《手拉手》教案【最新5篇】

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《手拉手》教案【第一篇】

二。 学习目标

1. 基础知识目标

生  字：淄zī                 鬃zōng            佑yòu

多音字：壳：qiào  地壳                盛：shèng盛况

ké  贝壳                     chéng盛饭

降：jiàng  降价         好：hào   爱好

xiáng  降服                  hǎo  友好

正音字：昌chāng，不读cāng    填tián，不读tiān

形似字：

词语：

咒骂：用恶毒的话骂。表现英国士兵对侵略者的憎恨程度。

凯旋：胜利归来。

磨炼：（在艰难困苦的环境中）锻炼。

2 .有关常识性知识

奥运会：

由国际奥林匹克委员会主办的世界综合性运动会。每四年一届，是世界上规模最大、水平最高的运动会。

奥运会的宗旨：通过没有任何歧视，具有奥林匹克精神的体育运动来教育青年，从而为建立一个和平的更美好的世界做出贡献。

奥运会精神：互相了解，友谊、团结和公平竞争。

3. 阅读知识目标

1）以时间为线索展开说明，结构文章的写法；

2）复唱在歌词中的作用；

3）准确把握两篇课文的内容；

4. 思想情感目标：对足球运动的认识和对奥林匹克运动的认识。

三。 重点、难点

重点：

1. 以时间为线索展开说明，结构文章。

2. 理解奥运会精神的内涵。

难点：

1. 中国是最早发明足球的国家，而现代足球却不发达。

2. 歌词中的复唱。

四。 课文讲解

《足球史话》

所谓“史话”，就是简单地说说足球的历史。它与“史说”、“史评”不同，不但有知识性，还有趣味性。

全文采用“总—分—总”式的结构，可分四个部分：

一（1段）：总的说明现代足球的特点。

二（2、3段）：以时间为序，介绍了足球在我国的起源和发展。

三（4-10段）：介绍了现代足球的起源、演变和发展。这一部分还可分层，分三层

1. （4-6段），介绍了现代足球的起源、演变与发展情况。以时间为序。关于起源的故事是为了加强文章的趣味性，增加可读性，同时也形象、生动地说明了现代足球的起源、演变、发展情况。2. （7段），举例说明了人们对现代足球的喜爱程度。3. （8-10段），现代足球在我国的发展情况。四（最后一段）：总结全文，总说现代足球深受世界人民的喜爱，照应开头。为了同学们更好地掌握本文的重要部分，给同学整理了两幅板书图：足球在中国的起源和发展

时    间足球的质地起源和发展情况战国时期皮革做外壳，中间塞满鬃毛民众开展足球运动西    汉

修“鞠城”供比赛用汉武帝时

在军队中推广足球运动唐    代灌气的球有球门和规则，有女子足球，并传入日本，昌盛时期宋    代

出现“香云社”球会组织

现代足球的起源和发展

时    间国家起源和发展1042年前后英国牛胆充气黑白相间的足球1863年

英国伦敦成立第一个足球协会，现代足球诞生1900年

第二届奥运会被列为正式比赛项目1904年法国巴黎国际足联宣告成立1930年乌拉圭首届世界杯足球赛，从此现代足球日益发展全文介绍了足球运动，现代足球运动的起源、演变和发展过程，以及足球在各项体育项目中的突出地位。本文以时间为线索，结构清楚明了。 《手拉手》本文是][第24届夏季奥运会会歌歌词。题目就体现了了解、友谊、团结的奥运精神。正像电影、电视剧一样，大型体育运动会也要有一首主题歌的。《手拉手》就是由美国“通俗音乐之父”之称的乔治·莫罗估为24届夏季奥运会创作的主题歌。这首主题歌被广为传唱，为世人所喜爱。本文文字浅显、易懂，主题鲜明、深刻，情感洋溢、激荡，很有感染力。歌词分两大节，每节的前两句都强调了“友谊”、“团结”的主旋律，即主题。“勇敢拼搏”强调了“竞争”。第二节中的“障碍”是指战争、灾难、贫穷、饥饿等，这里是希望不同国家、不同种族、不同宗教的人们能互相理解，互相沟通，为人类的和平发展而共同努力。通过反复吟唱“我们手拉手，友谊传四方”，把“友谊、团结、理解”的主题鲜明地突出出来，颂扬了友谊、团结和公平竞争的奥运精神，突出了体育给人们带来的美好的心灵感受。反复是这首歌运用的一种手法，表达了渴望全人类世代友好的愿望，希望发扬奥林匹克精神，勇于超越，呼唤世界和平。浅显、易懂、简练、上口是这首歌的语言特点，因而它易传唱，群众性强，便于普及、流传，而且容易和他人产生共鸣。

模拟试题（答题时间：25分钟）

一。 给下列加点字注音。盛大              剪裁              临淄              鬃毛              蛋壳              鸦片 二。 简答题。1. 什么是奥林匹克精神？2. 概括《手拉手》的中心。 三。 阅读下文，回答问题。

