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《插秧》教案(5篇)

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《插秧》教案1

本篇课文属儿歌,通过比喻和想象,以“水田是镜子”一句领起,诗化了插秧的耕作过程,诗化了艰苦的农业劳动。诗情画意中,一切是那么美好。教学时,我注意引导学生借助图画理解诗意,体会诗句的意境。

片断一:

(出示图画)

师:这幅图上是农民伯伯插秧的情景,请大家从上到下仔细观察图画,看看图上画了什么。

生:蓝天、太阳、白云。

生:青山、绿水。

生:水田中一位农民伯伯正在插秧。

……

师:你们再仔细观察一下,水田中还有什么?

生:水田中还有山、树、白云、蓝天的影子。

师:是的,水田中倒映着蓝天、白云、青山、绿树,它们的影子非常清晰,你们想一想,我们可以说水田像什么?

生:能照出影子,像面镜子……

师:水田就像一面镜子,把蓝天、白云、青山、绿树,还有辛勤劳动的农民伯伯映照在水中,这是一幅多么美的画面呀!让我们一起来尽情地读一读吧……

(由图入手,培养学生细心观察的能力,丰富学生的想象,在畅所欲言中感受美化的诗境,在尽情地读中体会诗意。)

片断二:

师:请同学们仔细看图,想象一下,水田除了像镜子,还像什么?

生:水田像玻璃,农民在玻璃上插秧。

生:水田像个大棋盘,农民把秧苗插在棋盘上。

生:水田还像块地毯,……

(师生之间民主平等的关系,营造出宽松和谐的氛围,让学生敢说、爱说、会说,在拓展练习中进一步放飞想象的翅膀,也使思维能力和口语表达能力也同时得到提高,让学生在说的过程中进一步感受春天的美好,南方的美丽!)

以上内容就是一米范文范文为您提供的5篇《《插秧》教案》,希望对您的写作有所帮助。

《插秧》教案2

《插秧》是第三单元中的1篇主题课文,这是一首篇幅短小而有意境的儿歌。儿歌通过比喻和想象,以“水田是镜子”一句领起,诗化了插秧的过程,诗话了艰苦的农业劳动,诗话了农民们辛勤劳作的场面,这里的一切都那么美,那么富有诗情画意!

通过在初学诗歌时,我先让学生通过多媒体课件感知水田如镜和农民插秧等事物,然后边范读边板画文中的插图。蓝天、白云、青山、绿树,一平如镜的水田映照出这片美景……美丽的画面把学生带入了诗般的意境。

在认识了本课的生字以后,在小组合作的过程中我请同学们说一说,“你们想通过什么样的方式学习这篇课文?”有的小组说:“我们小组想好好读几遍课文,要读得有感情,再把课文背下来。”有的小组说:“我们想把农民伯伯插秧的情景演出来。”有的小组说:“我们画画好,我们可以把农民插秧的美景画下来。”还有的小组说:“我们可以这首小儿歌进行改编。”于是,各小组根据自己的特点选择了不同的学习方式,在小组学习的过程中教室里更是呈现出浓烈的学习氛围。汇报时,各小组展现自己的才能,展示自己的作品,更结合自己小组对课文的理解,对其他小组进行评价。

这一节课改变了传统课堂教学内容的计划性和指令性。教学中,不是由教师给出“教学任务”,而是在充分考虑学生个性差异的基础上,把选择的权利还给学生,让学生自主探求,引导学生根据自己的兴趣去自主选择学习内容、学习方式。“我喜欢我才选择”,既然是喜欢的选择,自然会尽自己最大的努力来完成,那么学习的兴趣、求知的积极性也就无须老师用尽各种办法来激发。所以孩子们的思维迸出了智慧的火花,他们的作品非常出色,不能不令人刮目相看。

