我的教学故事【优推4篇】

【前言导读】此篇优秀作文“我的教学故事【优推4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

我的教学故事【第一篇】

尊敬的各位领导，亲爱的各位老师：

大家好。

上学的时候，选择师范这个专业，只是把老师当做一份很稳定的工作，当第一年没有考上时，也有想过放弃，可是每当看到学生，又有一种想要把他们教育成才的冲动。这也许就是命运的线，拉扯着我来到这样一个大家庭中。

也曾有考上的同学对我说：“当老师很辛苦，没有做好准备还是去干别的吧！”我认为我做好了充分的准备来迎接这份新职业，也是我向往已久的职业。

“教师是人类灵魂的工程师”，看到这句话，你也许会觉得夸大其词，不切实际。当我真的担任教师这个角色时才发现，一点也不夸大。因为作为一名教师，首要任务就是教育学生，难道只是较好功课？当然不是，除了学习还有做人。教没教好一名学生，不是看他是否考了100分，而是看他将来会不会做一个真正有出息的人。 刚到学校的时候，准备上第一节课，我有考虑很多方案，想了很多种可能性。但是进到教师的第一个表情就是笑。想告诉他们老师想和你们做朋友，老师想关心你们爱护你们，老师想把自己知道的所有教给你们。可是在心里想是没有用的，要用行动来证明一切。可是大部分学生们还是在想以前的老师，他们认为以前的老师很好。所以我决心要让他们知道我和他们以前的老师一样好，甚至更好。要让他们以前的老师成为回忆，而我要占领他们心中老师的地位。

首先，多听取同学的意见，了解他们以前老师是怎样教学和管理。继续按照以前老师的管理方法。对于作业完成认真快速的同学予以奖励，对于作业不按时完成甚至不写作业的同学予以相应惩罚。可是发现任然出现问题，学生已经成为习惯，宁可被惩罚也不愿意完成作业。

其次，加强了对优秀学生地奖励，对懒惰散漫同学的惩罚。更加明确了我的教学要求，给学生们一个目标，让他们明白自己该做什么，应该怎样去做，做到怎样的程度才算完成。对他们要求严厉，让他们明白哪些是该遵守的。

最后，上课的时候一定要严肃，有了安静的环境，学生才能精神集中的学习，但是在下课后，不能总是让他们安静的坐在教室里，要适当的活动。课余时间多和同学接触，了解他们的性格，处理同学之间的矛盾和纠纷，让他们学会友爱。 记得刚开始教学的时候，他们回答问题不积极，上课总是开小差，更有瞎起哄的。有很多次我都发火了，甚至喊哑了嗓子。后来想想，不能操之过急，给学生接受我的时间，我也多些时间来了解这群孩子。从小事做起，从和他们聊天开始。

上课的时候要求他们安静，认真听讲，下课的时候和他们像朋友一样的。聊天运动。 经过了快两个月的时间，我们彼此熟悉了很多，这次学校开展运动会，由于我是初次当老师，对很多事项不了解，所以和班委聊了聊，他们给了我很多意见，我觉得他们变了，对我的态度变真诚了，做事也负责了，那天下午，看着太阳就要落下，看着他们已将跑得满头大汗，脸颊红扑扑的，我真的很满足很欣慰。看着他们对我说：“老师，我们还要接着练，我们要努力拿到好成绩。”看到他们信心满满，我是多么的心疼，害怕他们太努力而伤了身体。最终还是让他们早些回家休息。虽然运动会的成绩不是很理想，但是我不后悔让他们回家，因为我相信他们努力了，只要有进取心，只要肯努力，就不怕失败，胜利就在前方。

从开始的急躁到现在的沉稳，从开始的个人到现在的大家，从开始格格不入到想在融洽，我在慢慢适应这个职业，也对自己有信心，相信自己可以做的更好，也请大家来见证我的成长。

我的教学故事【第二篇】

二期课改的语文教材从二年级起，每一单元的综合练习中都有几句名人名言要求记诵，这对小学生的道德成长是大有裨益的。因为多数名言都是真理，经过实践产生，通常他们的话非常精辟，含有人生哲学，理论，心得。他们的言语给人振奋和力量，鼓舞人心，有时他们的话就是通往成功的一条捷径或者开启智慧的一把钥匙。而且课本选录的都是一些通俗易懂并能用所学的课文来印证的。所以我在教学这些名言时，总习惯联系我们曾经学过的课文，用课文中的人物事例来诠释这些箴言警句，以丰富其内涵。

比如，在学习五年级第二学期第七单元综合练习中的“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志”。这是苏轼说的，意思是：以前那些能成就大事的人，不仅仅有无与伦比的才能，更重要的是，还要有坚韧不拔的意志。这句话告诉我们：做人，一定要有毅力，有信心，要坚持不懈。也即是说“成功离不开过人的才干，离不开奋斗，更离不开坚忍不拔的精神。有些看起来很简单的事做起来并不容易”。

