如何培养孩子的写作能力热选精彩8篇

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间，以下优秀范例“如何培养孩子的写作能力热选精彩8篇”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享，供您参考写作之用，希望下面内容对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

如何培养孩子的写作能力【第一篇】

创新能力很重要，但由于从小接受的填鸭式教育方法，导致很多孩子固定了一种思维模式，缺少创新能力和激情。所以家庭教育和幼儿园教育就显得十分重要了，母婴专家提出，想要培养孩子的创新能力需要从小开始。人的创新能力是在长期的学习和训练中逐步形成的，所以创新教育也应该从幼儿时期开始。通过一系列的方法来培养孩子的创新能力，激发幼儿的创造积极性。

一、为孩子创造良好的环境，培养幼儿的创新兴趣

二、珍惜孩子好奇心，激发孩子的创造积极性

好奇、好问是幼儿的天性，也是萌发创新能力的起点。只有对事物产生好奇，才会想要思考和探索，并逐渐发展为创新或创造能力。如果孩子对你提问一些问题，如“夏天为什么会打雷？冬天不会打雷呢？”类似于这种问题，我们可能不知道如何回答，所以这时候要对孩子的提问表示肯定，不要感到厌烦，否则一旦批评孩子会挫伤他们探索的积极性。无论是父母或是教师，都应该珍惜孩子的好奇心，发现孩子智慧的火花，并采用“助燃”的方式，鼓励孩子进行提问，并引导孩子自己去思考，去想象、创造并寻求答案。

三、鼓励孩子标新立异，培养孩子的创新意识

孩子的某些想法总会不求边际，这个时候不要轻易的去否定他们，因为敢于别出新裁，追求新颖奇特才是创新活动的前提和内部动力。当你发现孩子的思维或想法有些不找边际的时候，你应该了解到这些标新立异的想法恰恰就是他们展示自己的创造性思维，所以无论是家长或教师，都应该多多给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。

中三班

2017年4月8日

创新能力是一个人成才、成功必不可少的才能。创新精神惟有从小培养。父母对孩子创新能力的培养要做到：

（一）要充分相信孩子，不要总以家长为中心

对待困难和问题，要采取启发、引导的方法，指导孩子开动脑筋，寻找解决问题的可能性答案，帮助孩子独立思考和探索，养成对问题、知识的好奇心与求知欲，以及对问题主动思考的质疑态度和批判精神。

（二）巧设环境，培养孩子的创新兴趣。

，孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孩子年龄小，经验缺乏，学习中以无意注意为主，他们极易被感兴趣的内容所吸引，往往凭兴趣去认识事物。日常生活中可以创设一个个能激发孩子好奇心和兴趣的良好环境，引发其探索的兴趣，这样也就为孩子自主参与探索创造了良好的条件。

同时心理学家认为，有利于创造性的一般条件是心理的安全和心理自由。当一个人的心理得到安全时，他就表现和发展他的发散思维，充分表现自己的.思想。创造性活动从本质上讲必定是异样的，从而必定是异常行为。因此，家长应鼓励那些用不平常方式理解事物的孩子，教育孩子勇于标新立异，勇于提出与众不同的观点和看法，在家庭中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围，使孩子知道，在未来社会发展中，不具备创新能力，就难以适应社会的需要。

（三）珍惜孩子的好奇心，激发孩子的创造积极性。

？亚里士多德说过：“求知是人的本性。”好奇、好问更是孩子的天性，是他们萌发创新能力的起点。只有对事物好奇，才会去思考和探索，逐步发展为创新或创造的能力。

？爱因斯坦在回答他何以有那样重大的发明创造时说：“我没有特别的才能，不过喜欢寻根刨底地追究问题罢了。”所以我们应特别珍惜孩子的好奇心，发现孩子智慧的火花，采用“助燃”方式，鼓励孩子提问，并引导孩子自己去思考，去想象，去创造，去寻求答案。

（四）通过操作、实践活动，培养孩子创新能力。

，俗话说：“心灵则手巧。”对于语言能力发展还不十分完善的孩子来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。早期教育时，通过操作、实践活动，激发孩子的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。

