兰兰过桥教学设计优秀5篇

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兰兰过桥教学设计【第一篇】

邓刃

学习目标

1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。

课前准备

教学挂图，生字词卡片。

第 一 课 时

导入  新课

1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）

2.今天，我们学习1篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。

初读课文

1.老师范读课文。

2.学生借助拼音初读课文。要求：a.读准字音，b.读通课文。

3.四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。

4.出示生字卡片，检查生字的读音。

初步学习课文，了解课文内容

1.指名分段朗读课文。

2.兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）

a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第2段最后一句话）

b.鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。

3.课文的哪段写潜水桥？谁来读读？

4.课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）

5.再读全文。

第 二 课 时

朗读课文，熟悉课文内容

朗读感悟

1.学习课文第1～4自然段。

a.你喜欢哪种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1～4自然段。

b.四人小组讨论思考：潜水桥有什么特点？（（潜）、结实、透明）

c.兰兰在潜水桥里看到了什么？（图文结合回答）

2.学习课文第6～9自然段。

a.朗读第6～9自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？

b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。

c.说一说塑料桥有什么特点。（轻巧、携带方便）

3.学习第10自然段。

a.齐读第10自然段。思考：爷爷是个什么样的人？（桥梁专家）

b.爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）

朗读全文

第 三 课 时

复习课文

1.朗读全文。

2.课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？

巩固识记，书写生字

1.学生识记生字，自读生字表中的字。

2.互读、互查。

3.教师检查读生字。按序抽读生字：齐读，分组读，个人开火车读，打乱顺序指名读。

书写生字

1.教师范写生字，师生共同突破重难点。

本课要求写的字以上下结构为主。提示：

坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。

座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。

2.学生书空。

3.学生练习，互相评价。

激发创新思维

以“说说你心目中的桥”为题，鼓励学生的奇思妙想。

板书参考

32 兰兰过桥

潜水桥 结实、透明

塑料桥梁 轻巧、携带方便

兰兰过桥教学设计【第二篇】

《兰兰过桥》是第三册的教材，它是1篇科学幻想式的小品文。这类文章重在开发学生的想象力，启迪学生大胆地去幻想，培养学生的创新意识。这课的教学目的是正确，流利地朗读课文；让学生了解新型的桥，激发学生发明创新的兴趣。根据教材的特点和教学的要求，设计以下的教学过程。

第一课时

导入：

小朋友你们看见过桥吗 那谁来说一说你看见过什么样的桥 (湘江北大桥，湘江大桥等)

(根据学生回答相机用cai出示图片)

这两座桥就在我们美丽的家乡—长沙。

今天，有一个兰兰小朋友，她的爷爷是个桥梁专家，他带着兰兰过了两座桥。他们过的这两座桥和我们平时看到的桥可不一样。你们想不想这知道他们过的是两座什么样的桥吗

好，这节课我们就来学习第9课。(板书课题)

齐读课题。

整体感知课文。

请小朋友自由地，大声地朗读课文，边读课文边思考老师提出两个问题：1,兰兰过了哪两座桥 2,兰兰是在什么地方过的这两座桥的

指名说。(板书：潜水桥和塑料桥)兰兰在什么地方过的这两座桥的呢 (分别是在大河里和小河上)

好，下面老师再请小朋友轻声地快速地朗读课文，边读边从课文里找出课后的生字宝宝，并根据拼音把生字读准确。等会看谁读得好。

cai出示生字，指名读。

通过刚才读课文，小朋友觉得他们过的这两座桥和平时看到过的桥一样吗 那谁来说说你觉得这两座桥怎么样 (非常奇特，神奇，特别等)

那课文里哪些句子体现了这两座桥的神奇，特别呢 那下面请小朋友细细地品读课文，边读边划记出能体现这两座桥神奇的句子，然后读一读。

三，抓住重点句子精读，积累语言，激发情感。

前后四个同学为一组，互相说一说你们找的是哪些句子 小组互相交流。

好，我们先来说说潜水桥 哪些句子体现了它的神奇 指名说。

3,老师相机出示句子：

(1)潜水桥是一座架在水里的桥。

(2)潜水桥是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子。

为什么认为这句话能体现出潜水桥的神奇呢 (特别结实，玻璃砖)"结实"是什么意思呢 (坚固，耐用)用"结实"说一句话。"结实"还有一种意思，就是指人的身体很健壮，如"这个小朋友的身体很结实。"