足球最早发源于中国。《战国策》中曾记载2000多年前战国时期齐国都城临淄民众开展足球运动的情况。当时足球被称为“鞠”。鞠用皮革作外壳，中间塞满鬃毛之类的东西。西汉时，刘邦曾在宫廷内修建“鞠城”，专供比赛使用。汉武帝还在军队中推广足球运动，使足球运动兼有强健士兵体魄和提高军队战斗力的作用。

1. “最早”一词有什么作用？

2. 在军队中推广足球运动有什么性质和作用？3. 本段文字运用了哪种说明方法？4. 概括本段段意。

四。 阅读下文，回答问题。

许多国家的人们热爱足球。巴西是有名的“足球王国”，建有世界上最大的足球场，男女老少都酷爱足球运动。每逢假日，全家人一起去观看足球比赛，或是到海滩上玩足球，这已经成为时尚。球王贝利是巴西人的骄傲。在巴西，男人要不会踢足球，就会被人们耻笑。1958年在第六届世界杯足球决赛中，巴西队首次获得冠军，全国上下一片欢腾。当运动员凯旋时，欢迎的人群拥塞了机场和跑道，飞机抵达首都上空却无法降落，不得不改到另一个小城市降落。为了庆祝胜利，全国放假三天。

1. 为什么说巴西是“足球王国”？2. “热爱”和“酷爱”能否互换，为什么？3. “全国上下一片欢腾”的具体表现怎样？4. 重点介绍巴西的作用是什么？试题答案一、略。二、略三。 1. 突出强调发源的时间。

2. 强健士兵体魄，提高战斗力。

3. 举例子。

4. 介绍了足球的发源和发展情况。

四。 1. 有世界上最大的足球场，足球普及得好，球技高超，培养出世界级的球王，国家重视。

2. 不能。互换表达不准确，不能突出巴西人喜爱足球的程度。

3. 略。

4. 通过介绍巴西，可以看到世界人民对足球运动的热爱情况，以点带面。

《手拉手》教案【第二篇】

教学反思需要跳出自我，反思自我。这样老师才能得到更多的启发！下面是小编为大家收集整理的关于《手拉手》教学反思，欢迎大家参考。

《手拉手》教学反思一

简便运算一直是学生比较难理解和掌握的一个知识，尤其是乘法分配律，两个数的和乘第三个数，可以让这两个数分别与第三个数相乘，再把和相加，简单的定律，可学生在计算的时候总是忘记另一个乘数也要和第三个数相乘。这个学期简便运算又再次出现在了小数的乘法中，于是我把上个学期已学过的整数乘法运算定律和小数乘法结合起来，让学生通过观察、推理、知识的迁移，认识到整数乘法的交换律、结合律、分配律对于小数乘法同样适用，这样使一些计算更加简便。本节课的教学，较好地体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的教学目标，整个教学过程，教师并不是把知识教给学生，而是充分挖掘教材中的情感因素，激发学生学习的内驱力，引导学生利用已有知识的迁移作用，放手让学生自主探索、合作交流，使学生在解决问题的过程中，掌握小数四则运算的运算顺序，并知道整数乘法的运算定律对小数乘法也同样适用。

我感觉这节课有以下几点成功之处：

1.运用所学数学知识解决了生活中的一些实际问题，让学生感受到生活中处处有数学，激发学生学习的兴趣。如教学开始，我就利用学生上个星期进行的为留守儿童捐款捐物的爱心举动引入新课，感受到数学无处不在。

2.充分发挥学生的主体作用。这节课打破了旧的模式，由以教师讲解为以学生为主体。在这节课中利用学生已有的信息从中发现问题、提出问题并解决问题，每一个环节都是学生亲自参与，学生有较大的自主活动的空间和时间。同时指导学生解决应用题的策略，让学生知道先求什么再求什么。

3.在本节课的教学中，我凸显了学生的主体地位，紧紧围绕培养学生思维能力这一主线，开放学生的自主空间，教学中我没有直接告诉学生这个知识点，而是让学生在过去的经验基础上猜想，在猜想基础上进一步验证，从而顺利地把旧知迁移到新知，真正地把乘法运算定律拓展的过程内化为学生自己的体会与理解，为学生下一步探究提供基础，培养学生的类推能力。

4.在教学中，我大胆放手，让学生主动思考，积极探索，并及时把自己的想法和同学进行交流，我通过两种算法对比的形式，说明整数的运算定律在小数中同样适用。这节课学生普遍掌握较好，同时我也关注个别有困难的学生，我对他们适当加以点拨和开展同伴间的帮助。

《手拉手》教学反思二

下半期《手拉手》的主题活动将进行完毕，在《手拉手》主题教学中，我采用多种教学方法，通过欣赏、观察、交流、游戏等，让幼儿进一步感受到与人友好相处的快乐，突破了本主题的教学重点和难点，现简单总结如下：

1、为了让孩子们更好的投入活动中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音乐，通过音乐游戏激发幼儿的学习兴趣和感受与朋友之间友好相处的快乐。

