初中英语课程范例4篇
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初中英语课程1
一、学生情况分析：
本班大部分学生的英语都不错，有个别同学在上学之前未曾接触过英语学习，因此英语底子比较薄弱，但他们聪明好学，通过一学期的英语学习。相信在以后的学习中会后来居上。他们的表演欲望很强，这就为学习英语创造了积极的英语环境。希望他们以后能成为我们学校的骄傲。
二、教材分析：
本教材共有三十课，分上下两个学期完成，第一学期我们需完成前十五课，每周一课，每周六个课时。其中每周拿出一节课进行考试，复习或是练习。每课都以一首小诗的形式展现给学生，所以学生读起来比较上口，但要让学生理解就需要深入浅出的讲解，学生掌握里面的知识比较吃力。所以就要求学生多读，多练，多写。手耳并用。做到手到，眼到，心到。
三、教学内容：
本学期一年级一班以童年的英语为英语教材，它虽不能完全起到补一个英语童年的作用，但它确实可以帮助学习者建立一定的英语思维，为初学者以后的学习打下坚实的基础。提高有一定英语基础学习者的口语和英语思维。因此与以往的教学不同，本书要求学生能运用语言、学会组织和创造，突破口语的表达，他们处于小学基础教育低段，要求学生们养成良好的学习习惯，注重语法知识的学习，再有要掌握音标的识读，同时要积极为孩子创造一个轻松，愉悦有趣的英语会话环境。口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。
四、教学目标：
1、培养学生的语感和节奏感，增加学习兴趣。
2、提高发音的正确性，掌握基本语法知识。
3、通过学习了解风土人情，西方文化。
五、教学重点：
1、强化对知识的应用，将所学的知识运用实践。
2、掌握知识的准确性，多听多练。
六、教学难点：
要求学生识读单词，背诵及理解课文。要求学生能默写课文中的需要掌握的单词。学生能自主的用英语进行表演对话。
七、教学措施：
培优转差：对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，努力纠正发音，提高学生学习英语的积极性，让学生积极主动开口说英语。争取全班统一进步。
八、教学前教具准备：
生活卡片，录音机，多媒体投影仪．挂图，彩色图片。
初中英语课程2
一、基本情景
三年级共有学生x多人，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生曾在二年级的时候初步接触了英语，对英语有着浓厚的兴趣。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo。Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，构成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以构成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用本事的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学本事和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生经过学习，培养未来跨文化交际所需要的本事。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不一样方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科资料，加强学科之间的整合和渗透，让学生经过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不一样层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生供给良好的英语学习环境，帮忙学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂资料当堂掌握。
2、运用各种不一样的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些趣味的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时光尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
初中英语课程3
一、所教班级的基本情况
这学期我在高二15班和16班教英语，这两个班都是理科的平行班。经过上学期的教学，学生已经基本适应了课堂过程，掌握了必要的学习方法。但学生语法基础普遍薄弱，单词记忆不理想。听、说、读、写的英语潜能有待进一步提升。
二，教学指导思想
关注我们班学生的实际情况，努力开发学生自主学习和合作学习的潜能；形成有效的英语学习策略；培养学生综合运用语言的潜能；个性侧重于提高学生用英语思考和表达的潜力。不断拓宽学生知识面，全面培养听、说、读、写的潜能，理解、分析、阅读的潜能，让学生有效提高英语学习。
