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五年级数学上册教案【精选4篇】

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五年级数学上册教案【第一篇】

复习内容:

教材练习十相关题目。

复习目标:

1.使学生熟练掌握小数除法的计算方法,提高计算能力。

2.经历用小数除法解决实际问题的`过程获得解决实际问题的策略。

3.使学生了解数学源于生活,又应用于生活,体验数学在生活中的价值。

教学重点:

灵活运用小数除法来解决实际问题。

教学难点:

明白解决思路和算理。

教学过程

学生活动

(二次备课)

一、知识梳理

师提问1:你是怎么进行小数除法计算的?

提问2:我们学习了哪些求商的近似值的方法?

提问3:举一个例子,表示循环小数。

学生思考,指名回答,适时指名补充。

小结:除数是小数的除法和除数是整数的除法相似,只需要将除数中的小数转化成整数再除。“四舍五入”“进一法”“去尾法”都是我们学习过的取商的近似值的方法,在实际生活中,我们要根据实际情况选择合适的方法来解决问题。10÷3=…,商就是循环小数,不断重复出现的数字就是循环节。

二、针对练习

1.完成教材练习十第2题。

学生独立完成,指名学生汇报计算结果。

2.完成教材练习十第3题。

学生独立计算,指名学生投影展示计算结果,集体交流订正。

3.完成教材练习十第4题。

先由学生独立计算,指名汇报,教师结出规范解答:

+2=(分)

÷=(分)

综合:(+2)÷=(分)

三、巩固练习

1.下面的说法对吗?

(1)是循环小数。()

(2)无限小数比有限小数大。()

(3)循环小数一定是无限小数,所以无限小数也一定是循环小数。()

(4)…用循环小数的简便记法是。()

独立完成,指名回答并说说判断理由。

2.比一比,哪种小食品最便宜:

巧克力蛋卷:

2千克元

奶油小饼干:

3千克元

五香蚕豆:

千克元

草莓布丁:

4千克元

先独立思考并解答,再指名汇报,并说说自己的想法。

3.完成教材练习十第7题。

(1)学生独立思考,根据题中信息提出相关的数学问题,并解答。

(2)投影展示典型案例,并指名说说自己的想法。

(3)师生共同订正。

四、拓展延伸

1.食堂买来7桶同样的油,如果从每桶油中各取出,则剩下的油刚好相当于原来3桶油的质量。原来每桶油重多少千克?

×7÷(7-3)=(kg)

2.近似值是的三位小数中,最大的是几?最小的是几?

最大:

最小:

五、课堂总结

通过今天的练习,你又有哪些新的收获?你还有哪些问题?和大家说一说吧。

六、作业布置

教材练习十第1、5、6题。

学生回忆,在头脑中迅速整理本单元所学的知识,通过思考和表达,加深对知识的印象和理解。

练习中,要把更多的时间交给学生,独立完成和自主交流相结合,不必担心出现问题,出现问题并解决问题是最好的学习过程。

教学反思

成功之处:学生的练习情况良好,掌握了小数除法的计算方法,计算正确率较高,并能比较灵活地应用小数除法解决实际问题。

不足之处:有个别学生对于概念性的问题理解不深刻。

教学建议:注重个别辅导,争取个别学生在计算方面有所提高。

小学五年级数学上册教案【第二篇】

学习目标:

使学生在具体情境中探索确定位置的方法,并能在平面图上使用数对确定指定事物的位置。

学习重难点:

1、理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的物体位置。

2、能在方格纸上用数对确定位置,提高用数对确定位置的能力。

3、发展学生的空间观念,使学生体验确定位置的重要性,体验数学与生活的联系。

学法指导:小组讨论、合作探究

学习过程:

课前

学案导学

课前激趣导入课题 板书:确定位置

(一)自学课本例1、

1、认识“列”和“行”

你知道确定一个物体的位置用几个数据吗?什么是“列”,什么是“行”?( ) 着的一排是列,( )着的一排是行。

2、用“列”和“行”来确定位置

现在你能用“列”和“行”来描述一下小丽和小军的位置吗?

3、用数对来确定位置

确定一个同学的位置,用了( )个数据。你能把“第二列第三行”换成一种更简洁的方法吗?( )

现在你能用简洁的方法来表示小丽和小军的位置吗?(请表示出来)

这两组数对的两个数字一样吗?它们的先后顺序相同吗?两个数的位置能随意调换吗?为什么?

