《练习》教案（4篇）

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《练习》教案【第一篇】

练习1教学目标：1、认识轻声这一注音方法，能区别同一词语是否轻声在词义上的区别，会运用轻声的注音方法。2、熟读并背诵《爱我中华》，体会歌词中的思想感情。3、描红古诗《示儿》，注意行款整齐，字体工整。4、写好毛笔字，学写毛笔字“陪”“将”，注意字形左窄右宽。5、口语交际。根据资料了解一种以上少数民族风土人情和生活习惯，会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族，训练口头表达能力，强学生的爱国情感。教学重点：语文与生活 口语交际教学难点：会用语句通顺、条理清晰的语言介绍一种少数民族。教具准备：小黑板  挂图教学时间：3课时教学过程：第一课时一、教学第一部分：语文与生活（一）学习第一题。1、学生读题，要求学生自读这部分内容，了解诗歌所写的内容      2、讨论：古诗中“妻子”该怎么读？3、教师小结：“妻子”一词的意思是妻子和子女，应该读作“qī zǐ”，“一个词尾如果是‘子’、‘儿’、‘头’，就应该读轻声”的说法是不正确的，是不能一概而论的。（二）学习第二题。1、出示题目学生自读第二题。   2、学生比较，交流。弄清里面词语的意思。老子：（lǎo zǐ ）是春秋战国时期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi ) 是口语中的父亲，或者是骄傲人的自称。 地道：(dì dào ) 是指在地面下掘成的交通坑道。      (dì dao )。1真正是有名产地出产的；2真正的；3指工作等够标准，实在。照应：(zhào yìng )配合，呼应。      (zhào ying ) 照料。东西：(dōng xī )指“东”和“西”两个方向。(dōng xi )有两种理解：1指各种具体的或抽象的事物；2特指人或动物（多指厌恶或喜爱的感情）兄弟：(xiōng dì) “兄”和“弟”。(xiōng di )三种理解：1弟弟；2称呼年纪比自己小的男子；3男子跟辈分相同的人或对众人说话时的谦称。对头：(duì tóu )三种解释：1正确，合适；2正常；3合得来。(duì tou )有两种解释：1仇敌，敌对方面；2对手。    3、学生再次齐读这些词语。4、教师小结（三）学习第三题。1、学生读句子，想一想加点词在句子中的意思，讨论选择。2、全班交流。（1）运气读“yùn qì”；（2）运气读“yùn qi”；（3）孙子读“sūn zǐ”；（4）孙子读“sūn zi”）3、学生再读体味这些词语的意思。二、教学第二部分：诵读与欣赏  1、自由读歌词。  2、指名读，正音。  3、讨论理解。  4、欣赏歌曲（会唱的可以考虑教学生唱一唱这首歌）。  5、教师小结三 、总结，布置作业  唱会《爱我中华》。教学后记                                                                                                                                                                               第二课时一、复习把上节课的“语文与生活”中的句子复习一遍，指生读。