（五）鼓励孩子标新立异，培养孩子的创新意识。

培养孩子的创新思维，主要是发散思维和逆向思维。让孩子自己在生活、学习中去思考、实践、感悟、内化，形成固有思维。鼓励充分发挥想象力，去异想天开，鼓励反方向思考问题。

？孩子的想法，看来有些不着边际，但这些标新立异的想法恰恰展示孩子的创造性思维。不满足已有的成果，敢于别出心裁，追求新颖奇特，这是创新活动的前提和内部动力。

因此，我们应给予鼓励，多给孩子创造、尝试的条件和机会。

如何培养孩子的写作能力【第二篇】

物理思维就是具有意识的人脑对客观事物(包括物理对象、物理过程、物理现象、物理事实等)本质属性、内部规律以及物理事物间的联系和相互关系的间接的、概括的和能动的反映。

物理学是研究物质结构和运动基本规律的自然科学。它的研究对象具有客观性，不以人的意志为转移。而物理思维的对象是一个多层次、多结构、多序列的完整网络和有机整体。在积累了大量知识和经验的基础上，形成对物理事物立体的、完整的认识。因此在注意培养学生物理思维能力时，必须从不同方面、不同角度获得关于物理事物本质属性的外部表现材料。这就要进行观察和实验。根据思维材料的不同，可将物理思维能力的培养分为：物理抽象思维、物理形象思维、物理直觉思维能力的培养。物理抽象思维能力的培养一些中学生，对学习的要求往往只停留在知觉阶段。学一个概念，只知道背熟它的定义;做一个实验，只知道怎么做，而不知道为什么要这样做;做一道习题，只知道这道题的具体解法，而不知道从整体上去掌握解决物理问题的思维方法。

在物理学中，抽象思维具有十分重要的作用，它不仅是提出物理问题、建立物理概念、获得物理规律、系统物理知识及解决物理问题的重要思维方式，而且也是学好物理知识，培养各种能力的重要手段和必要条件。

引导学生从物理事实出发，进行抽象和概括。例如：力的概念就是在大量物体间相互作用的事实的分析基础上，通过概括一类事物的共同本质属性形成的。

抽象概括抽象概括抽象概括即：力是物体对物体的作用。

其中所谓“推”、“提”、“拉”、“压”、“吸”都是物体间的作用方式，这些被作用的物体包括车、弹簧、铁钉，或发生运动状态的改变，或发生形变。可见力是一个物体对另一个物体的相互作用，作用的结果使被作用的物体发生运动状态的改变(即产生加速度)或发生形变。力的概念就是在大量物理事实基础上，抽象概括而建立的。很多物理模型，例如质点概念的形成，理想气体模型的建立等等，都是抽象概括的结果。教师在教学活动中应注意强化这种建立物理模型的思想，使学生在潜移默化中提高用物理模型处理物理问题的能力。如下图(a)(b)中，两个完全相同的物体，都处于平衡状态，在给出的已知条件中，求绳子的张力。首先必须明确所研究的对象属于哪一类物理模型，否则就很难解答。图(a)中的球可视为质点模型，因此利用共点力平衡条件来处理;而图(b)中应把球视为刚体模型，因此，必须用力矩平衡条件来求解。可见，同一个物体在不同的情况下可以属于不同的物理模型，这一点是不应该忽视的。指导学生总结归纳物理知识并形成知识体系可在教师的指导下，使学生逐步学会把自己所学的知识由点到面形成体系，即学会总结概括是培养思维能力的重要方面，同时也有利于学生从整体上把握物理知识。这是学生综合运用物理知识是基础，也是学生记忆和理解物理知识的重要过程和环节。

