小学生英语小报范例优质5篇

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小学生英语小报【第一篇】

关键词 报刊阅读 英语学习 信息教学

在信息时代的今天，学习英语可以通过多种方式来进行，例如通过多媒体、网络、微信、视频等等，但是传统的英语报刊依旧有着自身独特的优势，通过合理的引导，对于激发中学生英语学习兴趣具有重要的意义。中学阶段的英语学习属于基础阶段的学习，在这一时期，除了需要让学生了解到这门科目的基本特点之外，还应当注重培养学生的英语的学习兴趣。随着素质教育改革的推进，报刊阅读教学也逐渐成为英语教学的辅助手段，本文主要分析了报刊阅读对于激发中学生英语学习兴趣的作用，以期达到提升中学英语教学效果的目的。

1. 激发学生的内在需求，引导学生喜欢报刊阅读

在素质教育改革的新大纲要求当中，学生是课堂的主体，是教学中最为关键的一个因素。而对于刚刚接触英语学习的中学生来讲，激发他们内在对于英语的要求，培养他们对于报刊阅读的兴趣是一个非常困难的事情。这不仅是因为他们对于新接触科目的内心排斥情绪，还包括他们根深蒂固的汉语语法认识，造成了他们在英语学习上的干扰，使得他们在看到全英文的英语报刊时，会感到恐惧而无所适从。面对这样的情况，教师就应当调动各种有利的因素，让他们在内心就产生需要英语的认知。这是挑起学生报刊阅读兴趣的重要措施，具体来讲可以分为以下几个方面。

首先，启用新的教学模式。受传统观念的影响，英语教学依然是以教师讲课，学生被动接受为方式。这种看似能够给学生带来更多准确理论知识的方式，同样也很容易让学生产生排斥情绪。对于他们的学习兴趣培养非常不利。而启用新的教学模式之后，学生成为课堂的主体，教师只是学生学习中的指导者和引领者。这不仅给学生带来广阔的自主发挥空间，同时也避免了学生由于自身知识欠缺造成的不必要的错误。例如，在学习“TEENS”报刊阅读的课堂活动正式开始之前，教师可以提前为学生布置关于青少年时期各种报刊的搜集任务。然后，让学生在课堂活动中展示出自己的成果。

其次，引入非常重要的对外报刊。例如，在培养学生的报刊英语学习当中，教师可以引入一些我国非常重要的对外报刊。通过介绍这些报刊的作用，让学生认识到英语的学习不仅仅只是为了应付考试，更多地是让学生在将来的事业选择当中有一个更为广阔的选择空间。

最后，设置报刊阅读小组。对于正处于青春期的中学生来讲，其个性在学习的态度上也有所彰显。因此，在进行英语的学习时，教师除了将大纲要求基本内容完成之外，还应当为学生设置一个更具自主选择性的报刊英语阅读学习兴趣小组，让他们在日常的英语学习中养成良好的阅读习惯，对于他们今后的英语学习能力的培养也具有非常重要的意义。

2. 教师引导学生正确阅读报刊

在中学阶段，教材的选用为了照顾一些特殊的学生，一般会选择英语零起点的教材。这对于部门已经在小学阶段接触过英语的学生来讲，初中前一阶段的英语学习是非常枯燥的。而高中英语的学习也明显有着与初中英语脱节的现象。这些问题的存在会让学生在英语的学习中出现一些不必要的误区。因此，在引导学生进行正确地报刊阅读，而要实现这一点，教师就可以帮助学生选择一些具有教育意义，而又难度适中，同时也能够契合学生兴趣爱好的报刊。这样学生能够体会到英语学习的乐趣，与此同时，其英语阅读的能力和兴趣也得到有效的建立，这对于学生今后的英语学习具有非常重要的意义。另外，教师在正式地授课之前，还应当对学生的英语水平有一个大致的了解，并以此为基础，完成基本的教学任务的规划。而在实际的教学当中，还应当积极使用差异性教学方法，有梯度的教学更能够使学生激发起内在潜能，也更能够体现出报刊阅读的英语教学作用。