这句话应该怎样才能让人感觉它的神奇呢 谁来试试看，自认为读得好的同学站起来一起读。

除了这句话，还有吗

(3)兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

cai出示图片，兰兰站在桥上看见这么美的景象，脸上的表情是什么样的 (高兴，惊奇)这也可以说明这座潜水桥很神气，对不对 好，请小朋友读读这句话，注意读出惊奇的语气。

指名读。

5,下面来说一说塑料桥，看看课文中哪些句子又体现了塑料桥的神奇呢 指名说，出示句子。

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

为什么是这句呢 (cai出示画面).看，这就是塑料桥。这句话怎样读才能让大家感受到这塑料桥的神奇呢 指名读，齐读。

过了桥，爷爷打开放气孔，哧——塑料桥跑完气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

这句话哪些词体现它的神奇呢 (自动，像雨衣)

同桌两个互相读读，如果读的好，你就表扬他，如读的不好地方，你帮他指出来。

指名读，能把这句话读好的同学站起来读。

小朋友读得真棒，从你们的读书声中老师的确感受到了这两座非常得神奇。

四，说说议议，让学生在议中了解两座桥的特点。

就是因为这两座桥很神奇，所以吸引了许多国内外的游客来参观，假如这两座桥是小朋友设计出来的，下面请小朋友任选一种你喜欢的桥，当一当小小解说员，向大家介绍桥的样子，材料及一些神奇的地方。先在小朋友在下面准备一下，等会看谁介绍的好。

自由说。评议谁说的好。

其实这两座桥是谁发明设计出来的呢 (爷爷)爷爷可真了不起。假如爷爷现在就站在我们眼前，你想对他说些什么呢

齐读最后一个自然段，来赞美一下爷爷吧。(爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。)为什么说爷爷是一位会变魔术的桥梁专家呢

这两座桥是爷爷根据人们的需要精心设计出来的，在不久的将来就会建造出来。

下面老师还想带小朋友到外国去看看既漂亮又有特色的桥，小朋友想去吗

cai出示图片，老师简单介绍。

看完了这些设计巧妙，气势雄伟的桥，小朋友是不是也想自己设计一些神奇的桥呢 下面小朋友先在下面想想，然后请学生来说，最后画。

总结。

小朋友想象力可真丰富，设计了这么多神奇，美妙的桥，老师真想早一点儿走到你们用智慧设计出来的桥上去。不过要进行发明创造必须有过硬的本领和渊博的知识，老师希望小朋友从现在起就扎扎实实地学习，将来实现自己的理想。

拓展作业。

除了设计桥外，小朋友还想不想设计别的一些奇特，有趣的东西呢 在家里画，然后到班上评比。

兰兰过桥教学设计【第三篇】

课题32、兰兰过桥

教材分析

这是1篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看见了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。

教学目标

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。

3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。

4、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学重点学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

教学难点正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

课文重点3—6自然段

读说结合训练你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？

感情朗读指导点3—6自然段

教学准备生字卡片、课件

教时安排3课时

教学过程

一、展示成果

1、出示生字：兰  梁  程  波  架  特  砖  划  采  薄  巧  稳

①（带拼音）指名读→展示读→开火车读

②师重点指导，正音：程  砖 读好翘舌音。薄是多音字。

③ （去掉拼音）齐读→小组读→开火车读

2、交流识字方法

①换一换：转—砖  被—波

②比一比：采—彩  等—特

③偏旁归类：砖  薄  巧  稳  程

3、读词语

兰花    架设    特别    惊奇    轻巧  工程师   玻璃砖   采野花   划过去   定计划      波浪滚滚  各种各样  又平又稳  又薄又结实

自由读→双响炮

4、读课文：按自然段开火车读课文。

二、精读感悟，读说结合

1、通读课文，整体感知。

兰兰跟爷爷过了几种桥？

生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥

2学习课文 1-4段。

（1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？

有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。

师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。

请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥)    出示图片，让学生观察。

（2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。

从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子）

（3）这就是爷爷带兰兰过的第一种桥。

你能完成下面的填空吗？把答案画在书上

爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。

通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。）

[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。]