学生在学习物理之前，头脑中的“物理知识”并非是一张白纸，而已从日常生活中积累了不少与物理有关的感性经验，形成一幅被前科学概念和经验所占领了的，以强烈的感情色彩描绘的物理世界图画。其中有些经验中形成的观念和前科学概念是错误的或片面的，从而干扰物理学习的正常进行，干扰学生对物理概念和物理规律的正确理解。例如：认为摩擦力总是阻碍物体运动的;物体受力才会运动，受力越大，物体运动的越快，受力越小，物体运动的越慢;重物比轻物下落快;只有浮在液面上的物体才受到浮力等等。这些都对物理学习产生干扰，因此要使正确理解物理概念和物理规律，必须设法排除这种干扰。形成正确的物理形象是进行物理形象思维的基础，只有形成正确的物理形象，才能使视觉参与思维，才能画出有助于解决问题的示意图，才能排除次要因素干扰，抓住问题的本质特征，才能组构原有表象，并在此基础上创造出新的形象。因此要在物理教学中采用实验、挂图、模型等手段，使课堂教学形象生动，充分发挥电化教学和计算机多媒体教学的优胜，让学生生活在一个形象的物理世界里，通过动态的画图将一些看不见、摸不着的微观世界、物理图景、物理形象、抽象概念形象化，将在课堂教学中不便演示的现象和内容以立体的信息输入大脑。在教学中还要培养和发展学生的想象力。物理直觉思维能力的培养在教学中，应鼓励学生大胆猜测，养成善于提出问题、发表见解，能思善记的良好习惯。可通过开展多种多样的课外活动，如小实验、小发明、小制作、物理游戏、参观工厂和实验室等，使学生积累丰富的生活经验和感性认识，提高学生的直觉思维能力。

大多数学生对学习物理的感受是：一听就懂，一做就错。其中主要的原因有两个：一是对知识本身的理解问题;二是思维方法的问题。学生常常不是瞎碰，就是乱套公式。引导学生总结正确解题思路，是培养思维能力的一个重要方面。解答物理问题是一个抽象思维、形象思维和直觉思维相互结合、共同作用的过程。对于简单问题，主要是找出适题的物理规律;而对于难度较大的物理问题，所涉及的物理过程往往比较复杂，题目中给出的条件比较多，可能要用到好几个物理规律。未知量与已知量之间的关系复杂而又隐蔽，不易看出。因此解决这类问题的关键在于搞清物理图景、确定解题途径，寻找适题的物理规律，而把待求量和已知量联系起来，把物理问题转化为数学问题。同时，在解题过程中还要克服思维定势的影响。解题的思路和方法，应该从这些规律、定律本身的分析中引出解题思路是形成解题的基本方法。

如何培养孩子的写作能力【第三篇】

在日常生活中，细心的父母可以找到很多方法培养孩子的社交能力：

有的父母怕孩子单独外出会闯祸，而吓唬孩子，孩子变得胆小，怕见生人;有的父母怕孩子外出受到别人的欺侮，怕吃亏、学坏，认为还是关在家中好;有的怕孩子与人接触传染疾病，情愿将孩子闭门独处。

事实是，只有与不安全的陌生人交往才是不安全的。所以父母应该创设外出活动和与人交往的条件，放手鼓励孩子和周围的小朋友玩耍，让孩子在和陌生的小朋友的交往中自然地提高交往能力。譬如：和经常左邻右舍打个招呼，问个好;和熟悉的、性情温和的、年龄稍大几岁的小朋友一起游戏;再慢慢过渡到走亲访友，去公园和同伴嬉戏，利用乘车、散步的机会和陌生人接触等。

孩子的交往也如同成人的交往，既可以请进来，也可以走出去，两者同样重要。为了避免自己的孩子给别人添麻烦，您可以让孩子带些小礼物去小朋友家，这样既周到、也礼貌，还能让孩子学会分享。

现代父母常有一个误区，就是想时刻保持一个整齐完好的家。所以，父母们不太愿意让自己的孩子邀请左邻右舍的小朋友来家玩，最多也是在小区里简单交往。如果父母鼓励孩子邀请小朋友到家里来玩，孩子们就会有更多的时间在一起，也会有更多的机会学习处理游戏过程中可能发生的纠纷。