二、教学第三部分：写好钢笔字1、审题。（1）指名读题。（2）教师进一步明确练习要求。2、指导。（1）学生自由读这段话。（2）要求学生仔细观察这些钢笔字的特点，揣摩运笔方法。（3）让学生说说写钢笔行楷的注意点。（要从每个字的整体去观察，不要看一笔描一笔，要一气呵成）（4）以“死”，“州”等字为例指导学生体会运笔特点。（5）教师强调行款布局和整体章法。3、练习。（1）学生练习描红。（2）根据描红情况，教师及时小结，在让学生仿写。4、反馈。（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，根据情况进行纠正强化练习。（学生书写时教师要注意巡视观察，反馈时注意评点、纠正）三、教学第五部分：写好毛笔字1、学生观察课本中的两个字“陪”“将”。①字形特点②笔画特点2、教师示范书写，讲解要点3、学生书写，教师巡回指导4、评讲书写作业5、学生再次练写。四、总结本节课学习情况布置下一节课需要准备的东西。通过多种渠道搜集反映各民族文化特色的资料，制成小卡片。 教学后记                                                                                                                                                                               第三课时口语交际：介绍我国的一个民族 活动准备：教师方面：为学生提供大量的反映各民族文化特色的资料，宁多勿缺。　　活动材料：一张中国地图，mtv《爱我中华》活动进程：一、情境导入，揭示课题1、启发谈话：同学们，我国是一个多民族国家，有56个民族，你能说出其中的一些民族吗？　　2、学生们畅所欲言。　　过渡：各民族的文化生活真是别具一格，你们想走进他们吗？二、创设情境，走进民族1、出示四幅民族图，说说分别讲的是那些民族？　　　2、小组探究：　　根据搜集来的资料，判断图上是哪几个民族，说说你是从什么地方判断的。　　要求：小组长要让组员都有发言的机会，要互相倾听他人意见。教师巡视指导。　　　3、全班交流　　小组选代表发言，必要的地方演一演　　过渡：各民族的历史文化真实丰富多采，你能选一个你最感兴趣的家庭成员向大家介绍吗？三、自组小组，自选介绍1、出示各民族的照片，展示各民族的风采。　　2、根据自己的兴趣，自由组成小组，练习导演。　　（学生根据自己爱好自由组成旅游团体，自导自演，展开研究，给学生充分的学习自由度，让学生主体实践和亲身体验。通过与他人的互动交往活动中，让他们用自己的智慧解决问题。教师更多的是提供帮助、指导，甚至协作研究，与学生一起讨论。）　　3畅所欲言的介绍会，师生共同评议。　　　　　　　　　　　　4、谈谈这次旅游的感受。四、发展思维，内化积累。1、出示一些典型的民族照片，让学生判断是哪个民族，并说说这个民族的代表性节气、风俗。　　2、出示一张中国地图，指导学生找出各民族的聚居地区。　　3、观看mtv《爱我中华》，你想对祖国说些什么？你打算怎样为祖国贡献力量？　　 拓展延伸：全班共同努力，多种渠道搜集资料，把反映各民族的生活资料，整理成一本民族集锦。　　  板书设计：介绍我国的一个民族 要求：   ①介绍一种你了解的少数民族的基本情况②语句通顺，条理清楚 教学后记

