首页 > 工作范文 > 范文大全 >

珍贵的压岁言 压岁言内容(精彩4篇)

网友发表时间 132618

【导言】此例“珍贵的压岁言 压岁言内容(精彩4篇)”的范文资料由阿拉题库网友为您分享整理,以供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

2023年珍贵的压岁言汇总【第一篇】

《可贵的沉默》是人教版六年制小学课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是1篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。

学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩语段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

(1)读懂课文内容,感受父母对自己的爱,懂得关心父母,学会回报父母的爱。

(2)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语、句子。

(3)积累课文中的优美词语,精彩句段,培养学生的语感,有感情地朗读课文。

(1)理解孩子们的情绪变化。

(2)理解孩子们的沉默为什么是可贵的。

为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取诵读法和引导法,以词语复习感知内容为切入点,然后学生通过朗读,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。

1、认读本课文生字、词。

2、选词说理解。

3、用以上词语中的几个说说课文写了一件什么事?

交流理解,如事情发生在哪里?开始怎么样?并随机诵读、示例解词,渗透学法(概括课文内容的方法)。

一句话理由顺学生的常态学习习惯进行教学,本身就是一种学法。

默读课文,思考:这篇课文主要讲了一件发生在课堂上的事,那么,这堂课上,老师的目的是什么?

过渡:还没有意识到的极为珍贵的东西是什么?已经意识到的东西又是什么?

一句话理由带着问题默读,是提升学生思维的好方法;引导学生走进最近发展区,呈现当下任务。

1、在老师的精心安排下,这堂课中,孩子们在情绪上有什么微妙的变化?课堂经历了那几种气氛?

用横线画出相关的内容,各自读读,还可以做上批注。

交流。

预设:热闹——沉默——热闹

2、课堂出现了两次热闹的场面,他们所体现的情感是一样的吗?体现在哪里?找出相关的内容,对比学习。引导学生对课文人物神态、动作的理解。

随机指导朗读(分角色、师范读、男女生分读),重点指导9、14自然段。

3、是什么让这两次热闹的场面有不同之处的?学习沉默的相关内容。

感受“霎时”“寂然无声”“没有人举手,没有人说话”他们在想什么?

随机诵读,读出静、思(指名读、师范读、齐读)。

4、这沉默产生了什么效果?

(引导:对父母?对老师?对课文的学生们?)根据学生的回答朗读相关的内容。

一句话理由抓住关键字词理解课文情感,通过诵读来提升学生对课文情感的把握,可使学生加深学习语文的兴趣。

1、学了全文,思考:为什么说孩子的这种沉默是可贵的?

各抒己见

2、学完这篇课文,你的收获怎么样?选择下

的一题,说说你学本文的收获:

①最让你喜欢难忘的是()。

②最让你感受深刻的是()。

③最让你()的是()。

3、孩子们在这一阵可贵的沉默中找到了自己内心深处最为珍贵的东西,意识到了在我们的生活中,我们不[]能只会接受爱、享受爸爸妈妈的爱,更应该懂得关心父母,用自己的实际行动回报父母对自己的爱,为他们带来快乐与幸福。

一句话理由在充分理解课文的基础上说收获,不仅是深化文本人文情感的手段,也是提高学生文化品质的有效策略。

1、推荐阅读文章《游子吟》及《弟子规》中《孝感动帝》、《黄香温席》。

2、摘抄在课内和课外阅读中自己喜欢的词语、句子。

3、小作文《的爱》。

一句话理由在广泛阅读、积累了词句的基础上,进行适当的练笔,体现并突出语文教学读写结合的宗旨,从而有效提高学生的表达能力。

17可贵的沉默

热闹沉默热闹

兴奋讨论

实际行动

感受爱回报爱

一句话理由这一板书,既能让学生抓住重点词语理解课文,又恰如其分的落实了教学重点,形象直观,新颖有趣,激发了学生的学习兴趣,给学生以美的享受。

最新珍贵的压岁言(精【第二篇】

《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的1篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母,回报父母之爱的教育,学会关心别人。本文描述的是学生生活中的事,学生读起来比较容易进入情境,也容易受到感染,下面就谈谈我在教学中的几点体会。

