小学英语小报【优秀4篇】

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小学英语小报【第一篇】

我们英语组是学校一个特殊的团体，其一人数少，全部成员只有4位，是学校人数最少的学科组；其二，我们学科组的教师都是清一色的年轻女教师，平均年龄是学校学科组最年轻的；这些客观条件，使得我们学科组不同于其他学科组，我们学科组建设不可避免有一些局限，同时也赋予我们很多其他组所没有的特色。下面我想和大家一起来回顾和总结一学期来我们英语学科组的工作，希望能让在座的领导、同行们借此机会更加深入的了解我们学科组。

二：我们的风采

程晓静：现任六（2）班的英语教学及班主任，另外兼五年级3个班的英语教学。注重学生的能力培养，严格要求，成绩突出。教学格言是：understand,havecourage,bestrong.学会理解，勇往直前，坚强。

林丽：现任三年级、四年级共6个班的英语教学。认真努力，积极向上，注重学生学习兴趣和基本功的培养，课堂深受学生喜爱。教学格言：只要付出就会有收获。

潘雯：现任一（2）班的语文教学和六（1）班、六（3）班的英语教学。谦虚好学，尽心尽力，勤恳负责。努力让学生学有所获。教学格言：教学格言：要到给学生一碗水，老师就要有一桶水，更要成为一条滔滔不绝的河流。

曾宪悦：现任幼儿园4个班的英语教学及大（2）班班主任。亲和力好，耐心负责，英语课堂生动有趣，深得小朋友的喜爱。教学格言：只要相信，就会有奇迹。

三：工作回顾

本学期英语学科组团结一致，共同努力，主要工作有以下几个方面：

1、周三之约，英语组教研活动。每个星期三下午，我们组都在四楼办公室开展英语教研活动，形式包括组内教师上教研课，听课评课，集体备课，话题讨论等等。两周一节公开课，其余各周集体备课或研讨，要求上公开课的教师第二天上深一度，这也是我们组本学期教研课的特色，上课的教师都进行深一度的展示。本组开展教研不少于15次，家常课互相听课不少于10节。

2、加强课题研究，提高教师的教科研能力。由于组内的教师都是青年教师，教龄短，经验少，因此加强理论学习，提高教科研能力成为英语组当前的重事。本学期我们组内的教师积极参与芦花工作，及时把课堂教学中的问题以博客的形式记录，反思，研究解决问题的方法，并积极拽写各类论文，和随笔，踊跃参与各项评比活动。

3、开展多样的英语活动，丰富学校的英语环境。本学期英语组在学校领导的支持和帮助下，在组内教师的共同付出和努力下，我们开展了一系列英语活动：

英语图书角的开展和阳光读书活动。杜泽小学是一个文化氛围浓厚的百年老校，尤其是近年的书香馆，芦花工作社，品茗读书室，文学社，诗社的开展不仅影响着我们学校的语文教师，也同样使我们英语组的教师大受鼓舞。于是，在11月份，英语组也拼着自己微薄的力量成立了“英语图书角”。我们的图书角虽然小，简陋，藏书不多。但每位教师都献出各种英语书籍，杂志，报纸等资料，还有很多教具，卡片，字典。英语图书角以四楼办公室为基点，图书角的建立，丰富了教师的课余生活，为英语教师读书，查阅资料，提高业务水平创建了平台。有利于教师的专业成长，有利于教研组成员的共同学习，共同进步。

此外还有“大手牵小手”，让六年级同学带动一年级小朋友一起说英语，营造良好的英语氛围；辅导学生写诗，感受语言的魅力，陶冶情操。

4、英语书法比赛的开展。为了丰富我校学生艺术文化生活，激发学生练字兴趣，进一步普及规范英文的书写，培养学生良好的书写习惯，让学生创造美、欣赏美，同时给学生一个展示自我的舞台，检阅学生英语书法基本功，通过人人参与的方式，进一步激发学生对英语的兴趣，使他们重视英语的学习、重视英文书写的质量，更有效改善书写欠佳的状况。于是在10月份全校开展了轰轰烈烈的学生英语书法比赛。其实说是学生的比赛，看似简单，教师只负责评比就可以了。可真正开展起来远比我们当初设想的难多了。从学生的初赛到决赛，从三年级学生连字母都没系统学过到六年级出手抄报，从最初的版面设计到最后展板装饰展览。每一件小事都得我们教师亲力亲为。记得在最后的展览，临时接到通知，徐校将带领省领雁工程的校长们来我校参观，必须要提前展现。于是不得不在放学加班，我们4位教师在食堂加班至晚上九点，排版，画画，粘贴，连续两个晚上的赶工，最后终于完成了工作。看着那展板上鲜红的四个手印，我们笑了，那是我们的符号，见证了一个年轻的团体和4位年轻但认真的教师走过的足迹。