三、教学任务和课时安排
这学期我们将完成选修7和选修8的教学任务，共10个单元的材料。每个单元7—9课时，其中词汇2—3课时，阅读2课时，语法和写作1—2课时，习题1—2课时。两本书18周左右，最后两周左右考前复习。
四、主要措施
（a）教学：
高二是高三的重要阶段，也是高三三的衔接阶段。所以，学生在高二的时候打好基础，发展是极其重要的。这学期要达到以下目标：巩固和拓展基础知识；培养英语口语和书面语交流的潜力，注重阅读的潜力；开发智力，培养自学潜力。具体来说：
1、加强学习的学习，充分发挥学习的主动性
教与学形成合力，教学才能有成效。因此，有必要帮助学生养成良好的学习习惯，引导他们掌握有效的学习方法，让他们更好地享受学习。高中生应该具备的习惯和方法主要包括：
1学会查英语词典和经常查词典；坚持每天朗读，学习有效的背诵方法；
2利用每天零碎的时间多次记单词，学习多种记单词的方法；
3学会观察语言现象，总结语言规律，比如通过例句总结一个单词的用法；
4养成良好的工作习惯，干净独立，掌握各种解决问题的技巧；
5坚持预习，学会看书；
6认真思考，大胆质疑；
7学会做笔记，整理笔记。
2、加强三级培训，夯实语言基础
词汇、阅读、语法是每一个立志学好英语的人的三个方面，三者有联系但不能互相替代。
词汇教学主要是让学生掌握单词的含义、搭配和用法。
具体做法如下：
1、积累单词。对于文中涉及的重要词汇，总结查字典解释重点记忆。
2、每个单元写100字左右，是吸收信息、学习语言、提高水平最有效的方法。因此，提高学生的阅读理解能力是教学的重要目标之一。这学期我们打算每周补充几篇课外阅读文章，让学生看报纸文章，写评论，让学生在过度阅读中提高阅读理解潜力。
语法是英语的框架。高中英语语法项目很多。为了帮助学生理清思路，准确表达思想，我们必须引导学生学好语法。这学期我们每周安排一节课，和学生一起系统学习各种语法材料。
4、在阅读中，阅读理解潜能的培养是高中教学的重点，也是高考的亮点。在单元教学中，精心设计阅读课，充分培养和训练学生的阅读潜力、阅读技能、阅读速度和阅读效率，引导学生有计划地掌握科学的阅读方法
1、认真学习新课程标准，尤其是那些与旧大纲不同的，知道哪些材料是新增加的，哪些材料是删除的，哪些材料是初中学过的。认真学习新教材，在给群众备课的基础上认真备课听课，认真进行自学辅导和批改作业。
2、坚持每周一次的听评活动，取长补短，提高自己的教学潜力。
3、群众备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于教师的相互补充和共同提高。作为高二英语小组的备课组长，除了安排小组成员的任务，完成自己负责的任务外，还会按时参加群众性的备课。在大众备课之前，我会先了解教学单位的重点和难点，高考中的比重，以及完成教材所采用的教学方法，然后和全组讨论，最后决定。
新学期英语教研组教师将努力学习，重点贯彻市教委关于课程教学的精神，梳理问题，进一步推进上海市第二课程教材改革；以实施课堂教学改进计划为出发点，努力探索新的课堂教学模式。这组工作将围绕校园工作的核心，“深化课堂教学改革，提高教育教学质量”，进一步加强基础教学管理，增强团队意识，加强群体备课，倡导教师之间相互学习和交流，提高教师自身素质，实现教师专业发展。同时，增强学生的学习意识，体现学生的发展为本，减负增效，从而全面提高校园办学水平，有效提高课堂教学效果，培养更多的高素质学生。
初中英语课程4
前 言
当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。
义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。
为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
一、教学目的
义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。
二、教学目标与要求
义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。
根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中英语按不同情况分两级要求，从一年级起学习两年的，为一级要求；学三或四年的，为二级要求。每周课时为4课时。
（一）一级目标与要求
听
1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2. 能基本听懂教师用所学语言叙述课文内容的概要。
3. 能听懂语速为每分钟100个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料，获取所需信息。
说
1. 能就课文内容进行简单问答。
2. 能在日常交际中运用所学过的《日常交际用语简表》中的内容，就熟悉的话题进行简单的对话。
读
1. 能预习课文，初步理解课文大意。
2. 能独立阅读生词率不超过2％的所学语言知识范围内的文字材料，阅读速度为每分钟40—50个词。