3至7岁的孩子完全可以在父母的引导下购物。例如让他买自己喜欢的小玩具、小卡片、文具、零食等。孩子在与售货员交流的时候，也学习了与人沟通的技巧。如果孩子一开始有困难的话，妈妈可以在一边鼓励，教孩子说“请售货员阿姨拿一下那个玩具狗”、“请问要付多少钱”、“谢谢”等话，渐渐地让孩子自己能开口说。

如何培养孩子的写作能力【第四篇】

写作一直是令学生伤脑筋的一个问题,即便是作为母语的语文写作也是如此,更不必说英语写作了.而近年来,书面表达却成了英语的重要组成部分,是学生对所学英语知识的应用,也是学生用英语进行交流的基础。.它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力,想象能力,表达能力,评价能力等.

但这些能力的具备,并非与生俱来,必须靠平时慢慢积累,故教师只有在平时教学中有意识地系统训练学生的英语写作能力,学生才能在写作时,信心十足,游刃有余.

我认为小学阶段虽是学习英语的起始阶段,但同时也正是训练学生写作的最佳时期. 特别是对于高段的孩子。他们的智力和能力等各方面都在突飞猛进的发展。所以对孩子的要求也应该有所提高。在低段时我对他们的要求是能够熟读课文，部分实用性强的课文要求孩子能够背诵。而进入高段我们增加了英语写作的要求.如何培养孩子的英语写作能力就成了我们不得不思考的问题.

首先我们来探讨一下激发英语写作动机，培养英语写作兴趣。

激发写作动机和培养写作兴趣是小学英语写作教学的首要任务，但是真正做好这项工作还绝非易事。

传统的英语写作教学方法都是为了写作而写作，机械训练在这种传统的英语写作教学中占有很大的比重，因而效果常常不如人意。其实，学生英语写作能力的培养往往功夫不在其内，而在其外。必须遵循儿童对语言的认知规律，循序渐进培养小学生的英语写作能力；必须加强对小学生英语写作能力培养策略的研究，改革落后的、程式化的英语写作教学模式；必须充分估计小学生的英语语言能力,布置切实可行的英语写作任务。

其次我们来探讨一下在平常的教学中，如何有效的提高孩子的英语写作能力。

书面表达是英语写作的重要组成部分。可是有不少孩子觉得用英语写作很难，不知从何练起。我认为以课文为中心，由易到难，由浅入深的写作训练很适合小学生的实际水平。在教学中我很注意加强这方面的训练。

一、由词到句的训练阶段

写1篇作文如同让孩子修建一栋大楼一样，必须给他们砖瓦等基础材料，这里的基础材料就是词汇，没有一定的词汇量，孩子是无法写出作文的。然而词汇量是一个日积月累的过程，不是一蹴而就的。因此我在平常的教学中很注意为孩子积累词汇。在教某一类单词的时候，我就不仅仅局限于书本上的几个单词，我总是在课时允许的范围内尽可能多的为孩子“添砖加瓦”。例如：在教授职业单词的时候：书上有policeman teacher student dancer doctor nurse pilot farmer 这几个单词。我考虑到大部分家长都在当经理或懂事长等，我给孩子增加了manager, boss等词汇。

在平常的教学中听写单词、词组、句型。词是句子的基本单位。在教学中，我很注意加强词汇方面的训练，让学生积累写作的词汇。在所学的每个单元的课文中，都有很多单词、词组、习惯用语和句型。每个单元我都坚持听写单词、词组。有时我讲英语，有时讲中文，要求学生写出相应的英语单词和词组。对于课文中的重要句型，我事先叫学生标出，然后叫他们读熟，第二天上课时利用几分钟时间进行听写。有时全班交来批改，有时抽查一小组或叫学生打开书，对照课文自己更正。

用所学的单词、词组和句型造句。在学完每篇课文后，我一般都要求学生用我所给的单词、词组及句型造句。在课堂上，我针对每个单元所学的单词、词组及句型进行操练。课后，我及时布置一些中译英练习或用我给定的词语造句，这样起到同步巩固词语的作用。