《可贵的沉默》这篇课文,是以对话为主体的叙事性文章,而且文章篇幅较长,如果和以往一样只是讲读,不但可能在两课时完不成教学任务,而且单纯的讲读会使学生失去学习的兴趣,那么采取怎样的教学方式才能激起学生的兴趣,并发挥其主动性呢?我忽然想到这篇课文与孩子的生活是那样的接近,不如进行课文的模拟表演。教学中老师问到孩子们过生日和家长会上的情形我运用了以演代讲,让学生用表演的方法学习课文,不仅锻炼了学生理解课文和朗读表演的能力,培养他们合作学习的意识,同时以此启发了学生潜在的智力,调动了学生参与学习的积极性,使他们全身心地在阅读天地中遨游,同时为整篇课文的学习营造了浓厚的学习氛围。

《语文课程标准》中强调“感悟为主”。在阅读中,无论是情感体验,还是个性感悟,都应该以读为凭借,让学生充分地读,在读中理解,读中揣摩,读中品味,在读中拨动学生的心弦。让学生在读中倾听文本,质疑文本,解读文本,让自己的心灵与文本撞击,真正读出自己的感受。随着学生的感悟找到令人感动的语句,从而通过感情朗读来体悟作者所要表达的情感。可见,在我们的语文教学中,朗读有着十分重要的作用,学生在读中自然而然的就进入了情境。由于这篇课文与学生生活实际非常接近,所以在教学时我采用了品析词句,精读悟情的教学方式。抓住重点词,或引导学生结合课文插图,或根据生活经验想象课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神情、动作中体会他们的心情,感悟课文的意境。如“异口同声”“一片肯定的回答声”;“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”;“越点越多,越点越兴奋,声音越来越响,前排的孩子都回过头来往后看,几个男孩子索性站了起来……”围绕“这珍贵的东西到底是什么?”抓住重点句“孩子们沉默着,我和孩子们一起沉默着……”、“沉默了足足一分钟,我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”留给学生充足的时间引申想象课文空白:这时候孩子们会想些什么,并联系实际想想:假如你就是这其中的一员你会怎么想?在学生充分交流后,孩子们回报父母之爱的朦胧意识终于被唤醒了,他们因为感到惭愧而沉默了,此时学生对于文中孩子们“知错的可爱”已经不难理解,从而水到渠成的突破了教学重点。正是由于恰当的引导,学生潜意识中爱的心弦开始波动,他们终于明白不光要感受爱,更重要的是学会回报爱。自始至终,爱的主旋律一直在课堂上奏响,爱的种子在学生心中生根发芽。我想这既是我这节课教学的最高目标,亦是选编教材者的初衷。

总之,在阅读教学中,只有敏锐地领悟文本中独特的语言内涵,让学生感受语言的魅力,才能真正体现语文教学的课堂本色。

现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合。在课堂教学中,创设一个问题情景,使学生从生活经验和客观事实出发,在研究现实问题的过程中得到能力的训练,受到情感的熏陶。在结束这节课的时候,我提出了“文中的孩子已经知道怎么回报父母的爱了,你们呢?请大家回忆父母关心爱护自己的事情,想想父母平时为自己操劳的情形,此时我想你一定有很多话想给你父母说,是吗?”同时我通过配乐朗诵《献给我的父母》创设氛围,接着又设计了学生制作亲情卡写上想对父母说的话,使课堂的学习直接延伸至课外,孩子们写出了许多感人肺腑的话。至今,那个精彩的瞬间我依然记忆犹新。

“教学是一门遗憾的艺术。” 尽管我非常投入地走进课堂,但是细细回味课堂中的每一环节,仍然有一些不尽人意的地方,“学而不思则罔,思而不学则殆”,精研、精思,方能晓其义,识其神。我相信,只有不懈地追求、深刻地反思,我的课堂教学才会有一次又一次崭新的飞跃。

关于珍贵的压岁言简短【第三篇】

《可贵的沉默》是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文,这是1篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们情绪变化为描写的主要内容:由兴奋、快乐到沉默,又从沉默渐渐回到热闹。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,受到关心父母、回报父母之爱的教育,学会关心别人,积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。

根据本单元教材安排意图及本课特点,我计划安排两课时进行本文的教学。现在说第二课时。我拟定如下教学目标:

(1)会认9个生字,会写14个生字,正确读写本课词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢词语、句子。

