小学英语pep四年级下册教案【热选4篇】

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英语pep四年级下册单词表【第一篇】

cold [k??ld] 冷的

cool [ku?l] 凉的

warm [w??m] 温暖的

hot [h?t] 热的

sunny [?s?ni] 阳光充足的

windy [?w?ndi] 多风的

cloudy [?kla?di] 多云的

snowy [?sn??i] 下雪的

rainy [?re?ni] 阴雨的

outside [?a?t?sa?d , ?a?tsa?d] 在户外

be careful [bi ?ke?fl] 小心

weather [?we??(r)] 天气

New York [nju? j??k] 纽约

how about [ha? ??ba?t] ... 怎么样？

degree [d??ɡri?] 度

world [w??ld] 世界

London [?l?nd?n] 伦敦

Moscow [?m?sk??] 莫斯科

Singapore [?s??g?'p?:] 新加坡城

Sydney 悉尼

fly 放(风筝)

love [l?v] 爱你的

四年级英语pep下册教案【第二篇】

第一课时

教学目标

1.能听、说、认读单词over， now， kids， o'clock。

2.会运用以下句型和同伴进行交流对话：

—What time is it now?

—It's 6 o''s time for dinner.

—Oh!Let's go!

3.培养学生珍惜时间，合理安排自己的课余时间的良好品质。

教学重点

1.掌握单词over， now， kids， o'clock。

2.掌握句型：

—What time is it now?

—It's 6 o''s time for dinner.

—Oh!Let's go!

3.能够根据钟面用英语正确地表达时间。

教学难点

1.能正确地用英语表达时间。

2.熟练掌握数词的拼写和应用。

3.会用“It's time for +名词。”进行对话交流。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件；本课所学的单词卡片和小时钟。

学生准备：本课所需单词卡片，相关的卡片和时钟。

教学方法

1.多媒体教学法

教师利用大屏幕展示世界不同地方的时间，然后教师展示Main Scene 的图片，和学生一起学习句型： It's… o'clock. It's time to do sth.让学生在看图片时体会句子：It's time to do sth.

2.角色朗读教学法

教师让学生利用图片分三组分别表演对话，在对话的过程中不断提高学生的英语口语能力和英语表达能力。

3.游戏教学法

根据世界各地不同的时间，学生进行对话练习，巩固句型：It's time to do sth.和It's… o'clock.

教学过程

Step 1: Warm-up

1.师生问候，用英语打招呼。教师利用图片或课件快速展示数词，学生进行拼读练习。

2.播放歌曲It's twelve o'clock，通过一起听歌调动学生学习英语的积极性。

Scene

(1)学生看课本第12和13页，然后回答教师的问题：“What's the time in Beijing?What's the time in New York?”(北京几点？纽约几点？)

(2)(教师把时钟调到7点)教师问学生：What time do you get up?引导学生回答：I get up at seven o'clock.

(3)同桌之间问各地的时间：What time is it in Brasilia?/…

Step 2: Presentation

Let's talk

1.让学生熟悉句型

教师手拿一个时钟，提问：What's this in English?

学生：It's a “钟”。

教师出示单词卡，教读clock并引导学生说出正确的时间点，教单词o'clock。(把单词卡贴到黑板上)

教师：What time is it?(教师换时间，引导学生说)

学生：It's… o'clock.

(教师可让多名学生来回答上述问题，并板书What time is it?It's… o'clock.)

2.教师播放Let's talk录音(可以多放几遍录音)，让学生带着问题 “What time is school over? What time is dinner?”去听。学生在教师的帮助下回答问题。

3.教师问：What time do you go home， kids?引导学生回答：We go home at five o'clock.

4.教师指出kids， o'clock让学生猜出它们的汉语意思。

5.教师出示单词卡片，让学生认读单词。(把单词卡贴到黑板上)学习now时，教师要注意提醒学生ow的发音。

6.学生听录音跟读、模仿。

7.让学生分组朗读对话。

8. 让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如：

A: What time is it now?

