英语写作能力的培养（通用4篇）

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如何快速提升英语写作能力的.方法【第一篇】

1.多阅读

学习外国作家的表达手法，对于非英语国家的学习者来说，“多看课外书”指的就是：多阅读英语文章或英文名著，多积累一些常用的单词、短语、句子。遇到精彩的短语、句子最好拿个本子摘抄下来，熟读记忆，就像我们小时候背名言警句那样，将它们内化成自己的东西，写作的时候就会自然而然地用出来（所谓“精彩”，指的是一些生动、形象、与众不同、让人眼前一亮的表达）。

摘抄一段它的原文：

Before long the invitations began pouring out, and the Hobbiton post-office was blocked, and the Bywater post-office was snowed under and voluntary assistant postmen were called for. There was a constant stream of them going up the Hill, taking hundreds of polite variations of Thank you, I shall certainly come.

这里说的是Bilbo准备办生日宴，广发请帖，从4个角度说明“邀请的客人之多”。请帖多得两处邮局都不堪重负（注意用了''block''和''snow under''两个词，避免重复），还请了临时邮递员。最后一句，答应前来的客人源源不断地涌上山，送自己的回函（注意用了''a constant stream of...''）。

为什么以英文为母语的人写出来的文章让人觉得更有味道、更有意思？就是因为他们懂得运用多种表达、修辞，不生硬、不死板。我们因为词汇量和表达方式贫乏，遣词造句经常重复。多积累一些这样的“精彩”表达，大胆应用到自己的文章中去，准备惊呆读者吧！

2.积累词汇

①积累新鲜词汇，不能光记住它的中文解释，更要掌握它的用法，如：它的适用语境、常用搭配、习惯用法等。

②写作常用的是“书面语”，在正式文章中尽量避免用到“口头语”。

例如：口语中常说的“某人被炒鱿鱼了”，很自然地就说''someone is fired''，在书面语中，不要用''fire''，尽量用''dismiss''，如''He was dismissed from his job.''（他被老板辞退了。）

③积累常用词汇时，建议将近义词（组）或反义词（组）分类记忆，这样词汇量就成倍增加了。

比如，在作文中，''good''用一次，下一次就用''excellent''或''not bad''，否则通篇的''good''不是会让读者昏昏欲睡么？

④注意积累一些连接词或学习使用从句。连词有''then, gradually, finally, because, as a result''等等，适当使用连词可以使过渡更自然，文章结构更紧凑；将几句话合并起来，有的短句用从句表示，这样可以使文章更精炼。

例如：《魔戒》（The Lord of The Rings）中的一段：

When Mr. Bilbo Baggins of Bag End announced that he would shortly be celebrating his 111st birthday with a party of special magnificence, there was much talk and excitement in Hobbiton.

这里用了''when'', ''that''和''with''连接了好几个短句。难以置信，如果这里连用三四个短句表达，托尔金还能称得上“文豪”吗？

3.学会英文的思维方式：写日记

要做到这点，必须在有一定词汇、语法、句型的基础上，强迫自己，在日常生活中，经常用英语描述一些常见事物，并且严禁自己做“变相的翻译练习”。写作就是写作，想到了什么写出来，不要把脑子里的中文翻译成英文，那是“翻译”，不是“写作”。

建议：不妨我们也学老外一样，每天来个Dear Diary。写日记时如果有不懂的表达，及时请教别人或查字典，久而久之，写作肯定会进步。

阅读输入，积累写作素材【第二篇】

大量阅读可以帮助学生积累语汇，阅读犹如为学生注入写作的“源头活水”。阅读的范围非常多，教材是第一手材料，选人教材中的对话和短文都是经过审编的经典内容，十分适合学生背诵模仿。教师在指导学生阅读时要组织学生“动手”，让学生摘抄自己喜欢的句子，并做好分类。如描写天气、人物、心情的句子分别归类，在早读课上温习内化，变成自己知识储备的一部分。

英语阅读要放宽视野，课外阅读更是语汇积累的重要途径。小学阶段课外阅读最好的材料是英语绘本。绘本图文并茂，学生在阅读时遇到陌生单词，可以借助图画理解单词、句子的意思。绘本中的重点句型复现率非常高，学生在反复阅读时可以增强识记效果。例如，《The Doorbell Rang》这一绘本故事中，随着门铃一次次响起，文中“That look as good as grandmas! That smellas good as grandmas! No one makes cookies likeGrandma”的句子被一次次重复，学生读完后差不多可以把这三个句子背下来。此外，教师还可以引导学生改写句子，如“No one makes sandwich like you!”。这样的阅读，可以为书面表达做充分的前期积累。