3. 丰富报刊阅读的文化内涵

英语对于中学来讲只是一门外语的存在，这种认知很可能会让中学生无法形成正确的学习认知。因此，教师就应当有意识地让学生感受到英语本身内在的文化魅力。尤其是在报刊阅读的英语教学当中，教师更是a应当积极利用这一方式，让学生感受到英语这门语言的内在文化。所以，在选择报刊时，教师应当选择那些以欧美国家地理、历史和文化等为内容的报刊。这样，学生在英语的学习中能够对中外文化有一个大致的差异性了解，同时还能够拓宽学生的视野，对于激发学生的英语学习兴趣来讲具有非常重要的帮助。当然，需要注意的一点就是，教师应当根据学生逐渐增长的年龄，以及他们的认知能力水平上，慢慢扩展英语文化知识的范围，以夯实学生的英语深造基础。

[1] 刘岩。 强化英语学习者阅读英美报刊的效果[J]. 科技信息， 2013（16）.

小学生英语小报【第二篇】

关键词： 财经英语 教学改革 任务驱动

财经英语课程在学生已有的英语基础上，通过专业英语的教学，进一步提高听、说、读、写的能力，提高学生在财经活动中用英语进行日常管理和实务操作的能力，并最终为学生使用英语从事财经工作开辟广阔的天地。随着我国对外经济的发展，社会对于外语和财经的“复合型”人才的需求越来越大，许多职业院校学校都与时俱进地开设了这门课程。然而，由于课程内容过难，专业英语的讲授与实际差距过大，部分教师采用传统的讲授式的英语教学模式，学生参与少，消极被动地接受知识，教学效果不佳，高职院校财经英语课程的教学改革迫在眉睫。笔者在财经英语教学过程中，通过企业调研、学生访谈等方式，在充分了解学生和企业的需求后，在财经英语课的教学方式、考核方法等方面进行了改革。

一、财经英语传统教学模式存在的弊端

（一）教学内容难度过大。

传统的财经英语教材以长篇大论的课文为主，经常是直接摘录国外的财会类教材，或者从报纸杂志上寻找一些深涩难懂的财经评论，教师在课堂上多把教学重点放在学生阅读能力的培养上。课文中常常出现生僻和专业性很强的单词，语篇中长句多，复合句多，包含很多从句和修饰语，有时甚至英语专业的学生都觉得晦涩难懂。高职学生整体英语底子薄、基础差，对英语的重要性认识不够。对于很多连大学英语等级考试通过都成问题的高职学生来说，其往往看一眼传统财经英语教材上的长篇大论，就立即打消了学习念头。

（二）教学方法消极被动。

在传统财经英语课堂上，由于课程内容多，难度大，课时少，学生底子弱，往往是教师单纯地讲授财经英语知识，学生被动消极地接受知识，课堂气氛沉闷，学生热情不高，经常出现教师“一言堂”的现象，教师忙着上课，学生忙着做自己的事。

（三）教学效果与企业需求脱节。

传统的财经英语难度大，教学方法单一，考核方式往往仅以一张试卷决定学生的最后成绩，造成学生学习兴趣不浓，仅在考试前突击学习，学习方式只是简单的记忆和背诵，这就造成学生“考完就忘光”的情况。

经调查发现，学生到企业，特别是外企，从事财经工作之后，能够看懂英语财务报表的寥寥无几，能够编制出一张简单的英文财务报表的学生几乎为零，几乎所有学生都必须经过企业近乎“手把手教”的再培训才能上岗。大部分同学反映财经英语课上所学的内容对自己的工作没有多大帮助。