3. 能初步借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
写
1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2. 能听写用学过的课文组成的材料，听三遍，书写速度每分钟分别为6—8个词。
3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。
语音
1. 能运用基本的拼读规则读出单音节词和部分双音节词。
2. 能按国际音标正确地读出单词。
3. 能连贯地朗读学过的课文，语调、节奏和语音基本正确。
词汇
1. 能运用基本拼读规则拼写单词。
2. 能掌握450个左右最常用单词，100条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交流活动中运用。
语法
1. 能基本掌握所学单词的形态变化。
2. 能掌握简单句的基本句型，并能积极运用所学的语言形式进行简单的口头和书面的表达，在书面表达中力求表述形式基本正确。
（二）二级目标与要求
听
1. 能听懂课堂用语，并作出相应的反应。
2. 能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。
3. 能在听题材熟悉的语言材料时，克服生词的障碍，理解语篇大意。
4. 能听懂语速为每分钟120个词左右，与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料，获取所需信息。
5. 能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料，泛听总量不低于40小时。
说
1. 能就课文内容进行问答，并能复述课文大意。
2. 能就熟悉的题材，利用图片、录像、多媒体等情景提示，根据要求进行表述和表达。
3. 能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。
4. 能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容，就熟悉的话题进行交流。
读
1. 能预习课文，初步理解课文大意。
2. 能独立阅读生词率不超过3％的题材熟悉的文章，理解语篇大意，获取有关信息。阅读速度为每分钟50—70个词。
3. 能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料，并能理解和解释图表所提供的简单信息。
4. 能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料，获取所需信息，并从阅读中获得乐趣。
5. 除教材外，课外阅读量应不低于10万字。
写
1. 能用书写体熟练、清楚地书写，大小写、词距、标点等运用正确、规范。
2. 能听写与课文有关、结构简单、没有生词的材料，听三遍，书写速度为每分钟10—12个词。
3. 能笔头回答就课文内容提出的问题。
4. 能仿照学过的题材或话题，利用所给的范例写简单的书信、便条、通知等；能按要求笔头转述所听、所读的简单内容。
5. 能为图片提供简单的文字说明并能表达自己的观点。
语音
1. 能熟练地运用基本的拼读规则读出单音节和双音节词。
2. 能按国际音标正确地读出单词。
3. 能正确、连贯、流畅地朗读课文或略浅于课文的文段。
4. 在口头表达中，语调、节奏自然，语音基本正确。
词汇
1. 能熟练地运用基本拼读规则拼写单词。
2. 能根据所学的构词法判断和记忆派生词和合成词的词义和词类。
3. 能掌握800个左右单词，200条左右习惯用语及固定搭配，能够在口笔头交际活动中运用。此外，还要求扩大400—500个左右的认读词汇。
语法
1. 能正确理解附表里所列语言形式的意义和功能。
2. 能积极运用语法项目表中要求掌握的语言形式进行口头和书面的表述与交流，在书面表达中力求表述形式基本正确。
3. 能初步运用表示并列、因果、转折等逻辑关系和相关标志词等基本语篇知识获取和处理信息。
三、教学内容
为了达到上述的教学目标与要求，初中阶段教授下列几方面的内容：
（一）日常交际用语（见附表一）
（二）语音（见附表二）
（三）词汇（见附表三）
（四）语法（见附表四）
（五）话题（见附表五）
四、教学中应该注意的几个问题
（一）树立符合素质教育精神的英语教育观
英语教学应以学生的发展为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能；在教学过程中，教师要注意通过为学生提供内容健康、情趣高尚的语言材料和设计尽量真实的语言情境，对学生进行思想品德教育，培养学生的思维能力，发展学生用英语获取信息、处理信息的能力，培养学生良好的英语学习心理素质和终身学习的能力。帮助学生理解和尊重其他国家的文化，引导学生热爱和弘扬祖国文化；发展学生健全的人格；培养学生的合作精神和社会公德意识。
（二）体现学生的主体地位，发挥教师的指导作用