一句多译练习。平时引导学生多做一些一句多译练习，有助于启发学生的写作思路。考试时选择自己最有把握的句子灵活地表达同一内容，就会减少失误，提高得分率。通过做汉译英练习，暴露出学生受母语影响的问题，对这些问题老师要及时进行评讲和纠正，有利于培养和规范学生的英语表达能力。

二、由句到段的训练阶段

这个阶段主要以改写或缩写课文为主。学生在学习课文时积累了不少词汇、句型，在此基础上要求他们改写或缩写课文是练习写作的极好机会。我们所学的对话、课文，文字优美、语言地道、题材广泛，我们不妨借助这些对话课、课文进行一系列的写作训练，如改写、缩写等。

《在小学高段如何培养孩子的英语写作能力》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。

如何培养孩子的写作能力【第五篇】

家庭是孩子接受第一教育的基础，构建和谐家庭是一个系统工程，包括家庭的方方面面。家长的生活态度、生活方式以及所受的教育程度等因素控制和主导着家庭成员的情感行为，他们的喜怒哀乐，会在家庭中表现和宣泄，如果家长没有足够的宽容接纳态度，这种消极情绪就会转嫁给孩子;如果父母给孩子传递了健康的情绪，就有助于孩子快乐的健康成长，也就为孩子学习能力的培养提供了好的土壤;相反，家长对孩子声色俱厉则会给孩子带来不安情绪和消极影响。因此，家长的一种从容不迫的气度，谦抑的态度，便能从内心传导出一种饱和的力量，并将这种力量传递到孩子的心里，也就是人在自然状态中的一种和谐，在这样的状态下，才能触及到孩子学习能力的根部，并加以培养。

一个人的兴趣可以是自然发生的，但更多的时候是靠培养获得的，这就是在孩子的日常生活中家长潜移默化给予孩子的积极的影响。例如培养孩子读书的兴趣并最终养成读书的习惯，让读书成为孩子终生受益，永远都喜欢并乐于做的事。

充分利用资源，在家长有心孩子无意中获取知识。

有条件的家庭可以常带孩子去书店或图书馆，并且把它安排在日常生活的例事日程中，只要能坚持下去，孩子就会好学、会学、能学，自主学习的能力就会自然而然的形成。

如何培养孩子的写作能力【第六篇】

如何让孩子具有发现美、鉴赏美、感受美的能力？家庭是孩子的第一所学校，家庭教育对孩子的一生都有深远的影响，在家庭中可以由父母或其他家庭成员通过言传身教和环境陶冶等途径，培养和发展孩子发现美、鉴赏美、感受美的能力，进而把孩子培养成为一个健全健康的人，一个对社会有用的人。

辅导专家：美是什么？美就是生活。高山流水、日月星辰、鸟语花香、明月清风，这是自然美；多彩的画卷、生动的舞蹈、悠扬的乐曲、精彩的故事，这是艺术美。爱国爱民、谦虚有礼、助人为乐、积极进取，这是心灵美。

美、感受美的能力，成为品德良好、身心健康、乐观向上的人。

要培养这样的人才，除了学校、社会，我觉得家庭尤为重要。

家庭是孩子的第一所学校。家庭教育对孩子的一生都有深远的影响，在家庭中可以由父母或其他家庭成员通过言传身教和环境陶冶等途径，培养和发展孩子发现美、鉴赏美、感受美的能力，进而把孩子培养成为一个健全健康的人，一个对社会有用的人。

一个和谐的家庭，家庭成员中融洽的人际关系，家庭生活中处处表现出来的人性美、人情美、人格美，孩子可以在充满了亲情、关怀、支持和鼓励的家庭环境中生活和学习，心情愉快舒畅，()不仅会受到美的`熏陶，而且，对其智力开发也是大有好处的。一个整洁的家庭，环境收拾得整齐、清洁、美观、富有情趣，让孩子生活在一个整洁、优美而又安静的环境里，将对孩子审美观点的形成和性格的陶冶大有好处。一个充实的家庭，家长可以带孩子去听音乐，参观博物馆、美术展览，到大自然中去，丰富孩子的生活，向孩子揭示自然的美，这都是让孩子发现美、鉴赏美、感受美的一种强有力的手段。