《练习》教案【第二篇】

教学目的 ：学用字词句：读一读对话，继续学习部首查字法；引导学生用部首查字法查字典，通过帮小猴查字的方式激发学生查字典的兴趣。

教学重点难点及对策

教学的重点也是难点：继续学习用部首查字法查字典。

对策：创设争夺“最佳猴师奖”来激发学生查字典的兴趣。

教学过程 ：

一、复习

1出示一首儿歌“工具枪”

其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。

2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？

3复习部首查字典的一般方法。

4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。

二、设疑激趣，解疑学法

1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？

2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）

3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？

4动手查一查，验证对不对。

5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。

三、创设情境，练查字典

1出示小猴思考图，小猴怎么啦？

2出示生字“世、义、电、书、我”。原来这几个字的部首小猴实在找不到了，哪个小朋友愿意教教他？

引导开展“争当小猴老师”的活动。

第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。

四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）

集体交流。

对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。

小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——

学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。

四、运用方法，解决问题

集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证。

第2教时

教学目的

1、写好铅笔字。

2、读读背背，积累四个描绘春天美好景象的成语。

教学重点难点及对策

重点：指导学生写好“巾、盖、端“这几个竖画比较多的字，要写端正、写美观。

难点：指导写好“端”。

对策：引导学生仔细观察“端”在田字格中的位置，通过描红、仿影，再认真临写，让学生在写字实践中把字写好。

教学过程

一、指导写字

出示生字卡片。

引导学生观察字形，找出三个字的共同之处。（竖画比较多）

学生说一说。

在学生观察的基础上，提醒学生书写注意点。

在书上描红、仿影、临写。

注意提醒学生注意写字姿势，个别纠正。

二、读读背背

出示课文插图，引导学生认真观察。

学生看图说话。

出示成语：

百花盛开  争奇斗艳  五彩缤纷色色俱全

教师范读。帮助学生大体了解成语的意思。

百花盛开：成百种花卉一齐开放，万紫千红，姿态各异，丰富多彩。

争奇斗艳：形容百花盛开，竞相逞美。

五彩缤纷：形容颜色繁多复杂，非常好看。

色色俱全：各式品种齐全。

学生自由练习读一读。

个别读。

同桌互相读一读，听一听。

学生再读。

学生看图自由读，个别读。

集体读。

小结。

收集或摘录有关描写春天的词语或句子。

第3教时

教学目的 ：

口语交际：讲童话故事

通过举办“童话故事会”开展言语交际训练。

教学重点

难点及对策 重点也是难点：

开“童话故事会”进行口语交际。

对策：寓游戏、激励、教师示范于口语交际中。

课前准备：  人人准备好一个童话故事

教学过程：

一、激发兴趣

师讲童话故事（内容简单并有趣）

二、开展童话故事会

1引导学生在小组里进行讲故事。

2各组选出一名学生在班上讲给全班的同学听。

（以击鼓传花式来确定小组）

3根据该生讲的情况，老师给该组学生颁奖。

4评选故事大王

课前思考：

口语交际：

一、创设情境，激励实践

（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）

二、组织交流，充分实践

1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

口语交际：

一、创设情境，激励实践

（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）

二、组织交流，充分实践

1.比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！

2.小组交流，推选代表。

3.代表参加全班交流。

4.自主探究评说。

让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？

三、评价反馈，表扬总结

1.表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。

2.请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。

四、课外延伸，强化交际

请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。

课前思考：(学查字典)

一、复习

1出示一首儿歌“工具枪”

其中有两个字“靶”“兜”学生不认识。

2引导讨论：儿歌很有趣，可里面有两个生字没学过，怎么办？

3复习部首查字典的一般方法。

4比赛查字典，看谁先找到正确的部首，最快查到这个字，把儿歌念给大家听一听。

二、设疑激趣，解疑学法

1出示“丰”像这样没法拆开的字我们怎样才能找到它的部首呢？

2引导学生角色互换，练读对话，学习方法。（师生分角色朗读对话，老师当学生来提问，学生解答）

3交流：听了小“老师”的解答，谁知道怎样查“丰”字？

4动手查一查，验证对不对。

5四人小组讨论：遇到不能拆开的字，怎样找到它的部首，迅速查到要查的字。

三、创设情境，练查字典

1出示小猴思考图，小猴怎么啦？

2出示生字“世、义、电、书、我”。原来这几个字的部首小猴实在找不到了，哪个小朋友愿意教教他？

引导开展“争当小猴老师”的活动。

第一轮：谁最快找到“世”的部首，最快查到“世”就当老师教教小猴子。

四人小组竞赛，练习查“义、电、书、我”。（商量如何分工才能在比赛中取得胜利）

集体交流。

对完成最快最准的组授予“最佳猴师组”。

小结：小猴子在你们的帮助下，也很快查到了这些字，并学会了方法：——

学生交流——如果一个字不能拆开，而且，这个字不能拆开，而且，这个字的第一笔是横（或竖、撇、点、折）那么，它的第一笔就是它的部首。

四、运用方法，解决问题

集体解决小朋友提出的问题，先讨论，再动手查字典进行验证

授后小记：

本课练习继续学习部首查字法，学生们在原有的方法之上学习较快。但是在小组比赛查字时个个不知所措。这让我深深感受到，作为教师在教与学生知识的同时还需给与方法的引导，让学生们学会分工，学会交流，学会互相帮助