在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践；对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们树立自信心，获得成就感；对学生在口语表达过程中出现的语言错误，要根据教学活动的目的和错误的类型，采取相应的解决办法，不要有错必纠。要尊重学生的个体差异，对有特殊需要的学生，教师应给予必要的指导和帮助；要帮助学生摸索适合自己的学习方法，了解和掌握记忆的规律，养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。
（三）突出语言的实践性，注重培养学生综合运用英语的能力
在英语教学中应适当扩大听和读的输入量，通过大量的语言实践活动，切实提高学生综合运用英语的能力。教师要设法结合学生的年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。在时间分配上教师要控制讲授的比例，讲授的时间一般不应超过课时的30％。
（四）尽量使用英语，适当利用母语
为了使学生的英语与客观事物建立直接联系，提高英语教学的效果，在英语教学中要尽量使用英语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，促使学生直接理解英语。随着学生英语知识的增长和运用英语能力的提高，更应使用英语进行教学。教师所使用的英语要适合学生的实际水平，要利用学生已学的英语来解释或表达新的教学内容。这样做也是向学生提供活用英语的真实教学情景。对于用学过的英语不能解释清楚的教学内容，可以适当地利用母语。在备课中，为了确定教学的重点和难点，教师可采用英语同母语对比的方法。但是，在课堂教学中不宜过多地进行英汉对比。
（五）积极开展课外活动，发展学生语言学习兴趣
课外活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径，有利于增长知识，开阔视野，发展特长。课外活动应以发展学生的学习兴趣，扩展语言实践的深度和广度，培养学生的学习能力和语言综合应用能力为目的，提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应有计划、有组织地进行，应根据学生的年龄特征、采取多种活动形式，生动活泼地开展。活动的形式可包括：朗诵、唱歌、演剧、英语角、英语班会、读书会、故事会、书法比赛、影视欣赏、知识竞猜以及国际交流等。教师应积极鼓励学生结合本地条件，自主地、有创造性地组织课外活动，并在活动中给予必要指导和帮助。课外活动不应加重学生的课业负担。
（六）充分利用现代化教育资源，开拓学习渠道
充分利用图书馆、语言实验室、音像设备及资料等校内现有资源，有条件的学校应配备电视机、录像机、计算机、CD、VCD、DVD机等电教设备，设置视听室、多媒体教室。要积极利用现代教育技术，创造性地开发软件。要借助广播电视、英语报刊杂志等社会媒体，为发展学生自主学习的能力创造条件。鼓励学生利用网络和远程英语教学节目进行自主学习，增加英语教学的开放性。
五、教学评价
对学生英语学习的评价应根据本大纲所规定的教学目标以及学生的实际水平，由教师和学生相互配合、协作完成。应对学生在学习过程中所表现的情感、态度和学习策略，掌握基础知识、基本技能和运用英语的能力，以及表现出的发展潜能等，进行全面综合性的评价。
对学生学习的评价应坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，既关注结果，又关注过程。形成性评价的结果在学生的学业评价中应占一定比例。应重视形成性评价对学生英语语言学习的激励作用。教师要通过考查、观察和与学生的交流，对学生的书面作业、口头问答、演讲、朗诵等课内外学习行为和学生的学习能力、学习态度、参与程度、合作精神等作出评价。形成性评价还应包括学生相互评价和学生自我评价等方式。对学生的学习情感、习惯和态度等方面的评价，应采用宽松、开放式的描述性评价形式。评价要有益于树立学生的自信心，培养学生的学习能力，形成学生继续进步的动力。
终结性评价的方式应指包括听力、口试等在内的期中、期末考试等。考试是评价的重要手段和形式。考试形式要包括听力测试、笔试和口试。听力测试在学期、学年考试、中考、会考中所占比例应不少于20％。听力测试应着重检测学生理解和获取信息的能力，不应把脱离语境的单纯辨音题作为考试内容。笔试应取消单纯语音知识题；减少单纯语法知识题并降低语法笔试的难度；增加具有语境的应用型试题；适当减少客观题、增加主观题的比例。要积极创造条件，将口试列入学期、学年考试项目。考试应按照本大纲所规定的教学目标命题，要提高命题的科学性和质量，应侧重对学生实际运用英语能力的考查。
高中入学考试应以本大纲规定的二级教学要求为基本标准。
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）附表一：日常交际用语简表(DailyExpressionsinCommunication)
中华人民共和国教育部制订
1. 问候Greetings
/afternoon/evening.
