小学语文一年级上册《比一比》教案4篇

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观摩课教学设计【第一篇】

1、掌握同底数幂的乘法法则，通过“同底数幂的乘法法则”的推导和应用，使学生初步理解特殊到一般，一般到特殊的认知规律。

2、体会科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神。

学情分析

学生能力有差异，同一个班也有不同程度的学生，力争能够做到因材施教，使每一个学生都能有所收获。教师运用口答、枪答、同桌互阅等教学手段增强学生学习的信心，另外让掌握得好的学生来当小老师，巡堂帮助其他同学批改和辅导，互相帮助，共同进步。

教学目标

1、理解同底数幂的乘法法则。

2、掌握同底数幂的乘法的运算性质，能够熟练运用性质进行计算及解决一些实际问题。

3．培养学生体会科学的思想方法，接受数学文化的熏陶，激发学生探索创新的精神。

教学重点和难点

重点：正确理解同底数幂的乘法法则。

难点：同底数幂的乘法法则的灵活运用。

大班健康活动《保护牙齿》教案【第二篇】

一、活动设计背景

幼儿期是保护牙齿的重要时期，但是目前大多数是独生子女，家长溺爱孩子的现象比较普片，造成乱买零食给孩子吃，有牙病的比例是越来越多，农村表现尤为突出。所以设计这个教学活动教育孩子保护好牙齿。

二、活动目标

1、使幼儿了解牙痛的原因，知道怎样保护牙齿。

2、教育幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好习惯。

教学重点、难点

使幼儿知道牙痛的原因，形成保护牙齿的意识，并能落实到行动上。

活动准备

故事《牙齿上的黑洞洞》课件。各种牙病的图片。

三、活动过程

1、猜谜语，引出课题：

“上下两排兵，颗颗似玉米，食物一进来，磨得粉粉碎。猜猜是什么”。

幼儿猜一猜。

2、播放课件，故事《牙齿上的黑洞洞》引出讨论话题：

毛毛牙齿上的“黑洞洞”是什么？

为什么会有黑洞洞？

幼儿进行讨论交流。

教师小结。

然后播放各种牙病的图片，幼儿互相看看彼此的牙齿，有没有像图片上的？

我们怎样才能保护我们的牙齿呢？

3、幼儿交流：

联系我们的实际交流保护牙齿的情况。

四、教师小结。

1、刷牙儿歌。

刷刷刷刷，刷刷刷刷，小牙刷手中拿，天天都要把牙刷；

刷刷刷刷，刷刷刷刷，上牙往下刷，下牙往上刷；

刷刷刷刷，刷刷刷刷，里里外外都刷净，

保护牙齿人人夸呀人人夸。

五、教学反思

在本课的教学中，我既尊重了幼儿的主体地位又发挥了教师的主导作用。幼儿多次表达了自己的观点，激发了学习的兴趣，语言表达能力达到了发展。从幼儿的表现来看，幼儿有了早晚刷牙的冲动，同时也在幼儿的内心深处烙下了保护牙齿的意识。

在以后的教学中，设计一个情景剧可能比全部制作成课件会更能激发幼儿的兴趣，更能产生共鸣。

小学语文一年级上册《比一比》教案【第三篇】

教学目标

1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度；

2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念；

3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣；

教学准备

教学准备：米尺、软尺、卷尺、测量记录单

重点难点

教学重点：

对“量”的实际意义的理解，发展长度观念；

教学难点：

对“量”的实际意义的理解，发展长度观念；

教学过程

活动1导入一、激活经验，制造认知冲突，明确活动意义

1、激活经验，制造认知冲突

教师：同学们，我们已经学过了一些长度单位，请你用手势来比画一下1米和1厘米各有多长呢？

教师：你能用手势比画一下，60厘米有多长吗？

学生用手势比画，教师观察，寻找典型案例。

教师：我发现这次同学们比画的60厘米有长有短，有些同学相差得还挺多的。（教师请相差多的两位同学展示）

教师：如果老师告诉你，我们的课桌长约60厘米，现在你能比画出60厘米的长度吗？

教师：你是怎么想的？

教师：看来，光记住1米、1厘米有多长还不够，我们还需要了解身边一些常见的物体的长度。如果我们对身边这些常见物体的长度熟悉了，就可以借助它们了解和认识更多事物的相关信息。

