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《有趣的汉字》教案精编5篇

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【前言导读】此篇优秀教案“《有趣的汉字》教案精编5篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

《有趣的汉字》教学设计1

《有趣的汉字》学案设计

基础达标

1、我能根据拼音写汉字。

shēng        jié              sǚn        yū               gōnggōng

外(  )    仓(  )     鹰(  )    ( )回        (          )敬敬

2、请你写几个多音字并注音组词。

(  )                                 (     )

(   )                                (   )

设问导读

1、初读感悟。

(1)阅读字谜七则,请猜出字谜。

(2)人类早期是没有文字的,古人曾发明是用过(   ),还有的人曾经使用过(    )。

2、精读感悟。

(1)阅读歇后语,想想有什么特点?

(2)熟读歇后语并积累。

巩固练习

外甥打灯笼 ,

孔夫子搬家,

小葱拌豆腐,

上鞋不用锥子 ,

四月的冰河 ,

隔着门缝吹喇叭 ,

拓展延伸

读读想想,然后写出歇后语中本来的字。

(1) 矮梯子上高房­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­——搭不上言(   )

(2) 膝盖上钉掌——离题(     )太远

(3) 咸菜烧土豆——有言(   )在先

(4) 肩头上放花炮——祸(   )在眼前

《有趣的汉字》教学设计2

活动目标:

1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。

2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验。

3、初步唤起学生对汉字的赞美之意,以及爱汉字的思想感情。

活动准备:

课件 各小组搜集的资料 准备展示的资料

活动过程:

一、揭题:《有趣的汉字》

师引入:同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题

二、奇妙的字谜:

1、故事引入,激发兴趣:师(课件出示):今天老师给同学们带来了一个故事,讲故事。

祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人,他们是好朋友。

有一回,三个人聚在一起吃饭、饮酒,一边吃一边笑。祝枝山说:“今天高兴,我出一个谜语给你们猜,哪位猜不出,就让哪位请客。”接着他说出一个字谜:“古代有,现代无。商周有,秦汉无。唐朝有,宋朝无。”

唐伯虎才思敏捷,祝枝山话音刚落,他马上接口说:“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有,恶人无。智者有,愚者无。听者有,看者无。’”

文征明不甘落后,也编了一个字谜:“右边有,左边无。后面有,前边无。中间有,外边无。”

酒店老板听三人说得热闹,也来凑趣:“高个有,矮个无。嘴上有,手上无。跳着有,走着无。”

三个人听了,和酒店老板一起大笑起来。

四个人的谜底其实说的是同一个字,究竟是个什么字,让他们这样高兴呢?

学生猜字谜,并说说怎么想的。

2、试猜字谜,领悟方法:

①接一半,断一半 接起来,还是断 (打一字)

②人人都走横道线( 丛 )

③重逢

④哥哥一半大,莫作可字猜(打一字)

①折 汉字有偏旁部首、上下左右的笔划,把它们拆开,加以增减或重新组合,变成另外的一个字,这种方法叫做组(拆)合法。

②丛 你的想象力非常丰富。把横道线想成是“一”字,以形象字,我们把这种猜谜的方法叫做象形法。象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。中国汉字的造字法之一就是象形。

③观 重逢就是又见面的意思,我们先解释这个意思,然后再猜,这种方法我们可以叫他会意法。你只要分析和解释谜面的含义,就可以破谜。

④奇 这种方法,我们排除一种想当然的字,我们叫他排除法。

师:老师在备课过程中搜集到了二十多种猜字谜的方法,你们有兴趣也可以去试试,一定能找到更多。在我们猜谜时,常常要把这几种方法结合起来运用。

3、独立猜谜,了解形式:

师:字谜可有意思了,不仅猜谜的方法有那么多种,字谜的谜面也有很多种形式呢!刚才我们猜的这四个字谜,属于文字谜,上老师给大家讲的是故事谜,同学们,你们还知道有哪些形式的字谜啊?别急,我们书本上就有其他的形式,翻开书找一找。

