《有趣的汉字》教案精编5篇
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《有趣的汉字》教学设计1
《有趣的汉字》学案设计
基础达标
1、我能根据拼音写汉字。
shēng jié sǚn yū gōnggōng
外( ) 仓( ) 鹰( ) ( )回 ( )敬敬
2、请你写几个多音字并注音组词。
( ) ( )
( ) ( )
设问导读
1、初读感悟。
(1)阅读字谜七则,请猜出字谜。
(2)人类早期是没有文字的,古人曾发明是用过( ),还有的人曾经使用过( )。
2、精读感悟。
(1)阅读歇后语,想想有什么特点?
(2)熟读歇后语并积累。
巩固练习
外甥打灯笼 ,
孔夫子搬家,
小葱拌豆腐,
上鞋不用锥子 ,
四月的冰河 ,
隔着门缝吹喇叭 ,
拓展延伸
读读想想,然后写出歇后语中本来的字。
(1) 矮梯子上高房——搭不上言( )
(2) 膝盖上钉掌——离题( )太远
(3) 咸菜烧土豆——有言( )在先
(4) 肩头上放花炮——祸( )在眼前
《有趣的汉字》教学设计2
活动目标:
1、通过学习使学生初步了解汉字的谐音特点,字谜种类及猜谜方法,体会汉字文化的丰富有趣,增强学生对汉字的兴趣。
2、培养学生小组合作及搜集整理材料的能力,在活动中丰富学生的感受和体验。
3、初步唤起学生对汉字的赞美之意,以及爱汉字的思想感情。
活动准备:
课件 各小组搜集的资料 准备展示的资料
活动过程:
一、揭题:《有趣的汉字》
师引入:同学们,这几天,我们一起到汉字王国尽情地遨游了一番,在汉字这个神秘的国度里,你们一定有很多收获和感受,一定有许多的奇思妙想、奇闻趣事,这节课让我们继续走进《有趣的汉字》。板书课题
二、奇妙的字谜:
1、故事引入,激发兴趣:师(课件出示):今天老师给同学们带来了一个故事,讲故事。
祝枝山、唐伯虎、文征明是明朝著名的文人,他们是好朋友。
有一回,三个人聚在一起吃饭、饮酒,一边吃一边笑。祝枝山说:“今天高兴,我出一个谜语给你们猜,哪位猜不出,就让哪位请客。”接着他说出一个字谜:“古代有,现代无。商周有,秦汉无。唐朝有,宋朝无。”
唐伯虎才思敏捷,祝枝山话音刚落,他马上接口说:“我把你的谜底也编成一个字谜——‘善人有,恶人无。智者有,愚者无。听者有,看者无。’”
文征明不甘落后,也编了一个字谜:“右边有,左边无。后面有,前边无。中间有,外边无。”
酒店老板听三人说得热闹,也来凑趣:“高个有,矮个无。嘴上有,手上无。跳着有,走着无。”
三个人听了,和酒店老板一起大笑起来。
四个人的谜底其实说的是同一个字,究竟是个什么字,让他们这样高兴呢?