教学重点:理解孩子们的情绪变化,懂得关心别人。

教学难点:理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教具准备:多媒体课件、投影仪、课本剧等辅助教学。

说教法学法

在本课的教学中,采用“自主学习,自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移,体现学生的主体地位;引导学生自读、自悟,在阅读实践中逐步掌握阅读方法,养成良好的读书习惯,从而提高理解和运用语言文字的能力。

加强学法指导。不仅要使学生学会,而且要引导学生会学。通过圈划,让学生理清文章思路;通过读,体会文章的思想内容,表现文章的思想感情;通过说体悟,训练学生的口头表达能力,促进思想的升华:懂得在接受别人爱的同时,知道去回报爱;引导学生通过表演课本剧,加上自己对文章内容的理解,体会人物神态、动作的生动描写。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。所以更应重视学生个性化的阅读,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想的启迪。真正实现学生、教师、文本之间的对话过程。

根据《语文课程标准》精神,为了让每个学生学得快乐、学得主动、学得有个性。我计划安排两课时进行本文的教学。并力求在本课中体现两点:

一、让课堂成为学生探索的平台

培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度,过程与方法三个维度的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。我采取引导法,以课文题目为切入点引导学生质疑,然后组织学生探究并体验,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。拓展了学生思维,培养了学生的创新精神。

二、让学生在阅读中体验

语文课程标准指出:个个学段的阅读教学都要重视阅读和默读,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读,因此让学生反复诵读全文,让学生经历初读——再读——细读 ——精读过程,在此过程中引导学生读思议相结合,让学生经历寻疑——释疑——解析——入情——探究——升华的过程,体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外,为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法,读懂课文内容。

我的课堂结构是:检查预习(字词)——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。

爱因斯坦说过:“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省,所以上课伊始,我就引导学生从题目入手质疑,提问:读了课题,你想知道什么?这时学生会提出:“为什么说沉默是可贵的?谁沉默?在什么情况下沉默?沉默之后又是一个什么样的景象。”我针对学生提出的问题,概括为三个方面:热闹——沉默——热闹

确定好了文章的基本框架后,引导学生进入情境后,我紧扣语言文字,抓住关键词句,让学生自由鉴赏、品析朗读,学生有充分的时间阅读,不仅可以调动学习的积极性,发挥了主体作用,而且在说、读的过程中发展了思维,提高了表达、朗读等各种能力。这样的设计,能很好地体现语言文字训练的梯度和层次。需要指出的是,指导感情朗读,要在学生懂得怎样读的基础上,再入情入境地读,具体实施时我注意形式多变,或评或读,或指读或练读,或齐读或配乐读,在读中进一步激发学生的情感,寓教于情的感受中。

接着进入教学的第二阶段——探究体验。学生进行自主探究,这样就为理解和探究作好铺垫,使探究确定了方向。我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文,学生在寻找答案的过程中难免有些片面,这时,我再让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究。学生通过读文自主探究,合作探究后明白了,沉默前的热闹是爸爸妈妈给他们过生日,他们感受到了父母的爱,在沉默中孩子们知错了,在沉默中孩子们在思考;在沉默中孩子们在想办法弥补。而沉默后的热闹是孩子们懂得了不仅要感受父母的爱,更重要的是回报父母的爱。在合作探究中突破教学难点:在沉默中,孩子感受到了父母的爱;在沉默中孩子们反省了自己,只知道被爱而没想到回报;在沉默中,思索应该怎样回报父母的爱;在沉默中,孩子们懂得了接受爱的同时还要回报爱的道理。

学生通过自主探究、合作探究之后,问题基本明朗化,我根据学生的学习汇报相机板书,并及时出示下列重点句子:

(1)我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的道理。

(2)他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中。

(3)像获得赦免一样,那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

(4)教室里又热闹起来,只是与沉默前的热闹已经不一样了。

(5)这一片沉默给了我多大的享受啊!

新课程要求语文教学要加强对学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,通过朗读表达出思想感情,所以在学生探究的过程中,我及时引导学生进行朗读体验。比如:用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。总之,我遵循“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则,力求把语言文字训练和思想情感熏陶有机结合,既突出重点,又突破了难点,较好地完成了既定的目标。

在学生探究体验中,引导学生读最后一个自然段,并结合自身进行现身说法,使教学进入第三个阶段,教学时,我从两个方面引导:

1、这一片沉默给了我多大的享受啊!