《插秧》教案3

今天这堂课最主要的是直观,老师直观的画面让孩子们很快地现解了插秧,插在“青山、绿树、蓝天、白云”等,孩子们还能想出更多的景色。幼儿的思维特点就是直观为主,由于孩子对于插秧的经验可以说是零,但有部分孩子看见过插秧,因此,直观的画面会调动幼儿以往的经验,让他们来理解水田、插秧等。今天后半段的学习并不困难。游戏是孩子的天性,他们单一的学习歌曲总是那么漫不经心、云里雾里。但是当游戏来时,他们就会很投入。“我的镜子在哪里”孩子们转换很快,扮演游戏时,有些孩子刚开始也有些乘机发疯的迹象,我及时表扬扮演得好的孩子。榜样的作用激励孩子们也跟着学好,部分乘机捣乱的孩子就压抑自己的兴奋。最后环节,教师扮演农民,孩子们做镜子里的东西,他们很感兴趣,今天游戏前的规则交代也帮助他们静下心来表演,并认认真真说儿歌了。最后的自由表达,更是给了孩子们广阔的空间,他们可以自由驰骋,想怎么说就怎么说,想怎么表演就怎么表演。每次教授歌曲时,由于孩子的形象直观的记忆反思和思维方式,所以几遍歌曲下来,他们还是记不住歌词或者记错顺序。简单的绘画可以帮助孩子更好的记忆,我并没有把歌曲中代表性的物体绘画出来,而是通过孩子自己商量讨论我们用什么简单的画面来表示歌词。这样的课堂是灵动的、变化着的,孩子们也是最感兴趣的,如果我事先画好关于这首儿歌的挂图,只能拘泥于那几样东西,却不能及时画出孩子们说的内容,那就显得呆板了,而且孩子们的自尊自信也无法在课堂中体验到,他们也会失去再表达的愿望。

《插秧》教案4

教学目标:

⒈渗透性识字9个,培养学生的识字能力。

⒉背诵《插秧》,理解“秧插在倒影中”的意思。

⒊培养学生有感悟地朗读课文的能力。

⒋让学生感受春天的美,大自然的美和劳动之美。继续学习在阅读时想象情景的方法。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

⒈小朋友们,你们平时喜欢劳动吗?你们都干过什么活?看来大家是热爱劳动的孩子。这节课老师要带大家进行一项特殊的劳动,你们准备好了吗?

⒉板书课题,齐读课题。

二、围绕课题质疑并解题。

⒈看到“插秧”两个字,大家都很好奇,你们现在最想知道什么?

(估计学生会问;插秧是干什么?在哪插秧?谁插秧)

(点评:学起于思,思源于疑,鼓励学生质疑,及时了解学情,适时调整教学,启迪学生思维,激发学习兴趣。)

⒉(出示彩图)现在,我们已经来到了目的地,看到这幅画面你的疑问解决了吗?(学生看画面,解决以上问题)

⒊老师适机引导学生理解:带斗笠的农民把秧苗插在水中,田里的劳动就叫“插秧”。

(评析:结合图画联系课外知识和生活经验,引导学生理解“插秧”一词,形象直观。激发起学生学习的兴趣和欲望)

三、理解课文;

⒈今天我们就要帮农民伯伯在水田里插秧,你看,这片水田像什么?(引导学生想象人站在水田里可以看见自己的倒影,体会水田像一面镜子。)随即出示诗句:“水田像镜子。”

⒉引导观察:水田上边有蓝天,白云,水田旁有青山,绿树,那水中自然就会有?(师一边叙述,一边在黑板上话水,田,蓝天,白云,青山,绿树及各景物的倒影。)。出示诗句:“映照着白云,映照着青山,映照着绿树。”

⒊看到这么美的景色,我们可别闲着,赶快帮农民伯伯插秧吧!(指名上台贴秧苗)。

⒋插完了秧苗可别忙着回去,你们不但帮农民伯伯插好了秧苗,细心观察的小朋友,你还发现了什么?(引导学生说出秧苗插在水田里,同时也仿佛插在了绿树,青山,白云,蓝天上。)随机出示第二小节诗句。

⒌小朋友们,我们不但帮农民伯伯完成了插秧的任务,还在愉快的劳动中创造了一首小诗,大家可真棒。

(评析:教师改变以往教学中常见的串讲方式,抓住了一个“点”水田像镜子,带动了整篇课文的学习。在引导学生观察图画,进行语言训练的同时,我自然生成了本文诗句,同时使学生在不经意中对课文进行了理解与感悟,真可谓“水到渠成”。)

四、熟读课文,自主识字。

⒈谁能把这首诗完整地读给大家听?(自由练读,指名读,齐读)

⒉大家把这首诗读得既正确又流利。生自宝宝真顽皮,一个个条出来想和你们教朋友,看看谁最先叫出他们的名字?

