高效资产管理指南实用【汇编5篇】

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高效资产管理指南【第一篇】

无论国考、省考还是事业单位考试，言语理解与表达专项几乎是必考查内容。而在这一专项中，语句衔接在近几年中所考查题量略有增长。何为语句衔接题型?语句衔接题型又划分为几类?这类题型是否有解题方法与技巧?下面，网友带大家一一来学习。

语句衔接，题干给出一段文字，在这一段文字中，抽取一句话让我们补充完整。按照空缺横线位置不同，可划分为三类：空缺在段首、空缺在段中以及空缺在段尾。而空缺处位置不一样，其作用也不一样。那么下面我们就具体来分析其具有哪些具体作用。

空缺处在段首：引出话题、总领全文。

例题1.

相关研究表明，________________：由于气候变暖，中国冬小麦的安全种植北界已由长城沿线向北扩展了1至2个纬度;华北地区冬小麦正由冬性向半冬性过渡，东北地区粮食产量显著提高，水稻面积和总产量迅速增加;喜温作物玉米目前已经成为中国第一大作物，除了利好消息，气候变化也有不利影响：各种极端天气事件增多，各种病虫害危害加重，都会导致农业减产。

填入画横线部分最恰当的一句是：

a.气候变暖对农业的影响并不像想象的那么悲观。

b.各种气象灾害对农业生产的影响日益突出。

c.中国主要农作物的种植面积正在日益扩大。

d.气候变化给中国农业带来的影响以好处居多。

答案d。解析：横线部分位于句首，后面是冒号，所以要填一个能够概括下文的句子。冒号之后内容均是气候变化对中国农业的影响，首先详细论述气候变化的好处，之后又简略提及气候变化的坏处，从文段中看，明显以好处居多，d项表述准确。a项“农业”扩大了论述范围，应为“中国农业”，且“想象的那么悲观”也为无中生有，排除;b项主语错误，不是“气象灾害”而是“气候变化”;c项为后文中的部分内容，不全面，排除。故正确答案为d。

空缺处在段中：承上启下。

例题2：

好的散文不会让读者感到与作者生疏。作者在描摹眼中世界的同时，也在清晰地勾画着自身的影像。实际上，__________，无论作品本身是优是劣。“作者形象”并不等同于作家的自画像，它是作家灵魂的投影，是展现在文字中的一种人生境界，是写作视角和阅读视角综合的结果。

填入划横线部分最恰当的一句是：

a.写作是一种意味深长的印记。

b.作品传达的是作者独有的情感体验。

c.每1篇散文都是人文情怀与精神价值的融合。

d.没有一部作品不在描绘着“作者形象”

答案d。解析：根据话题一致原则，划线处前文说的是作者在描摹眼中世界的同时，也在勾画着自身的影像(“作者形象”)，后句说的是“作者形象”是什么。由此可知，划线处句子也应围绕“作者形象”展开，故正确答案为d。

空缺处在段尾：总结全文。

例题3：

“木桶理论，短板效应”的意思是一个由很多木板箍成的木桶，如果一块木板很长，并不能多盛水，而有一块木板很短的话，它的最大盛水量就只能达到最短木板的上沿。著名教授陈运鹏把制约游泳成绩的八个因素比做木板，________。

a.只有八个因素都突出，才能迅速提高运动员的整体成绩。

b.如果有一个因素欠缺，那将影响运动员的整体成绩。

c.只有一个因素很突出，并不能迅速提高运动员的整体成绩。

d.如果八个因素都欠缺，必将影响运动员的整体成绩。

答案b。解析：按照作者的行文思路，作者要说的是短板效应，并接着讲出一块木板很短导致的结果。在选项a中“八个因素都突出”与“短、一块”脱钩，选项c中“一个因素很突出”只能照应“一块”，选项d中“八个因素都欠缺”只能照应“短”。而选项b中“一个因素欠缺”与文段的“短、一块”思路一致。故此题选b。

当遇到语句衔接题时，除了要看横线中内容和上下文保持一致，还要观察空缺处所在位置，这样可以确保我们从另一个角度选择正确选项，网友希望以上内容讲解能够对所有考生有所帮助!

高效资产管理指南【第二篇】

1.知识与能力。

(1)学会本课生字,掌握多音字“都”“假”在语句中的正确读音;理解“奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思;会用“终于”写一段话。

(2)有感情地朗读课文,理解课文内容。

2.过程与方法。

(1)引导学生读课文,理解课文内容。

(2)讨论、品味重点词句,体会其中的含义。

3.情感与价值。

使学生懂得只要有勇气、奋发努力,就能战胜困难;知道善于从别人身上汲取力量,鼓舞自己,是一种可贵的优秀品质。

教学重点。

“我”爬天都峰的过程。

教学难点。

理解最后一个自然段中爸爸说的话的含义。

课时安排。

2课时。

第一课时。

一、创设情境,揭题导入。

1.初步了解天都峰及“鲫鱼背”。

欣赏天都峰的风光片或图片,由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。说说“鲫鱼背”名称的来历。

