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《小学英语》教学设计(精编3篇)

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小学英语教学设计1

教材分析

四年级上册的第三单元的第四课时,即B部分的第一课时,重点学习描述爱好的词汇music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….,为下一节课进一步学习相关描述朋友相貌特征和爱好的对话做铺垫。

学情分析

学生经过本单元A部分的学习,学生已初步掌握了简单介绍朋友及其特征的词汇和句型表达:He /She is ….He/She has …. ,同时学习表达介绍朋友爱好的句型:He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做过一定的铺垫,本课时教学应通过大量的口语交际练习,让学生理解并掌握该句型。

本课

教学目标

1) 知识目标:

1) 知识目标:a.能用He/She/My friend likes….表达描述学生的朋友。

b. 能听、说、认读有关爱好的三会词汇music, science, computer game sports and painting,

2) 能力目标:a.能根据指令做出相应的动作反应,如: listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰当的词汇和表达描述“手指朋友”的外貌特征。

3)能力目标:注重培养学生细致观察和小组合作的能力。

教学重点和难点

本课时需要重点掌握五个有关爱好的生词:music, science, computer game, sports, painting,其中science,sports的发音稍有难度,学生容易发成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及时纠正;He/She/My friend likes ….,这也是本课时的难点之一,尤其是like与likes的区别使用;Let’s do部分要求教师在正确示范的基础上引导学生迅速地作出相应的动作

小学英语教育教学设计2

职业是小学阶段必须掌握的话题之一。五年级是主要学习的对象。对我现在的教学工作有很大的帮助。

首先吸引我的师她的学习策略目标:“注重培养学生观察、归纳、迁移的学习策略”。老师板书singer,用红粉笔突出词尾字母组合-er,放慢节奏朗读单词两遍,让学生从中感知singer的构成及发音。后面的dancer、worker、farmer都用了这样的方式,并小结:单词末尾有-er,读/e/,一般情况下,有些单词的词尾加上-er可以表示职业。在学习policeman这个生词的时候又用红粉笔突出词尾字母组合-man,并分音节范读。老师的学习策略目标是让学生了解一些基本的语言规律。老师通过范例,让学生在观察、感悟和思考中体会单词词尾的变化,以便后面新词的学习、迁移。这种教学方法很棒。

本节教学设计还有个亮点就是联系生活,渗透德育。老师先设置了一个小组活动,让学生们说说自己将来想做什么职业。但很少有人选择农民和工人,老师让学生观看了一些农民工的事迹介绍后说“其实在我们的生活中,有些职业看似平凡,比如工人、农民,但他们同样在社会中扮演着重要的角色,为社会默默地做出自己的贡献,正所谓‘三百六十行,行行出状元’”。

从整个教学设计看来,老师遵循语言规律,让学生科学地学。授之以渔,自主探究。从单词到句到段,循序渐进。从简到繁、从易到难。注重学习过程,由浅入深,分解知识难点。整堂课亮点颇多,值得借鉴和学习。

小学英语教学设计3

教材分析

1.本课时是这一模块的第二单元。在第一单元中,学生已经初步学习了What’s this? What’s that? 句型及其答语It’s a…. 同时,在下一模块中,还会出现句型What’s this? 因此,本单元起着承上启下的作用。

2.在本单元教学中,主要是在学生听说读出四个英语单词bag, book, pencil, pen的基础上,进一步理解并能准确运用重点句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。同时,学生能在实际中运用What’s this? What’s that? 进行交际。

学情分析

三年级的学生刚刚学英语,对英语有着浓厚的兴趣,善于模仿。同时,对于简单的日常用语有所掌握,对熟悉的英语知识有所感悟,而且,第一单元已经学习了What’s this? What’s that? 句型,相信学生会很轻松掌握本课教学内容。但由于受母语影响,预设学生可能对book, bag 发音带上很重的尾音。因此,学习这两个单词时,注意强调,纠正。

教学目标

知识与技能:1.学生能听懂﹑正确认读并说出本单元的四个物品类单词book, pencil, pen, bag。

2.学生能够准确理解并运用句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。

3.学生通过课堂上的听说读唱演一系列活动,能运用句型What’s this? What’s that? 进行问与答,提高语言综合运用能力。

过程与方法: 1.学生通过实物,图片和多媒体课件学习本单元物品类新单词bag, pencil, pen, book.

2.通过小组对话,歌曲,游戏等活动,帮助学生进一步巩固句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a…。

3.通过教师呈现实物的远近距离,帮助学生准确理解What’s this? What’s that的区别。

情感与价值观:

1.运用多媒体课件激发学生的学习兴趣。

2.在多种教学活动中为学生提供练习句型的机会,培养学生运用语言的能力,养成良好的听说习惯。

3.通过小组合作,培养学生合作意识。

4.通过小组竞赛,培养学生竞争意识与团队精神。

教学重点和难点

教学重点:1.学会四个物品类新单词bag, pencil, pen, book.

2.巩固及运用句型What’s this? What’s that? 及其答语It’s a….

教学难点: 1.学生能正确区分询问近距离物品是什么用What’s this?,询问远距离物品是什么用What’s that?

2.学生能用句型It’s a +颜色+名词准确描述物品。

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