(出示生字卡片,采用开火车,猜字两种游戏,进行识字组词检测)

⒊让我们把生字宝宝送回课文中,再来读一读这首小诗。

(指导学生体验劳动的愉悦,有感悟地练读小诗。)

(评析:在学生读课文之后采用多种游戏形式与字宝宝交朋友,并送字宝宝回家,使学生自主认识并学会了生字,及组词)

五、背诵课文,扩展延伸。

⒈这首诗你能背吗?有什么窍门?(启发学生寻找我一二节的规律)

⒉指名背诵,大家闭眼想像画面。

⒊水田是镜子,还能映照出什么呢?(小组内仿照课文编一编)

⒋小组汇报,师生评议

(点评:熟读成涌,想象续编,不但加深对课文的理解,更能促进学生的语言积累,从生活中来,再回到生活中去,使课堂学习与学生生活融合在一起,为学生树立“生活就是语文”的思想观念)

六、作业建议:

把创作的小诗写下来,读给父母听,请他们评价。

《插秧》教案5

师:小朋友们,老师知道,小朋友们在很小的时候就会背一首古诗,名叫《锄禾》,你们还记得吗?

生:记得!

师:让我们一起来背一次,行吗?

生:行!(齐背《锄禾》)

师:背得真熟练!老师知道,小朋友背了这首诗以后,就一定知道要爱惜农民种出来的粮食。老师现在考你们一个问题。你们可知道农民在一年之中的哪个季节开始种粮食的?(学生纷纷举手)

师:举手的同学肯定都知道,一起说。

生:春天。

师:现在就是春天,让我们一起来看看春天的景色吧!(课件展示春天的景色)师根据情境补白:春天来了,桃花红了,柳树也抽出了嫩绿的枝条,在这美好的季节里,农民开始了一年辛勤的劳动。孩子们,画面上的农民在干什么呀?

生:插秧!

师:你知道得这么清楚。我们看看, 这就是“插秧”两个字(出示生字卡“插秧”)大家一起读!

生:齐读。

师:你来读读!(指向一学生)

生:插秧。

师:翘舌音读得多准呀!你也来读读(指向另一个学生)

师:(面向全班)大家一起读一次!我们看看,《插秧》呀,就是我们第三单元《春天》的第2篇课文,农民辛勤地劳动,不仅为我们创造了粮食,还为我们创造了一首优美的小诗!今天我们就一起来学习《插秧》这首诗。大伙声音响亮地把课文读一次!(师指课题,生读)

[评析]:教师联系一年级上册学过的古诗《锄禾》让学生温故知新,再利用课件美丽的春景和课文插图引入新课,既不露痕迹地对学生进行了思想品德教育,又丰富了学生的感性认识,引发了学生的学习兴趣,可谓一举两得。)

师:好了,孩子们,现在我们打开书第16页,我们来读课文,

在读课文之前。先听清楚老师的要求:这篇课文呀,反复地读,一直读熟,然后呢,用一支笔用自己喜欢的符号,把自己不认识的字圈出来;第三,读书的时候一定要用手点着字。(生自由读书)

师:遇到不认识的字了吗?

生:没有。

师:这么棒呀。真的没有?

生:没有。

师:老师知道大家都是读书的小能手,下面哪位小朋友自告奋勇地站起来读一读这首小诗,让全场的老师都听一听你一个字都没有读错。(师巡视了一下全班)我请一个代表读一读,(指向一个学生),请你行吗?(学生有些扭捏)给自己一点勇气,小朋友我们鼓掌给他壮胆,好吗?试一下,老师和同学都可以帮助你,好吗?

(生读课文).

师:孩子们,这个小伙伴读得怎么样呀?

生1:很好!

师:我觉得也不错,很流利。

生2:我觉得他读得太快了!

师:这个孩子呀,有几个翘舌音还没读准,咱们来看一下。(师出示卡片)一起拼读:插秧

生:(拼读)

(连请两个学生读。纠正刚才那个小伙伴的读音).

师:你把字读得那么准,请你读一次这首诗,好吗?

生:(读全诗).

师:好不好呀?

生:好!

师:小朋友,她读得多好呀?我们像她这样把每个字音都读准,我们一起来一次,来!把书立起来!插秧,预备起!

(生齐读全诗。)

师:读得真好听,孩子们,老师呀把几个句子从儿歌里拿出来,你们还认识它们吗?

生:认识!

师:来,试一下!

生:农民在插秧、水田是镜子、映照着蓝天。

师:我们一个个检查,好吗?你来……ok,你来……好的。

师:好了,句子宝宝变成了词语宝宝,你还认识它们吗?