2.激情导入,揭示课题。

天都峰是如此的高,如此的险,登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上,使许多游客望而生畏,能够登上山顶的人,真可称得上是“勇士”了!我们认真地阅读课文,勇攀高峰,一定觉得大有收获。让我们一起去“爬天都峰”吧。(出示课题,齐读课题。)。

二、自读课文,学习生字。

1.选择自己喜欢的方式朗读课文。

如:自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。要求把字音读正确,把课文读通顺。

2.自学生字,读准字音,想办法记住字形。

3.检查生字词自学情况。

4.小组内拿出生字词语卡片,互相认读、正音。

5.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。

6.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

7.推选读得好的同学当小老师,领读生字词。

三、再读课文,了解大意。

边读边想,简要回答课文主要讲了一件什么事。

(假日里,爸爸带“我”去爬天都峰。“我”与一位素不相识的老爷爷相互鼓励,一起爬上天都峰。)。

四、识记字形,指导书写。

1.认读要求写的10个字,并分别组词。

2.与熟字比较,识记字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆虫,所以“蜂”是“虫子旁”;“峰”指的是山的尖顶,跟“山”有关,所以是“山字旁”。

3.练习书写,教师巡视,个别指导。

五、作业布置。

1.抄写生字词。

2.有感情地朗读课文。

第二课时。

一、复习引入。

1.学生朗读课文。

2.师引导:作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?

讨论后,使学生明白:因为天都峰高而陡,用“爬”字更能准确反映出登山的费力、艰难。

3.(出示天都峰画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑海中的“画”。

学生熟练阅读后,指名交流,教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入议读,领悟课文。

(一)学习课文第一自然段。

读第一自然段,说说这一自然段交代了什么。(爬天都峰的时间、地点、人物。)。

(二)学习课文第二自然段。

1.默读第二自然段,思考:天都峰给你留下什么印象?画出有关语句,轻声读一读。

2.说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的。

(1)高:“抬头望”“啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?”

“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰?(更进一步地表现了天都峰的“高”。)。

(2)陡:“笔陡”“石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”

教师用一根线绳作为“石级边上的铁链”,使学生体会什么叫“似乎是从天上挂下来的”。

什么叫“发颤”?真的害怕吗?(烘托了天都峰的“陡”。)。

3.指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。

4.学生练读,评读。

5.小结。作者写天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困难,暗示了登上这么高、这么陡的山峰,是需要勇气和力量的。

(三)学习课文第三、四、五自然段。

1.自读这部分内容,画出老爷爷和“我”的对话。

2.出示句子:“小朋友,你也来爬天都峰?”“老爷爷,您也来爬天都峰?”

3.学生分组讨论。

4.全班交流、小结。(天都峰这么高、这么陡,小朋友这么小的年纪,老爷爷这么大的年纪,怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑,实际上是互相羡慕、敬佩,表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。)。

5.分角色有感情地朗读对话。

(四)学习课文第六、七自然段。

1.提问:“我”怎么爬天都峰的?画出表示动作的词语。

(“攀着铁链上”“手脚并用向上爬”。)。

2.出示句子,填空,再说说用上括号里的词语好在哪里。

我()向峰顶爬去。

爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都爬上了天都峰顶。

(用上“奋力”突出了爬山过程的艰难,要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。“终于”是经过“奋力”的结果。使我们感受到要攀登高峰,必须奋力向上、勇于攀登,才能达到目的。)。

3.朗读这几个自然段。

(五)学习课文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后,“我”和老爷爷为什么要互相道谢?

(1)老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”?“居然”在这里说明什么?

(2)“我”为什么说“是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的”?

(3)他们的对话中都有一个什么词?这“勇气”体现在哪里?

(勇气。体现在他们都敢爬天都峰。如果没有勇气,这一老一小怎么敢爬天都峰呢?)。

2.你从他们的话中体会出什么?

(一个人只要有决心,有勇气,任何困难都可以克服。)。

3.分角色有感情地朗读对话。

(六)学习课文第十自然段。

1.爸爸为什么说这一老一小真有意思?

(因为这一老一小,虽然互不相识,但是都从别人身上汲取力量,互相鼓励,互相学习。)。

2.想想他们是怎样从别人身上汲取力量的。

3.你从爸爸的话中体会到了什么?