B: It's nine o'clock.

A: It's time for school.

B: Oh!Let's go!

9.找几组学生到前面表演对话，共同交流。教师要及时做出评价。

设计目的：通过上面几个环节，全面系统学习本课句型，让学生以小组活动的形式，反复认知再现新句型，以完成教学目标。

Step 3: Practice

1.我会画(游戏)

教师让学生拿出本，在纸上先画出圆形的钟面，教师说时间，让学生在钟面上画出时针和分针。先画整点的，然后再画不是整点的，既锻炼了学生的听力又考查了学生的动手能力。

2.全班总动员(游戏)

班级按排自然分组，学生拿出自己的小时钟，然后把它拨到一个时间，问自己的后桌：What time is it?后桌回答：It's nine o'clock and it's time for class.然后他再调个时间问他的后桌，如果有的学生答不出来，就找同组的某个同学帮着完成。教师奖励用时最短的小组小贴画。在活动中全班学生都要参与，人人都有说英语的机会。

3.完成全品学练考—课后练11页第一题。

Step 4: Consolidation

1.打电话(游戏)

对本课句型进行巩固拓展练习。两人一组，根据课文中提供的钟面图片，仿照Let's play中的对话做练习。如：Hello. Where are you?Hello!I'm in New 's 8:10 time is it there?It's… It's time to do/for…教师予以鼓励和评价。(教师帮助学生认读单词：Beijing， New York， London， Sydney)

2.角色表演

教师在黑板上画几个动作图片，一名学生拿着自己的小钟面和另一名学生到前面进行自由对话：What time is it?It's nine o'clock and it's time for ， let's go!但一定要注意时间和活动的安排要合理，如果不合理，不能得到满分奖励。

3.看谁说得快

教师用汉语说5点，6点，8点，9点，学生听到之后，要用最快的速度用英语说出，并把自己的'小钟面调到正确的时间上，看谁说得快，做得好。

Step 5: Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点：

单词：over， now， kids， o'clock

句型： —What time is it now?

—It's 6 o''s time for dinner.

—Oh!Let's go!

Step 6: Homework

1.朗读课文对话。

2.根据课文Let's talk 和同桌创编对话。

3.完成全品学练考—课后练11页第二、四题。

板书设计

Unit 2 What time is it?

—What time is it now? —It's 5 o'clock.

—It's time for dinner. Let's go!

—It's 8:10 in Beijing. What time is it in New York?

—It's 7:10 It's time to go to school.

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

珍惜时间

鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅不仅要上当铺，跑药店，还得帮助母亲做家务。为了不影响学业，他必须做好精确的时间安排。

鲁迅几乎每天都在挤时间。他说：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。”鲁迅的兴趣十分广泛，又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也非常喜欢。正因为他广泛涉猎，多方面学习，所以时间对他来说，实在非常重要。他一生多病，工作环境和生活环境都不好，但他每天都工作到深夜才肯罢休。在鲁迅的眼中，时间就如同生命。因此，鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人。

1.根据汉语写单词。

(1)School is (结束). Let's go to the playground.

(2)What time is it (现在)?

(3)Time to go home， (孩子们).

(4)It's 6 o'clock. It's time for (晚饭).

2.连线我最棒！

(1)go to the playground A.什么时候

(2)in my school B.让我们走吧

(3)what time C.在我的学校

(4)let's go D.去上学

(5)go to school E.去操场

教学反思

本节课的内容贴近学生的生活，学生自己动手控制时间，并提问同学，学起来很轻松，学生也十分感兴趣，而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体，让学生在真实的情景中学习语言，运用语言，收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出，学生对数词和时间的表达遗忘率很高，所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极，不主动，鉴于这点，在今后的教学中，要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。

少儿都有争强好胜的心理，在课堂上适当的开展一些竞赛活动，如小组间竞争赛、男女竞赛、自由组合赛、个人挑战赛等方式，既可活跃课堂气氛，又可培养竞争中合作意识。如：问题接力竞赛、单词模仿赛、朗读比赛、看动作猜单词、看口型猜单词等方式。总之，小学生好玩好动，好胜且好奇心强。作为教师一定要从学生的心理角度出发，采用灵活多样的教学方式，培养学生学习的兴趣。

第二课时

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。

2.会运用以下句型和同伴进行对话交流：

—What time is it?

