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幼儿园中班音乐教案【汇集4篇】

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幼儿园中班音乐活动教案【第一篇】

活动目标:

1、 听辩节奏游戏:巩固幼儿对二分、四分、八分音符的辨别。

2、 让幼儿学唱并演奏歌曲。

活动准备:

歌曲《咚咚锵》,节奏卡片,钢琴,鼓类、铁类乐器。

活动过程:

1、 听辩节奏游戏。

(1)节奏传递游戏

(2)教师演奏“火车快飞”(钢琴),变换不同的速度让幼儿走。教师展示八分音符时,提示幼儿小火车要走快一点,以此类推,走完全曲之后回到教师处,也就是火车站。教师选择一位扮演火车头的幼儿,挂好四分音符的卡片,请幼儿带领,用四分音符的速度走完全曲,教师通过钢琴来配合并帮助幼儿。

2、 歌曲《咚咚锵》

(1)让幼儿欣赏音乐。

(2)教师引导幼儿念歌词,配合歌曲的原节奏,教师念一句,幼儿跟着念一句,到最后一句时幼儿与教师一起念。

(3)将幼儿分成“咚”、“锵”两组,“咚”为鼓类乐器,“锵”为铁类乐器。按照固定的节奏敲奏出来。

(4)跟随歌曲音乐进行乐器敲奏。

幼儿园中班音乐教案【第二篇】

“欢迎光临,请问这位女士,您是要理发还是要做造型?”评委老师好,我是来自阳光幼儿园富翔天地园的王路平

相信不用我多说,大家都已经明白我今天的说课内容,中班音乐律动《理发店》。

一、首先说一下教材的地位和作用:

《理发店》一活动选自南师大渗透领域课程中班下册教材,是一节艺术活动,根据我园艺术特色对孩子的培养基础

我们中班幼儿已对音乐及律动产生了浓厚的兴趣,现已形成在生活中喜欢表演,乐于表现的场景常常出现

孩子们陶醉在优美的表演中,乐此不疲。我抓住了孩子们这一兴趣点,设计了本节课

正符合了《纲要》所述:既符合幼儿的兴趣和现有经验,又有助于形成符合教育目标的新经验;既贴近幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验。

根据教材的编排和本班幼儿能力确定目标如下:

情感目标:通过通过同伴之间的合作,使幼儿感受生活中合作的快乐。

能力目标:通过律动,培养幼儿的表演能力。

知识目标:创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情。

设计目标的依据是,中班幼儿正处于合作能力培养的最佳时期,这正符合中班幼儿的社会发展目标

俗话说:“提领而顿,百毛皆顺”,重难点的确定非常的重要,

根据本节课的活动目标,我设计的重点是:与朋友一起分角色进行表演,体验合作表演的快乐。把创造表现理发师及顾客理发时的动作和表情,作为本次活动的难点。

二、说教法:

1、教学有法 教无定法 贵在得法

活动中,我运用了情境教学法,引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学,整个活动我遵循“老师讲得少一点,引得巧一点,孩子学得精一点,活一点,领悟的透一点”的原则贯穿始终。采取了分组法、演示法、兴趣导学法、示范法、调动幼儿多种感官的参与,为幼儿提供自我感受、自我表现的机会。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,我做了如下活动准备:(1)经验准备:学习歌曲《理发店》,进行相关经验的谈话。(2)物质准备:理发所需的各种工具:围布、剪刀、推子、刷子、洗发水、吹风机。根据教法,我设立了本节课的学法:

三、说学法

美国教育学家班图拉曾说过:“有些能力是必须亲自接触才能感受到的,即使你认为要花很长的时间,你不亲自学习就不能够真正获得”。幼儿活动也是如此,经过自己的`尝试体验、小组讨论法等多次体验参与其中,使幼儿在活动中不知不觉掌握活动的重点。所谓“教无痕迹,学有神奇”。

四、说教学过程

1、激发兴趣 引入课题:

爱因斯坦曾说过:兴趣是最好的老师。活动开始,播放搞笑视频:憨豆演的《理发》,你觉得憨豆理发理得好吗?你愿意让他理发吗?

你为什么不愿意让他理呢?(启发引导幼儿做事要认真对待,)你觉得理发师该怎么理发呢?