(这句话告诉我们,在人与人的相处中,要相互学习,相互鼓励,才能取得进步。)。

三、拓展学习。

想一想,假如你在爬天都峰,请把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。

四、总结。

五、作业布置。

1.有感情地朗读课文,对话部分可分角色朗读。

2.跟自己的家人说一说,从这篇文章中,你学到了什么。

高效资产管理指南【第三篇】

掌握资料分析的概念和资料分析计算技巧，熟悉资料分析题目特点。注意掌握增长量、增长率、比重等概念。考生可以从概念、公式入手，通过做题逐步培养快速列式的能力。

(2)熟悉题目类型。

资料分析的题目类型有三种，分别是直接题、计算题和综合分析题。考生要分析题目类型，采取最快捷、最准确的方法来做题，这样可以避免不必要的时间消耗。

(3)锻炼速算能力。

无论是单纯的计算型题目还是综合分析题目，均需要通过对材料中数据进行计算。因此速算能力是资料分析提速的核心。中公教育专家认为，考生在复习过程中，要有意识地运用乘除转化法、分子分母比较法、尾数法、首数法、范围限定法等计算技巧简化运算，提高解题速度。

政法干警考试更多复习技巧可参考《2012年国家公务员考试一本通》。

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高效资产管理指南【第四篇】

无论什么事，都不可能一蹴而就。拿中级会计师备考来说，考生需要拿出足够的耐心和毅力来学习，需要不断的理解、重复、和联系。只有这样，我们才能扎实的掌握各个知识点，并且形成会计思维，把这些知识真正变成自己的东西。下面是网友分享的中级会计师考试高效备考指南，欢迎大家阅读！

近期的一个研究发现，花费若干个小时试图记住知识点的传统复习方式，可能是浪费时间。对于中级会计师备考而言也是如此，当考生在遇到一个新的知识点时，大家几乎会迅速开始遗忘。过了一天后，你可能已经想不起之前学了什么。然而，只要再翻开中级会计教材看一次，就可以延长大家记忆的时间。在复习第三遍，第四遍之后，记忆会不断加深，这样就不会遗忘。所以，重复是加深记忆的秘诀，大家在备考的过程中，需要通过不断的回顾来夯实基础。同时考前最后一周的时间把自己做错的题再来出来做下，或者在233网校题库系统里面找到易错题也拿出来做下，看下别人出错的地方在哪，巩固自己出错的知识点，做到知已知彼！

将中级会计师知识点置于精心描写的环境中，与自己的工作相结合，有助于考生理解和记忆。联系越多，将来回忆起来的可能性就越大。同时，将知识点与实际的应用相结合，在一定程度上，能够减少备考过程中的枯燥，还能够提高大家的.业务能力，强大自己。

在记忆之前，大家首先要加强对知识点的理解。只有理解了深层次的内容，真正的掌握了知识的原理和本质，才能灵活多变、贴近现实的趋势，同时方便大家的记忆。如果一味的死记硬背，大家记忆起来会非常吃力，产生背了又忘的情况，影响学习的效果和质量。在实际应用当中，由于没有真正掌握知识原理，也无法做到活学活用，触类旁通，这样就成了死读书。

中级会计三门科目各不相同，每一科都有各自的复习特点。希望考生可以尽快找到适合每一门科目的解题思路，在不断的做题总结中做到知识点的融会贯通。

高效资产管理指南【第五篇】

高效课堂是学生学习的重要环节，也是教师教学的关键阶段。为了提高课堂效率，许多学校和教师都制定了高效课堂指南。在过去的一段时间里，我参与了学校高效课堂指南的培训，并在实践中不断总结经验。经过一段时间的学习和尝试，我对于高效课堂的五个关键要素有了更深入的理解，这对我个人的教学能力提高起到了积极的影响。

首先，高效课堂的第一个关键要素是明确的教学目标。在课堂上，教师应该清楚地告诉学生今天的学习目标是什么，让每个学生都知道课堂的具体目标是什么。同时，教师还要制定合理的目标，确保学生在课堂上能够达到这些目标。通过明确的教学目标，学生能够更加专注地学习，提高学习效果。

其次，高效课堂的第二个关键要素是积极互动。在课堂上，学生和教师之间的互动是非常重要的。教师应该主动鼓励学生提问、回答问题，促进学生之间的交流和合作。通过这种积极的互动，学生可以更好地理解课程内容，解决自己的疑惑，并且培养学生的思维能力和创造力。

第三，高效课堂的第三个关键要素是适当的教学方法。不同的学科和内容需要采用不同的教学方法。在课堂上，教师要根据学科内容和学生的特点选择合适的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握知识。同时，教师还要灵活运用不同的教学方法，提高课堂教学的效果。

第四，高效课堂的第四个关键要素是有效的评估和反馈。在课堂教学中，教师应该及时评估学生的学习情况，并给予适当的反馈。通过评估和反馈，教师可以了解学生的学习进展，发现问题，并及时做出调整。同时，学生也可以通过反馈了解自己的学习情况，及时纠正错误，提高学习效果。

最后，高效课堂的第五个关键要素是良好的课堂管理。在课堂上，教师应该建立良好的课堂管理体系，保证课堂的秩序和氛围。良好的课堂管理可以提高学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生的主动参与和学习效果的提高。

总结起来，学校高效课堂指南是教师进行教学的重要参考标准。通过对教学目标的明确、积极的互动、适当的教学方法、有效的评估和反馈以及良好的课堂管理，教师可以提供一个高效的学习环境，激发学生的学习兴趣和学习动力，帮助学生取得更好的学习成果。作为教师，我会一直努力学习和实践，提高自己的教学能力，为学生提供更好的教学服务。