Hello/Hi.
Howareyou?
,?
Verywell,thankyou.
2. 介绍Introductions
/Miss/Mrs....
?
Nice/Gladtosee/meetyou.
..I'mastudent/workeretc.(here).
3. 告别Farewells
'stimeforustoleavenow.
!(Bye-bye!Bye!)
Seeyoulater/tomorrow.(Seeyou.)
Goodnight.
4. 打电话Makingtelephonecalls
!MayIspeakto...?
,please.
He/Sheisn''thererightnow.
CanItakeamessageforyou?
'mcallingtotell/askyou....
5. 感谢和应答Thanksandresponses
(verymuch).
Thanksalot.
Manythanks.
Thanksfor....
That'sallright.
You'rewelcome.
6. 祝愿、祝贺和应答Wishes,congratulationsandresponses
!
Bestwishestoyou.
Haveanice/goodtime.
Congratulations!
!
MerryChristmas!
Happybirthdaytoyou.
7. 意愿Intentions
I'mgoingto....
Iwill....
I'dliketo....
Iwant/hopeto....
8. 道歉和应答Apologiesandresponses
'msorry.(Sorry.)
I'msorryfor/about....
Excuseme.
'sallright.
Itdoesn'tmatter.
That'nothing.
9. 遗憾和同情 Regretsandsympathy
Whatapity!
I'msorrytohear....
10. 邀请和应答Invitationsandresponses
...?
Wouldyouliketo....?
,I'dloveto....
Yes,it'sverykind/niceofyou.
'dloveto,but....
11. 提供 ( 帮助等)和应答Offersandresponses
?
WhatcanIdoforyou?
Here,takethis/my....
Letme...foryou.
Wouldyoulikesome...?
/fine.
Thankyouforyourhelp.
Yes,please.
,thanks/thankyou.
That'sverykindofyou,but....
12. 请求允许和应答Askingforpermissionandresponses
..?
Can/CouldI...?
/Certainly.
Yes,doplease.
Ofcourse(youmay).
That'sOK/allright.
'msorry,but....
You'dbetternot.
13. 表示同意和不同意Expressingagreementanddisagreement
/Sure/Ofcourse.
Yes,please.
Yes,Ithinkso.
That'strue.
Allright/OK.
That'sagoodidea.
Iagree(withyou).
,Idon'tthinkso.
I'mafraidnot.
Ireallycan'tagreewithyou.
14. 表示肯定和不肯定 Expressingcertaintyanduncertainty
'msure.
I'msure(that)....
'mnotsure.
I'mnotsurewhether/if....
/Perhaps.
15. 喜好和厌恶Likesanddislikes
/love...(verymuch).
Ilike/loveto....
'tlike(to)....
Ihate(to)....
16. 谈论天气Talkingabouttheweather
'stheweatherliketoday?
How'stheweatherin...?
'sfine/cloudy/windy/rainy,etc.
It'sratherwarm/cold/hot/,isn'tit?
17. 购物Shopping
?
May/CanIhelpyou?
/I'dlike....
Howmuchisit?
That'stoomuch/expensive,I'mafraid.
That''lltakeit.
Letmehave...kilo/box,etc.
/muchdoyouwant?
Whatcolour/size/kind/doyouwant?
/size/colour,ect.?
18. 问路和应答Askingthewayandresponses
'sthemen's/ladies'room?
Excuseme,canyoutellmethewayto...?
HowcanIgetto...?Idon'tknowtheway.
Turnright/leftatthefirst/secondcrossing.
