动物音乐会作文实用4篇

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动物音乐会1

设计理念：

新课标明确指出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。音乐是内由心生的歌唱，而森林是万物的母亲。本堂课意在用让学生自己感受内心的世界对大自然的好奇，从而达到让学生喜欢上音乐，通过走进森林、感受森林和祝福森林，让学生领略大自然的魅力、赞美大自然、热爱大自然。

新课标也指出弘扬民族音乐、理解音乐文化多样性。本乐曲为一首带有浓重中国特色的乐曲，里面有多重中国打击乐以及中国最具有特点的乐器：竹笛，还有各种小动物的声音。通过本堂课意在让学生了解音乐不同的表达方式。

教材内容：

人音版小学音乐第八册第六课聆听《森林的歌声》，是一堂欣赏课。这首曲子是一首中国乐曲，三段式，小调，速度轻快。通过各种小动物的声音来表达大自然的活泼开朗和美好的一面。更是用各种乐器来表达大自然的情绪。

教学目标：

1.认知目标：通过这首乐曲让学生认识乐曲中出现的小动物的叫声，辨识乐曲中出现的乐器。

2.情感目标：通过本课学习热爱大自然、赞美大自然，认识保护小动物的重要性。

3.能力发展目标：培养学生听觉习惯，提高学生音乐记忆力。

教学难点：

1.

分辨乐器的声音，了解乐器声音的属性。

2.

仔细聆听曲子各段曲调，分别A、B、C段的顺序，提高音乐记忆力。

课时设计：一课时。

教授年级：四年级

学情分析：

四年级的学生经过几年的音乐学习后已经处于有一定音乐辨识度的阶段，而且掌握了一定的音乐知识。并且四年级学生有一定的学习能力和探究能力，所以在教学过程中老师可以发挥引导作用，带领学生感受音乐与大自然魅力。

教学准备：

需要拥有合成器键盘（用来演奏不同乐器的声音）多媒体教室，以及采集好的不同动物的声音，动物以及乐器的图画板。

教学流程：

1、走进森林

（1）引入课堂、视频导入

（2）重点聆听、感受旋律

2、感受森林

（1）直观感受、解决难点

（2）举例对比、感受不同

（3）即兴表演、模仿创编

3、祝福森林

（1）感情升华、激发兴趣

教学流程：

1、走进森林

（1）引入课堂、视频导入

老师：“同学喜欢小动物吗？有多少同学家里养了小动物？我是今天给大家带来一位新朋友，它是谁呢？让我们来认识一下它。”（播放电影《黑衣人》中的片段，内容是一只会说话的八哥犬，唠叨不停，打扮时髦，充满搞笑色彩。）

设计意图：新课标基本理念之一便是：以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力。利用学生对小动物的喜爱，播放电影片段，激发学生的好奇心要认识更多的小动物朋友，让学生自觉集中注意力走进课堂。

（2）重点聆听、感受旋律

老师：“相信同学都很喜欢它是么？那肯定也喜欢更多的小动物吧？老师今天还给大家带来了更多的朋友，它们也是小动物，虽然它们不会像八哥那样说话，但是它们的声音都非常漂亮。它们是谁呢？让我们看看吧。请同学们仔细的聆听，听听今天老师都带来了哪些朋友？”（播放《森林的歌声》音频）

老师：“大家听仔细了吗？都有哪些小朋友？谁能模仿一下它们的动作或者模仿一下它们的声音？”

老师：“同学们做的非常好。下面让我们还原这些小动物的声音，看看它们到底是谁。”

下面利用PPT播放网上下载和采集好的声音，配对图片。让学生认识腹斑蛙、树蟾、白腹秩鸡、褐鹰枭、山羌、飞鼠这些小动物。

并模仿它们的动作和声音。

设计意图：四年级的学生对动物的认识还不是很多，尤其是乐曲中出现的珍稀动物，通过PPT的声音和图片会让学生更直观的了解这些动物的形态和叫声，从而记住这些动物。

2、感受森林

（1）直观感受、解决难点

老师：“同学们非常聪明！请同学们告诉我倾听这段乐曲的时候仿佛置身在哪里呢？”答：“森林。”

老师：“下面让我们再听一次歌曲，让我们听一下这首乐曲分成几个部分。”答：“三部分。”

把三段音乐的简谱剪切好，打乱顺序，让学生自己连线，找出正确顺序。然后分析以下问题：1.这一段的节奏型是什么样的？2.这一段的乐曲给你什么样的感觉？并且感受每一段代表的情绪：A段为蝉和青蛙欢快的跳跃，B段为森林内心的愉悦，C段为鸟儿飞翔的快乐

