◎ continue with other picture show realia when the book ※t: listen to the tape and to each item as you say the tape and have ss repeat each word.※t: close your books.※t:(hold up various picture cards and realia.)what is it? ss: it’s a ….extension activity 让学生按座位顺序开始玩游戏。如s1说：s2说：每个学生重复前面的清单，再加进自己的项目。对学生提出挑战，看谁能记住清单上最多的项目。step 3 homework 抄写并记住本课单词 the second period step 1 review
1、朗读对话。
2、听写单词。
step 2 new leons target getting ready *t:(s1’s name),do you want a(guitar)?(offer a picture card to s1.)s1: yes, i do./no, i don’t.*t:(s2’s name), does(s1’s name)want a(guitar)? s2: yes, he/she does./no, he/she doesn’t.*model responses using the book ＃t: look at your are they saying?(point to the first picture and circle the guitar with your finger.)＃t: continue with the other two pictures.＃t: now listen to the tape and repeat.＃t: play the tape, pausing in between each number so ss can ion activity 教师用一些实物或图片问学生:s1,do you want a doll?让s1回答。然后再问s2,does s1want a doll?让s2回答。余类推。what do you want? survey（wb）
要求全班同学讨论哪些是最流行的玩具，并把它们在黑板上列出来。学生把所列的玩具清单抄在调查表上，就最喜欢的玩具这个话题对其他四个学生做访问调查。要求把四个学生的姓名写在表格的顶端，然后发问：do you want a(computer game)?若s1说：yes, s2就在写有s1姓名的方格中√打。若s1说：no,s2就在方格中打×。s2就清单上的其他物品问s1。当s1回答完所有的问题 之后，s2就问另外一个同学。当所有同学完成全部调查后，让全部学生结对，相互讲述各自的调查结果。如：(s1’s name)wants a(computer game).(s2’s name)doesn’t want a doll.通过讲述让学生达到运用语言的目的。
practice 1 getting ready ··t: look at the ’s this?(point to the checkmark.)it means yes.··t:(point to the x.)this means no.··t: look at the are these?(point to the pictures in numbers 2 and 3.)··have ss name the the book ··t: let’s listen to the tape.·· play the tape for number 1, then pause.··t: does he want a toy car? ·· while ss are responding, make a circle motion around the yes, he does, phrase.··t:―yes, he does.‖ is the answer.·· continue with the remaining three numbers, pausing after each one so ss can circle the pictures and sentences they ion activity 教师先与一个学生小级示范该游戏。邀请五个自愿的学生暂时离开教室。在剩余的学生中选一保学生做神秘客。神秘客从在一张被拉起的布后面，这样别人就看不到他/她。让走出去的五个同学返回教室，背对全班同学坐在教室前面，这样就无法知道班上缺了谁。五个同学轮流向神秘客发问。如神秘客予以真实的回答：他/她设法伪装自己的声音，在五个人每人问了一个问题后，要他们猜猜谁是神秘客。神秘客露面。然后与另一组同学玩另一轮游戏。practice 2 getting ready ※have ss look at the pictures on sb.※t: she is asking a question.(point to the girl under number 1.)what is she saying? ※point to the picture of the skateboard in the thought bubble as a clue.※get responses from several ss and accept all answers.※do the same for the remaining three the book ※t: now, read the questions.※ have ss read the questions.※ after each question, ask inspanidual ss to answer.※ put ss in pairs or small groups to take turns asking and answering the four ion activity 每个同学准备一张纸，学生把所有的词汇写在纸上，然后开始寻找相关的同学开展活动。给学生三分钟的时间相互回答。如：do you want a(puzzle)?若被问的学生说：yes, i 就把s2的姓名写在他/她的纸上。每人均需为每件物品配对一个学生姓名。
step 3 homework 抄写句型，能看实物来回答 the third period step 1 review
1、实物回答问题。
2、复习句型
step 2 new leons song getting ready ◎have ss cover up the lyrics on the page with their : look at the do you see?(point to the : .,: what are they doing? ss: they are playing the book t: let’s sing a song!let’s listen the tape and point to each word and phrase as it is : now let’s sing!