It'sabout...metresfromhere.
19. 问时间或日期和应答Askingthetimeordateandresponses
(it)today?
What'sthedatetoday?
Whattimeisit?
What'sthetime,please?
'sMonday/Tuesday,etc.
It'sJanuary10th.
It'sfiveo'clock/halfpastfive/aquartertofive/fivethirty,etc.
It'stimefor....
20. 请求Requests
/Couldyou...forme?
Will/Wouldyouplease...?
MayIhave...?
/passme....
Pleasewait(here/amoment).
Pleasewait(for)yourturn.
Pleasestandinline/lineup.
Pleasehurry.
21. 劝告和建议Adviceandsuggestions
'dbetter....
Youshould....
Youneed(to)....
..?
Let's....
What/Howabout...?
22. 禁止和警告Prohibitionandwarnings
't/mustn't....
Ifyou...,you'll....
!
Becareful!
23. 表示感情Expressingcertainemotions
a. 喜悦Pleasure,joy
I'mglad/pleased/happyto....
That'snice.
That'swonderful/great.
b. 焦虑Anxiety
What'swrong?
What'sthematter(withyou)?
I'm/He's/She',whatshallI/wedo?
c. 惊奇Surprise
Really?
Oh,dear!
Isthatso?
24. 就餐Takingmeals
?
Wouldyoulikesomethingtoeat/drink?
'dlike....
Wouldyoulikesomemore...?
Helpyourselftosome....
'vehadenough./Justalittle,please.
25. 约会Makingappointments
/evening?
Howabouttomorrowmorning/afternoon/evening?
Shallwemeetat4:30at...?
,that'sallright.
Yes,I'llbefreethen.
,Iwon''llbefree....
26. 传递信息Passingonamessage
/messageto...?
b....askedmetogiveyouthisnote.
27. 看病Seeingthedoctor
'ssomethingwrongwith....
I'vegotacough.
Ifeelterrible(bad).
Idon'tfeelwell.
I'vegotapainhere.
Thisplacehurts.
It'snothingserious.
You'llbeallright/wellsoon.
28. 求助Callingforhelp
!
'sthematter?
29. 处理交际中的障碍Languagedifficulties
Pardon.
Pleasesaythatagain/moreslowly.
Whatdoyoumeanby...?
I'msorryIcan'tfollowyou.
I'msorryIknowonlyalittleEnglish.
30. 常见的标志和说明Somecommonsignsandinstructions
BUSINESSHOURS FRAGILE
OFFICEHOURS THISSIDEUP
OPEN MENU
CLOSED NOSMOKING
PULL NOPARKING
PUSH NOPHOTOS
ON DANGER!
OFF PLAY
ENTRANCE STOP
EXIT PAUSE
INSTRUCTIONS
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)附表二:
语音项目表(PhoneticItems)
中华人民共和国教育部制订
一、字母
26个字母的名称
二、国际音标
英语的元音音标和辅音音标
三、基本的拼读规则
1. 元音字母a,e,i(y),o,u在重读开音节和重读闭音节中的读音
2. 辅音字母在单词中的基本读音
音节在重读音节中的读音
4. 常见的元音字母组合在重读音节中的读音
5. 常见的元音字母和辅音字母组合在重读音节中的读音
6. 常见的辅音字母组合在单词中的基本读音
四、辅音连缀和成节音
1. 辅音连缀
[bl-],[kl-],[fl-],[gl-],[pl-],
[sl-],[br-],[kr-],[sk-],[sm-],
[sp-],[st-],[tw-],[sw-]
2. 成节音
[-bl],[-pl],[-dl],[-tl],[-sl],
[-sn],[-zn],[-fn],[-vn]
五、单词重音
1. 双音节词的重音
2. 多音节词的重音和次重音
六、语调与节奏
1. 句子重音
2. 连读和不完全爆破
3. 意群和停顿
4. 升调和降调
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)附录三：
词汇表
中华人民共和国教育部制订
(Vocabulary830)
(略)
新增词词汇表
本词汇表所列的词包括原大纲（试用本）带＊号的单词97个，新增加的单词123个，共220个
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)附表四：
语法项目表
中华人民共和国教育部制订
（加“＊”号的项目只要求理解）
1. 词类： 1)名词 2)形容词 3)副词 4)动词 5)代词 6)冠词 7)数词 8)介词 9)连词 10)感叹词
＊2. 构词法：
1)合成法 classroom,something,reading-room
2)派生法 worker,drawing,quickly,careful,kindness,
cloudy,unhappy
3)转化法 hand(n.)—hand(v.)