如果说家庭是孩子的第一所学校，家长就是孩子的第一任教师。家庭美育不在于你是否有时间，是否有文化，也不在于你是否有钱，只要父母成为孩子的良师益友，成为值得信赖、追随和模仿的榜样，必将教育出好的子女。家长必须规范自己的言行举止，用爱营造温馨的家庭氛围。让美的言行举止感化和影响孩子，让孩子在团结友爱，和睦相处，互相关心，互相尊重，充满人情美、家风美的环境中成长。教给孩子“快乐、爱、诚实、勇气、信念和理想”，教给孩子要有美的思想、美的语言、美的行动。家长应该经常与孩子交流，与孩子同学习共成长。借助读书、音乐、绘画、电视媒体、外出旅游等各种形式，培养孩子崇尚真、善、美，憎恶假、恶、丑的情感，使之具有热爱祖国、热爱人民、拾金不昧、助人为乐等优良品质，陶冶孩子的道德情操，激发其高尚的思想感情。

如何培养孩子的写作能力【第七篇】

交往是发展幼儿社会性的一条重要途径。幼儿只有在与同伴、成人的友好交往中，才能学会在平等的基础上协调好各种关系，才能正确地认识和评价自己，形成积极的情感，为将来正常地进入社会，更好地适应社会生活打下基础。

因此，让幼儿学会交往不仅是幼儿园老师的任务，也是家长义不容辞的责任。那么家长如何培养孩子的交往能力呢？下面谈几点粗浅的认识：

一、创设良好的家庭交往环境。

在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围，以父母为中心和以孩子为中心的家庭都是不可取的，父母应当成为孩子的朋友，要让孩子敢说、爱说，有机会说话。家庭中的'大小事，孩子能理解的，应该让孩子知道。适当地让孩子参与成人的某些议论，有利于树立孩子的自信心，使孩子敢于与成人交往。家庭中有关孩子的一些问题，更应该听听孩子的意见，看看孩子的想法，不要一味地只是家长说了才算。

二、提供更多的交往机会。

家长应适当地带孩子进入自己的社交圈，让孩子到外面去串门，找小伙伴玩耍，也应该允许自己的孩子邀请小伙子伴到家里来作客。家长可以指导孩子怎样和同伴一起玩。例如，家里买了新的玩具，家长可提醒孩子请邻居家的孩子来一起玩。别的小朋友上门来玩耍，家长要讲表示欢迎的话，消除他的恐惧心理，还要叫自己的孩子拿出好吃的东西招待他，拿出好玩的东西给他玩。这要，让孩子有充分的时间和小朋友们一起交往，得到更多的交往机会，体验到和同伴交往的乐趣。

为了帮助孩子成为受同伴欢迎的人，在交往中得到快乐，家长应有意识地交给孩子一些交往的技能。

1、培养孩子的礼貌习惯，学会尊重别人，平等待人。父母应让孩子在交往中学会使用礼貌用语：“请”、“谢谢”、“对不起”等，告诉孩子只有懂得礼貌的人，别人才愿意和他一起玩耍，也才肯把心爱的玩具给他玩。对孩子在活动中礼貌语言用得好的时候要及时进行鼓励表扬，强化孩子的礼貌行为，形成良好的礼貌习惯。

2、让孩子学会容忍与合作。在交往中，遇到与自己意愿相悖的事，家长应教育孩子学会忍让，与同伴友好合作，暂时克制自己的愿望，服从多数人的意见。例如，几个孩子在一起商量做什么游戏，大家都说玩动物园，而自己却想玩娃娃家，此时，就要克制自己的愿望，和同伴们一起高高兴兴地玩动物园的游戏。这样才能使交往顺利进行。

3、学习遵守集体规则。孩子们在交往时，会自己制定一些规则来约束每个人的行为，谁破坏了这些规则，谁就会受到集体的排斥。只有自觉遵守集体规则的人，才能得到大家的喜爱，也才会有更多的朋友和他一起玩。