潜水桥（名称）

在水里（在哪）

像一幢长长地房子（什么样）

使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的）

边小结边出示，然后让学生连起来读一读。

是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？

比较：这两句话你喜欢哪一句？

兰兰透过玻璃看见鱼和船只。

兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？

指导朗读。

我们同桌之间加上动作互相读读。

你能说说你为什么喜欢这一句吗？

（1）出示文中的句子，学生读一读

（2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？

（3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。

4）试着背一背，填空。

这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。

检查背诵：

兰兰惊奇地站在（        ），透过玻璃看见（       ）的鱼（        ），（         ）的船只从桥顶上（              ）。

（5）看到这样的桥，你是什么样的心情？

兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？

是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇 ）

教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？

爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。

[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]

（7）小结板书：潜水桥    结实  透明

3、学习7-9段。

过渡：兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？

（1）         朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？

________(名字)

________（在哪）

_________（什么样）

—————（什么造的）

（2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。

塑料桥(名字)

小河上（在哪）

像一起大大的气垫（什么样）难点

又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点

在学生回答问题的时候，教师相机点拨：

这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。

轻巧是什么意思？（板书：轻巧）

塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？

你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？

原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。

我们再来读读这句！

（3）潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？

塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。

这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便）

是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。

[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。]

4、学习第十自然段。。

过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好，这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便，还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。

（1）    齐读第10自然段。

爷爷为我们建造了两座神奇的桥。

板书（神奇）

（2）    爷爷真地会变魔术吗？

不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造：

[设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]

三、拓展阅读  积累语言

防撞桥

桥梁的前方

像一个大大的横梁

是用橡胶杆制成的

防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏

升降桥

大河的上方

像一个能过升降的电梯

是用钢筋水泥和能活动的桥墩制成的

可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车    平稳通过，不用爬很高的坡路。

拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。

[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。]

四、自主创编  运用语言

你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？

________(名字)

________（在哪）

________（什么样）

—————（什么造的）

你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。

[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。]

大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。

[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]

四、写字指导

1、认读生字，注音并口头组词。

2、观察自行，让学生发现字的占格、笔顺、关键笔画。

3、指导书写。本课要求写的字以上下结构为主。坐：a.两个“人”要写小，注意“捺”变为“点”；b.“竖”要写长，课件下载写在田字格的竖中线上；c.“下横”要写长，以托住整个字。

座：强调把“坐”字写得小一点，偏右一点。

4、生描红，练写。

5.生自由练写，师巡回指导。

五、限时作业

六、板书设计

兰兰过桥

潜水桥  结实 透明

神奇

塑料桥  轻巧 方便

兰兰过桥教学设计【第四篇】

一、设计说明

本教学设计遵循陶行知先生倡导的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学方法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读，鼓励学生主动提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂氛围里始终处于积级主动的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。

二、教学设计

（一）创设请境，导入新课

1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

（二）初读课文，整体感知

1按要求读课文。

①借助拼音，自读课文2—3遍。

②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

2检查识字和读书自学情况。

（三）再读课文，理解内容

1学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会，分组讨论。

这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么？

③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

2学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3学习课文第8自然段。

齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。

（四）再读课文，求异创新

1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（五）课外练习，拓展思维

1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。

兰兰过桥教学设计【第五篇】

教学目标

1、学会本课12个生字和生字组成的词，会读7个二类字。

2、正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点学会本课的12个生字。

教学难点理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。

教学准备课件。

教学过程

一、导入新课

同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？

二、出示课件，范读全文

三、观察图画

1、出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？

2、出示课件：图上有谁？他们在干什么？

四、学习第一自然段

1、轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？

2、还有什么地方不明白的吗？

过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？

五、学习第二、三自然段

1、指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。

2、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话？

3、这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△”。它是用什么材料造成的？请用“━”画出来。这座桥像什么？请用“┅”画出来。

4、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。

5、这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？

6、出示课件，完成填空。

六、学习第四自然段

1、出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。

2、兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？

3、指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的。鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？

4、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的语气。

5、男女同学赛读。

过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？

七、学习第五、六、七、八自然段

1、指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？

2、出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗？为什么？

3、指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。

八、学习第九自然段

1、齐读第九自然段。

2、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？

九、拓展思维，出示课件

十、总结谈话

现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。