dry(adj.)—dry(v.)
3. 名词
1)可数名词和不可数名词
2)名词的复数
3)专有名词
4)所有格
4. 代词
1)人称代词的主格和宾格形式
2)物主代词的形容词与名词性形式
3)反身代词 myself,himself,ourselves,etc.
4)指示代词 this,that,these,those
5)不定代词 some,any,no,etc.
6)疑问代词 what,who,whose,which,etc.
5. 数词基数词和序数词
6. 介词词汇表中所列介词的基本用法
7. 连词词汇表中所列连词的基本用法
8. 形容词
1)作定语、表语、宾语补足语的基本用法
2)比较等级（原级、比较级、最高级）的基本用法
(1)构成 -er,-est;more,themost
(2)基本句型
as＋原级形式＋as...
notas(so)＋原级形式＋as...
比较级形式＋than...
the＋最高级形式＋...in(of)...
9. 副词
1)表示时间、地点、方式、程度等的基本用法
2)疑问副词when,where,how
3)比较等级 (原级、比较级、最高级)
(1)构成 -er,-est;more,themost
(2)基本句型
as＋原级形式＋as...
notas(so)＋原级形式＋as...
比较级形式＋than...
the＋最高级形式＋...in(of)...
＊10. 冠词一般用法
11. 动词
＊1)动词种类
(1)行为动词或实义动词
1及物动词
2不及物动词
(2)连系动词 be,look,turn,get,become,etc.
(3)助动词 be,do,have,shall,will,etc.
(4)情态动词 can,may,must,need,etc.
2)时态
(1)一般现在时
Igetupatsixo'clockeverymorning.
Hedoesn'tspeakRussian.
Theyareverybusy.
Themoonmovesroundtheearth.
Whenyouseehim,tellhimtocometomyplace.
I'llgotoseeyoutonightifI'mfree.
(2)一般过去时
IwasinGradeOnelastyear.
Igotupatfiveyesterday.
(3)一般将来时
(will)＋动词原形
Ishall(will)gotoyourschooltomorrowafternoon.
Shewillbeheretomorrow.
＋动词原形
I'mgoingtohelphim.
(4)现在进行时
We'rereadingthetextnow.
They'rewaitingforabus.
(5)现在完成时
Ihavealreadypostedtheletter.
Theyhavelivedherefortenyears.
＊ (6)过去进行时
Wewerehavingameetingthistimeyesterday.
TheteacherwastalkingtosomeparentswhenIsawher.
＊ (7)过去完成时
WehadlearnedfourEnglishsongsbytheendoflastyear.
ThefilmhadalreadybegunwhenIgottothecinema.
Shesaidthatshehadnotheardfromhimsinceheleft Beijing.
＊ (8)过去将来时
Hesaidhewouldgotothecinemathatevening.
BettysaidshewasgoingtovisitherunclenextSunday.
3)被动语态
(1)一般现在时的被动语态
Englishistaughtinthatschool.
(2)一般过去时的被动语态
Thesongwaswrittenbythatworker.
(3)一般现在时带情态动词的被动语态
Shemustbesenttohospitalatonce.
4)动词不定式
＊ (1)作主语
Tolearnaforeignlanguageisnoteasy.
Itisnoteasytolearnaforeignlanguage.
(2)作宾语
Theybegantoread.