(师出示卡片,生齐读)插秧、蓝天、镜子、农民、映照

师:(开火车读卡片)纠正读音:镜子。

师:好了,小朋友们,你们有没有和字宝宝交上朋友呢?我们来玩一个游戏:(出示ok手势)老师喊一个字宝宝的名字,你们就在你的小字卡里找到它高高举起,好吗?

师:农民的“农”在哪里?

生:农民的“农”在这里!

师:插秧的“插”在哪里?

生:插秧的“插”在这里。

师:映照的“照”在哪里?

生:映照的“照”在这里。

师:谁来给“照”字组一个词?

生1:照着。

师:很好!

生2:太阳照着我们的脸。

师:哦?你说了一个句子,太了不起了!

生3:照相。

师:(指向现场的一盏灯)好!谁能看着这盏灯,用“照”字说一句话?

生:这盏灯照着我们。

师:好!谁有好办法记住这个“照”字?想一想。

生1:“照”字上面左边是一个日字,右边是个召字,下面是四点底。

师:哇!好棒!他说得好清楚!谁还有别的好办法记住?你来说。

生2:上面是个“昭”字,下面是个四点底……

师:你怎么认识这个“昭”字的?

生2:看书认识的。

师:看书也可以认识不少的字。小朋友,我们继续找朋友。镜子的“镜”在哪里?

生:镜子的“镜”在这里。

师:很好!蓝天的“蓝”在哪里?

生:蓝天的“蓝”在这里。

师:很好!谁还会用蓝字组一个词?你来!

生:蓝天

师:谁还有好的词?你来说一个。

生:蓝色。

师:还有吗?你来说一个。

生:金蓝色。

师:金蓝色?是天蓝色吧?只有金黄色。

师:好!请坐!

师:小朋友,你们观察一下我们的周围的环境说一句话,用上“蓝”字。

生1:我的铅笔盒是蓝色的。

生2:台下的有位老师的衣服是蓝色的。

师:再观察一下,小朋友的眼睛最会观察了。

生:台下的老师穿的棉衣是蓝色的。

师:噢,那位老师成了焦点人物了。

师:现在大家的手上有两个字宝宝长得可像了,一不小心就会认错它,是哪两个呢?(学生找到字卡“映”和“秧”)怎样才能区分清楚不认错字宝宝呢?同桌互相商量一下。

(学生同位讨论,师巡视。)

师:好了,有办法了吗?谁站起来说。

生1: 他们有不同的偏旁。

生2:“映”字有“日”才能映出来,所以是日字旁。

生3:因为插下的是禾苗,所以“秧”是禾字旁。

师:老师检查一下,小朋友把这两个字分清楚了吗?

师:映照的“映”在哪里?

生:映照的“映”在这里!

师:同桌小朋友互相看有没有拿错。(同桌互相检查)

师:插秧的“秧”在哪里?

生:插秧的“秧”在这里。

师:农民的“民”在哪里?

生:农民的“民”在这里。

师:小朋友,种田的人叫——

生:农民。

师:打鱼的人叫——

生:渔夫。

师:也可以叫渔民,遭受灾难的人叫——

生:灾民。

师:如果你的同桌还有不认识的字,你愿意帮助他吗?

生:愿意。

师:下面就找你的好朋友互相考考生字,有不认识的教教他。

(学生走出座位互相考认生字)

师:(询问个别学生的情况)你考谁了?他读对了吗?他考你了吗?你也读对了吗?恭喜大家都学会了生字!这节课我们还要写两个字,要写好字首先要学会观察。

师:(示范“农民”两字的写法,提示学生注意区分“竖提”和“竖钩”)

生:(书空笔画观察田字格的写法)

师:哪个小朋友想提醒大家写这两个字的时候要注意什么?

生:我想提醒大家写“农”字“竖提”要粘住“撇”。

生:我想提醒大家“农”字的最后一笔是“捺”,一定要捺出锋。

师;两个小朋友给我们提了很好的建议,大家看到17页《语文天地》练习“描一描写一写”咱们描一个写一个,注意做到“三个一”。

(描写生字。)

师:完成的孩子请你与同桌的小朋友互相看一看,互相提一提意见,有什么地方需要改进。小朋友交换来看一下。

(交换看一下,提提意见给他。)(学生交流,师拍手三下,生拍手三下。)

师:好!要是没写完的同学,我们课后再写好吗?

生:好!

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