5、是英语特色中队的建设。在6（2）班的英语特色中队展示活动中，我们组成员齐心协力，出谋划策，最后在“衢江区大队辅导员读书会暨特色中队创建推进会”现场，每个节目都取得了不错的成绩。

6、积极参加各类英语培训，听课等活动。本学期我们得到了很多外出学习和听课的机会，有到常山的市优质课评比听课，有到柯城实验的省英语展示课，还有继续教育培训。林丽教师参加市英语领雁工程的培训学习，并及时与组内教师交流，大家一起学习讨论新的教学理念和方法。我们不在闭门造句，我们结交外校教师，互相交流，与邻近学校相互学习，这些都让英语组慢慢走向成熟。比如，程晓静教师先锋课堂——送教太真。

四：成就和不足

本学期可以说是我们组全力以赴，努力做好一切工作，取得以下成就：

程晓静：市优秀教育博客三等奖，区《心理健康教育之“愉快教学法”初探》论文二等奖

潘雯：论文《现代教育多媒体技术在小学英语教学中的应用》获市“农远工程”建设与运用优秀论文评选三等奖。

曾宪悦：区英语口语比赛二等奖，区幼儿园优质课评比三等奖。

由于英语学科组的客观条件和主观原因，我们也存在不足。例如教师教授的班级多，课务重，有的是不同年级的，有的是不同学科的，尽管我们的每位教师都任劳任怨，尽心尽力照顾到每位同学，但学生成绩差距较大，后三分之一学生的英语明显跟不上，语感不够好，等等。在今后的工作中，我们将努力克服一切困难，吸取更多优秀教师优秀学校的经验，取长补短，学习，进步，同时也希望领导，同行们多多支持多多帮助，一起让杜小的英语教学也能有自己的一片天地！

英语小报资料【第二篇】

［关键词］英语报刊阅读 阅读材料 阅读技巧 阅读策略

［中图分类号］［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）05－0145－02

《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。《新课标》对课程资源的开发与利用也提出了新的要求。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源：要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。英语教材是英语课程资源的核心部分，虽然在不断更新换代，但是要保持相对的稳定性，这使内容容易滞后，跟不上时代的发展，对调动学生学习英语的主动性和积极性起负面的作用，不能充分挖掘学生的潜能和发展学生的创造力。随着科技的飞速发展和社会的进步，新词语源源不断地出现，其最广泛最直接的表现途径就是报刊媒体。报刊阅读就是学习和掌握现代英浯最实用、最简洁、最有效的途径之一。初中英语教学中开展报刊阅读不仅为中学课程资源的开发提供了必要的补充，也为学生创造了一个阅读的空间，使学生多了一双了解世界的慧眼。

一、科学指导学生阅读英语报刊的必要性

利用英文报刊作为学生阅读资源正在成为一种时尚而有效的教学方法，将对我们的英语教学产生一定的影响，其重要性不再累赘陈述。传统教学中，教师往往仅将英语报刊作为教学环节的一个兴奋点，没有系统地利用报刊资源，缺乏对英语报刊阅读教学活动进行精心选材、科学规划、及时引导，报刊阅读的功效发挥是有限的。因此，教师只有科学地指导学生阅读英语报刊，才能培养学生自主阅读习惯和主动求知意识，才能合理、有效地通过英语报刊丰富英语教学，拓宽学用渠道，克服现有教材的局限性。

（一）科学指导能有效培养学生自主阅读英语报刊的良好习惯

《英语课程标准》要求教师把学习的主动权交还给学生。在科学的报刊阅读模式下，学生是学习活动的主体，教师也不应只是知识的传授者，而应是课程的设计者、学习目标的引导者和学习群体的协作者。教师科学地指导学生阅读英语报刊，就是为学生提供恰当的参与阅读的机会和时间，引导学生参与阅读实践的深度和效果要不断提高。心理语言学指出，作为言语理解的一项内容，阅读是通过对书面材料的阅读理解，读者从中获得一定量的信息并影响着自己的非智力因素的过程。阅读不仅仅是将一些理解了的词汇的意思连在一起，而且涉及多方面的知识和读者的主观认知活动的积极参与，因此有效的阅读训练不仅能大大提高读者的阅读能力，而且能大大提高读者相关的运用英语的其他技能和能力。只有科学指导学生阅读英语报刊，报刊阅读才能真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要，才能激发和保持学生英语阅读的兴趣和积极性。