课后反思：

喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。

在教学过程中，我让学生做了一回评委。主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。

课后反思：

一、教材整合显魅力

吸取音序查字法的经验，开学初在进行教材整合时，我将练习1~~练习4，四个练习中的部首查字法进行了整合教学，将原本要拉长近半个学期的教学练习进行综合训练，特别是练习1和练习2是讲部首的提取方法，一个是合体字该如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后内；当两部分都是部首时，取上不取下，取左不曲右，取外不取内）；另一个是独体字该如何提取部首（如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入）。将这两个部分整合在一起教学，会一下子扫清学生在查字典时所遇到的“拦路虎”。

二、遗漏环节显弊端

在整个教学过程中，还遗漏了两个环节，在之后的阅读教学的练习中显现出一些弊端。

1、部首查字法与音序查字法的区别

部首查字法，可以是在阅读课外读物时来用，当遇到不认识的字就用部首查字法弄清读音，帮助学生可以顺利将文章读下去。

音序查字法可以是在写作时用，知道读音却不知道这个字该怎么写或该用哪个字，这时就需要用到音序查字法。

在教学过程中，没有刻意地强调到底何时采用何种查字法，以至于在后面的教学中，学生都是一味地运用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在写作时遇到生字仍然只会举手问：“老师这个字怎么写？老师可不可以用拼音代替？……”

2、合体字、独体字提取部首的方法讲得还不够细，特殊字例的区分不到位

例如：合体字先上后下，先左后右，先外后内，在教学时只是强调取上不取下，取左不取右，取外不取内。可是当上、左、外都不是部首时，学生可能就有些茫然。此时，如果教师例举一些比较特殊的、有代表性的进行对比教学，

可能学生的概念会比较清晰。

如：邓    篮    超

部    杂    题

特别是“杂、题”这两个字，学生往往习惯性认为部首是“九、是”，然而实际却是“木”和“页”。

再如：独体字不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混淆了，比如“爪、高、方”等，这些字本身就是部首，就应查自己，而像“黑、羽”这类字本身也是部首，也应查自己，而往往学生就有可能将这类字进行拆分。

所以，我认为在教学过程时，还是要将一些特例拿出来向学生做一说明或进行训练。

素质练习【第三篇】

教

学

内

容

（冲出亚玛逊）

教学目标运动参与目标：通过情景导入，使学生入境动情，从而积极主动地学习，且兴趣浓。运动技能目标：通过学习学生知道突破障碍的基本方法，活动形式及安全要求，了解练习的价值及创编规则。身体健康目标：通过学习，使学生掌握突破障碍的基本方法，在练习中不断形成一定的能力，从而提高学生的身体素质。心理健康目标：在情景的氛围中体验运动的乐趣和成功的愉悦，从而培养学生顽强拼搏，同舟共济的优良品质。社会适应目标：通过探究合作，培养学生主动参与意识和自主能力。