我也是一名理发师,你们想不想知道我是怎么理发的?(请在座的老师给我做一下配合)(播放音乐),教师做律动,导入课题。

孩子们对新奇的事物总是那么地感兴趣,这一环节,他们会仔细听,认真看理发师的动作。

2、情景再现 积极参与

你们觉得我理得怎样?你们愿意当我的顾客让我给你们理发吗?唤起幼儿参与活动的欲望,请幼儿观察、模仿老师的动作

并进一步抛出问题:谁愿意跟我一起当理发师?鼓励幼儿大胆尝试,参与表演,

在这一环节中,孩子可能模仿的不是那么像,会出现这样或那样的问题,我不会立刻去纠正他们,当场指责他们,因为我面对的是一群孩子,在幼儿的艺术活动中,幼儿的情感体验、对作品的感受性、幼儿的思维、想象和创造能力,是成人无法体会到的,我会继续鼓励他们大胆地表演。

3、分组进行 推向高潮

教师启发幼儿分成顾客和理发师两种角色,带着快乐的情绪随音乐进行表演,一组理发师,一组顾客,模仿理发师与顾客的表情,这时两组幼儿都参与到活动当中,充分感受到小朋友之间合作带来的快乐。

欢快的音乐声中,孩子们神采飞扬地陶醉在表演的快乐当中,这时教师进一步提出问题,“大理发师和小理发师在动作、表情上有什么不同呢?”突破本次活动的难点。正所谓“我听到了,就忘记了,我看到了,就记住了,我做了,就理解了。”

4、升华主题、情感迁移中结束

孩子在角色对换中多次表演,升华主题,完成情感目标。从而使情感迁移,孩子从中体验到“为别人服务是一种快乐,接受别人的服务是一种幸福”。

亲爱的评委老师们,实际的教学将是一种师幼互动的过程,如同一场乒乓球游戏,让我们努力地去接好球,再将球抛在孩子最近的发展区内。最后,我希望此次教学活动对孩子能起到“随风潜入夜,润物细无声”的教育作用。请各位领导和老师批评指正,多提宝贵意见。

幼儿园中班音乐教案【第三篇】

活动目标

1、引导幼儿感受节奏的快慢变化。

2、让幼儿充分感受活动带来的快乐。

3、引导幼儿大胆表现。

活动准备

材料准备:歌曲音乐,背景图一张,水彩笔1支,美羊羊、喜羊羊、慢羊羊、灰太狼手偶及皮鞋一双。

活动过程

1、学小动物走路,引起兴趣

师:“一天,天气特别好,有一群小动物要到山上玩。我们听听都有哪些小动物。”(让幼儿自由模仿)

分析:此环节注重了游戏是幼儿的基本活动,能满足幼儿身心发展的需要,能为幼儿带来快乐,可以调动他们的积极性,使他们能大胆想象、表现乐曲所描绘的音乐形象。

2、节奏练习

师:“小动物们爬到山顶上听到有唱歌的声音,你们听听是谁在唱歌?”(师用皮鞋打节奏)

师:“今天,小朋友们都穿了一双小皮鞋,你们的小皮鞋会唱歌吗?快让它们唱唱歌让我听听。今天我的大皮鞋要和你们的小皮鞋比一比:谁的鞋唱歌好听,好吗?”

教师用鞋打节奏:

3、听第一遍歌曲:“皮鞋‘踏踏’响”

师:“美羊羊也有一双小皮鞋,她可喜欢了,每天东走走西走走特别高兴,听,美羊羊的新皮鞋又开始唱歌了。”(幼儿听歌曲)

师:(提问)“刚才谁听到了美羊羊的皮鞋是怎么唱歌的?请你学一学。”

4、听第二遍歌曲(再次表演一遍)

师:“是的,美羊羊的皮鞋真奇怪,总是‘踏踏’响,‘踏踏’响。到底美羊羊的皮鞋什么时候唱的时间长?什么时候唱的时间短,什么时候快什么时候慢?我们再听一遍。”

5、出示整个歌曲节奏,教师边唱边打节奏

师:“美羊羊的皮鞋是怎么唱歌的,我们都听清楚了吧!美羊羊有了这双皮鞋可高兴了。一天,她来到了一条小路上一边走一边唱歌,你们看这是什么?(脚印)是谁的?”