play the tape the ss sing with the : let’s sing it the cla into two group sings the questions and the other group sings the ion activity 在原歌曲中加进新的歌词，替换学生的姓名和他们想要的物品。然后全班同学开始唱：does(s1’s name)want a(computer game)? s1唱yes, i do!教师在全班巡视，争取让每个学生的姓名都有机会出现在歌曲中。
activity 1 getting ready on the board, write yes, he no, he doesn’t.
hold up picture card 39 toy car to show ss, then offer it to a male student.
t: does he want a toy car?(s1nods or shakes his head.) ss: yes, he does./ no, he doesn’ for a volunteer to circle the correct sentences on the board. using the book t: open your , read and circle the correct answers.
model number 1.
t: does he want a doll?(point to the thought bubble above the boy’s head.)is that
a : no, it isn’’s a he want a doll? ss: no, he doesn’ no, he doesn’ the page with your finger.
put ss in pairs to do numbers 2,3 and 4. extension activity 在黑板上画一张井游戏的表格。把九个同学的姓名填在表格的第一方格中。这些学生坐在教室的前面，把其余的学生分成两面三刀组（x组和o组），当第一组开始时组员选择表格的一个学生姓名。教师问一个问题，如：does he/she want a stuffed animal? 小组回答yes, he/she does.或者no, he/she doesnt.那个学生然后回答：yes, i do./no, i dont.若小组回答正确，教师把学生的姓名替换掉，把小组的代号（x组和o组）填进表格，若小组答错了，教师把另一组的代号填进空格。不论是哪个方向，能首先连成一排的就是胜利者。教师要九个学生把他们想要的物品写在一张纸上。然后教师对照纸检查学生的答案。activity 2 getting ready point to first picture on the : look at the is she saying? ss: does he want …? t: what does the boy want?(point to four small pictures.)t: does he want a drum? ss: no, he doesn’: does he want a puzzle? ss: yes, he ue with the pictures of the stuffed animal and the the book t: look at the pictures on page with a each other questions about the items on this ss into pairs to do the ate and listen to ss and provide prompts if ion activity 把图片贴在黑板上。教师就班上不同的学生提出问题。如what do(s1’s name)and(s2’s name)want?教师举起
一、二或三只手指提示学生们该列出多少物品。邀请自愿的学生回答，如(s1’s name)and(s2’s name)want a drum, a puzzle and a doll.若教师同时提出两个或多个学生，他们应该快速开展讨论，然后回答。如：we want a drum and a don’t want a doll.与其他同学继续开展问答对话。sound and words ①getting ready t: let’s practice the sound[w].look at my mouth and your mouth and model how both lips are extremely : [w].ss: [w].using the book
have ss look at the pictures on the : let’s listen to the the tape and have ss point to each word as the tape says : let’s listen again and this time, ss repeat after the enough practice, point to the pictures randomly and have ss say the words.②
getting ready
have ss look at the pictures in the : what’s that? is it a dog?(point to the wolf.)ss: no, it isn’’s a ue with the other pictures and elicit two simple sketches on the board, a window and a : the worm is wiggly.(point to sketches.)circle the a student volunteer come to the him/her a piece of chalk/ circles the sketch of the the book
t: let’s listen to the the tape : now listen and point to each picture and circle the correct the tape again and have ss circle the correct pictures as they repeat the ion activities