重点难点重点：突破障碍的能力难点：通过合作探究对游戏的改造

教学方法1、   观察发现法2、   练习法3、   讨论探究法4、   同伴合作学习法

程序

教学

内容

阶段

目标

教师主导

学生主体

组织形式

运动量

时间

练习

强度

调动情绪激发兴趣阶段

合作探究掌握技能阶段1、   常规2、   队列3、   准备活动1、规定障碍和突破动作的练习2、规定障碍不定突破动作的练习3、自创障碍和突破动作的练习1、集合队伍快、静、齐。2、讲文明，懂礼仪。3、仪表端庄，服装整齐。4、精密神饱满，步调一致，身体进入准备状态，情绪进入兴奋状态。学习并掌握突破障碍的规定动作，并且在练习过程中锻炼形成一定的能力通过对突破障碍障碍的探究和创新，促进学生动脑，发展学生形象思维和创造性思维。培养克服困难的拼搏精神。用集体的智慧去探究，去创新游戏方法、规则和活动形式，进一步促进学生创造性思维和自主游戏的能力。教师提前到场，准备好场地器材，等候上课。1、   向学生问好！2、   教师由电影故事《冲出亚玛逊》导入，揭示课的内容及教学目标，做好宣传发动工作，从而激发兴趣，调动积极性。3、   安排见习生4、   “猎人学校”学员的选拔：（1）教师口令指挥队列练习（2）组织学生进行准备活动宣布：全体学员被“猎人学校”录取，将进入艰苦的训练。同时进行安全意识教育。1、   教师讲解并示范突破障碍的方法、规则和安全要求。要求：按教师给定的动作突破各个障碍2、   组织学生进行练习小结：祝贺全体学员顺利通过第一阶段的训练3、   提问思考：时间对于战争很重要，想一想能否改变一下突破各个障碍的动作方法争取时间？4、   组织学生进行评价讨论，归纳出几种最有创意且实用的突破障碍的方法。5、   组织学生选择归纳出其中一种突破方案进行练习。6、   引导启发学生创编新的突破障碍游戏，同时对规则和动作方法进行修改。要求：设置障碍的范围和障碍的个数不变。7、   协助学生完成创新设计和布置8、   组织学生进行交流评比9、   小结第二阶段的练习，评选出最佳设计奖和最佳学员。10、体委整队，向教师汇报出勤情况11、向教师问好12、认真听讲，明确学习内容及目标13、见习生随堂听课14、集体在教师的指挥下进行有序练习。全体学生积极参与，伴随音乐全身心投入。15、学生根据音乐进行即兴表演（内容自定，体现军人风采）1、   学生认真听讲解，仔细观察示范，记住动作要求及规则，明确练习方法。2、   在教师的统一指挥下进行练习（比赛须跑回击掌）3、   学生思考并相互进行讨论4、   按各自的想法进行探索练习。5、   学生各抒已见，积极参与评定。6、   学生示范有创意的突破方案。7、   学生根据自己的意愿进行选择一种练习方法练习。8、   学生根据教师的启发以小组为单位合作探究，进行创新设计。9、   各小组根据自己的设计结果，集体动手进行障碍的布置。10、小组间进行交流示范。11、学生按各自的组进行突破练习。12、根据自己的意愿选择其它小组的障碍进行练习。×————○×————○△★（图一）        ×            ★

“小河”

“高墙”＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋＋

“铁丝网”“丛林” “山洞”

规定障碍（一组）

2分钟

3分钟

5分钟

8分钟

8分钟

15分钟

练一赛一一次一次1次2次小中大中中大中

稳定情绪恢复身心阶段1、   放松练习：“庆功舞会”2、小结放松整理，使学生身心得到恢复，同时让学生充分体验到成功的愉悦和运动的乐趣。1、   提示放松练习的要求，播放音乐与学生共同跳放松舞。2、   小结本课的学习情况，鼓励学生的创新思维和动手、动脑能力及良好的行为品质等。1、   全体学员欢聚一堂，跟着音乐共同欢庆，充分放松。（简单的踏点舞步）2、   学生参与小结，交流学习中感受。3、   师生道别4、   学生共同收回运动器材。以小组为单位进行散点练习。4~5分钟小

预计负荷

练习密度

平均心率

35%

125次/分

场地器材跳箱四个，垫子若干，体操凳四张，栏架，立柱若干，橡皮筋及学生设计障碍时尽可能提供的器材。

《练习》教案【第四篇】

第一课时

教学内容：练习第二题

教学目的：

1.学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。

2.培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。

3.培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。

教学重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。

教学难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。

教学具准备：字典。

教学过程：

一、激趣揭题

1、教师激qing介绍。

小朋友，你们认识他吗？

他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴

2、动画导入。

小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，（出示：腔 粮 酣 敲）字上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗？

3、揭示课题。

要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典方法——部首查字法。

二、学习新知

1、掌握提取部首的方法。

⑴学习对话。

师生分角色朗读。

⑵领悟方法。

学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。

①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。

②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。

⑶反馈练习。

出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。

2、学习用部首查字法查找汉字。

卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧！

⑴教师示范。

重点指出用部首查字法查字时，在找到要找的部首项后，有的字典要数生字的总笔画数，而我们用的《新华字典》是数除部首外几画，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。