如何快速提升英语写作能力的方法【第三篇】

1、增大阅读量

古语道：“读书破万卷，下笔如有神。”写作是语言输出的过程，没有足够的语言输入(input)是难以维系的。平时应多读英文报纸杂志，如China Daily，21 st Century，Timcs，Reader's Digest，《英语沙龙》，《英语世界》等。阅读可以起到一石数鸟的功效：首先，可以提高阅读能力；第二，扩大词汇量，提高运用语言的能力，避免词语贫乏的窘境；第三，熟悉当今社会热门话题，吸取有用观点，开拓思路，活跃文思；第四，培养语感及英语思维习惯；还有，它也为口语面试提供大量的素材。

2、精读相关范文

市面上有不少写作指导书籍，其中大多附有范文：切记不可生搬硬套，而应该精读。范文为什么要精渎呢？因为这些范文1般是作者精心挑选的，具有较大参考价值一对这些范文不能仅停留在理解上，而应该抱着取“他山之石”的目的，把有用的表达方式、观点、框架等为己所用。

3、掌握常用框架结构

要掌握布局谋篇的技巧。就好像依照图纸建大楼一样来进行写作，也可称之为填空过程。这样一来，要组织好你的观点，理顺想表达的意思，阐明理由，就变得容易多了。整篇文章会给人以一种组织有序、条理清晰、思路有逻辑的感觉。

4、熟记常用套句与过渡连接词

在有限的时间里，如果对大量常用套句以及过渡词能运用自如，就可以节省时间来构思、组织、检查、润色文章，而不会出现开头第一句就卡壳的难堪情形。熟练运用过渡词有利于文章的“启、承、转、合”。

5、打好坚实的语法基础

没有坚实的语法基础，就如同建空中楼阁，纵使有再好的观点、再严密的论证，都是徒劳的。在注意表达文章内容时，我们往往忽视了语言的正确性，掌握各种基本句型是写好作文的一大关键要素。

6、掌握基础写作理论

掌握写作基本要领，可以少走弯路。当然，掌握理论并不意味着一定能写好文章。对英语写作理论有所了解，明白中英文写作之间的差异和中英思维方式的异同，对于考生来说是非常有益的。

7、勤写勤练

写作是运用语言的重要实践活动，正如不在水中练，就永远学不会游泳一样。掌握一定的写作理论固然重要，但只有勤动笔写，掌握基本套路，才能真正学会写作。写完后，尽可能请教有经验的写作老师，并在老师批改的基础上再次修改，从中认识到自身的弱项。应记住，在这方面。“Practice makes perfect”或者说“业精于勤而荒于嬉”。

读写结合，训练写作实效【第四篇】

写作能力的提高不是朝夕之功，而是需要长期的读写结合训练。阅读和写作本就应该相互交融，阅读可以积累写作素材，写作可以加深阅读感受。英语教材中每个单元都有一个主题，学生通过本单元的学习可以积累很多相关主题的词汇，所以教师要组织学生进行写作活动，不仅可以及时巩固本单元的知识，还可以让学生在模仿中写作，降低书面表达的难度，激发学生的写作兴趣。

例如，在教学英语五年级上册Unit7《At weekends》时，学生在接触到短语play with后，教师可以安排学生用play with造句。于是在学习完本单元的内容后，教师可以组织学生写一写自己的周末生活，并用上句子。I always/usually/often/sometimes-”进行写作，学生一边模仿，一边联系实际生活，拓宽思路，写出了丰富的内容。

此外，教师还可以引导学生在课外阅读时及时练笔，如对某篇文章的看法或对文中人物说几句话、写几句阅读感受等，所写内容不必太多，只要语法正确，字母大小写能灵活运用即可。如在《The Doorbell Rang》的阅读中，学生可以站在Victoria and Sam的角度，写一写与别人分享时的快乐，也可以写MaMa的辛苦，因为来了很多小朋友，所以MaMa -直拿着拖把打扫卫生，还可以想象奶奶做的曲奇饼干等。只要学生愿意写，能写出一个正确的句子也是收获。