4、确定第几列一般从( )往( )数,确定第几行一般从( )往( )数。

(二)学生独立完成例2

组内交流,班级展示。

课中

小组合作

合作要求:

由组长对小组活动进行组织和分工,每个题有中心发言人,其他人补充,自学中出现错误的人在组内学会。小组内解决不了的问题划下来。

班级展示

小组合作交流后,组长整理,确定每一题的中心发言人,展示自学体会、好的见解和方法,展示存在的问题和困惑。(教师适时点拨)

质疑探究你还有什么疑惑请提出来,大家来共同探讨。

自悟自得

测评反馈

1、填空

(1)竖排叫做( ),横排叫做( )。

(2)数对中的第一个数表示( ),第二个数表示( );两个数之间用( )隔开,两个数的外面用( )括起来。

(3)小红坐在第3列第5行的位置,用数对表示是( )。

(4)(1,3)表示第( )列第( )行;(3,1)表示第( )列第( )行。

(5)在电影票上表示座位用( )和( )表示。

2、选择

(1)在平面内确定一个点的位置一般需要的数据是( )个。

2、判断。

(1)点(3,2)与点(2,3)是 同一个点。( )

(2)小明在班上的位置是(4,5),表示他坐在第4行第五列。( )

(3)(4,5)和(5,4)位置上坐的是同一个人。( )

游戏升华课题

利用所学知识学生互送礼物。

课后

练习三第五题

五年级数学上册教案【第三篇】

教学内容:九年义务教青六年制小学数学第九册第2页例2,"做一做"及练习一的第5一9题。

教学目的:

1.使学生理解、掌握一个数乘以小数的意义;

2.掌握小数乘法的计算方法,并能正确进行小数乘法的计算;

3.培养学生迁移、类推能力,初步了解数学中的转化思想。

教学准备:投影仪,例2线段图的灯片。

教学过程:

一、复习

1.口述下面各数的意义。

2.填空。

(1)一个因数不变,另一个因数扩大10倍,积( )

(2)一个因数扩大10倍,另一个因数扩大100倍,积( )。

3.花布每米元,买5米要用多少元?

学生独立完成,同时指名演板。订正的提问:

(1)列式时依据的数量关系是什么?

(2)"×5"表示的意义是什么?

(3)你是怎样小数乘以整数的?

二、新课教学

1.教学一个数乘以小数的意义。

(1)出示例2花布每米元,买米和米各用多少元?

(2)指名读题后提问:根据求总价的数量关系式你会列式吗?

米的总价:×

米的总价:×

(3)投影例2的线段图,教师结合图示讲解:米是1米的十分之五,所以"×"表示求的十分之五。

提问:你能说?"×"表示什么吗?"80×"又表示什么呢?

(4)概括一个数乘以小数的意义。

提问:①上面三个算式的乘数有什么特点?

②概括地说一个数乘以小数表示的意义是什么?

教师小结:一个数乘以小数的意义是求这个数的十分之几,百分之几,千分之几……

③省略号的意思是什么?你能举一例加以说明吗?

(5)说出下面算式所表示的意义。

× 750×

2.教学小数乘法的计算。

(1)提问:你能把"×"转化为学过的旧知识来计算吗?说说你是怎样想的。

(2)学生试算,指名演板。

(3)集体讲解。要求学生说明积中为什么有两位小数。

(4)放手让学生计算"×"。

订正时重点强调怎样确定积的小数位数。并向学生说明积里小数末尾的"0"应划去。

(5)小结计算法则。

提问:①计算小数乘法,先按什么方法算积?

②积里的小数位数与因数中小数位数有什么关系?

③你能总结出小数乘法的计算法则吗?

学生回答后教师小结,学生齐说一遍。

(6)做一做。

67× ×

3.新课小结。

提问:(1)这节课学习了哪些内容?

(2)一个数乘以小数的意义是什么?怎样计算小数乘法?