—It's 9 o''s time for English 's go!

—It's time for breakfast/dinner/…

—Let's drink some milk/have some chicken.

3.能够根据句型：It's time for +名词和Let's+do做出相应的动作。

教学重点

1.掌握单词和短语breakfast， English class， lunch， music class， PE class， dinner。

2.掌握句型It's…o''s time for… Let's…

3.能够根据所给图片与同伴进行对话交流。

教学难点

1.单词breakfast， lunch， dinner的拼写和发音。

's time for+sth句型的应用。

3.根据图片进行对话练习。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片与图片；与本课时相关的录音和课件；奖励所需的小贴画。

学生准备：本课所需单词卡片。

教学方法

1.问答教学法

教师利用时钟和活动表，和同学进行对话练习，询问某个时间的某个活动，如：What time is it? It's 9 o'clock and it's time for English class. Let's go! 在一问一答中训练学生的口语并能让学生熟练掌握单词。

2.游戏教学法

教师和学生一起做Let's do 部分的活动，让学生先根据教师的动作猜出句子的含义，然后教师反复重复几次，学生理解之后，再让学生模仿教师一边说一边做游戏。要让全班同学都参与进来。

教学过程

Step 1: Warm-up

1.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free talk。

2.教师和学生一起唱歌曲It's twelve o'clock。

3.学生练习对话：What time is it?It's time to do sth.

Step 2: Presentation

Let's learn

1.教师准备一个时钟，分别调到上午7点，8点，11点，下午5点，晚上9点，然后问： What time is it?学生答：It's seven/eight/eleven/five/nine o'clock.然后教师指着钟面说：It's seven o'clock in the 's time for school.然后让学生重复这个句子。

2.教师拿出时钟和一幅图片(在吃饭的图)，调到7点，说：It's seven o'clock in the morning. It's time for breakfast. Follow me， breakfast.并用图片解释。调到9点，说：It's nine o''s time for English class.并用图片解释。

3.教师引导学生学习 lunch， dinner， music class， PE class。

4.学生听录音，跟读 Let's learn 部分的单词和短语，并要求学生说出英语课、体育课、音乐课、早饭和晚饭的具体时间。

Let's do

1.教师拿出一杯牛奶，做喝牛奶的动作，并看一下时钟说：It's seven in the morning and it's time for breakfast. Let's drink some milk.并重复两遍句子，让学生了解句子的含义。并用简笔画表示drink some milk。

2.教师利用简笔画展示：have some chicken， eat some rice， jump and run， read and write， sing and dance，然后找学生用句型：Let's +do…说句子，并做相应的动作。

Step 3: Practice

1.问答练习

活动方式：将学生分为四组，各组学生根据自己准备的图片，用句型：What time is it? It's…进行问答练习。练习的过程中，要求学生用自己的小时钟表示时间，同组之间互相监督，教师要纠正学生的发音。

2.看图说话(游戏)

活动方式：操练句型“It's time for breakfast./It's time to have music class.”方法：教师拿出图片，学生同桌两人看一张图片，各说出两个不同的句子形式完成练习。在学生练习的过程中，教师要在班级走动，随时帮助他们，这样既巩固了单词和句型，又提高了学生的口语表达能力。

小学英语pep四年级下册教案【第三篇】

the second period

teaching learning procedures: step 1 warming up and revision

english song—“where is peter?”

学习内容复习where-…？句型。

学习方式唱英语歌曲。

设计意图以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。

game “where is the ball?”

t: now, let’s play a is the ball? s1: where is the ball?