设计意图：通过上一段的动物小朋友引出主题“森林”，并再次聆听乐曲，感受乐曲每段表达的情绪，以及各段的顺序。

（2）举例对比、感受不同

老师：“今天的小动物朋友们可不是空手来的，它们每个人还都带了一些乐器，让我们再一次聆听乐曲，听听在乐曲当中都出现哪些乐器。”

播放笛子、小提琴、单簧管、吉他演奏者的图片，并用合成器演奏其声音。

老师：“第一个是我们中国最富有代表性的竹笛，声音清脆动听，让我们来模仿一下演奏它的姿势。再来听听第二种乐器，它是有乐器之后美誉的小提琴，让我们来听听。第三个乐器和竹笛的形状有些像，但是吹奏的方法却不一样，让我们看看他是什么？噢！原来是单簧管，我们俗称黑管。第四个乐器是我们最常见的吉他。虽然每样乐器各有不同，但是却有一个共同点，就是音色清脆，很适合用来表达这些小动物的声音。如果换了其他乐器还合适么？”（用合成器的低音号、长号、定音鼓等低音乐器。）

老师：“答对啦同学们，这些低音乐器像年迈的老爷爷，不适合乐曲中出现的小动物们。

设计意图：用声音和图片让学生更直观的了解乐曲中乐器的属性和风格，学会用不同的乐器来表达不同的小动物。其实是让学生更加了解，不同的乐器会表达不同的情绪。

（3）即兴表演、模仿创编

老师：“下面让我们做一个小游戏，老师准备了一些乐曲中出现的小动物和乐器，选出一些同学拿着一张图片并代表它。老师会播放乐曲，出现了小动物的声音，手拿小动物图片的同学就要模仿发出一样的声音，并且做出动作。手拿乐器的同学就要模仿演奏乐器的姿势并且要跟着音乐一起舞动。同学们能做到吗？”

设计意图：通过游戏让学生对乐曲中出现的小动物和乐器加深记忆，从认识变成兴趣，从兴趣变成习惯。

3、祝福森林

（1）感情升华、激发兴趣

老师：“同学们表现的非常棒！大家喜欢今天的动物小朋友么？嗯，今天的动物小朋友也都很喜欢同学们。可是有个非常严重的问题，这些动物很多都快灭绝了，如果没有了它们我们就再也听不到它们唱歌的声音，我们就永远的失去的我们的好朋友。我们应该怎样去做呢？”

老师：“对啦，我们应该保护这些小动物，从我做起，不穿动物皮衣，不吃野生动物。没有买卖就没有杀害，保护小动物从我做起！同学们能做到吗？好，今天同学们表现的非常好！下课！”

设计意图：整节课的学习都为后面的总结做了铺垫，通过本堂课意在让学生热爱大自然，保护大自然，保护濒危小动物，从而升华本堂课。

教学设计反思：通过本节课基本可以完成教学目标，解决教学重难点。但是对此设计我还有以下两点反思：

1.

由于不是每个老师都能对几样乐器精通，所以在举例对比、感受不同这个环节中我用了合成器来代表各种乐器发出的声音。理想状态中，最好教师能实际演奏各种乐器，学生理解会更直观。

动物音乐会2

有一天，百灵鸟，鸭子和青蛙碰到了一起。他们高兴地玩了起来，百灵鸟提了一个建议：“我们来比比谁唱的歌好听，行吧？”鸭子和青蛙爽快地答应了。

一场音乐会要开始了，这时百灵鸟先张嘴唱出了美妙的歌。沙沙，从树林里飞出了上百只小鸟，被百灵鸟优美的歌声吸引了。青蛙也不甘示弱，他也唱了起来。百灵鸟的歌声停止了。这时，青蛙的呱呱声招来了好多条小鱼，他们听的可认真了。一会儿，青蛙唱完了一首乐曲。该轮到鸭子了，鸭子也嘎嘎地唱起了歌。只见成百上千条小鱼游向了鸭子，他们都被鸭子的歌声吸引住了。这时他们议论纷纷，到底谁唱的是最好的呢？青蛙说，你们唱的都很好，不过我有个主意，让我们合起来唱吧，这样会唱得更好的。鸭子和百灵鸟同意了，他们唱了一首最动听的歌。