1、让学生在教室中央分两行面对面站着。教师讲出一个单词，若该单词含有 [w]音，学生就快速说出该单词，并且快速跑动换行，若该单词不含[w]音，学生就保持沉默，且快速跑去触摸墙壁，若教师在他们摸墙壁之前就用手触到他们，他们就加入教师行列而站在中间。
2、邀请一个自愿的学生来到教室的前面。教师指着该页的图片，让学生把图片的意思用动作表达式出来。其他同学设法在课本上猜出相应的句子，如:he walks on the water.第一个说出正确句子的同学获胜。然后轮流演示图片的意思。step 3 homework 用实物练习对话，掌握句型―what do they want?‖及回答。
unit 7 working or playing teaching target: are you working or playing? no, i am ’m he practicing volleyball? no, he’s ’s practicing ng key: new words: exercising working shouting thinking practicing talking cutting coloring etc.工具：哑铃、小号、剪刀、画笔等。sounds and words: ing [ ] the first period:
一、词汇：
教师拿住篮球边做动作边说：
1、t :i am playing basketball(强调playing)把球传给某一同学运球，教师问： t: what are you doing? s: i am 、教师拿住哑铃做动作，全班同学问： t: i am : what are you doing? t: .s: exercising(拼写三次)同学们也做动作边说、用同样方法教授：working shorting thinking practicing talking cutting 、5、open your books to page 10 listen to tape and a dialogue with the new 、7、8、分组自学target教师指导、鼓励学生创新。 让学生扮演不同的角色，给予表演的同学以表扬与鼓励。布置作业：抄写单词， second period
一、1、复习上节课所学的新单词。
2、检查target的掌握情况。
二、导入新课
分组讨论自学conversation, 教师作指导、鼓励创新。让不同组别作表演，教师多鼓励表扬同学。（特别是答与意识不强的同学）。
1、2、3、三、教师适当作总结。 练习：
open your book to page 11 and 、practice
1、教师注意指导中下生。
2、四、finish the practice 2, cheek the answers and correct them.布置作业： third period
一、复习：
1、检查单词掌握情况。
二、练习：
完成p13的填空，请三个同学把答案写在黑板全班check the answer 并改正。open your book to p12 and listen the song: what’s everyone doing now? first listen to the tape just listen and then listen to tape and act it last sing by themselves and act 、2、3、三、finish the ―look and write‖ check the answers and correct and to the words: egg、hug、mug、jog、bag、dig.教授单词：注意情景教学。
总结每一个词的共同点，全班齐声朗读三次。
读―look、write and say‖把有发g音单词找出来。
1、2、3、4、四、五、布置作业：抄写单词。教学后记：the vocabulary in this unit is so long, they felt it is so difficult for them to 8 helping at home the first period 教学目标:
1、学习vocabulary部分的单词和词组，要求四会。
2、学习target部分对话，并能运用这些句型进行对话。
教学重点: vocabulary部分的单词、词组和target部分的对话。教学难点: 运用所学的单词、词组及句型进行模仿对话。教学过程：
一、revision 1.（学生做动作）ask and : what’s sb doing now?
s: he(she)is-ing./i’m –ing./they(we)are –: what’s everyone doing now?
二、presentation (一)学习vocabulary部分的单词及词组
1、师创设情景（拿起扫帚扫地），自问自答： t: what am i doing? t: i’m sweeping the 、出示sweeping the floor图片，并放录音让学生模仿跟读几次。
3、把图片贴在黑板上，并在图片下板书sweep the 、用同样方法教学其它词组：
cleaning the dishes making the bed folding the clothes watering the plants dusting the furniture washing the clothes
5、books open, listen to the tape and 、play games.(抛球看图说短语比赛)规则：教师把球抛给每组同学，接到球的同学就要看图赶快说出一个短语，说对了加1分，说错了加一分。（注意：每组的机会要均等，而且每组里讲的短语不许相同。）(二)学习target部分的句子
1、让学生认真记读背诵板贴的词组，然后教师抽走washing the clothes这张卡片，再让一个学
生回忆并做出这一动作。t: is she/he cleaning the window? s: no, she/he isn’’s washing the 、用同样的方法，让几个学生作擦窗动作 t: are they cleaning the windows? s: yes, they : are they reading? s: no, they aren’t.„„
3、books open, listen to the tape and 、pairwork: （两人一组看图问答）
is he/she doing „„? are they doing „„?