作好测量前的准备

教师：在前面的学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具（出示米尺、软尺和卷尺）

教师：你能结合一个例子，分别说说这些尺子怎么使用吗？

学生汇报后，教师作好学生分组、分法记录单等工作。

教师：今天，我们就利用这些测量工具来进行一次测量大比拼。在大比拼中我们以闯关形式进行，每通过一关，就可以领到一份奖品，大家有信心拿到奖品吗？（有）既然是测量大比拼，那谁来说一说测量时，我们需要注意什么？（生1：首先要找到物体的两端，然后用0刻度对齐物体的一端，再看另一端对着刻度几。生2：还要与被测的物体保持水平）

活动2活动实际测量，认识身边物体的长度

2、实际测量，认识身边物体的长度

第一关：小组合作两处1米。

（1）交代清楚比赛任务；

（2）学生动手操作，教师观察指导；

（3）小组间互相检查测量结果；

（4）引出量出2米以上长度的多种方法；

（在测量出1米的基础上思考得出对折的方法量出2米以上长度的方法，渗透推理意识）

第二关：测量我们身体的三把尺：一步长，一拃长，一庹长

师：看来我们班的孩子都是喜欢开动脑筋的学生，刚才同学们都能借助手中的米尺量出1米的长度，其实，我们的身上也隐藏着一些尺子，如果我们知道了它的长度，就可以借助身上的尺子去了解其他事物的长度。继续第二关：（课件出示）

师：看到这些名词，你有什么疑问吗？同学们，你认为什么是一步的长度呢？

生：（示范并说明）脚向前迈出一步，既不能太大也不能太小，前脚脚尖和后脚脚尖的距离就是一步的长度。

生：也可以是前脚脚跟和后脚脚跟之间的'距离。

师：从哪到哪是一拃长？

生：张开大拇指和中指，两端的距离。

师：一庹长是什么意思？

生：伸开两臂的长度。

生：两臂左右平伸，掌心向前，两手中指之间的距离。

师：第二关要测量我们身体这些部位的长度，想一想，在小组内如何科学的分工才能比较准确的测量这些部位的长度呢？请大家先在小组内讨论。

小组交流，汇报。

生：一拃长可以用米尺，也可以用直尺去测量。

生：一庹长可以用卷尺，也可以用软尺。

生：一步长也可以用卷尺。

师：看来，我们需要选择合适的测量工具，还需要比较科学的测量方法才行。好，我们现在就趁热打铁，各小组进行测量。请大家听好测量要求：先在小组里商量一下怎样分工，然后再进行实际测量，并把测量的结果随时记录下来。测量时一定要注意安全。测量快的小组可以再测量身体其他部位的长度。我们比一比，看哪些小组合作的好。