学生猜字谜,并说说怎么想的。
2、试猜字谜,领悟方法:
①接一半,断一半 接起来,还是断 (打一字)
②人人都走横道线( 丛 )
③重逢
④哥哥一半大,莫作可字猜(打一字)
①折 汉字有偏旁部首、上下左右的笔划,把它们拆开,加以增减或重新组合,变成另外的一个字,这种方法叫做组(拆)合法。
②丛 你的想象力非常丰富。把横道线想成是“一”字,以形象字,我们把这种猜谜的方法叫做象形法。象形法破谜的关键就是把某些事物想成一个笔划、一个汉字。中国汉字的造字法之一就是象形。
③观 重逢就是又见面的意思,我们先解释这个意思,然后再猜,这种方法我们可以叫他会意法。你只要分析和解释谜面的含义,就可以破谜。
④奇 这种方法,我们排除一种想当然的字,我们叫他排除法。
师:老师在备课过程中搜集到了二十多种猜字谜的方法,你们有兴趣也可以去试试,一定能找到更多。在我们猜谜时,常常要把这几种方法结合起来运用。
3、独立猜谜,了解形式:
师:字谜可有意思了,不仅猜谜的方法有那么多种,字谜的谜面也有很多种形式呢!刚才我们猜的这四个字谜,属于文字谜,上老师给大家讲的是故事谜,同学们,你们还知道有哪些形式的字谜啊?别急,我们书本上就有其他的形式,翻开书找一找。
(1)出示书上的字谜,猜字谜,说说怎么想。
出示谜语1——画时圆,写时方;冬时短,夏时长。
生猜谜底是“日”,说说怎么想的?(画时圆,太阳画的时候就是圆的,“日”字写的时候就是方的。
谜2:千字头,木字腰,太阳出来从下照,人人都说味道好。
谜3:一点一横长,两点一横长。你若猜不出,站着想一想。
谜4:有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。
(2)出示画谜,猜一猜,并说说怎么想的。
第一幅图的谜底是“休”,因为图画上画着一个人靠在一棵树旁休息,提示字形就是“休”。
第二幅图的谜底是“斗”。因为图画上画的时钟是“十二点”,一个“十”加两点组合在一起就是“斗”。
补充:明朝的唐伯虎邀请了朋友祝枝山和文征明到他家做客,他们饮酒做谜。看──,唐伯虎出了这个谜让大家猜一个成语,同学们敢来接受挑战吗? 师把一只纸老虎贴到画有山的黑板上。──放虎归山
师从黑板上把老虎取下来。──调虎离山
(3)出示动作谜,说说每个运动员姓什么,是怎么猜的。
4、交流收集途径,同学互猜。
1、师:这些谜语都没有难到同学们,真是高手。听说,你们还另外收集了不少谜语,交流一下,是怎么收集到的?
交流搜集方法。
2、字谜小组出谜考大家。
师:文字谜多姿多彩,大家收集的是什么样的字谜呢?谁准备考考大家?
字谜小组学生出题,全班同学抢答。
5、小结,布置课外任务:字谜真的十分奇妙,也深受大家的喜爱,它是我国一种传统的语文游戏,这种活动不仅让我们感到汉字非常有趣,还可以让我们在游戏中领会到汉字的深刻含义。同学在课后可以根据谜面的不同形式继续去搜集字谜、整理字谜。(随机板书:奇妙的 传统的文化)
二、有趣的谐音:
1、故事激趣,了解谐音:
(1)出示故事前半部分:张三李四拜访徐文长,张三暗将徐文长拉到一边说:“文长兄,今日你若能令李四‘呱呱呱’的叫三声,我今天就请客吃饭。”徐文长笑道:“此事极易。”
(2)小组讨论:如果你是徐文长,你会怎么做?(交流)
(3)师出示故事后半部分,了解谐音:徐文长将张三李四带到一片西瓜地中,徐文长手指瓜田对李四说:“李兄啊,你看这一片葫芦长的多好啊。”李四纳闷道:“文长兄啊,这明明是瓜嘛,你怎么说是葫芦呢?”徐文长道:“是葫芦。”李四道:“是瓜。”徐文长:“葫芦!”李四:“瓜!!”徐文长:“葫芦,葫芦,葫芦!”李四:“瓜,瓜,瓜!”
徐文长运用了什么?你们知道什么是谐音吗?(谐就是利用汉字同音或近音的条件,用同音或近音字来代替本字,产生辞趣。它有着双关语义,既富有幽默色彩,又饱含哲理,余味无穷。)
(4)读对话,体会谐音的有趣。
2、趣探不同形式的谐音:
(1)师:谐音生动、俏皮,老师刚刚讲的是笑话中的谐音,你们在课外搜集资料时又找到了哪一类的谐音呢?