二、财经英语课程改革

课程难度大，学生不感兴趣，企业不认可，这是目前财经英语课程面对的迫切需要解决的问题。针对以上问题，笔者在苏州工业园区职业技术学院的财经英语课程教学过程中，从以下方面进行了一系列改革尝试。

（一）降低难度，简化教学内容。

财经英语在财会专业的课程体系中并非处于核心课程的地位，能够给予财经英语的课时非常有限。以笔者所在学校为例，财经英语的课时只有三十二个课时。因此，财经英语的教学内容必须简化，降低难度，以简单实用并符合企业的需求为原则。

本着这个原则，笔者将财经英语的教学内容简化为四个部分。第一个部分是数字的读写。高职学生英语底子弱，在与学生的接触中，笔者发现很多学生连最基本的数字读写都成问题。然而，数字是财经工作的基础，能正确用英语读写数字是高职财经专业学生基本素养的体现。这一部分包括大数字的读写，分数、小数的读写，四则运算的读写，比例、概率的读写，以及催款函一类简单的文书。第二个部分是英语简报，在第一部分学习的基础上，学生学习如何使用折线图、柱状图、饼图对各种数据进行分析、比较，并汇报。笔者在教学过程中发现，很多学生可以用英语进行日常的对话，讨论一些生活中的话题，却无法运用比较正式的英语讨论工作上的问题。简报作为一种交流的方式，大量在实际的工作中使用，尤其在与财经相关的工作中，简报几乎是一种工作常规。另外，简报是一种非常好的英语能力的综合锻炼方法，因为简报不但可以锻炼学生的阅读和写作能力，更重要的是简报作为一种汇报方式，学生必须开口，锻炼了口语能力。第三部分为电话应答，在这一部分，学生学习如何正确接听工作电话，遇到特殊情况，例如信号中断、转接、打错电话，应该如何处理。这一部分内容比较简单，是前两部分与第四部分的调节。第四部分是英语财务报表编制，财务报表是会计核算的最后一个步骤，也是会计工作成果的体现。笔者摈弃了以往枯燥无味的长篇的论述和分析，学生仅仅学习英语财务报表的结构、科目、编制方法，了解中文财务报表和英文财务报表的异同，最后学生自己动手编制财务报表。

（二）任务驱动，还课堂给学生。

由于简化了财经英语的教学内容，降低了学习难度，因此学生在教学过程中学习主动性和自信心增强，教师可以采用更多的教学方法。在教学过程中，笔者以任务驱动法作为最基本的教学方法，为每个部分设计了既能概括本部分学习内容，又能体现相应学习能力的任务，每一项任务的设计都是由简及繁、由易到难。应用游戏教学法、案例教学法、小组讨论法等多种方法，大大提高了学生的学习兴趣，增强了教学效果。以第二部分英语简报为例，教学一开始，笔者将学生分成数个小组，布置任务，把一些零散的数据交给学生，告知学生在本部分学习结束后，每个小组都要制作PPT，对这些数据进行分析，得出结论，进行口头汇报，必须每个成员都参与。随后笔者在六节课的时间里，向学生解释了简报的结构，简报各个部分中常用的表达方式，如何制作各种图表，如何使用英语解释这些图表，如何制作一个合格的简报PPT，口头汇报时应该注意的事项，等等，在讲解过程中又结合了案例教学，给学生多种图表作为案例，先要求学生自行解释，再与案例中的标准解释进行比较，指出优缺点。最后学生以小组为单位，在全班同学面前汇报，由全班同学点评。整个教学过程以学生的“任务”为中心，学生始终处在积极、主动的学习状态，学生自觉调动各种知识和语言资源，达到解决问题的目的，教师仅仅起到引导和辅助的作用，学生学习的主动性大大增强，很多小组为了能进行专业汇报，练习到深夜。