（二）科学指导阅读报刊能克服现有教材的局限性，满足学生求知欲，激发学生阅读兴趣

现代教学论专家斯卡特金指出：“未经过人的积极情感强化和加温的知识将使人变得冷漠。由于它不能拨动人的心弦，很快就会被遗忘”。课本作为中学生学习英语的基本工具，是学生们学习英语的基本载体。通过对课本的学习，学生可以了解一些英语的语言现象和语言知识。但从内容方面讲，所选课文的阅读材料过于大众化，没有完全给予学生所想获得的语言信息。所以学生很难对语言本身以及语言现象有过多的兴趣，语言作为载体的功能也就被弱化了。教师科学地指导学生阅读英语报刊，就会为学生在学习真实和生活真实之间搭起了一座桥梁，加深学生对教材内容的理解和掌握，为英语学习者开辟一个了解各国社会文化的窗口。

二、科学的指导是报刊“读之有效”的基础

《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。对英语初学者来说，教师必须结合新课程标准对初中阅读的要求，分析初中学生英语知识水平、兴趣爱好，指导学生选择合适的报刊阅读材料，培养学生良好的阅读习惯，探索报刊阅读的新模式。教师对学生“导之有方”，才能吸引学生的学习兴趣，为学生创造了一个阅读的空间，学生对英语报刊才能“读之有效”。笔者认为教师应当作以下指导：

（一）指导学生了解英文报刊常识

初中学生对英语报刊比较陌生，因此，在把英文报刊作为阅读材料引入课堂之初，笔者先让学生观察手中的英文报刊，然后介绍其基本常识，如文章类型、版面设计和标题特点等等。使学生对英文报刊有个比较全面的了解，消除学生对英语报刊的陌生感，避免学生在阅读英语报刊初期的挫折感，让学生在尝试阅读英语报刊后，觉得“我能读英语报刊”，会极大地调动学生思维与探究的兴趣，使学生的思维处于敏锐开放的接受状态。

（二）指导学生选择适合的阅读材料

英语报刊阅读材料选择质量决定其他因素的根本起点和发展方向。所选报刊语言的规范化、风格化有助于学生进一步提高、完善其对所学外语的认知和掌握。教师需要根据学生现有的语言水平，既要选择相应程度的文章，过浅不易提高，过深又恐拔苗助长，适得其反；在初中学生的阅读初期，引导学生选择一些简短、新颖真实而有趣的阅读材料，如娱乐体育报道，逐步培养学生的阅读兴趣，帮助他们树立英语阅读的自信心和初尝胜利的成就感。进入级，就不单从兴趣出发，而是转向选择学生不熟悉的材料，如政治经济类新闻，还兼顾材料的宽度，这样学生在阅读中就逐渐地注意材料的宽度和深度，拓宽视野，开发思考问题和解决问题的能力。

（三）指导学生掌握阅读技巧

英语报刊阅读不同于英语教材阅读，教师应根据报刊特点，对学生作以下阅读技巧指导：

1.快速阅读的技巧。初中学生在初次阅读英语报刊时，习惯地发出每个词的读音或内心还在自言自语地读，严重影响阅读速度的提高。另外，初中生在阅读报刊时还习惯于逐词阅读，使学生偏离篇章内容的预期和理解，最终影响阅读效率。因此，教师要培训无声直接理解书面意义的阅读方法，即通过眼睛感知文字符号直接获得信息。同时养成按意群阅读的技巧。在阅读中，要求学生克服“回视”，要求学生按意群向前跳跃，捕捉关键词，抓住中心思想，摆脱英译中的习惯，以顺应英语报刊阅读教学必“快节奏、高密度、广信息”的趋势。

2.处理阅读中生词的技巧。学生在英语报刊阅读的不同阶段都会遇到一定量的新词，因此处理生词的技巧是学生必须掌握的。阅读时遇到生词可以采用以下几种方法：（1）置之不理：新词不影响理解文章大意或整体内容时，对文章中的生词可以暂时不理。（2）猜测词义：阅读时，通过上下文的理解和串通，可以确定该词不属于常用词，此时应该使用猜测的方法。（3）先猜测词义后查词典确定：对于某些出现频率较高，不了解其确切词义就会影响正确理解文章的词，应先猜测其词义，然后再查字典。这样既有利于记忆，又能更好地理解和掌握文章。