(歇后语中的谐音;笑话中的谐音;对联中的谐音;古诗中的谐音;广告中的谐音;字谜中的谐音;数字中的谐音等。)
(2)歇后语中的谐音:
a、一起读读书上的歇后语,引导发现答案中谐音字的妙处:
这几组歇后语巧妙利用了汉字的谐音,表达了与原句截然不同的意义,读起来生动、俏皮、耐人回味。利用谐音编写的歇后语还很多,你们搜集到了吗?
b、学生交流自己搜集的歇后语,互相出题竞猜。
c、歇后语的运用:⑴ 华强是我们班的乒乓球高手,我与他比赛,只能是孔夫子搬家──净是书(输)。 ⑵ 张兰上课不再迟到了,真是新鞋换旧鞋──改鞋(邪)归正。
学生自己说一句带歇后语的句子。
d、小结活动:歇后语幽默又有趣,体现了我国劳动人民的智慧,值得我们好好学习。
(3)笑话中的谐音:
a、阅读书上的笑话,说说送礼的人可笑在何处?听了这个笑话让你明白了什么?
(汉字同音字多,不能随意乱用,否则会闹笑话)
b、学生讲搜集来的谐音笑话。
c、小结:这些笑话不仅让我们感受到汉字很有趣,也提醒我们在运用同音字的时候一定要认真分辨,正确使用,否则就不能正确表达自己的意思,还有可能闹出笑话。
(4)诗句中的谐音
a、出示《竹枝词》,让学生说说诗中谐音的妙用。
b、读诗,体会其中的趣味。
c、这样的诗句还很多,课外去查找。
(5)对联中的谐音:
a、师出示对联,生读一读,体会谐音的妙用。
1960年5月,毛泽东、周恩来一行视察长沙,工作之余,到江边散步。遥望橘子洲头,百舸争流,万帆竞发,毛泽东逸兴遄飞,口占一上联:“橘子洲,洲旁舟,舟行洲不行”,毛泽东对身边的周恩来说:“恩来,我一时江郎才尽,请你来个锦上添花如何?”周恩来才思敏捷,熟谙地理,了解长沙竟于百步之内得佳句:“天心阁,阁中鸽,鸽飞阁不飞。”
b、猜猜对联中的谐音。
学生自己出题,自己猜。
c、小结:多么有趣又有意思的谐音啊,它可是我们中华民族智慧的结晶。同学们,我们要把我们的传统文化和民族智慧发扬光大,你们也来试一试。
三、创意活动:
小组合作,编字谜、歇后语或笑话。
(有时间交流,没有时间课外完成)
四、延伸活动:给资料归类,编“有趣的汉字”小报,举办字谜会,举行家庭猜谜会……
《有趣的汉字》教学设计3
a级基础训练:课内巩固与强化(时间30分钟,满分50分)
一、猜一猜(根据字谜写汉字)(12分)
1、看文字,一半是春秋,论年代,一半是春秋。( )
2、有心走不快,见水装不完,长草难收拾,遇食就可餐。( )
3、二山在一道,猜“出”算错了。( )
4、兄弟二人,差一点当兵。( )( )
二、趣味歇后语(10分)
1、四两棉花──( )
2、八十岁的老太太打哈欠──( )
3、一连三座庙──( )
4、石头蛋腌咸菜──( )
5、关公打喷嚏──( )
三、我会选字组成词语(10分)
清 青 动 冻 名 鸣 针 真
( )作 ( )线 ( )理 ( )晨 防( ) 闻( )
( )僵 ( )叫 ( )白 ( )草 著( ) 活( )
( )春 ( )笛 ( )正 ( )楚
四、猜猜我是谁(猜字谜)(9分)
1、一点一横长,一撇向西方,并排两棵树,栽在石头上。( )
2、一个字,两张口,下面还有一条狗。( )
3、一阴一阳,一短一长,一昼一夜,一热一凉。( )
五、课文内容我清楚(9分)
1、古人曾经发明、使用过______________。
2、还有人曾经使用过________________。
3、东汉______改进了造纸技术。
六、课文片段阅读(20分)
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹,它们有直有斜有交*,富有变化,而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来,他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态,创造了文字。
仓颉开始造字模仿了什么?他后来根据什么来创造文字?