2、“我”指谁,老师获得的享受是什么?

3、王老师在今天的这节课上获得的享受是什么?

总结全文后,进入教学环节的第四部分——拓展延伸

新课改要求中年级学生能不拘形式地写下见闻或感受,并引导学生观察社会、观察人生,为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨,同时也为了强化学生知道回报父母的爱,对关心他的人怀有一颗感恩的心,我设计课件“亲爱的爸爸妈妈,我想对你说”。

观看课件,老师和全班同学即兴表演课本剧。(请同学们三人为一组,发挥自己的想象拓展表演课件演示的画面。)这一设计的依据是:以课堂为中心,横向拓展,提高学生整体的语文素质。符合语文教学的特点和儿童身心的发展规律。正如曹禺所说:“学生演戏里的人,必须理解他们的思想与感情,要具备想象和表演的能力,启发学生潜在的智力。

板书就是微型教案。板书集中体现教学目的、重点、难点、教学过程,体现教学的特色与特性。本课的板书,明确地体现了课件和课文的有机统一,教学目的与教学过程的有机统一,本课教学特性与学生实际的有机统一,始终着眼于“阅读要有自己的见解”,始终着眼于学生学得主动,学会创新,学习实践,既培养学生的语文实践能力,又有利于学生个性化见解在教学中发展。

关于珍贵的压岁言简短【第四篇】

俗话说:“千里送鹅毛,礼轻情意重。”礼物,是沙漠里一泓清澈的甘泉,是夏日里一股凉爽的清风,是夜空中一颗耀眼的星星……而我最喜欢的礼物,就是一条不曾摘下的手链。

这条手链是蓝色的,蓝得像大雨洗刷过的天空,蓝得像大海里荡起的一朵朵浪花,上面镶嵌着几颗闪闪发光的假钻石,非常好看。每当看见这条手链,我都会情不自禁地想起那个深埋于心底的朋友。

那天,我和要好的朋友楠煕去散步,在江边看见一个小贩摊,摆着一些精致的小饰品,小梳子、小发卡样样齐全。我一眼便看中一条淡紫色手链,上面挂着一个银色的贝壳吊坠,在阳光的照耀下熠熠生辉,我对它爱不释手,但一问居然要20元,小贩姐姐看到我们嫌贵的表情,向我们解释道:“这些珠子看着用不了多少钱,可是编织起来特别繁琐,就连我这样熟练的还得编织一两天,有时还难免会受伤。”那么精美的手链,我实在很想拥有,可无奈于我们没有那么多钱,只好悻悻离去,但我每走几步就忍不住回头望一眼,心中充满了不舍。

几天后,我发现楠煕手上有一些伤口,心想,应该是又在捣鼓她家里的那些花花草草吧!我也没有过多的追问。

过了十多天,我的生日到了,朋友们纷纷递上她们的礼物,连我一直想要的魔方也有了。

楠煕在人群中挤了过来,把一个黑色的盒子递给我,“这是我送给你的生日礼物,打开看看吧!”她说。

“什么东西,搞得这么神秘?”我接过她手上的黑盒子,有些疑惑地问。

“拆开不就知道了。”她开心地说完又扮了个鬼脸。

我打开一看,啊!居然是那条我心心念念的手链!只不过颜色与装饰有所不同。但我感到很震悚,又有一点奇怪,她哪来这么多钱啊?楠煕一眼便看穿我的心思。“我看你很喜欢这条手链,就去求那个姐姐教我编织,不过编织得不好,你别介意。”说完,她的脸红了起来。我连忙仔细地端详起这条手链,果然针脚处不是很整齐。拿着这条沉甸甸的手链,我的手不由自主地颤抖起来,这就是我收到的最好的礼物!我心里泛起了一阵阵酸楚,原来她手上的伤口是这样来的,就连那个大姐姐都说难了,这么繁琐的手链,她为此一定费了很大的功夫吧!受了很多伤吧!想到这,我的心情变得五味杂陈。

现在,每当看到这条手链,就像投入水中的石子,在我心灵的湖面荡起了一圈圈涟漪。这份珍贵的礼物,使我懂得友谊的难能可贵,友情的天长地久,不管何时何地,我都会珍惜这份友谊的礼物!

相关推荐

热门文档

48 132618