教师边唱边指脚印唱随后提问;“美羊羊的脚印像什么?”

分析:通过故事、游戏、提示等多种方式让幼儿在听音乐的过程中感知音乐的重拍,并层层深入,逐步让幼儿了解歌曲的性质和结构。引导幼儿大胆表现自己的情感,并在游戏中获得乐趣。

6、幼儿随音乐打节奏学唱歌曲

师:“我们来试一试边唱边用脚打节奏,好吗?”

7、模仿各种动物走路,巩固练习节奏及歌曲

师:“我们的小皮鞋的声音引来了一位小客人,你们看是谁?”(幼儿回答慢羊羊)幼儿边唱边学慢羊羊走路。(播放慢节奏的音乐)

“又来了一个小动物——灰太狼。”幼儿做出很重的动作。(播放节奏稍快的音乐)

“这次又来了一个——喜羊羊。”(播放节奏稍快的音乐)

分析:整个活动以幼儿喜欢的动画人物展开,教师用生动的话语激发幼儿的表现欲望和创造欲望,并用讲故事的方式帮助幼儿进入情节,感受节奏的快慢变化。

8、鼓励幼儿用身体的其他部位为歌曲配节奏

分析:用身体的各个部位为歌曲打节奏把活动推向高潮,引导幼儿尝试用个性化的动作表现对乐曲重音的感知,并大胆想象、表现歌曲的节奏变化。

9、听音乐做动作走出教室

师:“让我们的小皮鞋唱起来吧!”

幼儿园中班音乐教案【第四篇】

活动目标:

1、熟悉音乐旋律,有节奏地表现骑马、勒马、扬鞭等的动作。

2、感知蒙古族音乐的风格和情绪,体验骑马的乐趣。

活动准备:

PPT、音乐、场景布置、马鞭。

活动过程:

各环节价值分析:

一、情景导入

1、(观看PPT)在青青草原上除了我们羊族人外还住着这样一些人。他们跟我们有什么不一样?

2、他们是蒙古族人,能歌善舞,最喜欢骑马比赛。利用多媒体创设“大草原”的情景引出蒙古人以及他们的喜好——骑马。运用观察和对比的方法,引导幼儿观看PPT,让幼儿发现蒙古族人的生活环境、服装打扮的特点。

二、观看骑马视频

1、瞧,蒙古人又开始骑马比赛了。他们是怎么骑的?

2、讨论骑马的动作。蒙古族人生活的大草原与我们遥远,通过观看“骑马视频”的方式较好地让幼儿直观地感受。

三、倾听、表现

1、老师带来了一首蒙古人在骑马时的音乐,听。

2、我们跟着音乐一起来骑马。

3、分享交流小马的姿态。

4、小马跑的很慢,怎么样才能让它跑的更快,怎么样让它停下来。

5、小马在马棚里,我们轻轻的把他牵出来。引导幼儿倾听音乐,感受节奏的变化和特点。再通知模仿小马在草原上奔跑的各种姿态,初步有节奏地表现。在教师情景性语言的引导下,自然地习得勒马、扬鞭等动作,丰富了舞蹈的表现内容。

四、完整表演

1、小马不怕苦、不怕累,是忠厚老实的动物。

2、幼儿拿着小马鞭,在教师的完整的舞蹈动作带领下,尝试完整地随音乐进行表演。完整地表现中鼓励幼儿表现出小马的品质,激发幼儿进一步喜欢马的情感同时对舞蹈也有了一个完整性。

活动后的分析:

舞蹈活动中,融会了多个情景性的动作,从中让孩子感受到马的豪情自信、乐观向上的个性。由此延伸到蒙古族人民的精神气质,充分展示出蒙古族人民强烈的时代意识,通过热情激昂、豪放开阔的“骑马”舞蹈动态凸现人物背后的民族文化。我正是利用PPT以及视频的现代的信息技术,让幼儿通过了解和表现蒙古人民的生活点滴,让孩子联想和感受到在漫漫草原上蒙古人那种策马扬鞭、激情奔放的性格之美。

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