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七、摘抄一个谐音笑话(30分)
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幼儿园大班《有趣的汉字》语言教案4
活动目的:
1、对汉字有兴趣,能主动学习常见的汉字,增强对文字符号的敏感性。
2、学习在田字格上摆图形,知道它们在田字格中的正确位置。
3、养成细致观察的习惯。
活动准备:汉字卡片、象形文字的图片等。
活动过程:
一、必学活动:(17人,重点指导)
(一)开展游戏:谁是我的好朋友。
玩法:幼儿围成圆圈,每人一张汉字卡片放在椅子下面。幼儿唱歌或说诗歌,一人边说边走,走到谁那儿诗歌结束,则由谁拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片,并说:“我的朋友在这里。”游戏反复进行。
(二)了解汉字的由来。
1、出示象形文字卡,让幼儿猜猜现在变成了什么样的字。
2、帮助幼儿分析每个汉字不同的演变过程,了解每个汉字所表达的意思是不一样的。
(三)开展游戏:给汉字找家。
1、师逐一出示汉字卡片,引导幼儿认读,如门、窗、桌等。
2、幼儿给字找家,把字贴在班上相应的位置上,巩固幼儿对汉字的认识。
(四)开展游戏:大抽奖。
玩法:幼儿轮流从抽奖箱里抽出一张奖券(奖券上写着汉字),对比奖项公布栏上的文字就可以知道自己得到了几等奖。活动后可以找老师领取一份奖品。
(五)小组操作活动。
A组:用积木拼摆汉字。构区操作,墙上贴有字卡供参考。)
B组:用塑料卡片拼摆汉字。(桌面操作,适合能力比较强的孩子。)
二、自选活动
(10人,由冯老师指导)
(一)自学活动:字格游戏。
1、印染花布:幼儿做印染工人,按范例摆图案,一定要与图样的位置一样。
2、小小装饰师:幼儿做装饰师,按范例画图案,画的应与范例一样。
3、跳格子:地上画好田字格,幼儿互相当指挥员,发出指令跳小格子,复习各格的名称、位置。
(二)区域活动:(8人,由刘老师指导)
美工区:粘字游戏等。
操作区:汉字瓶子棋等。
计算区:计算小花网等。
幼儿园大班《有趣的汉字》语言教案5
活动目标
1、初步了解汉字的演变过程。
2、感知汉字构成的一般规律,知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
3、体验汉字中的趣味性,萌发阅读汉字的兴趣。
重点、难点
重点:初步了解汉字的演变过程。
难点:知道以“木”为偏旁的字均与“木”有关。
活动准备:床、桌、椅、木块、大树等图片,并写出相应的名称。
“木、林、森”汉字卡片及相应的图片。
书法作品及“火、水、山”的演变图。
活动过程:
一、欣赏书法作品
教师:“你们觉得这些字怎么样?这是汉字,是特有的一种文字。”
了解汉字的演变
二、出示火、水、山的演变图。
教师讲解汉字的演变过程。
教师:“我们的汉字是古代的人发明的,很久以前人们为了记忆一些东西就想办法先画出他们的样子,后来人们为了方便就慢慢地简化他们,就变成了现在我们所看到了汉字。”
三、寻找汉字的秘密
1、床、桌、椅图片,请幼儿说出它们的名字。
2、出示汉字,请幼儿猜猜看是什么字。
教师:“这些汉字你们认识吗?”“它们是什么?”
进一步引导幼儿观察这些字的共同之处。
教师:“这些汉字有个共同的小秘密,谁能找到?为什么这些字里都有一个木字呢?”(因为这些东西都是木头做的)
出示树的图片。
引导幼儿了解一棵树用一个木表示;许多的树在一起成为树林就用两个木字表示,就是树林的“林”字;很多很多数不清的树在一起是一片森林,我们用三个木字表示,就是森林的“森”。
游戏:找名字
在很多的名字中找己的名字,然后观察好朋友的名字进行初步记忆,然后再在很多的名字中找出好朋友的名字。