: it’s on the table. s2: where is the ball?

: it’s under the :…

学习内容复习on, in, under, in front of, behind等介词

学习方式英语游戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个具体位置后，学生代表提问where is the ball?其他同学回答。

设计意图通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。 and answering

t: now, look at the pictures and choose the right sentences quickly.(cai)

学习内容复习名词的数与句型where is/where are…？和 it’s… /they’re…

学习方式学生看图选择句型搭配，用where is/are… it’s/they’re…展开问答。

设计意图要学生以问答的方式进一步巩固where is/are… it’s/they’re…的用法，进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。 on, in ，under, behind, in front of

where is my bag?it’s under the chair.

where are my books?they are on the table.

学习内容对上节课的单词和句型学习进行检测。

学习方式学生进行听写练习，教师对答案。

设计意图 让学生养成复习的好习惯。 step 2 practice

up peter’s room

t: whose is this ball? oh, it’s peter’ is peter, now? let’s go and find is at is not happy, why? look, what a me! let’s help him tidy up the room.(cai) 1) look and match

put the pen on the desk.

put the coat in the cupboard. put the shoes under the bed. put the cap behind the door. put the glaes on the tv.

学习内容阅读短文，完成整理peter房间的任务。

学习方式学生阅读短文，然后完成学案上的任务。

设计意图通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。

2) make dialogues

t: now, you tell peter where his things example:

peter: good morning, can’t find my is my pen?

s1: it’s on the desk.

peter: oh, thank is my coat, then?

s1: it’s in the cupboard.

…

学习内容自编对话，利用pen, glaes, door, tv, desk做情景对话。

学习方式情景交际对话，两人一组以peter和朋友对话的形式练习。

设计意图用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。 picture: where is the gift?

t: thank you very are very is very has some gifts for gifts are hidden in the you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter k?(cai)

学习内容任务型游戏：在寻找物品的过程中用英语自由交际。

学习方式小组合作学习方式：学生四人一组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的英语句型。

设计意图此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进一步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。 your school things

t: the cla is over ， tidy up your your english book in your your pen in your your pencil-box on your desk.

学习内容听力练习：学生整理自己的东西

学习方式教师发指令学生做 step 3 summary

remember to keep your things tidy in your daily life. step 4 homework

look at the picture and write a few sentences in english.

学习内容作业设计

学习方式自主学习

设计意图创设情境、激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力。

学案

where is my new cap?

Ⅰ。dictation

Ⅱ。tidy up peter’s room and match

Ⅲ。pair work: tell peter where his things are.自我反思

一。主要特色与创新之处 1.注重学生读写能力的培养：提供新的阅读学习材料“tidy up peter’s room”， 课上安排了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。

2、对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。

二。存在的问题与不足

1、时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。

2、环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。

3、为了使教学活动达到交际化，step 3应增加一个“developing work”，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果也许会更好些。

四年级英语pep下册教案【第四篇】

教学目标

1、能听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教学重点

1、听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor…”并能在情景中进行运用。

教学难点

1、理解并运用“Justaminute”“,Let’srun!”和“gohome”三个短语的句子。

教学方法

情景法、视听法、交际法。

教学步骤

1、热身

（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。

（2）师生一起表演本单元A部分Let’sdo的听听、做做活动。

2、预习

教师和学生一起做“听句子、拔时针”的'游戏。教师说：It’stimeforbreakfast./It’stimeforEnglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。

3、新课呈现

（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover.如果学生不理解可联系Classisover.学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohndon’?Let’swatchTV.由此导入新课。

（2）看与听

学生看Let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型It’stimefor……造句。

（3）模仿跟说，注意语音语调。

（4）分角色朗读与表演。

4、Extension

1)熟读并背诵Let’stalk

2)同学之间互相表演对话。

板书设计

Unit2ALet’stalk

Whattimeisit?

It’s6:’stimefordinner.

教学后记

学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但Justaminute.和Let’srun.是发音难点，还要继续教读。