海淀区七一小学三年级 佘健弘

动物音乐会3

今天在我们班上传来了三种叫声：“呱！嘎！喵！”这是怎么回事？原来是我们班上举行了一个活动：动物音乐会。

我们分别组成了青蛙队、小鸭队和小猫队。青蛙队叫呱，小鸭队叫嘎，而小猫队叫喵。我被安排在小鸭队。老师说：“动物音乐会开始！第一轮：动物叫声比赛。”先是青蛙队上场他们一齐叫道：“呱！呱！呱！呱！”唱得整齐又响亮。下一个是小鸭队，也就是我们队。我们排好队一齐叫：“嘎嘎！嘎！嘎！嘎！”其中史永贤声音最大，他扯着嗓子大喊：“嘎！嘎！”声音把我们整个队都弄乱了。当我们下场的时候，我的心情非常低落。最后一个队是小猫队，他们排成一条直线叫：“喵！喵！喵！喵！”叫得非常小声，不过很温柔。这一轮青蛙队和小猫队赢了。老师接着说：“下一轮：音乐比赛。”用动物叫声唱出歌曲。小鸭队唱《郊游》，小猫队唱《让我偿荡起双桨》，而青蛙队唱《一闪一闪亮晶晶》。

第一个就是我们队上场，我们一齐唱道：“嘎嘎嘎！嘎……”史永贤伸长了脖子，扯着嗓门，大声地唱，下面同学捂着耳朵，都乐开了花。下一个是小猫队，小猫队大声唱：“喵喵喵，喵喵……”还是非常小声，温柔，同学们都鼓起掌来。最后一个是青蛙队，他们整齐地唱道：“呱！呱呱！……”同学们高兴地喊：“太好了！”老师说：“这一轮还是青蛙队和小猫队获胜！”

活动结束了，我们队虽然都输了，但让我们知道了一点：团结的力量最强大。

动物音乐会4

一、音乐教育活动应符合幼儿身心特点

幼儿音乐教育生活化的提出有其理论上的依据的。据幼儿心理学、幼儿教育学的研究，幼儿很早就对音乐有感受的能力，他们对不同的乐曲，会有不同的情绪反应，对自然界和社会生活中的各种声音，都有较强的感受和模仿能力。一方面，幼儿认识客观世界，是从对当前事物的认识，对与其生活密切相关事物的认识开始的，幼儿期的思维特点具有直观性，具体形象思维占优势地位；另一方面，幼儿对事物的认识，还受到其生活的社会环境的制约，幼儿接受教育的过程，是一个逐步社会化的过程，其知识技能的掌握，态度、情感和价值观的培养均需要教师和家长有目的、有计划地加以引导、教育。因此，在幼儿音乐教育生活化的实践中，就要求教师要根据幼儿的身心特点来开展各种活动。

二、利用日常生活物品丰富音乐表现形式

音乐源于生活，幼儿生活中所熟悉的许多日常生活物品都具有独特的艺术表现效果，如果我们能别具匠心地加以利用就可以使幼儿音乐教育的表现形式更具多样性，从而提高幼儿学习音乐的兴趣。

1　引导幼儿感受多种生活物品的奇妙音色

幼儿对于生活中的各种物品充满好奇，对什么东西都想去动一动，敲一敲，可生活中的物品实在太多了，如何有意识地因势利导，便成了衡量一个幼儿教师教育机智的重要标准。首先从杯、碗、碟、盆、勺、锅等便于收集的物品入手，发动家长参与收集，让家长参与到我们的活动中来。然后通过开展《杯、碗、碟、盆在唱歌》、《小碗在唱歌》、《好听的声音》等活动，让幼儿在敲敲打打中认识各种物品，以及该种物品所发出的音色特点，了解同种物品不同材料所发出的声音也是不一样的。在认识了各种物品的音色特点后，再引导幼儿根据它们的特点进行归类。有的小朋友说：“我觉得木碗的声音像木鱼的声音”；有的说：“我觉得搪瓷碗的声音象小鸡的声音”：还有的说：“我觉得不锈钢碗的声音像敲钟的声音”……通过教师有意地引导、幼儿亲自体验，大部分幼儿能根据自己对各种音色的理解、想象，对各种生活物品进行分类，让幼儿认识到原来生活中也蕴藏着如此美妙的音乐，增强对音乐学习的兴趣。