（四）指导学生做好阅读笔记

学好英语必须有一定量的语言积累，而阅读笔记有助于学生积累英语知识。对于初学的学生，教师一般要求学生摘录新闻词、好词、佳句，加深阅读印象；例如：笔者在教学实践中会发给每位学生读报笔记格式卡，让学生根据卡上的要求做阅读笔记。笔记内容包括：读报时间、报纸期数、出版日期、文章题目、文章内容简介、作者观点、自己感兴趣的词语和有用的句型，最后写上自己的感想。要求学生按照话题做分类笔记，包括新闻时事类和科技知识类等等。譬如读21st Century（）时，我要求学生通过自读，能对奥运会召开有一个全面的了解，通过阅读笔记，学生积累奥运相关的词汇，在讨论奥运会时就会言之有物。

三、英语报刊阅读指导策略

为了提高学生阅读英语报刊文章的学习效果，笔者认为，在英语报刊阅读指导过程中必须注重以下策略。

（一）主次分明，相得益彰

英语教材是学生的“文化大餐”，报刊材料是学生的“休闲点心”，两者主次关系不言而喻，一个明智的教师是不会能延伸的都去延伸，贪多必杂，而收效甚微。笔者往往针对教材的特点和学生的学习需要，将富有时代气息的真实性报刊材料与教材主题巧妙地结合起来，用到教材中，与课文接轨，能够加深学生对课文的理解。从点到面，从狭小走向广阔，从无知走向多识，这样一步一个脚印，日积月累，从而激发学生学习英语的兴趣，优化英语课堂教学。因此教师应根据课堂教学内容精心挑选报刊，严格把握报刊的质和量，必须处理好英语教材目标落实和报刊材料阅读效果的关系。

（二）注重反馈，重在落实

“学习要自主，成效要及时反馈”。当然，反馈一定要能激励学生，要在发现学生学习上的问题的同时，还要发现学生学习上的成功之处，特别是对那些学习有困难的学生。因此，教师在指导学生阅读报刊过程中要善于发现、肯定其学习中的闪光点，在矫正的过程中，更要对学生的点滴进步予以首肯，使学生受到激励，鼓起学习的信心。在反馈过程中，要使每个学生感受到他所做的工作得到了大家的认可，从而激励学生自学的信心。老师要督促和引导，避免流于形式。教学实践中，教师可对学生的报刊阅读笔记、阅读心得等每月综合检查一次，激励学生进行持续不断的阅读训练，也可根据学生阅读中的具体困难进行针对性指导。

（三）鼓励交流，促进互助

宽松、和谐的人际关系是学生愉悦学习的前提，也是学生课内进行讨论、交流的保证。这种交流可延伸到课外。教师可以指导学生互相交流阅读内容，发表观点和看法。通过报刊阅读交流，学生们锻炼了自己搜索信息、自主学习的能力，同时强化了学生对自己学习的责任感，和对自己同伴学习进展情况的关心。如鼓励学生模仿21st Century 的Fun Writing写自己在生活、学习中所碰到的困难，可让他的朋友来给他建议，这样学生觉得有趣，也得到了互相促进。另外，在Your words 中，有下期讨论话题，可让学生自由组成小组，先行讨论，并轮流由一位同学执笔并交上来，教师通过选择，把好的文章贴出来，并署上全组成员的名字，这样更增强了整个组的凝聚力。

四、结束语

英语报刊作为一种信息载体，集学习、娱乐和信息吸收为一体，是学生学习英语、提高英语阅读能力理想的阅读材料。教师必须不断学习和牢固掌握最前沿、最贴近素质教育要求的英语报刊资源，精心选材、科学指导，学生才能“读之有效”。在报刊阅读过程中，学生品味着英语报刊的快、新、特，真正地体验了阅读的乐趣，更重要的是学生的阅读观念改变了，报刊阅读真正成为学生拓展知识视野和自主发展的需要，报刊成为伴随其成长的良师益友。