5、play games:(猜一猜)规则：教师用布蒙住一位学生的眼睛，叫另一外一位学生出来做动作，被蒙上眼睛的同学
用句型is sb doing ?或are they doing sth?来猜，其它同学回答yes/no，直到
被蒙上眼睛的同学猜对为止。
三、summarize（让学生总结这一节课所学的内容）
四、homework
1、背诵vocabulary部分的单词和target部分的句子。
2、copy the new words and second period 教学目标:
1、巩固学习vocabulary部分的单词、词组和target部分的对话。
2、能熟练掌握what’s sb doing sth.?和 is sth?这些句型及其问答。教学重点、难点: 现在进行时的问句及其答句。教学过程：
一、revision
1、创设情景或让学生做动作，学生间互相问答： s1: what’s ? s2: doing sth.或 s1: is sth.? s2: yes, ./ no, n’t.二、学习conversation
1、let the students read the conversation by 、listen to the tape and 、teach the new words: busy can’t breakfast wait
4、read around the conversation by themselves, then act it 、分组表演对话，对有创的学生给予表扬。
三、学习chant activity①
1、talk about the pictures, then ask and : what’s the girl doing? is she washing? s: no, she isn’’s folding the : is the boy dusting? s: no, he isn’’s sweeping the floor.„„
2、listen to the tape carefully and then 、分组chant, 看哪组chant得最好。
4、chant together, 一边做动作，一边chant, 让学生真正地动起来。
四、exercises
1、师出示practice 1&2 和p18 look and write 部分的图片，让学生来火车的形式快速地说现短语。
2、play games: 教师把练习中出现的图片贴在黑板上，每组派出一个代表，教师说短语，看哪组代表
最先找出相应的图片，哪组就获得1分，分数最高的一组获胜。
3、口头完成practice 2 & activity 、笔头完成以上练习，并订正。
五、summarize
六、homework 完成下列句子：
1、what ____ you doing? i ____ ____（读书）。
2、what ____ they ____ ? they are ______ the floor(扫地).3、is jenny ______ the window(擦窗)？
____, she isn’ ____ ____ ____ ____(整理床铺)。
4、are they _____ the clothes(折衣服)? yes, _____ third period 教学目标:
1、继续巩固学习what’s sb doing sth.?和 is sth?这些句型及其问答。
2、学习sounds and words部分的字母的发音及单词。
3、能独立完成workbook的练习。
教学重点、难点: sounds and words部分的字母的发音及单词。教学过程：
一、revision
1、出示图片或让学生做动作，互相问答： s1: what’s ? s2: doing sth.或 s1: is sth.? s2: yes, ./ no, n’、出示p19 activity 部分的图片，让学生用以上句型进行问。答。
二、学习sounds and words
1、出示图片或创设情景教学单词，并提醒学生注意字母组合ck及 ke在单词中的发音。
2、听录音，录音读到哪个单词，就让学生指到哪个单词。
3、跟录音机读单词，然后自由记忆单词。
4、出示图片快速拼读单词。
三、listen and 、看图问答： t: what’s this? s1: it’s a : it’s a : it’s a : what colour are they? s: they are black.…….2、让学生自由朗读诗句。
3、listen to the tape and point to the 、让学生跟录音一起chant.
四、完成workbook的练习。
五、summarize
六、homework
1、背诵本课的单词和句子。
2、把sounds and words部分的单词分别写一行。
教学后记：it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very 2
一、学习目标：(teaching objectives)
1、vocabulary: shoulders, teeth, knees, fingers, toes, wave, put, move, exercising, working, shouting, thinking, practicing, talking, cutting, coloring, sweeping the floor, cleaning, the windows, doing the dishes, making the bed, folding the clothes, watering the plants, dusting the furniture, washing 、conversation: these are gogo’s gogo’s toes!
what are you doing, jenny? i’m moving my you sleeping? no, i’m ’m he practicing volleyball? no, he’s ’s practicing basketball.二、教学重点:（teaching key points）操练a: what are you doing? b: i’m …
a: are you …?
b: yes, i am./no, i’m : is she/he …?
b: yes, she/he is./no, she/he isn’t.三、教学难点：（teaching key points）is she going to …
are they going to …
四、教学手段：(teaching medium)picture cards 1-30, croword information gap wb, matching game 的croword information gap, wb的 matching game.五、教学课时：二课时
六、教学步骤：（teaching procedure）the first period 复习一 1热身运动
教育手举书本，指着图画。t：what are they doing? 要不同的学生回答.新课呈现
t: now let’s listen to the tape.播放a句的录音，然后暂停。
t: are they exercising,(sl’s name)? [sl: no, they’er ’re cutting paper.] t: circle the correct answer.(示范画圆圈)继续操练其余几幅图片。2热身运动
教师把图画卡片1~30任意贴在黑板上。让学生说出单词。新课呈现
t：（指着上边一排单词）look at the words at the top.让不同的学生大声读出单词。t：（指着下边一排的单词，如：the plants, the windows 等）look at the words at the bottom.让不同的学生大声读出单词。
t: draw lines from the top to the bottom to make the phrases.(用手示范在touch与your toes之间连线)给学生时间画连线。与全班一起核对答案。
the second period 3热身运动
让学生看图画。
复习一下图中任务的姓名及物品。新课呈现
t：（指着jenny）what’s peter doing.(s2’s name)/ [s2:he’s moving a chair.] 指着b的空格处，让学生写答案。继续完成其余句子。
答案：b-he’s moving a ’er ’s , he’s ’s , she’s no’s moving a 热身运动
让学生看本页的单词。要不同的学生大声读出单词 新课呈现
指着单词:/d /, /d /,’s find the sound/d /in other words.指着另外三个单词：duck, jet, : word has the sound /d /?[ss: ginger] t: continue the line from―jet‖ to ―ginger‖.给学生时间完成其余单词的连线。
参考答案：giraffe-jet-ginger-jacket-jump;dig-big-bug-dog-mug;clock-duck-lake-sock-neck 教学后记： it take lots of time for the students to learn the vocabulary, the conversation is very interesting.