(1)出示书上的字谜,猜字谜,说说怎么想。

出示谜语1——画时圆,写时方;冬时短,夏时长。

生猜谜底是“日”,说说怎么想的?(画时圆,太阳画的时候就是圆的,“日”字写的时候就是方的。

谜2:千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。

谜3:一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。

谜4:有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。

(2)出示画谜,猜一猜,并说说怎么想的。

第一幅图的谜底是“休”,因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息,提示字形就是“休”。

第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”,一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。

补充:明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他们饮酒做谜。看──,唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语,同学们敢来接受挑战吗? 师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山

师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山

(3)出示动作谜,说说每个运动员姓什么,是怎么猜的。

4、交流收集途径,同学互猜。

1、师:这些谜语都没有难到同学们,真是高手。听说,你们还另外收集了不少谜语,交流一下,是怎么收集到的?

交流搜集方法。

2、字谜小组出谜考大家。

师:文字谜多姿多彩,大家收集的是什么样的字谜呢?谁准备考考大家?

字谜小组学生出题,全班同学抢答。

5、小结,布置课外任务:字谜真的十分奇妙,也深受大家的喜爱,它是我国一种传统的语文游戏,这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣,还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。同学在课后可以根据谜面的不同形式继续去搜集字谜、整理字谜。(随机板书:奇妙的 传统的文化)

二、有趣的谐音:

1、故事激趣,了解谐音:

(1)出示故事前半部分:张三李四拜访徐文长,张三暗将徐文长拉到一边说:“文长兄,今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三声,我今天就请客吃饭。”徐文长笑道:“此事极易。”

(2)小组讨论:如果你是徐文长,你会怎么做?(交流)

(3)师出示故事后半部分,了解谐音:徐文长将张三李四带到一片西瓜地中,徐文长手指瓜田对李四说:“李兄啊,你看这一片葫芦长的多好啊。”李四纳闷道:“文长兄啊,这明明是瓜嘛,你怎么说是葫芦呢?”徐文长道:“是葫芦。”李四道:“是瓜。”徐文长:“葫芦!”李四:“瓜!!”徐文长:“葫芦,葫芦,葫芦!”李四:“瓜,瓜,瓜!”

徐文长运用了什么?你们知道什么是谐音吗?(谐就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。它有着双关语义,既富有幽默色彩,又饱含哲理,余味无穷。)

(4)读对话,体会谐音的有趣。

2、趣探不同形式的谐音:

(1)师:谐音生动、俏皮,老师刚刚讲的是笑话中的谐音,你们在课外搜集资料时又找到了哪一类的谐音呢?

(歇后语中的谐音;笑话中的谐音;对联中的谐音;古诗中的谐音;广告中的谐音;字谜中的谐音;数字中的谐音等。)

(2)歇后语中的谐音:

a、一起读读书上的歇后语,引导发现答案中谐音字的妙处:

这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音,表达了与原句截然不同的意义,读起来生动、俏皮、耐人回味。利用谐音编写的歇后语还很多,你们搜集到了吗?

b、学生交流自己搜集的歇后语,互相出题竞猜。

c、歇后语的运用:⑴ 华强是我们班的乒乓球高手,我与他比赛,只能是孔夫子搬家──净是书(输)。 ⑵ 张兰上课不再迟到了,真是新鞋换旧鞋──改鞋(邪)归正。

学生自己说一句带歇后语的句子。

d、小结活动:歇后语幽默又有趣,体现了我国劳动人民的智慧,值得我们好好学习。

(3)笑话中的谐音:

a、阅读书上的笑话,说说送礼的人可笑在何处?听了这个笑话让你明白了什么?