2、在生活中利用编位置 ，给幼儿提供自由结合找朋友，我首先问小朋友，我们都是中班的小朋友了，你想和谁坐在一起？为什么？李政康小朋友说：“我想和范树璋坐在一起，因为我和他是好朋友。”陈晨小朋友说：“我想和陈子涛坐一起，因为我们是好朋友。”庞浩宇小朋友说：“我也想和李政康、范树璋坐一起，我们都是好朋友。”听到他们三人想坐一起，我当时就心里一紧，他们三个小朋友都很聪明，但是在常规方面却是比较差的，属于不容易自我控制的小朋友，他们喜欢在课余时间挤在一起，虽然是好朋友但也免不了经常吵架，他们三人坐一起真的有点紧张，于是我问他们：“你们三个人是好朋友啊，真好，那你们说，好朋友坐在一起，应该怎么样呢？”这时，他们纷纷举手说：“好朋友坐在一起，当然不能够吵架，还要互相帮助呢！”听到他们的回答，我真的很开心，觉得他们有这样良好地想法已经不错了，于是我当即就表扬了他们，鼓励另外的小朋友向他们学习。接下来我让孩子们自由选择好朋友坐一组，然后再用照相机把同一组的小朋友拍照记录了下来，展示教室丽的电视机还有上传到Q群相册里。

3、经过后半期的观察，孩子们和好朋友坐在一起都很开心，而且还能相互提醒、相互帮助，下课时，他们在一起开心地聊天、游戏、常规比以前有所好转，通过各科一系列的活动，让每个幼儿认识自己的优点和长处，同时正确看待朋友的闪光点，知道怎样才能拥有更多的好朋友。

手拉手【第三篇】

一、活动目标：

1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能两两匹配的数是单数。

2、教幼儿能区别10以内的单双数，学习两个两个地计数。

二、活动准备：

准备磁性教具：1—10的数字卡；一套水果图片。

三、活动过程：

(一)开始部分

教师引导幼儿复习从1正数到10，然后从10倒数到1。

(二)基本部分

1、教师出示水果图片，引导幼儿先说出名称，再数出是几个？最后用相应的数字卡表示出来。

2、教幼儿学习用笔把水果两个两个地圈起来，看看哪几种水果刚好两个两个地圈好；哪几种水果还掉有一个。

3、圈起来后，告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数；还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。

4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含义。游戏：“手拉手”。

请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组却剩有一人；最后说出哪组是单数，哪组是双数。

5、利用游戏“数字宝宝回家”区别10以内的单双数。

(1)引导幼儿在1—10的数字中分别找出哪些数字是单数，哪些数字是双数。

(2)练习看标记分类摆放单双数。(“· ”表示单数，“·· ”表示双数)让幼儿按标记把1—10数字卡送到单双数的家。

(三)结束部分：

启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数，哪些东西是双数。

手拉手【第四篇】

活动目标：

1。在画直立人的基础上学习绘画小朋友手拉手的动态，表现好朋友的亲密关系。

2.能适当添画背景，表现活动的场景。

活动准备：

油画棒，绘画纸。

活动过程：

1。观察好朋友

——引导幼儿观察比较手拉手站立的两个幼儿与一人站立有什么不一样。

——重点观察手臂的姿势及两人各有一只手拉在一起的动态。

2.我和好朋友手拉手

——每位幼儿选一个好朋友手拉手，一起走走，然后选一个座位坐在一起。

——引导幼儿画一画“我和好朋友手拉手”的情景。

——启发幼儿想一想和好朋友手拉手在哪里玩，然后添画相应背景。

3.说说我的好朋友

——展览作品，让幼儿相互介绍自己和好朋友手拉手在干什么。

——启发幼儿说一句最想说的话，并在老师的帮助下将它们记录在图画背面。

《手拉手》教案【第五篇】

《手拉手》这个活动是一节有关美术的艺术活动，主要是目标是让幼儿绘画与好朋友手拉手的亲密

情景；适当的在画中添加背景，表现好朋友在一起的活动场景；同时也回忆了和小朋友在一起的快乐，

尝试用绘画表达对好朋友的喜爱之情。

为了能使孩子们更快的进入活动，我首先用了大家耳熟能详的《找朋友》音乐，调动孩子们的积极

性，也能为接下来绘画手拉手的内容做直观铺垫，同时引导孩子们去观察两人手拉手的状态，如两人需

要把一只手拉住好朋友的一只才能不分开；两人应该站的距离要近才能拉手等等。

从孩子们的总结和体验中说出了绘画“手拉手”的重要特征，在进入第二环节示范绘画的时候，我

尽量用孩子们所说的语言来作画，这样能使孩子们更加能理解。由于我们之前已经有画人物的经验，对

于这次画手拉手孩子们还是不觉的很难，大家都很有自信的开展自己的绘画。孩子们的作品往往很出乎

我们的意料之外，他们用色很大胆，背景用上了一些草地、蓝天等等，作品内容饱满、丰富、富有想象

。

孩子们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮助思维，这就决定了他们

的学习是以直接经验为基础的。《纲要》强调，要让幼儿主动探索，经历、体验探究和发展的过程。教

师是引导者，幼儿是学习主体，所以他们应该通过自己的观察、操作亲历实验过程，感知结果。