PEP小学四年级英语教案 小学四年级英语教案设计【第五篇】
小学四年级英语教案
和树玲
1.教学内容
1)词汇：donkey, hundred 2)句型;are they...? yes, they , they )对话;oh, this farm is so they sheep? no, they are they horses? no, they are at the are , they many cows do you have? one, !2.教学目标
1)知识和能力目标： 能听说、认读单词 donkey, hundred，能听懂对话内容，能听懂 are they...? 并能在情景中进行运用。
2)情感目标：能以得体的方式询问名称，与人交际。
3)学习策略目标：让学生善于主动询问，学会与他人合作与沟通。
3.教学重点：能准确认读单词 donkey, hundred，能运用句型 are they...? 并进行准确的回答。
4.教学难点：新单词 donkey, hundred 的发音，名词的复数形式及其读音，如： sheep 的复数形式，horses 的发音等。
5.教学准备：动物图片，农场图片，游戏纸(背面画有动物、服装、水果等图片)，磁带，磁铁，头饰(sarah, mike, john)，农场主的帽子
二、教学过程 step 1 warm-up 1.师生谈话活动，复习how many...do you have? t: whats the weather like today? s1: its...t: whats this?(教师拿起学生的一块橡皮)s2: its an : how many erasers do you have? s2: i have...t: how many pencils do you have? s3: i have...t: how many pencil-cases do you have? s4: i have...2.师生谈话活动，复习how much...is it? 并教学 hundred t: your pencil-case is so like it.教师做出很喜欢这支铅笔盒的样子。how much is it? s4: its...t: your pencil is like much is it? s5:...t: what color is my t-shirt? s6: its : is it nice? ss: : how much is it? do you know? twenty, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one may :...t: no, its one hundred.教师板书 hundred 并教学 one hundred, 拓展教学 two hundreds, three hundreds, etc.设计意图：教师先询问学生熟悉的学习用品的价格，再让学生猜教师所穿服装的价格来引出新单词hundred，拉近了生活与课堂教学之间的距离。从旧知到新知，过渡自然，学生乐于接受，并且学生能在轻松的 free talk 中不知不觉地提高听说能力。
do.师生共唱共做 part a lets do 部分的内容
do 结束后，教师及时表扬及介绍本节课的评价方式：学生分成两大组，各自拥有一个农场。每位学生的积极参与和认真都能为本组赢得动物。通过合作与竞争，得到动物图片多的小组获胜。
t: there are many animals at the are farms too.教师出示两张农场图片 this farm is for you, half this farm is for you, half have a competition this see who can get more animals，ok? come on, half a!come on, half b!设计意图：这节课的评价方式紧紧围绕着课文内容：自己拥有一个农场，并通过努力可以赢取动物为自己所有。形式新颖，并且能很好地发挥学生学习英语的主动性。小组比赛既能充分激发学生的积极性，又能引导学生学会与人合作。
step 2 presentation 1.教师利用图片快速复习单词 cow, horse, sheep, lamb, goat, hen.并在复习hen 时，熟悉单词 fat。教师把图片贴在黑板上：
t: whats this? ss: its a cow...t: this? ss: a : wow, this hen is so fat.(事先把 hen 画的很胖)教师板书 fat 并教学 fat。its 利用图片，教学新词汇：donkey t: is it a horse? ss: : its a donkey.教师带领学生用升、降调朗读单词。3.利用图片，快速复习句型：what are they? they are...并在复习hens 中引出新授对话中的句子：they are ：look, what are they? ss：they are : what are they? ss: they are : they are fat.板书 they are fat.并教学此句。
教师分单数和复数两列板书所有动物单词，通过对比的方式让学生明白名词的单复数区别，并让学生感知名词复数的读音。
4.引导学生学会回答：yes, they are./no, they arent.教师事先把动物图片反贴在黑板上，学生看到图片背面。