(汉字同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话)

b、学生讲搜集来的谐音笑话。

c、小结:这些笑话不仅让我们感受到汉字很有趣,也提醒我们在运用同音字的时候一定要认真分辨,正确使用,否则就不能正确表达自己的意思,还有可能闹出笑话。

(4)诗句中的谐音

a、出示《竹枝词》,让学生说说诗中谐音的妙用。

b、读诗,体会其中的趣味。

c、这样的诗句还很多,课外去查找。

(5)对联中的谐音:

a、师出示对联,生读一读,体会谐音的妙用。

1960年5月,毛泽东、周恩来一行视察长沙,工作之余,到江边散步。遥望橘子洲头,百舸争流,万帆竞发,毛泽东逸兴遄飞,口占一上联:“橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行”,毛泽东对身边的周恩来说:“恩来,我一时江郎才尽,请你来个锦上添花如何?”周恩来才思敏捷,熟谙地理,了解长沙竟于百步之内得佳句:“天心阁,阁中鸽,鸽飞阁不飞。”

b、猜猜对联中的谐音。

学生自己出题,自己猜。

c、小结:多么有趣又有意思的谐音啊,它可是我们中华民族智慧的结晶。同学们,我们要把我们的传统文化和民族智慧发扬光大,你们也来试一试。

三、创意活动:

小组合作,编字谜、歇后语或笑话。

(有时间交流,没有时间课外完成)

四、延伸活动:给资料归类,编“有趣的汉字”小报,举办字谜会,举行家庭猜谜会……

《有趣的汉字》教学设计3

a级基础训练:课内巩固与强化(时间30分钟,满分50分)

一、猜一猜(根据字谜写汉字)(12分)

1、看文字,一半是春秋,论年代,一半是春秋。(  )

2、有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。(  )

3、二山在一道,猜“出”算错了。(  )

4、兄弟二人,差一点当兵。(  )(  )

二、趣味歇后语(10分)

1、四两棉花──(    )

2、八十岁的老太太打哈欠──(    )

3、一连三座庙──(    )

4、石头蛋腌咸菜──(    )

5、关公打喷嚏──(    )

三、我会选字组成词语(10分)

清  青  动  冻  名  鸣  针  真

( )作  ( )线  ( )理  ( )晨  防( )  闻( )

( )僵  ( )叫  ( )白  ( )草  著( )  活( )

( )春  ( )笛  ( )正  ( )楚

四、猜猜我是谁(猜字谜)(9分)

1、一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。(  )

2、一个字,两张口,下面还有一条狗。(  )

3、一阴一阳,一短一长,一昼一夜,一热一凉。(  )

五、课文内容我清楚(9分)

1、古人曾经发明、使用过______________。

2、还有人曾经使用过________________。

3、东汉______改进了造纸技术。

六、课文片段阅读(20分)

传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹,它们有直有斜有交*,富有变化,而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来,他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态,创造了文字。

仓颉开始造字模仿了什么?他后来根据什么来创造文字?

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七、摘抄一个谐音笑话(30分)

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幼儿园大班《有趣的汉字》语言教案4

活动目的:

1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。

2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。

3、养成细致观察的习惯。

活动准备:汉字卡片、象形文字的图片等。

活动过程:

一、必学活动:(17人,重点指导)

(一)开展游戏:谁是我的好朋友。

玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。

(二)了解汉字的由来。

1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。

2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。

(三)开展游戏:给汉字找家。

1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。

2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。

(四)开展游戏:大抽奖。

玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。

(五)小组操作活动。

A组:用积木拼摆汉字。构区操作,墙上贴有字卡供参考。)

B组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)

二、自选活动

(10人,由冯老师指导)

(一)自学活动:字格游戏。

1、印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。

2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。

3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。

(二)区域活动:(8人,由刘老师指导)

美工区:粘字游戏等。

操作区:汉字瓶子棋等。

计算区:计算小花网等。

幼儿园大班《有趣的汉字》语言教案5

活动目标

1、初步了解汉字的演变过程。

2、感知汉字构成的一般规律,知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

3、体验汉字中的趣味性,萌发阅读汉字的兴趣。

重点、难点

重点:初步了解汉字的演变过程。

难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。

活动准备:床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。

“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。

书法作品及“火、水、山”的演变图。

活动过程:

一、欣赏书法作品

教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是特有的一种文字。”

了解汉字的演变

二、出示火、水、山的演变图。

教师讲解汉字的演变过程。

教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”

三、寻找汉字的秘密

1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。

2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。

教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?”

进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。

教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的)

出示树的图片。

引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。

游戏:找名字

在很多的名字中找己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。

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