4、培养孩子乐于助人的品质。孩子们在交往中常常会碰到一些困难，家长不仅要鼓励孩子自己想办法解决问题，同时还应支持孩子帮助其他的朋友克服困难，如朋友摔到了急忙扶起来，同伴的玩具不见了帮着去寻找等等。要让孩子知道乐于助人的人就会有很多的朋友。

如果家长在孩子幼小的时候就有意识地培养他们的交往愿望，教给他们的交往技能，对孩子来说将是终身受益的。

文:何义英。

如何培养孩子的写作能力【第八篇】

孩子就喜欢干自己感兴趣的事，这是父母引导孩子学习的有利条件。法国启蒙思想家、教育家卢梭曾说：“要启发儿童的学习兴趣，当这种学习兴趣成熟的时候，再教给他学习的方法。”要让孩子学习好，首先就要使孩子对学习产生兴趣，这才抓住了教育孩子的根本。

2. 让学习变得有吸引力

父母要认真地听孩子讲述在学校的见闻，有意识地对孩子讲述的事情表现出极大的兴趣，关心孩子在学校的生活，这样就会使孩子在不知不觉中形成一种意识，即学习是愉快的、有趣的。

是枯燥的，失去对学习的兴趣。

3. 让孩子形成良好的学习习惯 当孩子结束一天的学校生活回到家里，家长自然要监督孩子尽快把老师布置的家庭作业做好，使孩子养成回家后马上复习当天功课的习惯，这样容易巩固已学的知识，孩子会产生一种学习有收获的喜悦心情。

家长应妥善安排孩子的学习和娱乐。既要保证孩子完成学校老师布置的作业，也要让孩子有玩的时间。当孩子完成了作业，引导孩子听听音乐、学学绘画、练练书法，让孩子做自己感兴趣的事。这既使孩子提高了孩子的学习兴趣，又让孩子养成讲求效率的习惯。

4. 让孩子看到进步的脚印

当一个人在学习和工作中取得成绩，会自然地产生一种喜悦的心情，得到莫大的乐趣，对学习和工作更有兴趣和信心。大人是这样，孩子更是如此。

要注意让孩子经常看到自己进步的脚印。不管工作和家务怎样繁忙，父母最

好每天都要检查孩子的作业，把孩子的学习情况和学习成绩做简单的记录，并把孩子的作业本都收藏好，过一段时间就拿出来让孩子比较一下。经常告诉孩子有哪些进步，还有哪些地方做得不够。这样，孩子对自己的进步轨迹看得清清楚楚，对搞好学习有了信心，学习兴趣也会越来越浓。

有的家长平时从来不问孩子的学习情况，关心的只是孩子的`学习成绩。还有一些家长和孩子订“合同”，规定各门功课的具体分数指标和奖罚办法。这给孩子精神上带来很大的压力，严重影响孩子的健康成长。

父母的眼睛不能仅仅盯在分数上，要把力气花在提高孩子的学习信心和学习兴趣上。要经常了解和分析孩子的学习情况，及时加以引导。父母不了解孩子学习的每一步是怎样走过来的，不能及时给孩子必要的监督和帮助，孩子也会对父母感到失望，甚至产生学习并不重要的想法，一直对学习失去兴趣。

5. 对孩子提出恰当的要求

家长要善于对孩子的学习提出恰当的要求。过高的要求会打击孩子的学习信心，过低的

要求激发不起孩子的学习兴趣，激发不起孩子追求新知识，见识新事物的愿望。在有条件的情况下，每隔一段时间可以选择孩子时间比较空余、兴致比较高的时候，有意提高对孩子的阶段性学习要求。

6. 创造良好的家庭学习环境

环境是影响人们成材的重要条件之一。家庭作为孩子生活的基地，能否为孩子创造良好

的学习环境，对孩子的学习有着直接的影响。

我国古代就有孟母三迁的故事，孟母为了让孩子不染上市侩气，成为一个学识渊博的读书人，不厌其烦，多次搬家择邻，为孩子创造合适的学习环境。孟母这样重视环境对孩子的影响，是值得后人借鉴的。