小组进行测量。测量完后进行汇报交流。

小小体检表

姓名

性别

年龄

一步长

一拃长

一庹长

在学生交流反馈的基础上，形成如下板书。

一步的长度大约40厘米

一拃长大约15厘米

一庹长大约1米30厘米

第三关：借助身边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念

1、利用所学知识，积累更为丰富的直观经验

师：现在你们都知道并了解了自己身上三把尺子的长度，那么能利用我们身上的尺子去测量身边物体的长度吗？你们想了解哪些物体的长度呢？

生：黑板的长度

生：教室的宽度

生：课桌的长度

师：黑板的长度你们觉得要用到我们身上哪把尺子？教室的宽度呢？课桌的长度呢？

2、生小组讨论后点名上台测量。

（设计意图：学生通过小组合作测量身边的事物，认识身边事物的长度，在头脑中形成所测量事物长短高矮的表象。）

第四关：自主选择研究素材描述物品的长度

教师：利用我们刚才描述事物长度的方法，请同学们用你喜欢的方式描述下表中一种物体的身高或身长。可以先估一估，再实际比一比、量一量。

活动3练习回顾与反思

教师：同学们，今天我们进行了一些有趣的测量大比拼活动，学会了用自己身边熟悉的事物的长度或高度来描述新鲜事物的长度或高度。说一说你有哪些收获，印象最深的是什么？

小学语文一年级上册《比一比》教案【第四篇】

预设目标：

知识与能力：会认读本课的12个生字，会写生字“牛羊”。认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。

过程与方法：

1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。

2、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，帮助学生掌握字词。

3、情感、态度和价值观：激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。

设计理念：

1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者，引导者，本节课是以识字为主，在学习中尊重学生独特的识字方法。

2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久，思维处在形象向抽象过度的阶段，喜欢感性的，具体的东西，在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字，体验识字其实也是一件快乐的事。

教学过程

一、联系实际导入：

1、在学生中调查上学以来的识字情况。

2、听了这么多小朋友说自己的识字情况，你想说什么？（估计：1、讲出谁识字最多。2、说说自己以后怎么办？）

3、师：刚才小朋友你一句，我一句的比识字，可以看出小朋友个个争先爱学习。前不久在一个农家小院里也出现一场热闹的比较，你们想去看看吗？那就和我一起到“比一比”的现场去吧。（板书：出示农家小院，比一比）

二、情景会话

1、你看到小院里有什么呢？（逐一出示图片）引导生把话说完整。

2、对号入座：这里都是这些事物的名片，你能找到这些名片的主人吗？（贴对了，问你是怎么认识这些生字宝宝的。经验介绍）

三、自主识字

1、读准音

⑴导：名片上穿红色衣服的生字娃娃你认识吗？赶紧拼拼读读，呆会比一比谁能准确地叫出他们的名字。（自由读—指名著重引导学生读准后鼻音“杏、苹、”，前鼻音“边、堆”）

⑵单个字认读：这些生字宝宝真淘气，离开了词语姐姐。你是不是还认识呢？（猫、杏、桃、苹、怎么认识的？）

⑶瞧，生字宝宝又摘掉了拼音帽子，你还认得吗？

四、读通儿歌

1、这些生字宝宝又跟我们玩起了捉迷藏，藏到了一首儿歌里边，小朋友读读儿歌看看你还能叫出他们的名字吗？要是碰到不认识的用你喜欢的水彩笔把它圈出来，再看看他的拼音帽子多叫几遍他的名字。

2、清扫生字障碍：我来考考你们认不认识这些生字宝宝“群堆颗边多少”（在文中读、看卡片读）

这些生字宝宝都认识了，我特想把课文读给你们听听，行吗？

3、现在再读读课文，你都会了吗？

师：读了儿歌你知道他们在比什么呀？谁和谁比呢？你能给这个句子换个说法吗？

4、我们也来比一比看谁把儿歌读得最棒。

⑴读给小组里边的伙伴听。

⑵自由读

⑶把你最喜欢的`那一段读给我们听。

⑷分组读

五、巩固识字

你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，想考考你们，有没有信心接受挑战呢？

第一关：摘苹果

第二关：同桌互相考，读卡片。

第三关：猜一猜

这是一种动物，是人类的好朋友，它专吃老鼠，是什么？（猫）

这是一种颜色，我们的国旗就是这样的颜色。是什么字呢（红）

这是一种夏天的水果，猴子最爱吃了，是什么呢？（桃）

木下一张口（杏）君子放羊（群）

七、书写指导

小主人还想看看我们小朋友写的字怎么样？我们也露一手。今天我们写两个字：“羊牛”

指导方法：

1、出示几个已经写好的字，让学生说说你喜欢哪个，为什么？

2、范写，练习。