（三）过程考核，增强考题趣味性。

伴随着教学内容的简化，教学更贴近实际的工作环境。在财经英语的考核方式上，笔者变过去以笔试为主的考核方式为将笔试与口试相结合、期末考试和过程考核相结合的方式。每一个部分结束后，学生都需要完成形式各异的小项目。例如，简报部分结束后，学生需要以小组为单位分析数据，制作PPT，进行简报；电话部分结束后，两名同学模拟工作电话场景，并进行录音；在商务信函部分结束后，每位同学撰写一份专业的商务信函，并自己设计公司标志，等等。每个小项目都在期末成绩中占有10%到20%的比例，学生完成所有项目，就已经得到了50%的总评成绩。在最后占总评成绩50%的笔试中，笔者放弃了以往笔试中的阅读理解、句子翻译等对高职学生来说比较困难的考核形式，而是改变成大数字读写、计算题、报表填空、编制简单报表等更贴近实际工作、更有乐趣的考试题型。

经过一学期的教学实践，财经英语这门课程的学生满意程度由以往的80%左右上升了约十个百分点，达到92%。旷课的情况也得到了极大的改善，考核不及格的比例也极大下降，只有3%。从期末成绩分析可以看出，大部分同学都能很好地掌握大数字的读写，可以自己进行简报，不但能看得懂英文的报表，还可以自己编制报表。绝大部分同学觉得财经英语课不无聊，很充实，可以学到东西。

以上便是笔者在财经英语课程教学过程中尝试的一些改革，还有许多需要改进的地方，在这里做总结，仅作借鉴之用。总而言之，传统的财经英语教学模式已经不能吸引活泼好动的学生，也不能满足企业的需求，只有进行多方面、全方位的财经英语教学改革，进行教学理念和教学模式的创新，将“哑巴式”、“知识满堂灌”、“应试型”的传统财经英语教学转变成“学有所用”、“适应未来职业素养”的教学，才能真正让学生体会到财经英语的魅力和价值，树立学好财经英语的决心，在工作岗位上正确使用财经英语，满足企业的需求。

参考文献：

[1]朱琳。财经英语阅读教学中任务型教学法的应用。中国校外教育，2010（12）：44-45.

[2]肖瑶瑶。“问题教学法”在财经英语教学中的应用。咸宁学院学报，2012（6）：165-166.

[3]位涛，初晓丹。财经英语课程改革方案浅议―以辽宁经济管理干部学院为例，2012（1）：155-156.

小学生英语小报【第三篇】

一、扎实的知识和过硬的技能武装自我，做一位让学生信服的老师。我们都知道小学生是完全听从于老师的权威的，老师在他(她)们的心目中是“万事通”。可想而知如果有一天学生问倒了你，那这种信任要重新建立有多难。孔子说：“师者，传道、授业、解惑者也。”自古以来老师都肩负着将知识、学问传承的责任。老师若没有一桶水的知识，就没法给学生半桶水。

在见习的过程中，我深刻体会到没有足够的广泛的知识是万万不行的。有一次，一个学生手里拿着一枚硬币在玩，突然他叫了我一声“老师”后，问我会不会玩。我当即就跟着他那样把硬币网上抛，可惜落下来没接好。当时那个学生就不屑地发出一声语气词“切~。”为了考考他，也为了让他不至于笑话我，我问他：“你知道这个硬币是哪个国家的硬币吗？”他顿时纳闷的看着我。我把硬币拿过来把玩了一会儿，很高兴的发现在硬币的边缘有一行字“United States of America.”于是我自信的告诉他这是美元，还告诉他我是怎么看出来的。这是他对我的态度可是360°大转弯，还对我竖起了两个大拇指呢。这件事让我现在还记忆犹新，它时刻鞭策着我要博览群书，增长智慧。