环境本身就是一种教育，它用潜移默化的方式影响着孩子。孩子的模仿性很强，悄悄地观察着世界。这个环境发生的一切在孩子的心灵中常常留下深刻的印象。这时孩子的鉴别能力还很低，不能有选择地接受环境的影响。

一提到家庭要有良好的的学习环境，有的父母可能就会想到学习的物质环境，如安静的住所、明亮的书房等。当然这些都是孩子家庭学习环境的具体内容，但是并不能把学习环境只归结为物质条件，还应该包括家庭的学习氛围，父母对孩子学习的重视程度等。

良好的家庭学习氛围要靠家庭成员首先是父母的自身来创造，父母对待学习的态度和行为是建立良好的学习气氛的关键所在。父母热爱学习，把学习作为业余生活的最大爱好，把谈论学习作为家庭的重要话题，家庭就自然会形成良好的学习气氛。

父母在训练孩子学习能力的过程中扮演着非常重要的角色。因为家庭是孩子第一个接受教育的地方，父母是孩子的第一任老师，他们往往也是孩子学习能力具体表现的第一个发现者。因此父母在孩子的成长过程中提供足够的关注、尊重和机会，是孩子的学习能力得到充分发展的重要条件。金色雨林专家针对日常生活中经常遇到的问题，向家长们提供一些如何挖掘、训练孩子学习能力的基本原则和方法。

1.尊重孩子的个性

每个孩子都是与众不同的，他们的个性不同，学习能力优势也是不一样的。

2.发现孩子的“闪光点”

每个孩子都希望自己成为优秀的、受人重视的人。正是孩子的这种愿望构成了他们成长的动力，所以父母赏识的目光、肯定的话语都会有效地点燃起他们身上积极向上的火苗，使他们获得克服困难的决心和勇气。

3.了解孩子的学习兴趣

现在很多父母在周末的时候带着孩子奔波在各个兴趣班和补习班，把原本快乐的学习活动变成了身心俱惫的“苦差事”。

大家知道，任何学习活动都只有在发动孩子内在动机的情况下才会有好的成效，因而我们应该在事先充分了解孩子的兴趣和学习能力，再来决定孩子的各种学习活动。

4.学会鼓励

有的父母看见孩子在钢琴上兴致勃勃地“乱弹”时，总爱说：“听你弹的是什么呀?我来教你吧!”或者看到孩子随意涂写画板时，表现出冷漠和批评。这些实际上都会阻碍孩子学习能力的发展。

建立在事实基础上的合理想象的肯定性语言，能够使孩子不断地认识并发展自己的学习能力，支持和激励他们对付失败并重新开始。

5.创造合适的学习环境

美国国家学习实验室专家们的研究表明，许多不同的因素造就了每个人的学习能力方式，并影响着他们如何接受、储存和利用知识。

有的孩子喜欢独立学习；有的孩子则喜欢几个人聚在一起学习；还有的孩子需要在班级里才能获得最佳的学习效果。我们还经常看见，有些孩子边写作业边带着耳机听音乐；有些孩子则只有在安静的屋子里才能进入学习状态。这实际上表明，每个孩子都有最符合自己学习能力方式的环境。那么，什么是合适的学习能力环境呢?我们说，只要在学习时能够激发起他们主观能动性的以及能最大限度地利用他们自身能力的，就是最合适的学习能力环境。

所以家长们应在充分了解孩子学习能力类型的基础上，创造适合他学习方式的环境，促进孩子学习。

6.培养孩子的责任感

现在很多父母都抱怨自己的孩子没有责任感，缺乏自主性，只会向下看，不会向上比，没有荣誉意识等等。其实我们应该知道，责任感并不是凭空建立起来的，孩子需要在日常的活动中逐渐意识到自我的价值，进而才能建立起责任感。

因此我们应当多为孩子提供承担责任的机会。如让孩子自己体验做事的后果——除了安全上的考虑之外，而不是每次都由家长来代他承担。这样一来，才会让孩子真正感觉到需要通过自己的努力去改变现状，去获得荣誉。帮助孩子树立责任感，也是挖掘孩子学习能力的一个必不可少的条件。