t: look, are they hens? ss: no, they arent.(with ts help)t: what are they? ss: they are : are they cows? ss: no, they arent.板书并教学句子：no, they arent.教师以同样的方式教学： yes, they 利用图片，教师引导学生猜：are they...? 师答: yes, they are./no, they arent.设计意图：在旧知中引出和操练新知，学生一点都不觉得累，反而有更浓厚的兴趣。通过名词单、复数的对比和总结，让学生感知名词单、复数的不同表达方法，进一步强化新单词的读音。学生看到图片的背面并没有图案，这产生了一定的信息沟，进一步激发了学生学习的兴趣和积极性，解决了本课的重点。
step 3 lets chant 学生看着黑板上的板书及图片，吟诵如下歌谣： donkeys, donkeys, are they donkeys? yes, , they , horse, are they horses? no, , they arent.设计意图：让学生把新学的单词、难读的单词以及新学的句型用到歌谣中，不仅能达到正音、弱化难点的目的，还可以培养学生朗读的节奏感和韵律感，吸引学生的注意力，增添操练的趣味性。
step 4 practice 教师出示一串游戏纸的反面，学生猜正面是什么动物。(结合小组比赛)在猜的活动中操练句型：are they...? 并利用学生以前学过的单词，进行滚动复习。教师作适当提示。
t：they are are red and : are they apples? t: no, they : are they tomatoes? t: yes, they : they are a kind of can wear them in : they are often wear them in : they are are : they are are white and like to eat gra.设计意图：结合旧知操练新句型，让学生猜动物、水果、服装等，能滚动复习旧知，以旧练新，能提高学生的学习效率，而且能发散学生的思维。在猜的活动中，教师给予适当的语言和肢体提示，不仅能降低学生猜的难度，而且能增大语言的输入量。
step 5 lets talk 1.教师从上面的猜一猜活动引到对话。t: yes, they are can see cows at a farm.教师出示事先准备好的一幅大农场图片 t：wow, this farm is so big.边说边用动作表示出农场的大。然后领读句子：this farm is so big.引导学生边说边做动作。2.让学生听一遍录音，并思考以下问题：can we see the cows here? how many cows? lets : how many cows? ss: one 再听一遍录音，学生思考问题：what animals are there at the farm? t: what animals are there at the farm? ss: there are goats and donkeys.让学生找出动物图片贴在大农场的图片上。
4.教师让学生跟录音朗读对话，然后分组朗读。结合小组比赛，教师进行评价，奖励动物图片。
5.将对话分成三段，教师和三位学生分别进行练习做示范。然后学生看着黑板上的农场图片，两人合作练习对话。
设计意图：让学生带着问题听录音，能提高学生听录音的效率。找图片，贴图片，更能调动学生的各种感官参与学习活动，加深对对话的理解程度。跟录音朗读有助于学生模仿地道的语音、语调，也能为学生说好英语打好基础。
step 6 extension 教师出示树，花，小鸟等图片，让学生利用句型are they…?编一个新的对话。教师和一位学生先做示范，然后学生两人合作练习，最后抽几组进行表演。设计意图：让学生自主选择以前学过的单词创编对话，体现了教学的开放性。并且给学生提供了一个运用语言的机会。因为培养学生初步运用语言的能力是小学英语的教学目的之一。
step 7 aement 1.师生共唱歌曲 old macdonald had a farm 2.教师进行总结性评价。t: every one did a good job today.教师指着小组的农场图片提问学生t：look at your farm, what have you got? are they cows /horses? ss: yes, they are./no, they : now, lets see how many animals do you have? 师生共数，获得动物多的小组获胜。然后师生共同鼓掌表扬获胜小组。
3.课后布置作业：画下你心目中的农场，模仿课文编对话，可以个人完成，也可以 2-3 人合作完成。
设计意图：结束课堂之前，教师从学生参与课堂活动的态度、兴趣、成果及合作能力等方面对学生进行恰当的评价，十分有益于学生树立自信心，形成继续学习的动力。以上就是精品学习网为大家提供的小学四年级英语教案模板《letstalk》，网友真诚地希望我们每一位教师能实实在在教课程，轻轻松松的学习;每一课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!相关推荐