二、要用昂扬的激情和充沛的精力包装自我，做一位对学生负责的老师。作为一名老师，每节课当你走上讲台的那一刻，就应该是全心全意面对学生的40分钟，不管那天自己的情绪是伤心、难过还是高兴、愉悦，暂且都放置一边。你给学生的感觉始终应该是昂扬有激情的。心情是会传染的，作为老师我们都希望自己的课堂是生机勃勃，而不是死气沉沉的。所以在每堂课前我们都要调整好自己的心态，呈现一位开朗、昂扬的负责任的老师给自己的学生们。

三、要用赞赏的语言和耐心的态度提升自我，做一位让学生爱戴的老师。我们都知道，小孩子都是喜欢听表扬的话而不是批评的话的。课堂上对表现积极的学生要奖励及时，对反应稍慢的学生要耐心引导，积极鼓励。老师千万不要吝啬赞赏的语言，时不时给学生表扬，这样的课堂才会越上越精彩。

表扬的话不仅要在课堂上说，在批改作业的时候也一定不要忘了那些写在书面上的表扬。见习过程中，司徒老师教我们如何改作业、如何评作业的等级，如何给予同学奖励的印章。小学生主要的作业有两种：活动手册和听写本。批改作业时对于有做错的本子的那一页一定要折起来提醒他(她)，因为小孩子都是粗心大意的，只有提醒他(她)们才会去订正。评等级时有四个原则：1.至少要B等级，如果只有一两处错误，就放开手给他(她)A-;2.针对卷面清洁得体、大部分都对的学生给予A+和大印章奖励；3.等级的书写一定要大，因为在学生心目中那是分数，是老师对自己学习成果的肯定；4.印章最好有两类，一个稍小的，一个大一点的。作业的批改无形中拉近了师生关系，所以将来走上工作岗位的我们不仅不能忽视这个环节，而且要好好考究考究这个环节。

小学生英语小报【第四篇】

编者按：为推进小学英语课程的开设，确保这项工作的顺利实施，最近，教育部基础教育课程教材发展中心制定了小学英语课程实施方案，对小学开设英语课程的步骤、教学安排、师资准备、教育资源开发以及培训工作等进行了具体部署。日前，教育部基础教育课程教材发展中心负责人就此接受本报记者采访，回答了本报记者提出的有关问题。

问：“小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容，也是大家十分关注的一项工作，能否谈一谈此项工作的具体实施目标和实施步骤？”

答：“2001年秋季起，全国小学逐步开设英语课程。开设英语课程的起始年级一般为三年级，有条件的地区和学校也可以从一年级起开设。根据我国城乡小学师资、办学条件的差异，开设小学英语课的实施步骤为：2001年秋季，全国城市和县城小学开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学开设英语课程。边远民族地区的农牧区小学是否开设英语课程，由省级教育行政部门决定，并报教育部备案。各省(自治区、直辖市)教育行政部门根据教育部的总体实施目标和要求，结合实际，确定本地区开设小学英语课程的实施目标和步骤。”

问：“请具体介绍一下小学开设英语课程的教学安排？”

答：“为保证教学效果，凡开设英语课的小学原则上每周至少安排4次教学活动。教学安排遵循短课时、高频率的原则，学校可根据师资、设备条件，灵活安排教学时间，长短课时结合，低年级以短课时为主。开设英语课程应在不增加周课时总量的前提下进行，避免延长小学生在校学习时间。短课时可以结合早读和课外活动时间组织教学活动。开设英语课程的小学，从三年级起，语文课每周减少一课时，用于英语课程，其余英语课时安排在地方课时中调剂解决。

目前，教育部已经组织专家，参照正在制订的中小学《英语课程标准》，拟订《小学英语教学基本要求》，作为小学英语开课的依据。《英语课程标准》出台后，以《课程标准》为准。小学英语课的教学，要积极探索以活动为主的教学方式，注重培养儿童的学习态度、学习兴趣和良好的语音、语感。提倡在听、说、读、唱、玩等多种形式教学中，培养学生听、说、读、写的能力。”

问：“小学开设英语课程，师资准备十分关键，这方面将采取哪些具体措施？”