三、巩固练习

完成练习一的第5、6、8、9题。

练习第5题时注重加强小数乘以整数与一个数乘以小数的意义的比较。

四、课堂作业

完成练习一的第7题。

新人教版五年级上册数学教案最新例文【第四篇】

教学内容:

人教版小学数学教材五年级上册第95页主题图、96页例3、第96页“做一做”,

教学目标:

1、知识与技能:通过观察、猜想、操作等数学活动,推导出梯形的面积计算公式。发展空间观念和推理能力渗透转化的数学思想方法。并能进一步体会利用转化的方法解决问题

2、过程与方法:能正确地应用公式计算梯形的面积,并能解决生活中一些简单的实际问题。

3、情感态度与价值观:让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神,获得数学学习的乐趣。

教学重点:

掌握梯形面积的计算公式,并会用公式解决实际问题。

教学难点:

理解梯形面积公式推导方法的多样化,体会转化的思想。

考点分析:

会用梯形面积公式解决实际问题。

教学方法:

游戏引入——新知讲授——巩固总结——练习提高

教学用具:

课件、多组两个完全相同的梯形。

教学过程:

一、提出问题(课件出示教材第95页的主题图)。

教师:同学们在图中发现了什么?

教师:车窗玻璃的形状是梯形。怎样求出它的面积呢?

二、通过旧知迁移引出新课。

教师:同学们还记得平行四边形和三角形的面积怎么求吗?

1、指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。并能简要说出面积公式推导过程。

2、课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程,教师揭示转化方法:拼合法、割补法

3、教师:前面我们学习了平行四边形的面积,又学习了三角形的面积,请同学们想一想,我们能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗?

三、揭示课题;

根据学生的回答,引出新课,梯形的面积。

板书课题--梯形的面积。

四、新知探究

1、师:根据前面的学习,我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形,就能找到求图形面积的计算方法,今天我们要研究的梯形面积,可以怎样转化呢?下面我们就来实践操作一下吧。

2、请同学们打开学具袋,看看里面的梯形有什么特点?

生:各种梯形,每种两个,每种梯形颜色一样。

教师提出要求

①选择自己喜欢的梯形把它拼成我们学过的图形

②想一想,拼成怎样的图形,利用怎样的方法拼成的?

③它们的高与梯形的高有怎样的关系,它们的底与梯形的上、下底有怎样的关系?它们的面积与梯形的面积有着怎样的联系?

④先独立思考后小组交流

生小组合作探究。师巡视指导,引导学生注意把转化前后图形各部分之间的关系找准。

3、(出示课件)现在画面展示的是两个完全相同的梯形重叠在一起,哪个小组能说一说刚才你们将其拼成了什么图形?是怎样拼的?各小组推选1人向全班汇报过程与结果。(教师逐一配以课件演示。)

师引导得出如下几种推导思路:(师边利用课件演示边讲解)

思路一:用两个完全一样的梯形拼成一个平行四边形,得出拼成的平行四边形的面积是梯形面积的2倍,平行四边形的高与梯形的高相等,平行边四边形的底等于梯形的上底与下底之和,从而推出

梯形面积=(上底+下底)×高÷2

思路二:把梯形剪成一个平行四边形与一个三角形,梯形的面积等于一个平行四边形面积与一个三角形面积之和,从而推出

梯形的面积 =上底×高+(下底-上底)×高÷2

=(上底+下底)×高÷2

思路三:沿梯形的一条对角线剪开,把梯形分割成两个三角形。得出梯形的面积等于两个三角形面积之和,从而推出

梯形的面积 =上底×高÷2+下底×高÷2

=(上底+下底)×高÷2

教师引导学生对以上的推导结果进行比较,最后得出“梯形面积=(上底+下底)×高÷2”。

师:如果上底用字a来表示,下底用b来表示,高用h来表示,那么梯形面积公式用字母公式可表示为什么?学生用字母表示出梯形的面积计算公式:S=(a+b)h÷2

五、巩固提升

1、(出示课件),三峡水电站全景图及第89页例3并读题。同时出示水电站的横截面的简图(梯形)。提问,实际求什么?

S =(a+b)h÷2

=(36+120)×135÷2

=156×135÷2

=10530(㎡)

2、计算下面图形的面积,你发现了什么?

六、总结结课

1、这节课你学到了什么?要计算梯形的面积,必须要知道几个条件?还要注意什么?

2、我们是怎样得出梯形面积的公式的?

(二)教师总结

今天我们利用转化的思想推导出了梯形的面积计算公式,并会用梯形的面积计算公式解决生活中的实际问题。

板书设计:

梯形面积=(上底+下底)×高÷2

梯形的面积 =上底×高+(下底-上底)×高÷2

=(上底+下底)×高÷2

梯形的面积 =上底×高÷2+下底×高÷2

=(上底+下底)×高÷2

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