⑵学生练习，完成书上的表格。

⑶集体交流

3、学生选择正确的义项。

卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗？

⑴教师讲解示范。（通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。）

⑵学生实践练习。

⑶全班交流。

三、巩固拓展

1、小组合作完成作业纸

2、全班交流。

3、评出优胜小组。

四、课外延伸

卡通猴：小朋友真了不起！通过今天的学习我们又学会了一种新的本领。大家以后要勤查字典哦！这样，我们可以学更多的知识了。

第二课时

教学内容：练习一、三、四题。

教学目的：

1.按笔顺正确书写汉字

2.写好铅笔字。

3.熟记4条成语。

教学重点：能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

教学难点：理解四条成语的意思。

教学具准备：字卡。

教学过程：

一、教学第一题：认清笔顺。

1.读题，明确要求。认识这些汉字的笔画，能按笔顺写好这些字。

2.指导。

（1）出示14个汉字，问：这些汉字你们认识吗？指名读一读。

（2）说说这14个字各是什么结构的字？

（3）四人小组讨论：在这14个汉字中，哪些汉字的笔画容易写错？

（4）老师根据本班学生的情况，进行指导并书空。

二、写好铅笔字。

1、审题，明确题目要求。

2 、指导。

（1）说说写字要求和描红要求。

（2）出示“拜”，指导书写。

a 说说“拜”是什么部首？什么结构？摆正在田字格中的位置。

b 老师在田字格中范写“拜”，提醒学生横画多的字，上下要写得紧凑些才好看。“拜”的第二笔、第七笔写在横中线上就好看了

c 学生书空后，再在田字格里描红。

d 老师示范仿影，临写生字。

e 学生在田字格中练习仿影，临写生字。

（3）按以上步骤和方法，指导学生书写“瞄”和“鼻”两个字。

三、教学第四题：读读背背。

1 、审题。

（1）指名读题。

（2）老师谈话帮助学生弄清题目要求。

2、指导

（1）学生自读四条成语。

（2）老师范读正音。

（3）学生自由读

（4）大体了解的四条成语的意思。

3、 练习。

（1）指名读自由练读。

（2）同桌练习互相背诵。

4、反馈

（1）集体齐背。

（3）指名背诵。

布置作业 ：

1、背诵四条成语。

2、学生在田字格中练习仿影，临写生字。

第三课时

教学内容：教学第五题：口语交际——说话要注意姿势。

教学目的：培养学生口头表达能力。知道在交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好体态语言的配合。

教学重点：培养学生口头表达能力。

教学难点：让学生知道，在口语交际中，既要注意口头语言的表达，还要有良好的体态语言的配合。

教学具准备：挂图。

教学过程：

教学第五题：口语交际——说话要注意姿势。

一、指导看图，引导讨论。

1、指导看图，思考：图中的小朋友在什么地方跟什么人说话？他们说话的姿势正确吗？为什么？

2、让学生自由发表自己的意见和看法。

3、学生任意选择一幅图进行口头训练，抓住重点说。

4、指名说，师生互评。

5、老师根据学生回答的情况作简要的小结。

在不同的地方跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势，一般应做到大方，端正不随便。这样不仅会增加说话的表达效果还会给别人留下良好的印象。希望同学们平时说话时要注意自己的说话姿势。

二、创设情境，学生演练并评议。

1、 引导学生再次看图，想想：图上的小朋友怎样做才对？

2、鼓励学生将正确的说话姿势表演出来。

3、根据学生的表演及时评价。

三、扩展训练

让学生进一步进行口语交际的实践。

1、分组思考讨论：在我们平时的学习、生活中还见到过哪些不正确的姿势？

2、交流发言：把平时不正确的说话姿势说出来。

布置作业：

回家把口语交际的内容说给父母听。

板书设计：

口语交际

说话要注意姿势