答：“据统计，全国小学英语专任教师数量严重不足，为保证实施目标按期实现，师资的培养与培训要有近期和中远期规划。教师来源除大中专院校毕业生外，解决师资短缺问题主要依靠充分挖掘现有教师潜力，可考虑以下途径：1、对有一定英语基础的其他学科在职教师进行培训，经考核合格后，转岗任英语教师。2、提倡巡回教学、跑校教学，优秀教师可在校际间兼职教学。3、返聘身体健康，能保证正常教学工作的中小学退休英语教师。4、聘用辅导教师，由具有一定英语基础的班主任或其他科任教师兼职担任，负责英语教学的辅导，组织学生观看录像，收听录音。5、动员师范院校、教师进修学校英语专业在校生和学员课余时间到小学做英语辅导教师。

另外，教育部办公厅已经发文，要求各级各类师范院校对小学英语教师进行培训，加强师范院校英语专业建设，继续办好中等外语师范学校，有条件的中师可改为中等外语师范学校。中等师范学校开设外语必修课，并支持有条件的中师举办英语专业班。总的来说，采取各种办法，以解决小学英语师资的不足。”

问：“如何解决教材的问题？”

答：“为尽快推进在小学开设英语课程，保证小学英语教材质量，教育部将对已有小学英语教材分批进行审查，审查通过的教材将列入中小学教学用书目录。从2002年秋季起，未列入中小学教学用书目录的小学英语教材将停止使用。新编小学英语教材要按照中小学教材编写管理办法，报教育部立项核准。为解决明年小学英语开课后所需教材问题，计划先对试用范围较大，并经省级教育行政部门审批通过的已有小学英语教材进行国家审查，审查合格后，公布书目，推荐给各地选用。根据课程改革精神，鼓励研制开发符合儿童学习英语规律、有创新和特色的小学英语教材及学习软件。

考虑到小学英语师资的现状，我们将充分利用广播、电视及多媒体技术等教育资源和教学手段，将电视英语教学引入课堂。中国教育电视台要保证一条专用频道开设小学英语空中课堂，从2001年秋季开学起播放以一至两套小学优秀英语教材为依托的示范性电视英语教学节目，供小学同步组织英语教学使用。”

问：“小学英语教学的核心是培养学生良好、规范的语音、语感，配置必要的教学设备十分必要，在这方面将采取哪些措施？”

答：“开好小学英语课程，必须配置必要的教学设备，如电视机、录放像机、VCD机、录音机等。在农村地区，有线电视的畅通，配备必要的语音设备至关重要，至少要做到每班有录音机，以助于培养学生正确的发音和良好的语感。农村学校小学英语教学设备的配置要与“村村通”电视工程和“校校通”工程联系起来，各级地方政府应尽快拨专款解决。”

问：“为保障小学英语普及工作有序高效地开展，必须做好开课前的培训工作，请谈谈这方面的措施和实施步骤。”

答：“培训工作分级进行，部级培训由教育部组织，采取会议培训和电视培训两种形式进行。会议培训对象是各省、自治区、直辖市基础教育的教育行政部门和教研部门负责人、英语教研员以及地市级教研部门负责人。电视培训的对象主要是小学英语教师。我们将组织专题讲座

，在中国教育电视台播出。培训内容主要有：工作部署；小学英语教学基本要求；小学英语教学的规律和特点；小学英语课堂教学模式；如何贴近小学生实际实施英语教学；小学英语教学的基本功；小学英语教学的评价；小学英语教学资源的开发与利用等。我们还准备研制、征集一套优秀教学示范课录像带，编印培训手册发放给各地。

地方的培训工作应在省级教育行政部门的领导下，由省级教研部门负责组织实施。培训对象为按规划目标应于2001年秋季开设小学英语课的小学校长和全体小学英语专任教师及教辅人员。非英语专业毕业的新补充的小学英语教师必须进行语言培训。培训工作要与当地师专或教育学院密切配合，充分利用他们的办学条件和师资力量。”