2　让幼儿尝试运用多种生活物品进行配乐

音乐是一门听觉艺术，听觉能力的培养是首要的。笔者从自然声源入手，让幼儿听辨各种音响的效果。如让幼儿敲击碗和杯子、水管和磁砖、地面和桌面，或到户外寻找不同的声音，在玩中不断探索、发现声音的高低。由于这些物品都来自于生活，是他们天天都能看得到、摸得着的东西，而通过自己的操作发现声音的秘密，对孩子来说是一件令人兴奋的事情。

首先，我用锅、碗、瓢、盆作为伴奏乐器，要求幼儿认真聆听，辨别其音色，再根据乐曲的性质来选择“乐器”，这对幼儿来说是有一定的难度，所以活动一开始显得有点乱，大部分幼儿只是兴奋地敲敲这敲敲那，缺乏目的性。于是，教师有意识地给予指导，再次让幼儿明确探索要求，要求他们先听音乐，想想应该选择哪种乐器为哪段乐曲伴奏合适。由于幼儿对探索目的明确了，因此，第二次探黍活动时幼儿都能较认真地参与，不时有幼儿跑过来告诉我他们的发现。陶澜小朋友说：“我觉得瓷碗适合为第二段伴奏。”张琪晗小朋友说：“我觉得脸盆的声音像鼓，适合给第一、第二段伴奏”，幼儿兴奋地把自己的发现表述出来。每当幼儿提出一种伴奏乐器，我便把它画出来，再组织幼儿进行讨论，筛选出合适的乐器。

其次，我用生活中的物品为歌曲伴奏。如在打击乐《喜洋洋》的教学中，我采用逐句分析的方法，先让幼儿尝试、比较，再让幼儿说说自己的发现，引导大家一起讨论，并说出为什么要选用这种乐器伴奏的原因，然后在边唱、边看图、边比较的过程中为乐曲选择伴奏乐器。在此基础上，教师再引导幼儿举一反三，运用迁移的方法，选择生活中的物品为乐曲伴奏。每当幼儿提出一种方案，我们都与幼儿一起尝试，反复比较再确定，并把选定的方案立即写在相应的图上。在整个过程中幼儿以自己的方式去学习，在不断的操作中，发现生活中物体发声的秘密，掌握学习方法，获得愉快和成功的体验。

三、丰富幼儿生活经验，提高音乐学习质量

在幼儿音乐教育中要善于利用幼儿已有的生活经验，将音乐学习尽可能地与他们的生活经验建立起有意义的联系，这对提高幼儿学习音乐的兴趣是有积极作用的。

1　运用已有生活经验，帮助理解歌曲内容。

幼儿音乐教育应从感受入手，让幼儿先感受歌曲所表现的内容和情感，再让幼儿来跟着学，通过边感受边学习，加深理解，因为以幼儿的生活经验为基础，因此幼儿就会学得快、学得好。如学习歌曲《办家家》时，让幼儿在扮演角色、自由玩耍中，边玩边唱，幼儿学得愉快，唱得自然、欢快。再如学习歌曲《小猫敲门》，幼儿边感受边学习，并采用实物小猫(在笼子里)边玩边唱的方法，幼儿兴趣极浓，注意力非常集中，在愉快地富有趣味性的学习情境中很快地用自然、连贯好听的声音唱准了曲调和歌词，在整个活动中幼儿从始至终都沉浸在欢乐之中。

2　结合幼儿生活实际，选择音乐教育内容。

在幼儿音乐教育中，可以根据幼儿的生活实际，来选择音乐教育内容。对幼儿生活中良好的行为和积极的情绪表现，通过音乐教育给予正面强化；也可以针对幼儿生活中经常出现的一些不良的行为习惯，通过音乐教育，让幼儿在唱唱、跳跳玩玩中接受正确的教育。如针对班上幼儿依赖性较强，乱扔玩具的行为，我选取了《别说我小》、《爱劳动》等题材作为音乐教育的内容，让幼儿通过与成人对话，用歌表演、打击乐等喜爱的形式表现自己能做的事情要自己做，激发他们爱劳动的情感。这样的教育内容来源于幼儿生活，又能指导幼儿生活。

3　创设真实生活情境，开展音乐教育活动。

要在真实的生活情境中学习，这就需要教师有针对性地创设相应的教育环境。如在《别说我小》这个活动中，我有意识地在班上布置一个大娃娃家，孩子在这个“家”中折被子、扫地、擦桌子等。同时播放《别说我小》这首歌曲。让幼儿在劳动中边玩边反复感受。游戏结束后大部分幼儿已学会演唱。实践证明，结合日常劳动辨别音区的变化，幼儿学得轻松，容易接受。