(3)作宾语补足语
Jimaskedmetohelphimwithhislessons.
Weoftenheardhersing.
＊ (4)作定语
Ihaveanimportantmeetingtoattend.
(5)作状语
Shewenttoseehergrandmayesterday.
(6)用在how,when,where,what,which等之后
Idon'tknowhowtouseacomputer.
Doyouknowwhentostart?
Hedidn'tknowwhattodonext.
12. 句子种类
1)陈述句 (肯定式和否定式)
2)疑问句 (一般疑问句、特殊疑问句、选择疑问句、反意疑问句)
3)祈使句 (肯定式和否定式)
＊4)感叹句
＊13. 句子成份
1)主语
Bettylikeshernewbike.
Hegetsupearlyeveryday.
Tolearnaforeignlanguageisnoteasy.
2)谓语
Weworkhard.
Theboycaughtabird.
Heismybrother.
Theyalllookfine.
3)表语
Hersisterisanurse.
It'sme.
I'mready.
Hegotangry.
Wewereathomelastnight.
Hiscupisbroken.
4)宾语
Tomboughtastory-book.
Isawhimyesterday.
Hewantedtohaveacupoftea.
5)直接宾语和间接宾语
Hegavemesomeink.
Ourteachertoldusaninterestingstory.
6)宾语补足语
CallherXiaoLi.
Youmustkeeptheroomclean.
Johnaskedmetohelphim.
7)定语
Thisisagreenjeep.
Thisisanappletree.
Arethesestudentsyourclassmates?
Winteristhecoldestseasonoftheyear.
Ihavesomethingtotellyou.
8)状语
Youarequiteright.
Shewillarrivein Beijing onMonday.
Hestoppedtohavealook.
14. 简单句的五种基本句型
第一种主语＋连系动词＋表语 (S＋V＋P)
Thebikeisnew.
Themapisonthewall.
第二种主语＋不及物动词 (S＋V)
Heswims.
第三种主语＋及物动词＋宾语 (S＋V＋O)
Childrenoftensingthissong.
第四种主语＋及物动词＋间接宾语＋直接宾语 (S＋V＋IO＋DO)
Sheshowedherfriendsallherpictures.
第五种主语＋及物动词＋宾语＋宾语补足语 (S＋V＋O＋C)
Wekeepourclassroomcleanandtidy.
15. 并列句
Helikesmaths,butheneedshelp.
Ihelphimandhehelpsme.
16. 复合句
1)宾语从句
Hesaid(that)hefeltsick.
Idon'tknowwhether(if)shestillworksinthefactory.
ItakebackwhatIsaid.
Ican'ttellwhoisthere.
Canyoutellmewherethe Summer Palace is?
2)状语从句
ThetrainhadleftwhenIgottothestation.
I'llgowithyoutothecinemathisafternoonifI'mfree.
Thestudentswenttothefarmbecausethefarmersneededsomehelp.
Theearthisbiggerthanthemoon.
Hewassotiredthathecouldn'twalkon.
＊ Jackworkedhardsothathemightgetagoodjob.
DoctorWangwenttothehospitalthoughitrainedheavily.
＊3)定语从句
Findthegirlwhoiswearingaredskirt.
Showmethepicturethatyoulikebest.
Colourthebirdswhich(that)areflying.
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)附表五：
话题 (Topics)
中华人民共和国教育部制订
1. 家庭、朋友与周围的人 Family,friendsandpeoplearound
2. 日常生活 Dailylife
3. 兴趣与爱好 Interestsandhobbies
4. 文体活动 Sports,gamesandentertainment
5. 健康 Health
6. 天气 Weather
7. 节假日 Holidaysandfestivals
8. 旅游与交通 Travelandtransport
9. 食品与饮料 Foodanddrinks
10. 服饰 Clothes
11. 文化习俗 Customsandculture
12. 世界与环境 Theworldandtheenvironment
13. 教育 Education
14. 科普知识 Popularscience
15. 著名人物 Famouspeople
16. 职业 Jobs