我们五年级第二学期第一单元的《勤奋自学成大器》《找到“神奇子弹”的人》《科学奇才霍金》等课文，就是讲了华罗庚、欧立希、霍金这些为社会做出卓越贡献的人，他们是如何为了他们所钟爱的事业孜孜不倦、百折不挠的。同时还要联系我们以前所学过的或者用教材中没有选录的意义相近的名人名言来强化这样的意识。“千万人的失败，都失败在做事不彻底；往往做到离成功还差一步，便终止不做了。”“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”用三年级时学过的《军神》中刘伯承不用麻药做眼睛手术并清楚地数出了手术医生行刀数量的课文来联系《关羽刮骨疗毒》中“令医劈之、割炙引酒、言笑自若”的英雄壮举，用《微笑着承受一切》中的桑兰面对伤痛的顽强毅力，刘翔《跨越新纪录》的背后付出的常人难以想象的艰苦，用2009年9月1日中央电视台播出的《开学第一课》中介绍的从五岁起就照顾失明奶奶的沈阳小男孩许鹏飞的故事，告诉学生们：古往今来，无论是英雄豪杰还是布衣百姓，要想报答社会、孝敬亲人，哪怕是对自己，想要有所作为、飞黄腾达都需要有勇气去面对困难，有毅力去克服困难，只有百折不挠，才能获得成功，实现理想。

让学生在学习中学会与已知知识（包括课文、电视、电影、书刊报纸、道听途说等）的联系，并帮助指导学生进行专题的资料收集，不仅能丰富学习内容的内涵，同时拓展外延，这样才能切实培养学生的学习能力。

“假设是科学的天梯，想象是诗人的翅膀。”这是一句名言。思维要像太阳，光芒四射——这是我常常在课堂上说的一句话——鼓励学生的思维像阳光那样能触及每一个角落。

我的教学故事【第三篇】

我曾布置学生写过以《感悟亲情》为话题的作文。当我把题目写在黑板上时，教室里发出了一种奇怪的声音。我扫视全班，发现他们的表情大都是不置可否，不屑一顾的。这让我备感意外，也有些措手不及。难道这些新生代果真对于亲情毫无感悟？面对父母的全心付出如此麻木？

看着这些活泼可爱的孩子们，我相信，他们应该不至于如此冷漠吧，于是把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与己无关的姿态，有些似乎还意犹未尽，似乎还有话说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说：她嗫嚅着而且还有些怯生生地说：“其实亲情……”还没说完，便听见下面一片“切……”的声音。

我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。这时候，我想到了大家曾经学过的1篇散文----朱自清先生的《背影》。于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。

“大家还记得那篇《背影》吗？”

同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。

“有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？”

学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。

一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很……”

“很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。”

“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？”我又继续问到。

“他要给儿子买橘子。”大家异口同声的回答道。霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思。

“父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴。这是一种什么样的情感？你们想过没有？”看到学生们开始思索，我赶紧趁热打铁。

“在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的？”停了一下，“有谁听过满文军的《懂你》？”

大家都使劲的点了点头。

“那么有谁会唱吗？要不，老师起个头，好吗？”

当我哼唱起那首饱含深情的《懂你》时，同学们情不自禁的跟着我，开始很小声，渐渐的越来越大，也越来越动情了。我希望学生们能产生强烈的情感共鸣，现在应该已经奏效了，他们能够体验到人世间那令人潸然泪下的父子情深，便可以去感悟亲情的可贵。

“我想，每位同学都或多或少的记起了什么。回去以后，老师希望你们能与自己的父母一起读《背影》，并写下读后感，好吗？”

结果所有同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原先的期望，实在令人感动。有的学生不仅写了对文章的理解，而且也体会了父母心底的亲情。接下来，我让学生观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写1篇课外练笔，学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老师要求了。

我的教学故事【第四篇】

前几天我们班开展了我的情绪记录活动，幼儿每天将自己的心情进行记录，“我今天是开心的”、“我今天是伤心的”……使幼儿学会了表达自己的情绪，同时也有了也关心小朋友的心情，有时还会相互问一问：“你今天的心情是什么样的？”我让幼儿根据自己的经验大胆地属于自己的心情故事，提高了幼儿的表述能力。在这个基础上，我让幼儿大胆地用绘画形式表达出来，从小朋友绘画的画面来看：有的画妈妈和我一起游戏、有的画在节日的时候放很多气球很高兴的画面、 有的画在床上抱着心爱的绒布娃娃很开心……一个个温暖的故事让我感到孩子们的内心世界充满了温情。同时，我也感到在孩子们的心里也有着一些不那么开心的事情，孩子们也表达着令他们不快乐的情绪：没有朋友了，做了恶梦等。阳阳小朋友在画面上画出了自己不开心的画面，上面还画了记号笔、蜡笔和胶水，他说因为他画画的时候，笔画布出来，所以他生气了。从而帮助他们学会表达舒缓不快乐的心情，通过活动，孩子们进一步提高了表达自己内心感受的技能，学会了多种表达情感的方法。