参考文献

[1]徐琴琴，王京。初中英语教学中开展合作互动学习的探索[J].考试周刊，2007年，第03期。

[2]叶育明。英语报刊阅读辅助英语阅读的尝试[J].英语教师，2008年，第07期。

[3]陈洁华。英语报刊阅读与新课标的结合――初一英语报刊课的实践与体会[J].江门职业技术学院学报，2008年，第03期。

[4]龙静。探讨图式理论构建下的中学英语报刊阅读[J].四川师范大学学报，2007年，第7期。

[5]刘娜。中学英语教学中的报刊阅读方法集锦[J].科技信息•外语教学，2007年，第14期。

英语手抄报内容范文【第三篇】

Hello! My name is Dongdong. Do you know I have a nice clock? It is a beautiful clock. It is in my bedroom. In mfact it is an alarm clock. The big and round body is made of plastics and the clock is set in it. There is a red comb on its head. When you want to adjust time, you just need to press the comb. Then “clock” will wake up on time. At that time the “clock” will say: “WO! WO! WO!” It’s time for you to get up! And its eyes can also give out light at the same time. It is a very beautiful and useful clock, so I like it very much。

2、我的“公鸡”闹钟

你好！我的名字叫东东。我知道我有一台好看的闹钟。它是一台漂亮的钟。钟的上部有红色的冠子。当你想要调整时间时，按下头上的红冠子就可以调节时间。那时“钟”将按时醒来。到时候“公鸡”就会“喔、喔、喔”地叫，该起床了。而且叫是眼睛还会发光。

英语手抄报内容范文【第四篇】

一、学唱英语歌曲

学生非常热爱唱歌。教师时常会看见有学生头戴耳麦忘我地哼唱，或是会亲眼目睹他们认真地抄写歌词的样子。其实，许多学生都有自己的歌词本。针对学生的爱好，我们要因势利导，把他们特有的兴趣转移到英语学习中来。我一般在学期初期的时候下达“英语歌曲比赛”的通知，要求学生及早做好参加比赛的准备。比赛是在学期中段才能举行。这样做的目的是留给学生足够的课外学习英语歌曲的时间。

学生喜欢唱歌，也有强烈的表现欲，为了能在比赛中大展歌喉，他们会做足赛前准备，他们会在课外搜集一些英语歌曲，自觉学唱，并且为了在比赛中不和其他同学“撞歌”，他们要学很多的歌曲。通过对比赛的精心准备，学生学会了英文歌曲，自然就学到了英语知识。学期中段的英语歌曲竞赛自然会取得成功。当然这还不是最后的结果，因为任何一种行为一旦成为习惯都能持续一段时间。所以在英语竞赛之后学生的学唱热情还不会很快退去，他们还会继续学唱英语歌曲。这种学习也就还在继续。这个过程是在课外自觉进行的，但它对学生英语学习有很大的促进作用，学生不但在学唱中记住了英语单词和句子，还培养了自主学习英语的能力，他们学习的途径也会有多种，可能是观看电视，可能是网络下载，也可能是请教他人。所以这项活动能有效拓展自主学习英语的实践空间。

二、参加英语演讲比赛

教师可以以学期为单位，或是以学年为单位组织学生参加一次英语演讲比赛活动。在此项活动的前期，学生还要做充分的准备，他们会精选自己的演讲稿，在不同风格的文章和话题中进行提炼。对演讲稿的选定和完善就是学生自主学习英语的过程。选定演讲稿后学生还需不断地练习自己的发音，纠正自己的语调，他们会利用课外时间请教自己的同学、家人或是朋友。这种过程既是自主学习的过程又是与他人相处的过程，就这样通过参加英语演讲比赛，学生自主地提高了自己的英语能力，锻炼了自己的意志，增强了自己自主学习的参与意识，在无形中他们拓展了自己自主学习英语的实践空间。

三、制作英语手抄报

在我校，学生每年都要参加一次英语手抄报作品展活动。在此项活动中，教师会动员学生参加，展出前全体学生会在课余时间手工制作英语报。学生在动手制作之前需选择抄写内容，选材的过程就是自觉学习英语的过程。当学生选好了材料就要对报纸的呈现形式进行设计，也就是版面设计，在这个过程中，学生通常会采取合作的方式完成他们的任务，他们会就自己的弱项寻求帮助，可能有人会找字写得漂亮的同学帮助其完成内容抄写，也可能有人会找绘画能力好的同学帮助其绘图，还可能会和自己的父母一起完成。在这个过程中，他们相互帮助，相互学习，融洽相处，无形中形成了合作学习的能力。当作品在全校展出时，学生欣赏别人的作品同时也欣赏自己的作品，看着自己的作品他们的心情是喜悦的，有成就感，同时也对作品上有别人的帮助而心存感激。所以，制作英语手抄报是一项很不错的课外活动，它蕴含着众多的教育理念。四、收听英语广播下课了，学生走出教室去呼吸新鲜的空气，放松一下紧张了40分钟的神经，此时听到广播里播放一些轻柔的英语歌曲一定是一种享受。