小学生英语小报【第五篇】

环境：营造English的快乐氛围

晋三小是一所朝气蓬勃、文化氛围浓郁的花园式学校，始建于1958年，2003年更为现名。在全区教育的特色大布局中，学校对校园环境作了全面改造，营造出了“校园、乐园、花园”的境界。

踏进晋三小这个“花园”，从大门口，到楼梯，到走廊，处处都能见到英语格言，仿佛走进一所外语学校。这是学校持之以恒营造学习英语快乐氛围的绝招之一。

校长姚俊忠说，英语教育是离不开环境的。在创建英语特色教育学校中，学校做足文章，让每一面墙、每一件物、每一句口号、每一个标记都充满快乐的English。

学校大操场四周的文化墙是学校校园环境建设的一大亮点。操场东、西、北三面围墙上的图案为学生喜闻乐见的体育运动、课间生活、寓言故事，并配有英语介绍。走进校园，映入眼帘的是双语“校训”和双语“学风”：校内还设有欢迎牌、指示牌等双语标识：在学校的各个角落都能看到老师们设计的英汉双语格言与警句；在“英语长廊”中，老师们还用双语介绍了“晋三小校训”“晋三小学风”“学校文明用语”“科学家简介”“中西方重要节日”等。随处可见的英语，让学生们浸润在英语的环境中，感受着英语学习的快乐。

在晋三小，每个班级门上均设有双语班牌、双语警句和格言，这些双语警句、格言定时更换。有些班级还自编了双语故事、双语班级墙报。班内墙报每月更换，内容丰富、图文并茂。每一间教室，都是一个小小的英语天地。

语境：活跃English的快乐元素

在用着方块字、说着普通话的国度，如何提高学生的英语听说能力，学校在创造英语语境上颇下工夫。

“The philosopMes of Shanghai Expo are munication，togetherness and cooperation.”在主席台上红衣女孩大声的领读下，操场上的全校师生也跟着高声朗读这句上海世博会的理念：理解、沟通、欢聚、合作。朗读5分钟后，课间操开始。

这是晋三小开展“每日一句英语”活动的一幕。在晋三小，每日做操前五分钟，由英语教师事先教会一位学生，然后由这位“小老师”组织全校师生每天学习一句日常英语。“小老师”认真教学，学生们学得积极。每日一句英语，持之以恒。就连没有开设英语课的一、二年级的小同学也劲头十足，熟练掌握了一些常用英语。

2005年3月，学校开展了省级实验课题《铁路与英语》，使用的是教师们自己编写的校本双语教材。教材在帮助学生了解机车发展史、机车提速、如何识别车次、买票等铁路知识的同时，又让学生熟悉了相关的英语表达。教材图文并茂，色彩鲜艳，语言平实生动，受到广大师生的喜爱，也获得同行的深度认可。

学校广播“每周一歌”播放英语歌曲，一首英语歌曲连续播放一周，目的是让学生耳熟能详，熟练到能够脱口而出。同时，通过校园英语广播站，播报校内外新闻。内容包括校园新闻、英语歌曲、日常会话、英语谚语、英语故事等等。浓浓的英语氛围，提高了学生的英语听力水平。

情境：扩展English的快乐空间

组织一些有意思的英语活动，让学生在快乐中学习，对提高听说读写能力，帮助很大。学校赵凌凰老师是省中小学中青年教学学科带头人、市小学英语名师工作室成员，她一直致力于扩展英语学习的快乐空间。

近年来，学校连续举办了四届元旦双语文艺汇演，汇演节目都是学生用双语主持的。老师们积极编排英语歌曲、绕口令、英语相声和英语童话剧等参加学校及区级文艺汇演，英语老师们所编排的英语童话剧曾获得了区级和市级二等奖的好成绩。